心理咨詢師職業(yè)資格考試練習(xí)題及答案2025年一、理論知識單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20題）1.關(guān)于注意的品質(zhì)，下列描述中屬于“注意分配”的是：A.學(xué)生在課堂上持續(xù)關(guān)注教師講解30分鐘B.駕駛員邊開車邊觀察路況和儀表盤C.研究者在實(shí)驗(yàn)中排除外界噪音干擾D.觀眾在演唱會中跟隨主唱切換視線答案：B解析：注意分配指同一時(shí)間內(nèi)將注意指向不同對象，B選項(xiàng)符合；A為注意穩(wěn)定性，C為注意集中性，D為注意轉(zhuǎn)移。2.根據(jù)埃里克森心理社會發(fā)展理論，12-18歲個(gè)體的核心沖突是：A.自主對羞怯懷疑B.主動(dòng)對內(nèi)疚C.勤奮對自卑D.同一性對角色混亂答案：D解析：埃里克森八階段中，12-18歲（青春期）的核心任務(wù)是建立自我同一性，避免角色混亂。3.心理咨詢中“具體化技術(shù)”的主要目的是：A.幫助來訪者明確模糊的情緒或事件B.引導(dǎo)來訪者進(jìn)行自我暴露C.調(diào)整咨詢節(jié)奏避免話題偏離D.強(qiáng)化來訪者的積極行為答案：A解析：具體化技術(shù)通過提問或澄清，使來訪者描述的模糊內(nèi)容（如“我很痛苦”）變得具體可操作，屬于參與性技術(shù)的核心。4.某抑郁量表的重測信度為0.75（間隔2周），說明該量表：A.穩(wěn)定性較好B.內(nèi)部一致性較高C.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度達(dá)標(biāo)D.區(qū)分度符合要求答案：A解析：重測信度反映量表在不同時(shí)間點(diǎn)測量結(jié)果的一致性，0.75屬于可接受范圍（通常0.7以上），說明穩(wěn)定性較好。5.依據(jù)《心理咨詢倫理守則》，下列情況中咨詢師需突破保密原則的是：A.來訪者告知曾偷竊未被發(fā)現(xiàn)的財(cái)物B.來訪者透露計(jì)劃傷害配偶的具體方案C.來訪者要求公開咨詢記錄用于學(xué)術(shù)研究D.來訪者的父母要求了解咨詢內(nèi)容答案：B解析：保密例外包括來訪者或他人面臨明確、可預(yù)見的傷害風(fēng)險(xiǎn)（如自殺、他殺計(jì)劃），B選項(xiàng)符合；A為已發(fā)生的非傷害行為，C需來訪者書面同意，D無法律授權(quán)。6.認(rèn)知行為療法（CBT）中“認(rèn)知三聯(lián)征”指的是對以下哪三者的消極認(rèn)知：A.自我、他人、未來B.過去、現(xiàn)在、未來C.自我、世界、未來D.事件、情緒、行為答案：C解析：貝克提出的抑郁認(rèn)知三聯(lián)征為對自我（“我無能”）、世界（“環(huán)境對我不利”）、未來（“沒有希望”）的消極認(rèn)知。7.幼兒（3-6歲）語言發(fā)展的關(guān)鍵期主要體現(xiàn)在：A.詞匯量從500增長到2000左右B.掌握被動(dòng)句、復(fù)合句等復(fù)雜語法C.出現(xiàn)“電報(bào)語”（雙詞句）D.理解并使用代詞、介詞答案：B解析：3-6歲是語法發(fā)展關(guān)鍵期，兒童開始掌握復(fù)雜句式；A為詞匯量快速增長期（1-6歲），C為1.5-2歲（雙詞句階段），D為2-3歲（簡單語法掌握）。8.系統(tǒng)脫敏療法的操作順序是：A.建立焦慮等級→放松訓(xùn)練→逐級脫敏B.