2026年教師資格之中學教育知識與能力考試題庫300道第一部分單選題(300題)1、卡特爾在其人格因素論中，將人格特質分為()和根源特質。

A.個別特質

B.共同特質

C.表面特質

D.次要特質

【答案】：C2、德育過程的基本矛盾是（）。

A.教育者與受教育者的矛盾

B.教育者與德育內容和方法的矛盾

C.受教育者與德育內容和方法的矛盾

D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾

【答案】：D3、根據(jù)加涅的學習水平分類，“學生聞老師呵斥而畏懼，見試卷獲滿分而欣慰”屬于（）

A.信號學習

B.刺激一反應學習

C.連鎖學習

D.言語聯(lián)結學習

【答案】：A4、1939年，明確提出以馬克思主義為指導，主編《教育學》的教育家是（）。

A.凱洛夫

B.贊可夫

C.布魯納

D.維果茨基

【答案】：A5、學會寫“石”字后有助于學習寫“磊”，這種遷移符合()。

A.水平遷移

B.順向遷移

C.垂直遷移

D.具體遷移

【答案】：D6、“六藝”教育的中心是()

A.文字教育

B.計數(shù)教育

C.禮樂教育

D.射技教育

【答案】：C7、（2021年上半年真題）馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是

A.學校教育與社會教育相結合

B.腦力勞動與體力勞動相結合

C.教育與生產(chǎn)勞動相結合

D.知識分子與工人農(nóng)民相結合

【答案】：C8、有關學生動機的培養(yǎng)，說法正確的是()。

A.為學生選擇的榜樣越優(yōu)秀越好

B.給學生的建議不應太具體，越抽象越好

C.可以幫助學生把對某一學科的興趣遷移到另一學科上

D.告訴學生失敗都是由于外部因素導致的

【答案】：A9、在教學的要求、內容上的“一刀切”違背了個體身心發(fā)展的()。

A.不平衡性

B.順序性

C.階段性

D.個別差異性

【答案】：C10、“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”是由()提出來的。

A.陶行知

B.梁啟超

C.蔡元培

D.陳鶴琴

【答案】：D11、（）又稱為“靈活的課程表”。

A.貝爾—蘭卡斯特制

B.道爾頓制

C.分組教學

D.特朗普制

【答案】：D12、中學階段學生心理發(fā)展的一般特點不包括()

A.過渡性

B.閉鎖性

C.社會性

D.依賴性

【答案】：D13、測驗時跳過某個難題，先做簡單的題目，屬于（）

A.組織策略

B.監(jiān)視策略

C.調節(jié)策略

D.精細加工策略

【答案】：C14、平平望著天上的云彩發(fā)呆，一會兒覺得云彩像一條條小河，一會兒覺得云彩像一座座高山。平平的這種想象屬于()。

A.再造想象

B.創(chuàng)造想象

C.幻想

D.無意想象

【答案】：D15、問題是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的()。

A.既定疑點

B.理論假設

C.刺激情境

D.給定途徑

【答案】：C16、德育工作者在德育過程中起()

A.指導作用

B.主導作用

C.輔助作用

D.決定作用

【答案】：B17、下列關于復式教學敘述正確的是（）。

A.復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式

B.復式教學適用于學生多、教室少的情況下教學

C.復式教學課堂教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行

D.復式教學情境下的學生的基本技能和自學能力相對較弱

【答案】：C18、教師對學生進行德育時，要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個體差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到更好的發(fā)展，這一德育原則被稱為()。

A.教學相長原則

B.因材施教原則

C.理論聯(lián)系實際原則

D.在集體中教育原則

【答案】：B19、課堂紀律管理的最終目標是（）。

A.教師促成的紀律

B.集體促成的紀律

C.任務促成的紀律

D.自我促成的紀律

【答案】：D20、德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是()。

A.懲前毖后，治病救人

B.桃李不言，下自成蹊

C.有則改之，無則加勉

D.言者無罪，聞者足戒

【答案】：B21、皮亞杰認為，兒童在判斷行為對錯時，是（）。

A.從客觀責任向主觀責任發(fā)展

B.從主觀責任向客觀責任發(fā)展

C.從他律向自律發(fā)展

D.從自律向他律發(fā)展

【答案】：A22、2015年修訂的《中華人民共和國教育法》中明確規(guī)定，我國教育的性質和方向是（）

A.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為社會生活服務

B.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務

C.教育必須為社會主義物質文明建設服務，為精神文明建設服務

D.教育必須為社會主義建設服務，為人的發(fā)展服務

【答案】：B23、2013年單項選擇：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)的德育原則是（）

A.思想性原則

B.疏導性原則

C.連貫性原則

D.—致性原則

【答案】：B24、認為“好的教學必須能夠喚起兒童的思維”的教育家是()。

A.杜威

B.夸美紐斯

C.福祿貝爾

D.赫爾巴特

【答案】：A25、ABC理論中B指的是（）

A.誘發(fā)性事件

B.個體的情緒

C.對事件的看法

D.個體的行為反應

【答案】：C26、德育工作的出發(fā)點是()。

A.德育意義

B.德育內容

C.德育目標

D.德育任務

【答案】：C27、《學記》中提到的學生學習“過少、過急、過難、過易”的問題，體現(xiàn)了()的教育原則。

A.教學相長

B.綜合課程

C.長善救失

D.藏息相輔

【答案】：C28、在教育目標的分類中，美國教育心理學家布魯姆就學生學習結果劃分的三領域是（）

A.知識，技能和技巧

B.知識、理解和應用技能

C.認知、情感和動作技能

D.認知、應用和評價技能

【答案】：C29、張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時，他分析原因是因為近期喜歡上班內一名女同學，上課經(jīng)常開小差，學習不夠努力。這種歸因屬于()。

