學前教育學試題及答案2025年一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.學前教育的實施主要有兩種形式，即（）A.學前家庭教育和學前公共教育B.學前家庭教育和幼兒園教育C.學前家庭教育和托幼機構(gòu)教育D.學前社區(qū)教育和幼兒園教育答案：A解析：學前教育的實施形式主要有學前家庭教育和學前公共教育。學前家庭教育是在家庭中由家長對孩子進行的教育；學前公共教育則是通過各種社會機構(gòu)等實施的教育，涵蓋托幼機構(gòu)、社區(qū)教育等多種形式。B選項幼兒園教育只是學前公共教育的一部分；C選項托幼機構(gòu)教育同樣是學前公共教育的一部分；D選項社區(qū)教育只是學前公共教育的一種具體形式。所以選A。2.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是（）A.洛克B.夸美紐斯C.福祿貝爾D.盧梭答案：C解析：福祿貝爾于1837年在德國勃蘭根堡開辦了一所招收3-7歲兒童的教育機構(gòu)，1840年正式命名為“幼兒園”，他也因此被稱為“幼兒園之父”。洛克提出“白板說”；夸美紐斯是近代教育理論的奠基者，著有《大教學論》；盧梭強調(diào)自然主義教育思想，代表作《愛彌兒》。所以選C。3.幼兒在游戲時，一會兒當“醫(yī)生”，一會兒當“司機”，這反映了幼兒游戲的（）特點。A.游戲是自主自愿的B.游戲是充滿想象和創(chuàng)造的C.游戲是虛構(gòu)的D.游戲是愉悅的答案：B解析：幼兒在游戲中能夠自由地變換角色，從“醫(yī)生”到“司機”，充分體現(xiàn)了幼兒在游戲過程中發(fā)揮了豐富的想象力和創(chuàng)造力。游戲自主自愿強調(diào)幼兒可以自主決定是否參與游戲、玩什么游戲等；游戲是虛構(gòu)的強調(diào)游戲情景和內(nèi)容與現(xiàn)實的區(qū)別；游戲是愉悅的突出游戲能給幼兒帶來快樂體驗。所以選B。4.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.綜合性D.活動性答案：C解析：綜合性原則是指在課程設計和教育活動時，必須以幼兒身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以幼兒的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進幼兒多層次、多角度、多學科的發(fā)展。題干中教師將各領域教學孤立進行，違背了綜合性原則。啟蒙性強調(diào)為幼兒提供粗淺的、基礎的知識；發(fā)展適宜性關注教育要適合幼兒的年齡特點和個體差異；活動性強調(diào)讓幼兒在活動中學習。所以選C。5.3-6歲幼兒思維的主要形式是（）A.直觀行動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.感知運動思維答案：B解析：3-6歲幼兒的思維主要是具體形象思維，他們依靠事物的具體形象、表象以及對表象的聯(lián)想來進行思維。直觀行動思維是3歲前幼兒的主要思維形式，主要依靠感知和動作進行；抽象邏輯思維在幼兒晚期才開始萌芽；感知運動思維是皮亞杰認知發(fā)展理論中0-2歲兒童的思維特點，主要通過感知和動作來認識世界。所以選B。6.幼兒期的言語學習主要是（）A.閱讀訓練B.書面言語的學習C.口語的學習D.識字學習答案：C解析：幼兒期是口語發(fā)展的關鍵時期，幼兒主要通過與成人的交流、模仿等方式學習口語。閱讀訓練、書面言語學習和識字學習通常是在幼兒具備一定口語基礎之后，在小學階段逐漸重點開展的內(nèi)容。所以選C。7.幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時，頭腦中會浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動形象。這種心理活動屬于（）A.創(chuàng)造想象B.無意想象C.再造想象D.幻想答案：C解析：再造想象是根據(jù)語言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文字的描繪，在頭腦中形成相應的新形象的過程。幼兒根據(jù)老師講的《小紅帽》故事，在頭腦中浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的形象，屬于再造想象。創(chuàng)造想象是不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨立創(chuàng)造出新形象的過程；無意想象是沒有預定目的、不自覺產(chǎn)生的想象；幻想是指向未來并與個人愿望相聯(lián)系的想象。所以選C。8.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。這是（）原則的要求。A.環(huán)境與教育目標的一致性B.發(fā)展適宜性C.幼兒參與性D.