放松訓(xùn)練→建立焦慮等級→逐級脫敏C.逐級脫敏→放松訓(xùn)練→建立焦慮等級D.建立焦慮等級→逐級脫敏→放松訓(xùn)練答案：B解析：系統(tǒng)脫敏的標(biāo)準(zhǔn)流程為：首先進(jìn)行放松訓(xùn)練（基礎(chǔ)），然后建立焦慮等級表（0-100分），最后從低到高逐級脫敏（想象或現(xiàn)實(shí)接觸）。9.關(guān)于投射測驗(yàn)，下列描述正確的是：A.羅夏墨跡測驗(yàn)屬于文字類投射測驗(yàn)B.主題統(tǒng)覺測驗(yàn)（TAT）通過圖片故事分析人格C.投射測驗(yàn)的信效度通常高于自陳量表D.投射測驗(yàn)的結(jié)果解釋具有明確客觀標(biāo)準(zhǔn)答案：B解析：TAT要求被試根據(jù)圖片編故事，反映其內(nèi)心沖突；A羅夏為非文字（墨跡），C投射測驗(yàn)信效度較低（因主觀性強(qiáng)），D解釋依賴主試經(jīng)驗(yàn)，無嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。10.來訪者因高考失利出現(xiàn)“我這輩子完了”的想法，咨詢師回應(yīng)：“你說‘這輩子完了’，是指高考結(jié)果會完全決定未來所有可能性嗎？”這屬于：A.共情B.面質(zhì)C.釋義D.提問答案：B解析：面質(zhì)技術(shù)用于指出來訪者認(rèn)知、情緒或行為中的矛盾（如絕對化思維），引導(dǎo)其反思；此回應(yīng)針對“這輩子完了”的絕對化認(rèn)知，屬于面質(zhì)。11.新生兒的“抓握反射”消失的時(shí)間通常是：A.1-2個(gè)月B.3-4個(gè)月C.5-6個(gè)月D.7-8個(gè)月答案：B解析：新生兒原始反射（如抓握、踏步）通常在3-6個(gè)月內(nèi)消失，抓握反射一般在3-4個(gè)月消退，否則可能提示神經(jīng)發(fā)育異常。12.團(tuán)體心理咨詢中“初創(chuàng)階段”的主要任務(wù)是：A.解決成員間沖突B.建立安全信任的團(tuán)體氛圍C.引導(dǎo)成員深入自我探索D.總結(jié)收獲并規(guī)劃行動(dòng)答案：B解析：初創(chuàng)階段（第一次聚會）重點(diǎn)是破冰、明確規(guī)則、建立信任；A為過渡階段任務(wù)，C為工作階段，D為結(jié)束階段。13.某量表的標(biāo)準(zhǔn)差為5，某來訪者得分75，常模均值70，Z分?jǐn)?shù)為：A.0.5B.1.0C.1.5D.2.0答案：B解析：Z=(X-μ)/σ=(75-70)/5=1.0。14.精神分析中“移情”指的是：A.咨詢師對來訪者的情感反應(yīng)B.來訪者將過去對重要他人的情感轉(zhuǎn)移到咨詢師身上C.來訪者對咨詢過程的阻抗表現(xiàn)D.咨詢師利用自身經(jīng)歷影響來訪者答案：B解析：移情是來訪者將早期關(guān)系中的情感（如對父母的愛/恨）投射到咨詢師身上，是精神分析治療的核心工具。15.關(guān)于危機(jī)干預(yù)的“六步法”，正確的順序是：A.確定問題→保證安全→提供支持→檢查替代方案→制定計(jì)劃→獲得承諾B.保證安全→確定問題→提供支持→檢查替代方案→制定計(jì)劃→獲得承諾C.確定問題→提供支持→保證安全→檢查替代方案→制定計(jì)劃→獲得承諾D.確定問題→檢查替代方案→保證安全→提供支持→制定計(jì)劃→獲得承諾答案：A解析：危機(jī)干預(yù)六步法：1.