A.不穩(wěn)定、不可控制的外歸因

B.穩(wěn)定、可控制的內歸因

C.穩(wěn)定、可控制的外歸因

D.不穩(wěn)定、可控制的內歸因

【答案】：D30、李利今天新學習了20個英文單詞，放學后，他就一遍一遍地背誦，直至背會全部單詞。這種學習策略屬于

A.監(jiān)控策略

B.組織策略

C.計劃策略

D.復述策略

【答案】：D31、（2021年下半年真題）學完“壓強”概念，學生理解了“在同等壓力下，受力面積越大壓強越小”的道理，田老師要求學生舉例說明這個原理在生活中的運用，田老師貫徹的主要教學原則是()

A.理論聯(lián)系實際

B.循序漸進

C.直觀性

D.啟發(fā)性

【答案】：A32、認為人的性本能是最基本的自然本能,它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學者是（）。

A.弗洛伊德

B.華生

C.桑代克

D.巴甫洛夫

【答案】：A33、初中學生的年齡在12-15歲之間，處于少年期，是個體生理發(fā)展的第()個高峰期。

A.一

B.二

C.三

D.四

【答案】：B34、通常人們認為美國人民主熱情，英國人有紳士風度，法國人愛好浪漫等，這種現(xiàn)象被稱為社會認知信息整合過程中的()。

A.近因效應

B.社會刻板印象

C.暈輪效應

D.首因效應

【答案】：B35、小文因上課專心聽講受到老師的表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于()。

A.經(jīng)典條件反射

B.操作條件反射

C.聯(lián)結反射

D.習慣成自然

【答案】：B36、能力有高低之分，性格有自信與自卑之差，說明人有（）的差異。

A.心理過程

B.認知過程

C.個性心理傾向性

D.個性心理特征

【答案】：D37、現(xiàn)代學制最早出現(xiàn)在（）

A.美國

B.歐洲

C.中國

D.英國

【答案】：B38、（）的主導價值在于通過課程滿足地方發(fā)展的現(xiàn)實需要。

A.地方課程

B.校本課程

C.國家課程

D.學科課程

【答案】：A39、青少年自我意識發(fā)展的特點不包括（）。

A.成人感的發(fā)展

B.自我的分化

C.關心他人意識增強

D.自我評價趨于成熟

【答案】：C40、反映古希臘百科全書式的哲學家的教育思想的著作是()

A.《政治學》

B.《民主主義與教育》

C.《理想國》

D.《大教學論》

【答案】：A41、從影響形式看，文化對教育的制約作用具有（）。

A.間接性

B.直接性

C.公開性

D.開放性

【答案】：A42、新課程的核心理念是()

A.促進教師專業(yè)發(fā)展

B.為了每一個學生的發(fā)展

C.倡導性學習

D.轉變舊的學習方式

【答案】：B43、感覺閾限與感受性在數(shù)值上成()關系。

A.正比

B.對數(shù)

C.反比

D.常數(shù)值

【答案】：C44、教育實踐中的“陵節(jié)而施”現(xiàn)象違背了人發(fā)展的()。

A.順序性規(guī)律

B.互補性規(guī)律

C.不平衡性規(guī)律

D.個別差異性規(guī)律

【答案】：A45、利用良好的班風和校風來教育學生，這屬于()。

A.榜樣示范法

B.說服教育法

C.陶冶教育法

D.實際鍛煉法

【答案】：C46、曉東期中考試成績不理想，其父母承諾如果期末考試成績優(yōu)異，就獎勵一部華為手機。于是他學習更加努力。曉東的這種學習動機屬于

A.近景、外部動機

B.近景、內部動機

C.遠景、外部動機

D.遠景、內部動機

【答案】：A47、《學記》中“藏息相輔”教學原則強調（）。

A.教學要遵循一定順序進行

B.啟發(fā)式教學

C.教學要把握最佳時機

D.課內與課外相結合

【答案】：D48、新課程改革中提出的課程三維目標是（）

A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

B.知識、情感與意志

C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化

D.世界觀、人生觀、價值觀

【答案】：A49、最近曉敏的媽媽很苦惱.曉敏是幼兒園大班的小朋友，每次媽媽說什么她都說會反駁說：“我們老師說了，要怎么怎么樣……”，媽媽的話曉敏都不聽。根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展理論，曉敏處于()。

A.自我中心階段

B.權威階段

C.可逆性階段

D.公正階段

【答案】：B50、“建國君民，教學為先”體現(xiàn)的是()