開放性答案：B解析：發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。環(huán)境與教育目標的一致性強調(diào)環(huán)境要為實現(xiàn)教育目標服務；幼兒參與性強調(diào)幼兒要參與到環(huán)境創(chuàng)設中來；開放性強調(diào)幼兒園環(huán)境要與外界環(huán)境有機結(jié)合。所以選B。9.幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)是（）A.激發(fā)幼兒活動興趣階段B.身體準備階段C.掌握動作技能階段D.結(jié)束階段答案：C解析：在幼兒體育過程中，掌握動作技能階段是核心環(huán)節(jié)。通過這一階段，幼兒能夠?qū)W習和掌握各種體育動作，提高身體的運動能力和協(xié)調(diào)性。激發(fā)幼兒活動興趣階段是為了讓幼兒積極參與體育活動；身體準備階段主要是進行熱身，防止運動損傷；結(jié)束階段主要是進行放松活動。所以選C。10.兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）A.形象記憶B.運動記憶C.情緒記憶D.語詞邏輯記憶答案：B解析：運動記憶是指對自己的動作或身體運動的記憶。兒童最早出現(xiàn)的記憶就是運動記憶，如嬰兒在出生后不久就能對喂奶姿勢形成條件反射。形象記憶是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶；情緒記憶是以體驗過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶；語詞邏輯記憶是以語詞所概括的邏輯思維結(jié)果為內(nèi)容的記憶，這幾種記憶出現(xiàn)相對較晚。所以選B。11.下列不屬于幼兒品德教育內(nèi)容的是（）A.發(fā)展幼兒的社會性B.發(fā)展幼兒的個性C.培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)D.培養(yǎng)幼兒的學習能力答案：D解析：幼兒品德教育的內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的社會性、培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)以及發(fā)展幼兒的個性等方面。培養(yǎng)幼兒的學習能力屬于智育的范疇，不屬于品德教育內(nèi)容。所以選D。12.教師通過實物引導幼兒有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用了（）A.觀察法B.演示法C.示范法D.范例法答案：B解析：演示法是指教師通過展示實物、教具或進行示范性實驗，讓幼兒通過觀察獲得感性認識的方法。觀察法是幼兒自己觀察事物獲得知識；示范法主要是教師通過自己的動作、語言等向幼兒做出示范；范例法是提供榜樣讓幼兒模仿。所以選B。13.幼兒在教室里邊聽音樂邊做動作，這種現(xiàn)象屬于（）A.注意的范圍B.注意的分配C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移答案：B解析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。幼兒在教室里邊聽音樂邊做動作，就是在同一時間將注意分配到了聽音樂和做動作這兩個不同的活動上。注意的范圍是指在同一時間內(nèi)一個人能夠清楚地覺察或認識客體的數(shù)量；注意的穩(wěn)定性是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短；注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)任務的要求，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。所以選B。14.下列關于幼兒睡眠的說法錯誤的是（）A.3-6歲兒童白天平均2-2.5小時睡眠較為合理B.幼兒教師在睡覺前不能給兒童講激烈且引起懸念的故事C.幼兒睡眠時應關閉門窗以保證安靜的環(huán)境D.要糾正幼兒不良的睡眠姿勢，如趴著睡覺、蒙頭睡覺等答案：C解析：幼兒睡眠時需要保證空氣流通，不能關閉門窗，否則會導致室內(nèi)空氣不新鮮，影響幼兒的身體健康。3-6歲兒童白天平均2-2.5小時睡眠較為合理；睡覺前給兒童講激烈且引起懸念的故事可能會使幼兒過于興奮，難以入睡；糾正幼兒不良的睡眠姿勢有助于幼兒的身體健康。所以選C。15.幼兒攻擊性行為的最大特點是（）A.破壞性B.情緒性C.目的性D.情境性答案：C解析：幼兒攻擊性行為的最大特點是目的性。幼兒的攻擊行為往往是為了達到某種目的，如爭奪玩具、獲得關注等。破壞性是攻擊行為可能帶來的結(jié)果；情緒性可能是攻擊行為產(chǎn)生的一個因素，但不是最大特點；情境性強調(diào)攻擊行為與特定情境的關聯(lián)，也不是其最大特點。