確定問題（共情理解）；2.保證安全（首要）；3.提供支持（建立信任）；4.檢查替代方案（尋找資源）；5.制定計(jì)劃（具體行動(dòng)）；6.獲得承諾（確認(rèn)執(zhí)行）。16.兒童“自我中心語言”（如獨(dú)自游戲時(shí)說話）的提出者是：A.皮亞杰B.維果茨基C.班杜拉D.埃里克森答案：A解析：皮亞杰認(rèn)為2-7歲兒童的自我中心語言是思維自我中心的表現(xiàn)；維果茨基則提出“內(nèi)部語言”理論，認(rèn)為自我中心語言會轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語言。17.心理咨詢中“即時(shí)化技術(shù)”主要用于：A.處理來訪者的過去創(chuàng)傷B.聚焦當(dāng)前咨詢關(guān)系中的互動(dòng)C.引導(dǎo)來訪者展望未來D.分析來訪者的行為模式答案：B解析：即時(shí)化技術(shù)關(guān)注“此時(shí)此地”的咨詢關(guān)系（如“你剛才沉默時(shí)，我感到有些緊張，你現(xiàn)在的感受是？”），促進(jìn)真實(shí)互動(dòng)。18.某智力測驗(yàn)的離差智商均值100，標(biāo)準(zhǔn)差15，某兒童得分130，其智力水平屬于：A.超常（前2.28%）B.優(yōu)秀（前16%）C.中等（中間68%）D.低于平均（后16%）答案：A解析：離差智商130為+2σ，對應(yīng)人群比例約2.28%（正態(tài)分布中，μ±2σ覆蓋95.44%，超過+2σ為2.28%）。19.人本主義療法的核心條件不包括：A.無條件積極關(guān)注B.共情理解C.真誠一致D.指導(dǎo)性解釋答案：D解析：羅杰斯提出的核心條件為真誠（一致）、無條件積極關(guān)注、共情；指導(dǎo)性解釋屬于認(rèn)知行為療法等結(jié)構(gòu)化療法。20.關(guān)于心理測量的標(biāo)準(zhǔn)化，下列描述錯(cuò)誤的是：A.需統(tǒng)一施測環(huán)境和指導(dǎo)語B.常模樣本需具有代表性C.評分標(biāo)準(zhǔn)可根據(jù)主試經(jīng)驗(yàn)調(diào)整D.信效度檢驗(yàn)是標(biāo)準(zhǔn)化的必要步驟答案：C解析：標(biāo)準(zhǔn)化要求評分標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格統(tǒng)一，避免主試主觀偏差；C錯(cuò)誤，其余正確。二、理論知識多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）1.影響心理咨詢效果的因素包括：A.咨詢師的專業(yè)能力與人格特質(zhì)B.來訪者的求助動(dòng)機(jī)與領(lǐng)悟力C.咨詢目標(biāo)的明確性與可行性D.咨詢次數(shù)與間隔時(shí)間的合理性答案：ABCD解析：效果受多方因素影響，包括咨詢師（A）、來訪者（B）、咨詢設(shè)置（C、D）及咨詢關(guān)系質(zhì)量。2.青春期心理發(fā)展的矛盾性表現(xiàn)有：A.獨(dú)立性與依賴性并存B.閉鎖性與開放性并存C.勇敢與怯懦并存D.高傲與自卑并存答案：ABCD解析：青春期（11-18歲）心理矛盾包括：獨(dú)立vs依賴、閉鎖（內(nèi)心封閉）vs開放（渴望朋友）、勇敢（沖動(dòng)）vs怯懦（退縮）、高傲（自我膨脹）vs自卑（自我否定）。3.