A.教育與經(jīng)濟的關系

B.教育與政治的關系

C.教育與文化的關系

D.教育與科學技術的關系

【答案】：B51、我國孔子的“六經(jīng)”以及古希臘智者派所建立的“三藝”課程屬于()。

A.學科課程

B.綜合課程

C.活動課程

D.核心課程

【答案】：A52、下列關于學科中心課程理論的說法中，錯誤的是（）

A.學科中心課程理論包括結構主義課程理論、要素主義課程理論和永恒主義課程理論

B.要素主義課程理論的代表人物是巴格萊，結構主義課程理論的代表人物是布魯納，永恒主義課程理論的代表人物是赫欽斯

C.永恒主義教育又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育

D.結構主義課程理論與活動課程理論存在著本質的差別

【答案】：C53、轉學生小紅在加入新班級之前總是擔心不適應新生活，但進入學校和新班級后．她深深感受到了班級的溫暖，和同學老師相處也非常融洽，甚至為自己能夠進入該班而感到自豪。這體現(xiàn)了群體的()。

A.歸屬功能

B.支持功能

C.認同功能

D.塑造功能

【答案】：A54、學生犯錯誤，學校給予警告處分，過段時間學生表現(xiàn)良好，學校取消了這個處分。這種現(xiàn)象表明學生受到的是()。

A.負強化

B.正強化

C.替代強化

D.自我強化

【答案】：A55、制約人們受教育權利的首要因素是（）。

A.社會生產(chǎn)力

B.政治制度

C.經(jīng)濟制度

D.文化制度

【答案】：B56、在全面發(fā)展的教育中起導向和動力作用的是（）

A.德育

B.智育

C.體育

D.美育

【答案】：A57、孔子要求“學而時習之”“溫故而知新”，是說在教學中要貫徹（）原則。

A.理論聯(lián)系實際

B.循序漸進

C.啟發(fā)性

D.鞏固性

【答案】：D58、欣怡能用規(guī)則來約束自己的行為，認為規(guī)則是絕對的，不可變更的，并表現(xiàn)出對規(guī)則的服從。根據(jù)皮亞杰的道德認知發(fā)展理論，欣怡的道德發(fā)展水平處于

A.自我中心階段

B.權威階段

C.可逆階段

D.公正階段

【答案】：B59、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@一表述強調的學習動機類型是（）

A.內部學習動機

B.外部學習動機

C.社會交往動機

D.自我提高內驅力

【答案】：A60、吃了糖后再吃桔子會覺得桔子更酸，這是因為味覺的()

A.適應

B.對比

C.感覺后效

D.感受性

【答案】：B61、形象聯(lián)想的學習策略屬于()。

A.復述策略

B.精細加工策略

C.組織策略

D.問題解決策略

【答案】：B62、“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的做法主要反映了哪一徳育過程規(guī)律（）

A.德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程

B.德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的過程

C.德育過程是組織學生活動與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程

D.德育過程是長期的、反復的、逐步提高的過程

【答案】：A63、學生在教師指導下進行數(shù)學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一教學方法（）

A.實驗法

B.參觀法

C.演示法

D.實習作業(yè)法

【答案】：D64、班主任王老師在“每月一星”活動中，將表現(xiàn)好、進步大的學生照片貼在“明星墻”上以示獎勵。王老師運用的方法是（）。

A.說服教育法

B.實際鍛煉法

C.品德評價法

D.情感陶冶法

【答案】：C65、聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動是()。

A.感覺

B.知覺

C.感受性

D.感覺閾限

【答案】：A66、看到與自己水平差不多的人考上大學，就會增強自己考上大學的信心。這種自我效能感源自()

A.個體自己成功和失敗的經(jīng)驗

B.替代性經(jīng)驗

C.言語說服

D.情緒喚起

【答案】：B67、觀察研究法是人們有目的、有計劃地通過感官和輔助儀器，對處于()下的客觀事物進行系統(tǒng)考察，從而獲取經(jīng)驗事實的一種科學研究方法。

A.實驗室條件

B.自然狀態(tài)

C.人為控制

D.自然狀態(tài)或實驗室

【答案】：B68、教師引導學生選擇有針對性的格言、箴言作為座右銘以自勵、自律，使其獲得教益的德育方法是（）。

A.說服教育法

B.個人修養(yǎng)法

C.環(huán)境陶冶法

D.品德評價法

【答案】：B69、2011年單項選擇：王雷認為只要上課聽講，課后做好作業(yè)就能取得好成績。這屬于班杜拉學習期待的（）

A.效果期待

B.過程期待

C.行為期待

D.結果期待

【答案】：D70、按照學習遷移內容的抽象與概括化水平進行的劃分，可以分為()

A.水平遷移與垂直遷移

B.正遷移與橫向遷移

C.普通與特殊遷移

D.順向與逆向遷移

【答案】：A71、學校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和（）。

A.班級活動

B.文學藝術活動

C.群眾性活動

D.社會公益活動

【答案】：C72、小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有()特點。

A.主體性

B.個別差異性

C.階段性

D.不平衡性

【答案】：C73、關于影響人的發(fā)展因素問題，曾出現(xiàn)過“生而知之"的"天才論"這種理論屬于

A.教育萬能論

B.環(huán)境決定論

C.遺傳決定論

D.主觀決定論

【答案】：C74、2001年我國頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定，我國基礎教育課程實行（）