所以選C。16.幼兒園課程內(nèi)容是課程目標的（）A.體現(xiàn)與依托B.依據(jù)C.基礎D.前提答案：A解析：幼兒園課程內(nèi)容是課程目標的體現(xiàn)與依托。課程目標是通過具體的課程內(nèi)容來實現(xiàn)的，課程內(nèi)容要圍繞課程目標進行選擇和組織。課程目標是選擇課程內(nèi)容的依據(jù)，而不是課程內(nèi)容是課程目標的依據(jù)、基礎或前提。所以選A。17.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（）的水平。A.運用材料B.建構(gòu)形式發(fā)展C.社會性發(fā)展D.行為發(fā)展答案：C解析：幼兒從獨自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，體現(xiàn)了幼兒在游戲中與同伴的合作能力和交往能力的提升，這主要反映了幼兒社會性發(fā)展的水平。運用材料主要涉及幼兒對游戲材料的操作和使用；建構(gòu)形式發(fā)展側(cè)重于幼兒搭建技巧和方法的變化；行為發(fā)展表述較為寬泛。所以選C。18.下列哪種方法不利于緩解或調(diào)控幼兒激動的情緒（）A.冷處理B.安撫C.斥責D.轉(zhuǎn)移注意答案：C解析：斥責幼兒不僅不利于緩解或調(diào)控幼兒激動的情緒，反而可能會讓幼兒的情緒更加激動，甚至傷害幼兒的自尊心。冷處理是在幼兒情緒激動時，暫時不予關注，讓其自己平靜下來；安撫可以通過擁抱、輕聲安慰等方式讓幼兒感受到關愛和支持；轉(zhuǎn)移注意是通過引導幼兒關注其他事物來分散其注意力，緩解情緒。所以選C。19.教師在向小班幼兒描述常規(guī)時應避免使用否定性的語句，這是由于（）A.按規(guī)定不能用B.小班幼兒年齡小，語言理解能力弱C.說否定句有損教師形象D.容易造成幼兒的逆反心理答案：B解析：小班幼兒年齡小，語言理解能力較弱，對于否定性語句的理解存在一定困難。使用肯定性語句更便于幼兒理解教師的要求和常規(guī)。并不是按規(guī)定不能用，也不是因為說否定句有損教師形象或容易造成幼兒逆反心理。所以選B。20.對某一教育活動效果的評價，不能只聽某個領導或某個專家的意見，還要聽取同行的意見，聽取廣大家長的意見，更要考查所評班幼兒的發(fā)展水平，收集方方面面的信息進行分析和歸納，最后做出恰當?shù)脑u價。這體現(xiàn)了評價的（）原則。A.一致性B.全面性C.目的性D.可比性答案：B解析：全面性原則是指在進行教育評價時，要全面收集各方面的信息，包括不同人員的意見以及幼兒的發(fā)展水平等，從多個角度對教育活動效果進行評價。一致性原則強調(diào)評價標準等要前后一致；目的性原則強調(diào)評價要有明確的目的；可比性原則強調(diào)評價對象之間要有可比性。所以選B。二、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）1.簡述學前教育的基本特點。答案：（1）非義務性學前兒童去學前教育機構(gòu)接受教育是自愿的而非強迫接受的，家長完全可以根據(jù)孩子和自己的各方面情況，綜合考慮是否送孩子進托兒所或幼兒園，以及送孩子進哪所托兒所或幼兒園。（2）保教結(jié)合學前期是兒童生長發(fā)育十分迅速而旺盛的階段，也是身體各種器官、各個系統(tǒng)的機能還沒有發(fā)育成熟和完善的時期。因此，要保教結(jié)合，一切教育活動都要在保育的前提下進行。（3）啟蒙性學前教育的啟蒙性是指對學前兒童的教育要與他們的現(xiàn)實發(fā)展需要聯(lián)系起來，要啟于未發(fā)、適時而教、循序漸進。這一時期的教育要為兒童今后的發(fā)展打下良好根基，因而并不以傳授系統(tǒng)知識為主要目標。（4）直接經(jīng)驗性在學前教育中，學前兒童主要是通過各種感官來認識周圍世界的，他們只有在獲得豐富的感性經(jīng)驗的基礎上，才能理解事物，因此主要是學習直接經(jīng)驗。2.簡述幼兒游戲的教育作用。答案：（1）促進幼兒身體發(fā)展游戲可以促進幼兒身體的生長發(fā)育，通過各種游戲活動，幼兒的肌肉得到鍛煉，動作的協(xié)調(diào)性、靈活性不斷提高。例如，跑、跳、攀爬等游戲能增強幼兒的體質(zhì)。（2）促進幼兒認知發(fā)展游戲豐富了幼兒的知識，幼兒在游戲中可以接觸到各種事物和現(xiàn)象，從而獲得感性認識。同時，游戲也促進了幼兒思維能力的發(fā)展，在游戲中幼兒需要思考和解決各種問題。此外，游戲還有助于幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。（3）促進幼兒社會性發(fā)展游戲為幼兒提供了與同伴交往的機會，在游戲中幼兒學會遵守規(guī)則、合作與分享、解決沖突等，有助于幼兒社會交往能力的發(fā)展和社會角色的認知。（4）促進幼兒情感發(fā)展游戲能給幼兒帶來愉悅的情緒體驗，幫助幼兒釋放壓力和緊張情緒。