下列屬于神經(jīng)癥性心理問題的特征是：A.心理沖突變形（非現(xiàn)實(shí)性）B.社會功能輕度受損C.持續(xù)時(shí)間超過3個(gè)月D.有明顯器質(zhì)性病變基礎(chǔ)答案：ABC解析：神經(jīng)癥特征：心理沖突變形（如無現(xiàn)實(shí)意義的強(qiáng)迫思維）、持續(xù)3個(gè)月以上（焦慮癥≥6個(gè)月）、社會功能受損；D為器質(zhì)性疾病，排除。4.認(rèn)知行為療法常用的技術(shù)包括：A.自動(dòng)思維記錄B.蘇格拉底式提問C.家庭作業(yè)布置D.自由聯(lián)想答案：ABC解析：自由聯(lián)想屬于精神分析；ABC均為CBT技術(shù)（記錄自動(dòng)思維、通過提問挑戰(zhàn)不合理認(rèn)知、布置行為實(shí)驗(yàn)等作業(yè)）。5.心理咨詢倫理中的“雙重關(guān)系”包括：A.咨詢師與來訪者成為商業(yè)合作伙伴B.咨詢師為朋友的子女提供咨詢C.咨詢師在咨詢后與來訪者建立戀愛關(guān)系D.咨詢師在學(xué)校為學(xué)生提供免費(fèi)心理輔導(dǎo)答案：ABC解析：雙重關(guān)系指咨詢關(guān)系外的其他關(guān)系（如商業(yè)、朋友、親密關(guān)系），可能影響客觀性；D為職業(yè)范圍內(nèi)的常規(guī)服務(wù)，不構(gòu)成雙重關(guān)系。6.幼兒游戲發(fā)展的階段包括：A.獨(dú)自游戲（2歲前）B.平行游戲（2-3歲）C.聯(lián)合游戲（3-4歲）D.合作游戲（4歲后）答案：ABCD解析：帕頓將游戲分為：獨(dú)自游戲→平行游戲（同處但不互動(dòng)）→聯(lián)合游戲（共享材料但無分工）→合作游戲（分工協(xié)作），對應(yīng)年齡階段正確。7.心理測驗(yàn)選擇的原則包括：A.符合測量目的（如評估抑郁需選抑郁量表）B.考慮來訪者的文化背景（如避免文化偏見題目）C.選擇信效度達(dá)標(biāo)（通?！?.7）的工具D.優(yōu)先選擇操作復(fù)雜、計(jì)分繁瑣的量表答案：ABC解析：測驗(yàn)選擇需目的明確、文化適配、信效度可靠；D錯(cuò)誤，應(yīng)選擇操作簡便、適用性強(qiáng)的工具。8.危機(jī)干預(yù)的原則包括：A.快速反應(yīng)（黃金72小時(shí)）B.保護(hù)隱私（除非涉及安全）C.聚焦問題解決而非深入分析D.鼓勵(lì)來訪者自主決策答案：ABCD解析：危機(jī)干預(yù)強(qiáng)調(diào)及時(shí)（黃金72小時(shí)）、安全、簡潔（不深入分析根源）、賦能（支持自主），同時(shí)保護(hù)隱私（除安全例外）。9.精神分析中的“防御機(jī)制”包括：A.壓抑（將痛苦記憶排除意識）B.投射（將自己的想法歸因于他人）C.升華（將沖動(dòng)轉(zhuǎn)化為社會接受的行為）D.共情（理解他人情感）答案：ABC解析：防御機(jī)制是無意識的自我保護(hù)策略，共情是有意識的理解能力，不屬于防御機(jī)制。10.團(tuán)體心理咨詢的局限性包括：A.難以關(guān)注個(gè)體深層問題B.成員可能因暴露隱私產(chǎn)生焦慮C.對帶領(lǐng)者的團(tuán)體管理能力要求高D.無法進(jìn)行行為訓(xùn)練答案：ABC解析：團(tuán)體咨詢可進(jìn)行行為訓(xùn)練（如社交技能訓(xùn)練），D錯(cuò)誤；其余為局限性（個(gè)體關(guān)注不足、隱私風(fēng)險(xiǎn)、領(lǐng)導(dǎo)者要求高）。