A.國家一級管理

B.國家、地方二級管理

C.國家、地方、學校三級管理

D.國家、地方、學校、教研室四級管理

【答案】：C75、小燕近期非常苦悶，一提到學習就心煩意亂，焦躁不安，對老師有抵觸情緒，成績也明顯下降，小燕存在的心理問題是（）。

A.焦慮癥

B.神經(jīng)衰弱癥

C.強迫癥

D.抑郁癥

【答案】：A76、“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。”這句話反映了人的需要具有（）

A.整體性

B.選擇性

C.層次性

D.動力性

【答案】：C77、在教學計劃和教學大綱之外社會力量利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是()。

A.課外教育

B.校外教育

C.業(yè)余教育

D.課外、校外教育

【答案】：D78、李老師在語文課上，按照組織教學，檢查復習，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)的程序進行教學。這體現(xiàn)了哪一類型的課的結構()

A.單一課

B.綜合課

C.練習課

D.復習課

【答案】：B79、學校通過開展愛國主義教育主題月活動，結合歷史課、語文課相關內容及主題團隊活動、藝術活動等形式，增強學生為實現(xiàn)中國夢而努力學習的使命感和責任感。這些教育活動所運用的方式是()。

A.說服教育法

B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法

D.品德評價法

【答案】：C80、世界上最早專門論述教育教學問題的專著是()。

A.《大教學論》

B.《理想國》

C.《學記》

D.《論語》

【答案】：C81、()是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程，是通過講述教育故事、體悟教育真諦的一種研究方法。

A.行動研究法

B.敘事研究法

C.實驗研究法

D.調查研究法

【答案】：B82、一系列有目的指向性的認知操作過程被稱為（）

A.問題解決

B.概念形成

C.抽象思維

D.創(chuàng)造性思維

【答案】：A83、在知覺、思維、記憶等認知活動中，往往強調速度而不是精度的認知風格屬于（）。

A.場獨立型

B.沉思型

C.場依存型

D.沖動型

【答案】：D84、制訂課程計劃的首要問題是()

A.學生興趣

B.課時分配

C.學年編制

D.課程設置

【答案】：D85、促進學生發(fā)展的最有效形式是（）

A.教學

B.德育

C.體育

D.課外活動

【答案】：A86、下列關于行為契約的說法不正確的是（）

A.契約的陳述不用非常具體

B.把制訂好的契約告訴他人

C.使契約能在短時期內實現(xiàn)

D.追求一系列的成功

【答案】：A87、我國于（）年頒布了《中華人民共和國義務教育法》，開始推行九年制義務教育。

A.1984

B.1986

C.1988

D.1990

【答案】：B88、課程是學校教育的實體或內容，它規(guī)定教師（）

A.“怎么教”

B.“開哪些課”

C.“教什么”

D.“怎么培養(yǎng)人”

【答案】：C89、我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是()。

A.強制性，基礎性，科學性

B.強制性，普遍性，科學性

C.科學性，普遍性，基礎性

D.強制性，普遍性，基礎性

【答案】：D90、初三學生小巖晚上在家復習功課，忽然燈滅了，他根據(jù)物理課上所學的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險絲。這是問題解決過程中的（）階段。

A.發(fā)現(xiàn)問題階段

B.理解問題階段

C.提出假設階段

D.檢驗假設階段

【答案】：D91、在構成教育活動的基本要素中，主導性的因素是（）

A.教育者

B.受教育者

C.教育措施

D.教育內容

【答案】：A92、教學的首要任務是()。

A.傳授基礎知識和基本技能

B.發(fā)展智力、體力與創(chuàng)造才能

C.促進學生的個性發(fā)展

D.培養(yǎng)品德和審美情操

【答案】：A93、心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的潛力以及（）

A.發(fā)展?jié)撃?/p>

B.積極的社會功能

C.應有的權利感

D.應有的道德面貌

【答案】：B94、教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，注重培養(yǎng)學生的()，促進學生的全面發(fā)展。

A.獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力

B.團隊合作能力、創(chuàng)造能力和實踐能力

C.溝通能力、創(chuàng)造能力和實踐能力

D.辯證分析問題能力、創(chuàng)造能力和實踐能力

【答案】：A95、決定受教育權的因素是()

A.政治經(jīng)濟制度

B.生產(chǎn)力

C.科學技術

D.文化

【答案】：A96、在科學分類中,首次將教學作為一門獨立的學科劃分出來的學者是()

A.盧梭

B.培根

C.康德

D.洛克

【答案】：B97、教師進修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是()。

A.結合教育教學工作在本校組織的活動中學習提高

B.參加函授、電大課程學習

C.參加自學考試

D.脫產(chǎn)學習

【答案】：A98、最早提出“行動研究”這一概念的是()。

A.梅依曼

B.拉伊

C.凱洛夫

D.勒溫

【答案】：D99、最重要和最良性的學習動機是（）。

A.學習興趣和教師的期待

B.學習興趣和遠大的理想

C.教師的期待和遠大的理想

D.教師的期待和家長的期待

【答案】：B100、初三學生小巖晚上在家復習功課，忽然燈滅了，他根據(jù)物理課上所學的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險絲。這是問題解決過程中的哪個階段?（）。

A.發(fā)現(xiàn)問題階段

B.理解問題階段

C.提出假設階段

D.檢驗假設階段

【答案】：D101、學生考試時能夠迅速正確的提取先前存儲在頭腦中的知識，這一過程體現(xiàn)了記憶的（）

A.敏捷性

B.持久性

C.準確性

D.準備性

【答案】：D102、布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是()。

A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論

C.實用主義課程理論

D.結構主義課程理論

【答案】：D103、德育目標確立的主要依據(jù)不包括（）

A.青少年思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及其心理特征

B.借鑒國外發(fā)達國家

C.時代與社會發(fā)展需要

D.民族文化及道德傳統(tǒng)