同時，在游戲中幼兒還可以體驗到成就感和自信心，有利于幼兒良好情感品質(zhì)的培養(yǎng)。3.簡述幼兒教師應具備的專業(yè)素養(yǎng)。答案：（1）職業(yè)道德素養(yǎng)熱愛學前教育事業(yè)，具有敬業(yè)精神；熱愛幼兒，尊重幼兒的人格和權利；為人師表，以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣；團結(jié)協(xié)作，與同事、家長等密切配合。（2）知識素養(yǎng)①廣博的文化基礎知識，包括自然科學、社會科學等方面的知識，以滿足幼兒對世界的好奇和探索需求。②扎實的學前教育專業(yè)知識，如學前教育學、學前心理學、學前衛(wèi)生學等，為教育教學工作提供理論支持。③豐富的教育實踐知識，了解幼兒在不同年齡階段的發(fā)展特點和教育方法，能夠根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教育策略。（3）能力素養(yǎng)①觀察能力，能夠敏銳地觀察幼兒的行為表現(xiàn)、情緒變化等，以便及時了解幼兒的需求和發(fā)展狀況。②溝通能力，包括與幼兒、家長和同事的溝通能力。與幼兒溝通要親切、有耐心，用幼兒能理解的語言交流；與家長溝通要及時、有效，反饋幼兒的情況；與同事溝通要相互協(xié)作，共同促進幼兒的發(fā)展。③組織教育活動的能力，能夠設計和組織適合幼兒的教育教學活動，激發(fā)幼兒的學習興趣，提高教育教學效果。④教育研究能力，能夠?qū)W前教育中的問題進行研究和探索，不斷改進教育教學方法和策略。（4）身心素養(yǎng)身體健康，能夠適應幼兒教育工作的強度和壓力；具有良好的心理素質(zhì)，情緒穩(wěn)定，樂觀開朗，能夠以積極的心態(tài)面對工作中的困難和挑戰(zhàn)。4.簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則。答案：（1）環(huán)境與教育目標的一致性原則幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標相一致。（2）發(fā)展適宜性原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。既要考慮幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，又要考慮幼兒未來的發(fā)展需求。（3）幼兒參與性原則幼兒是環(huán)境創(chuàng)設的參與者和創(chuàng)造者，應讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設中來，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，培養(yǎng)幼兒的責任感和合作精神。（4）開放性原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設不僅要考慮園內(nèi)環(huán)境要素，同時也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機結(jié)合，協(xié)同一致地對幼兒施加影響。（5）經(jīng)濟性原則創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應考慮幼兒園自身經(jīng)濟條件，因地制宜辦園，勤儉辦園，避免盲目攀比和浪費。三、論述題（本大題共1小題，20分）論述如何培養(yǎng)幼兒良好的飲食習慣。答案：培養(yǎng)幼兒良好的飲食習慣對于幼兒的健康成長至關重要，可從以下幾個方面入手：（一）為幼兒營造良好的進餐環(huán)境1.創(chuàng)設安靜、整潔、愉快的進餐場所幼兒園的餐廳應光線明亮、空氣流通，桌椅高度要適合幼兒的身體。家庭中也應專門為幼兒設置一個固定的進餐位置，避免在進餐時周圍有過多的干擾因素，如電視、玩具等。2.營造和諧的進餐氛圍教師和家長在進餐時要保持情緒穩(wěn)定、態(tài)度和藹，不要在餐桌上批評或指責幼兒?？梢酝ㄟ^輕松愉快的交流，如談論食物的來源、營養(yǎng)等，讓幼兒在愉悅的氛圍中享受進餐過程。（二）培養(yǎng)幼兒正確的進餐習慣1.定時進餐為幼兒制定合理的進餐時間表，每天盡量固定進餐時間和地點，幫助幼兒形成良好的生物鐘。例如，早餐7:30-8:00，午餐11:30-12:30，晚餐17:30-18:30等。2.獨立進餐從幼兒能夠自己拿餐具開始，就應鼓勵他們嘗試自己進餐。教師和家長可以給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，但不要過度包辦。通過逐漸練習，幼兒的自理能力會不斷提高。3.細嚼慢咽教導幼兒吃飯時要細嚼慢咽，這樣有助于食物的消化和吸收，也能防止幼兒嗆食。教師和家長可以通過示范和提醒，讓幼兒養(yǎng)成良好的咀嚼習慣。4.不挑食、不偏食在日常飲食