三、技能操作題（共3題，合計(jì)60分）（一）案例分析題（25分）案例：來訪者王某，女，19歲，某大學(xué)一年級學(xué)生，因“情緒低落、失眠1個(gè)月”就診。主訴：“開學(xué)后和室友關(guān)系緊張，她們總在背后說我‘不合群’，我覺得自己很失敗。最近兩周吃不下飯，晚上躺床上翻來覆去睡不著，白天上課注意力無法集中，成績下滑，覺得活著沒意義?！眰€(gè)人史：獨(dú)生女，高中階段成績優(yōu)異，性格內(nèi)向，父母要求嚴(yán)格，很少鼓勵(lì)。心理測評：PHQ-9（患者健康問卷）得分18分（中度抑郁），GAD-7（廣泛性焦慮量表）得分12分（中度焦慮）。問題1：請列出王某的初步診斷及依據(jù)（10分）。問題2：若采用認(rèn)知行為療法（CBT），請?jiān)O(shè)計(jì)前3次咨詢的核心干預(yù)步驟（15分）。答案：問題1：初步診斷：抑郁發(fā)作（中度）伴焦慮癥狀（依據(jù)ICD-11或DSM-5）。診斷依據(jù)：（1）癥狀標(biāo)準(zhǔn)：情緒低落（“活著沒意義”）、興趣減退（食欲下降）、睡眠障礙（失眠）、注意力下降（上課無法集中）、自我評價(jià)低（“很失敗”），符合抑郁發(fā)作的核心癥狀（情緒低落、興趣減退、精力下降）及附加癥狀（睡眠、認(rèn)知、自我評價(jià)問題）。（2）嚴(yán)重程度：社會功能受損（成績下滑、無法正常學(xué)習(xí)）。（3）病程標(biāo)準(zhǔn)：持續(xù)1個(gè)月（符合DSM-5中抑郁發(fā)作≥2周的要求）。（4）排除標(biāo)準(zhǔn)：無器質(zhì)性病變證據(jù)（案例未提及軀體疾病史），無幻覺妄想（主訴為現(xiàn)實(shí)困擾引發(fā)的情緒問題）。問題2：CBT前3次咨詢核心步驟：第1次（建立關(guān)系與評估）：-建立治療聯(lián)盟：通過共情（“聽起來你最近經(jīng)歷了很多壓力，既要適應(yīng)大學(xué)，又要處理人際問題，確實(shí)不容易”）、積極傾聽，讓王某感到被理解。-心理教育：解釋抑郁與焦慮的認(rèn)知行為模型（情緒→認(rèn)知→行為的循環(huán)），說明CBT的目標(biāo)（識別并調(diào)整負(fù)性思維）。-行為激活：評估王某的日?；顒?dòng)（如“過去一周你每天花多少時(shí)間社交、學(xué)習(xí)、休息？”），引導(dǎo)制定簡單的活動(dòng)計(jì)劃（如每天散步20分鐘、與1位同學(xué)簡短交流），打破“情緒低落→活動(dòng)減少→情緒更差”的循環(huán)。第2次（識別自動(dòng)思維）：-情緒日記練習(xí)：回顧上周行為計(jì)劃執(zhí)行情況，重點(diǎn)記錄情緒低落的具體場景（如“昨晚聽到室友笑聲時(shí)”），并填寫“情境-情緒-自動(dòng)思維”表格（例：情境=室友聊天；情緒=難過（8分）；自動(dòng)思維=“她們討厭我，我永遠(yuǎn)融不進(jìn)去”）。-蘇格拉底式提問：引導(dǎo)王某檢驗(yàn)自動(dòng)思維的證據(jù)（“有哪些具體行為說明她們討厭你？”“有沒有她們對你友好的時(shí)刻？”），挑戰(zhàn)“永遠(yuǎn)”“絕對”等絕對化思維。-認(rèn)知重構(gòu)：共同探討更合理的替代思維（如“室友可能只是聊自己的事，未必針對我；我可以嘗試主動(dòng)參與一次”）。