【答案】：B104、以下各項不屬于元認知策略的是()。

A.計劃策略

B.組織策略

C.監(jiān)視策略

D.調節(jié)策略

【答案】：B105、2013年單項選擇:王老師播放一支樂曲后，學生們便在頭腦中產(chǎn)生了相應的視覺形象。學生的這種心理活動屬于（）

A.對比

B.聯(lián)覺

C.補償

D.錯覺

【答案】：B106、班主任工作千頭萬緒，但()是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

A.對學生進行思想品德教育

B.抓好學生的學習，提高教學質量

C.組織和培養(yǎng)班集體

D.開展多種多樣的班級活動

【答案】：C107、下列對“關鍵期”的理解不正確的一項是()

A.關鍵期最基本的特征是它只發(fā)生在生命中一個固定的短暫時期

B.關鍵期是突然開始和停止的

C.鳥類的印刻、人類語言的習得能證實關鍵期的存在

D.在發(fā)展的關鍵期間，如果能在一定時間內給以適當?shù)牧夹源碳ぃ蜁偈剐袨榕c能力得到更好的發(fā)展，反之則會阻礙其發(fā)展

【答案】：B108、2013年單項選擇：教學過程中，強調知識傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是（）

A.形式教育論

B.實質教育論

C.傳統(tǒng)教育論

D.現(xiàn)代教育論

【答案】：B109、在思想上把事物的本質屬性、特征抽取出來，并區(qū)別于其他屬性、特征的思維過程稱做()

A.分類

B.概括

C.抽象

D.比較

【答案】：C110、教師對教學工作采取冷漠的態(tài)度，在自身與工作對象間保持距離．這是教師職業(yè)倦怠的()特征。

A.挫折感

B.耗竭感

C.去個性化

D.低個人成就感

【答案】：C111、“一兩的遺傳勝過一噸的教育”體現(xiàn)了()的觀點。

A.內發(fā)論

B.外鑠論

C.輻合論

D.多因素相互作用論

【答案】：A112、（2020年真題）曉磊為了獲得老師或家長的表揚而努力學習，根據(jù)奧蘇貝爾的理論，曉磊的學習動機屬于（）

A.認知內驅力

B.自我提高內驅力

C.附屬內驅力

D.生理性內驅力

【答案】：C113、當一個人聽到親人去世的消息時，拒絕相信此事，以減少心靈上的痛苦。這是防御機制中的()

A.壓抑

B.否認

C.文飾

D.代償

【答案】：B114、布魯納認為，學生學習的最好方法是（）

A.機械學習

B.發(fā)現(xiàn)學習

C.接受學習

D.觀察學習

【答案】：B115、“兒童中心主義”違背了（）

A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律

B.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

D.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

【答案】：D116、2013年單項選擇：學生在教師指導下進行數(shù)學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)。這屬于下列哪一種教學方法（）

A.實驗法

B.參觀法

C.演示法

D.實習作業(yè)法

【答案】：D117、最早從理論上對班級授課制加以論證的是（）。

A.盧梭

B.洛克

C.夸美紐斯

D.赫爾巴特

【答案】：C118、對教育心理學的創(chuàng)建作出突出貢獻的人是()。

A.馮特

B.詹姆斯

C.桑代克

D.杜威

【答案】：C119、不論教師是否存在，也不論是否有任務存在，學生都能自覺地遵守紀律，這種屬于()。

A.教師促成的紀律

B.集體促成的紀律

C.任務促成的紀律

D.自我促成的紀律

【答案】：D120、新中國建立初期，我國師范院校教育學課程普遍采用的教材是

A.夸美紐斯的《大教學論》

B.赫爾巴特的《普通教育學》

C.凱洛夫的《教育學》

D.馬卡連柯的《論共產(chǎn)主義教育》

【答案】：C121、某教師上一堂詩歌欣賞課，學生要求逐字解釋，老師就請學生一一解釋并加人探討。但又有學生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)，老師激發(fā)學生討論?？拼碚f不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的?！边@個教學片段體現(xiàn)了教學互動方式的（）。

A.單向性

B.雙向性

C.多向性

D.成員性

【答案】：B122、我國明朝末期的東林書院強調“家事、國事、天下事，事事關心”，這在一定程度上反映了教育所具有的（）

A.政治功能

B.人口功能

C.經(jīng)濟功能

D.文化功能

【答案】：A123、以下各項不屬于元認知策略的是()。

A.計劃策略

B.組織策略

C.監(jiān)視策略

D.調節(jié)策略

【答案】：B124、教師不能滿足“授之以魚”，更要做到“授之以漁”，這強調教學應重視()。

A.培養(yǎng)個性

B.傳授知識

C.發(fā)展能力

D.形成品德

【答案】：C125、美國學者斯克里文針對目標評價模式的弊病提出了目的游離評價模式，它主張在教育評價中應()。

A.關注非預期效果

B.堅持價值取向多元化

C.以對話為主要手段

D.采用共同建構的方法

【答案】：A126、贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是()

A.高難度原則

B.高速度原則

C.理論知識起主導作用的原則

D.循序漸進原則

【答案】：D127、道德判斷處于相對功利取向階段表明其道德認知的發(fā)展水平是（）

A.前習俗

B.習俗

C.后習俗

D.超習俗

【答案】：A128、逆反心理出現(xiàn)在()階段。

A.中學

B.小學

C.幼兒

D.大學

【答案】：A129、“開而弗達”體現(xiàn)了教學的（）。

A.直觀性原則

B.鞏固性原則

C.啟發(fā)性原則

D.循序漸進原則

【答案】：C130、學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（）。

A.前攝干擾

B.超限抑制

C.消退抑制

D.倒攝干擾

【答案】：D131、（2021年下半年真題）曉穎是個誠實勤奮好學的好學生,這些特征屬于()

A.性格

B.能力

C.氣質

D.認知

【答案】：A132、“同流而不合污”“威武不能屈”等典故反映出()在個體發(fā)展中的作用。

A.遺傳素質

B.社會環(huán)境

C.人的主觀能動性

D.教育

【答案】：C133、小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有()特點。

A.主體性

B.個別差異性

C.階段性

D.不平衡性

【答案】：C134、教師在向學生講解“地球”這一概念時，拿了一個地球儀。該教師運用的教學法是（）。

A.談話法

B.演示法

C.講授法

D.討論法

【答案】：B135、（2021年上半年真題）在課堂教學中，張老師能考慮學生的不同需要，關注他們的個體差異。按福勒等人所劃分的教師成長階段，張老師的成長處于

A.關注生存階段

B.關注學生階段

C.關注情境階段

D.關注結果階段

【答案】：B136、教學是學校進行全面發(fā)展教育的（）。

A.根本途徑

B.基本途徑

C.唯一途徑

D.全部途徑

【答案】：B137、相對于學科課程而言，活動課程所具有的特點不包括()

A.過程的實踐性

B.組織的嚴密性

C.內容的開放性

D.形式的多樣性

【答案】：B138、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方式是()。

A.講授法

B.談話法

C.實驗法

D.演示法

【答案】：A139、中等強度的愉快情緒，有利于提高認知活動的效果；而消極的情緒如恐懼、痛苦等會對操作效果產(chǎn)生負面影響，消極情緒的激活水平越高，操作效果越差。這說明情緒具有（）功能。

A.適應

B.動機

C.信號

D.組織

【答案】：D140、教學過程以（）為基礎，是促進學生身心發(fā)展的過程。

A.認識活動

B.實踐活動

C.交往活動

D.綜合活動

【答案】：A141、一個較長的學習內容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種因素的干擾？（）

A.消退抑制和干擾抑制

B.倒攝抑制和干擾抑制

C.前攝抑制和消退抑制

D.前攝抑制和倒攝抑制

【答案】：D142、2011年單項選擇:孟子的“自省、自強”體現(xiàn)的德育方法（）

A.榜樣示范法

B.說服教育法

C.陶冶教育法

D.品德修養(yǎng)指導法

【答案】：D143、“教學與發(fā)展”的思想是由（）提出的。

A.赫爾巴特

B.贊科夫

C.巴班斯基

D.布魯納

【答案】：B144、學校通過大會報告形式組織的課外活動屬于()。

A.群眾性活動

B.小組活動

C.個人活動

D.班級活動

【答案】：A145、“一朝被蛇咬,十年怕井繩。”在這個過程中最突出體現(xiàn)的是（)

A.情景記憶

B.語義記憶

C.運動記憶

D.情緒記憶

【答案】：D146、（）是上課的必要補充，是適應學生個別差異、貫徹因材施教的重要措施。

A.備課

B.課外輔導

C.布置作業(yè)

D.考試

【答案】：B147、如果一個人情緒消極，對生活感到全無樂趣，覺得自己的活動沒有價值。這種人患有()。

A.焦慮癥

B.抑郁癥

C.強迫癥

D.恐怖癥

【答案】：B148、我國心理學家將個體的心理發(fā)展劃分為八個階段，其中14、15歲～25歲屬于()

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.成年期

【答案】：C149、八年級學生小琳面臨的人格發(fā)展階段任務是()。

A.培養(yǎng)主動感，克服內疚感

B.培養(yǎng)主動感，克服自卑感

C.培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感

D.建立同一性，防止角色混亂

【答案】：D150、下大雨的時候，小李被雨淋到，他迅速跑回家，發(fā)現(xiàn)自己并沒有淋到很濕，以后。每當下雨小李跑得很快。這是()。

A.頓悟

B.逃避條件作用

C.條件反射

D.回避條件作用

【答案】：B151、教師提高研究技能的三種途徑是()。

A.自主、合作、探究

B.閱讀、合作、行動研究

C.學習、討論、創(chuàng)新

D.興趣、發(fā)現(xiàn)、研討

【答案】：A152、張博近期經(jīng)常失眠,食欲不振;不愿與同學和老師交往,對什么事情都不感興趣,消極悲觀;認為自己一無是處,未來沒有希望。他存在的心理問題是()