第3次（行為實(shí)驗(yàn)與鞏固）：-行為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：針對替代思維（“主動(dòng)參與一次室友聊天”），制定具體計(jì)劃（如“今晚8點(diǎn)，在室友討論課程作業(yè)時(shí)，詢問‘你們在聊什么？我可以幫忙嗎？’”），并預(yù)測結(jié)果（“她們可能冷淡”→實(shí)際結(jié)果可能為“她們回應(yīng)并邀請我加入”）。-結(jié)果反饋：回顧實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對比預(yù)測與實(shí)際（如“你主動(dòng)提問后，室友分享了作業(yè)內(nèi)容，還問你意見”），強(qiáng)化“主動(dòng)溝通可能改善關(guān)系”的認(rèn)知。-家庭作業(yè)布置：繼續(xù)記錄情緒日記，完成2次主動(dòng)社交行為（如食堂與同學(xué)同桌吃飯），下次咨詢分享感受。（二）方案設(shè)計(jì)題（35分）請針對“職場新人因績效壓力引發(fā)的焦慮情緒”設(shè)計(jì)一份心理咨詢方案，要求包含：咨詢目標(biāo)、咨詢階段（分階段說明任務(wù)與技術(shù)）、預(yù)期效果評估方法。答案：心理咨詢方案（職場新人績效焦慮）一、咨詢目標(biāo)1.近期目標(biāo)：降低焦慮情緒（GAD-7得分從當(dāng)前14分降至8分以下），改善睡眠質(zhì)量（入睡時(shí)間縮短至30分鐘內(nèi)，夜間覺醒≤1次）。2.中期目標(biāo)：調(diào)整“績效=個(gè)人價(jià)值”的不合理認(rèn)知，建立理性的自我評估體系。3.長期目標(biāo)：提升壓力應(yīng)對能力，形成“挑戰(zhàn)-適應(yīng)”的職場心理韌性。二、咨詢階段及技術(shù)階段1：建立關(guān)系與問題評估（第1-2次）任務(wù)：收集資料（入職時(shí)間、具體壓力源如“每月KPI未達(dá)標(biāo)”“領(lǐng)導(dǎo)批評”），評估焦慮程度（GAD-7、睡眠日志），建立信任關(guān)系。技術(shù)：-傾聽與共情：“剛?cè)肼毦鸵鎸?yán)格的績效要求，你可能既想證明自己，又擔(dān)心做不好，這種矛盾讓你很焦慮。”-結(jié)構(gòu)化訪談：使用SOAP格式（主觀資料、客觀資料、評估、計(jì)劃）整理信息，明確核心壓力源（如“害怕領(lǐng)導(dǎo)否定”“擔(dān)心失業(yè)”）。階段2：認(rèn)知調(diào)整（第3-5次）任務(wù)：識別并修正“績效不達(dá)標(biāo)=我能力差=會被淘汰”的災(zāi)難化思維，建立“績效是階段性反饋”的合理認(rèn)知。技術(shù)：-認(rèn)知行為分析（CBA）：引導(dǎo)來訪者填寫“情境（被領(lǐng)導(dǎo)指出數(shù)據(jù)錯(cuò)誤）-情緒（焦慮9分）-自動(dòng)思維（‘我肯定要被開除了’）-支持/反對證據(jù)（支持：領(lǐng)導(dǎo)曾批評他人后解雇；反對：領(lǐng)導(dǎo)也表揚(yáng)過我其他工作）”表格，挑戰(zhàn)思維的極端性。-成本-效益分析：探討“必須完美”認(rèn)知的利弊（利：推動(dòng)努力；弊：過度焦慮影響效率），鼓勵(lì)接受“60分合格，80分優(yōu)秀”的彈性標(biāo)準(zhǔn)。階段3：行為訓(xùn)練（第6-8次）任