A.強迫癥

B.焦慮癥

C.抑郁癥

D.恐怖癥

【答案】：C153、教師角色態(tài)度動態(tài)發(fā)展的關鍵因素是（）。

A.學生的表現(xiàn)、要求和反饋

B.領導批評

C.家長意見

D.社會輿論

【答案】：A154、高三學生小輝因一次模擬考試失敗，就認定自己考不上理想中的大學，感覺前途無望，根據(jù)理性情緒療法原理，小輝的這種不合理信念屬于（?）。

A.A主觀要求

B.B相對化

C.C糟糕至極

D.片面化

【答案】：C155、提高教學質量的關鍵是（）

A.備課

B.上課

C.課外輔導

D.課外活動

【答案】：B156、兒童身心發(fā)展的進程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時而猛長、時而緩慢，這表明了兒童身心發(fā)展過程具有()。

A.不平衡性

B.階段性

C.靈活性

D.差異性

【答案】：A157、曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀、當她主動與同學交談或請教教師時，韓老師會給予肯定，這種心理輔導方法是（）

A.強化法

B.系統(tǒng)脫敏法

C.理性—情緒療法

D.來訪者中心療法

【答案】：A158、王軍寫了保證書，決心遵守《中學生守則》，上課不再遲到，但是因為冷，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對王軍進行思想品德教育的重點在于提高其（?）

A.A道德認識水平

B.B道德情感水平

C.C道德意志水平

D.道德行為水平

【答案】：C159、馬克思說：“搬運工和哲學家之間的原始差別要比家犬和獵犬之間小得多，他們之問的鴻溝是分工造成的?！边@一論斷表明()。

A.遺傳素質最終決定人的發(fā)展

B.遺傳素質只是為人的發(fā)展提供可能性

C.遺傳素質具有差異性

D.遺傳素質對人的發(fā)展不起作用

【答案】：B160、古希臘哲學家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術”。它體現(xiàn)的主要教學方法是()。

A.講授法

B.討論法

C.談話法

D.演示法

【答案】：C161、對兒童青少年的成長發(fā)展起主導作用的因素是（）。

A.遺傳素質

B.環(huán)境

C.教育

D.個體的主觀能動性

【答案】：C162、下面能反映個人品德行為的是（）

A.他每天堅持把臥室打掃得干干凈凈

B.他總是煙酒不沾

C.營業(yè)員不小心找錯了錢，他主動退還

D.他有病也不去看醫(yī)生

【答案】：C163、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人最基本的需要是（）

A.生理需要

B.安全需要

C.歸屬與愛的需要

D.尊重需要

【答案】：A164、瞬時記憶又被稱為（）。

A.知覺記憶

B.工作記憶

C.感覺記憶

D.聲像記憶

【答案】：C165、義務感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年的品德發(fā)展是極為重要的，它們屬于品德的（）

A.道德認知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

【答案】：B166、問題解決的關鍵階段是（）

A.發(fā)現(xiàn)問題

B.理解問題

C.提出假設

D.驗證假設

【答案】：C167、()最能讓學生的獨立性在探索解決學習任務的過程中得到高度發(fā)揮，進而讓學生學習和鞏固知識，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)展探索和創(chuàng)新的意識與能力。

A.讀書指導法

B.練習法

C.實驗法

D.發(fā)現(xiàn)法

【答案】：D168、教育活動與其他社會活動最根本的區(qū)別在于()。

A.是否有目的地培養(yǎng)人

B.是否促進人的發(fā)展

C.是否促進社會發(fā)展

D.是否具有組織性和系統(tǒng)性

【答案】：A169、做“水下?lián)舭小睂嶒灥男睦韺W家是()

A.桑代克

B.苛勒

C.賈德

D.武德沃斯

【答案】：C170、“學生過度興奮,各行其是,隨便插嘴,故意搗亂”等詞語,描述的是哪一類課堂氣氛的表現(xiàn)()

A.積極型

B.消極型

C.對抗型

D.順從型

【答案】：C171、（）明確以學齡兒童和青少年身心發(fā)展規(guī)律作為劃分學校教育階段的依據(jù)。

A.壬寅學制

B.壬戌學制

C.癸卯學制

D.戊辰學制

【答案】：B172、以下兒童個體發(fā)展的哪一特點體現(xiàn)了對殘疾兒童進行教育的重要依據(jù)?()

A.兒童的身心發(fā)展具有順序性

B.兒童的身心發(fā)展具有不平衡性

C.兒童的身心發(fā)展具有分化與互補的協(xié)調性

D.兒童的身心發(fā)展具有個別差異性

【答案】：C173、掌握學習是由()提出的。

A.布魯納

B.斯合納

C.布盧姆

D.艾里斯

【答案】：C174、小強期中考試失利，但是他沒有氣餒，而是認真分析了失敗原因，找到了問題，確定了新的方向，小強這種對待挫折的方式是()。

A.宣泄

B.升華

C.補償

D.認知重組

【答案】：D175、“心不在焉，則黑自在前而不見，擂鼓在側而不聞”說明人的心理活動過程離不開()。

A.感知

B.記憶

C.注意

D.思維

【答案】：C176、王老師善于教育學生，當學生出現(xiàn)不良行為時，他總是循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調動學生主動性，使他們積極向上。王老師運用了德育的()。

A.導向原則

B.疏導原則

C.因材施教原則

D.教育的一貫性原則

【答案】：B177、（2021年下半年真題）學生對遺傳與變異之間關系的學習屬于(）

A.組合學習

B.上位

C.下位

D.歸屬

【答案】：A178、對受教育權具有決定作用的是()。

A.生產(chǎn)力

B.文化

C.政治經(jīng)濟制度

D.科學技術

【答案】：C179、“舉一反三”、“聞一知十”等屬于以下哪種遷移?（）

A.同化性遷移

B.順應性遷移

C.重組性遷移

D.具體遷移

【答案】：A180、以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為目的，注重身心和諧發(fā)展的教育的國家是（）。

A.古代印度

B.古代埃及

C.古代斯巴達

D.古代雅典

【答案】：D181、“急中生智”所描述的情緒狀態(tài)是()

A.心境

B.激情

C.應激

D.理智

【答案】：C182、創(chuàng)造性思維大體都經(jīng)歷四個階段，其中（）也被稱為靈感期。

A.準備期

B.醞釀期

C.驗證期

D.豁朗期

【答案】：D183、人們對美育功能的認識成果有三，不包括（）

A.對美育的直接功能的認識

B.對美育的間接功能的認識

C.對美育的超美育功能的探究

D.對美育的美育功能的探究

【答案】：D184、分層次考試體現(xiàn)的是（）多元化。

A.評價主體

B.評價方式

C.評價標準

D.評價原則

【答案】：C185、問題是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的()。

A.既定疑點

B.理論假設

C.刺激情境

D.給定途徑

【答案】：C186、及時復習，應該是指（）

A.在初期大量遺忘開始之前就進行復習

B.一周之后復習

C.考試前復習

D.當天復習

【答案】：A187、課程的過程模式的提出者是（）

A.皮亞杰

B.布魯納

C.斯騰豪斯

D.盧梭

【答案】：C188、新課程教學改革要求我們首先確立（）。

A.先進的教學觀念

B.與新課程相適應的、體現(xiàn)素質教育精神的教學觀念

C.教師為主導，學生為主體的教學觀念

D.以課堂教學為中心的教學觀念

【答案】：B189、一名兒童的智力年齡是10歲，實際年齡是8歲，他的比率智商是（）

A.80

B.100

C.120

D.125

【答案】：D190、下列關于教育形態(tài)的說法中，錯誤的是()。

A.根據(jù)教育的形式化程度，可將教育劃分為形式化教育和非形式化教育

B.根據(jù)教育的實施機構不同，可將教育分為家庭教育、學校教育和社會教育

C.近代社會的教育包括資本主義社會的教育和社會主義社會的教育

D.正規(guī)教育主要指學校教育，是學生在有組織的教育機構中所受到的教育

【答案】：C191、兒童心理發(fā)展的進程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時而猛長、時而緩慢。這表明了兒童心理發(fā)展過程具有（）

A.不平衡性

B.階段性

C.靈活性

D.差異性

【答案】：A192、()是指作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極方面變化的過程。

A.個體身心發(fā)展

B.個體心理發(fā)展

C.個體身心變化

D.個體心理變化

【答案】：A193、德育的價值屬性和對平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的（）功能的兩大含義。

A.社會性

B.個體性

C.教育性

D.享用性

【答案】：C194、最穩(wěn)定、最重要的學習動機是（）

A.認知內驅力

B.自我提高內驅力

C.附屬內驅力

D.成就感

【答案】：A195、2013年單項選擇：目前我國普通高中設置的主要課程是（）

A.分科課程

B.綜合課程

C.活動課程

D.探究課程

【答案】：A196、（2021年下半年真題）關于影響人的發(fā)展因素問題，曾出現(xiàn)過“生而知之"的"天才論"這種理論屬于

A.教育萬能論

B.環(huán)境決定論

C.遺傳決定論

D.主觀決定論

【答案】：C197、兒童不能遵守公認的正常行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為等表現(xiàn)，一般稱作（）

A.心理異常

B.不適當表現(xiàn)

C.不良表現(xiàn)

D.問題行為

【答案】：D198、教師上課必要的補充主要是通過（）

A.布置作業(yè)

B.檢查作業(yè)

C.課外輔導

D.課后練習

【答案】：C199、“江山易改，秉性難移”這句話說明人格具有()

A.穩(wěn)定性

B.獨特性

C.整合性

D.功能性

【答案】：A200、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是()。

A.陶冶教育法

B.說服教育法

C.榜樣示范法

D.實際鍛煉法

【答案】：C201、《學記》指出，“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。這啟示我們在教學中要注意運用（）

A.談話法

B.討論法

C.參觀法

D.練習法

【答案】：B202、學習游泳之前，小蘭通過閱讀書籍記住了一些與游泳相關的知識。小蘭對游泳知識的記憶是()。

A.陳述性記憶

B.程序性記憶

C.瞬時記憶

D.短時記憶

【答案】：A203、教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和()。

A.選拔作用

B.評價作用

C.決定作用

D.主導作用

【答案】：B204、2013年單項選擇：孟子說“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能?！斑@段話體現(xiàn)的德育方法是（）

A.實際鍛煉法

B.個人修養(yǎng)法

C.情感陶冶法

D.榜樣示范法

【答案】：A205、（2021年下半年真題）在課程和教學理論的發(fā)展過程中，曾出現(xiàn)形式教育論和實質教育論之爭，這是對哪一關系的爭論?()

A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗

B.知識與能力

C.分科與綜合

D.知識與思想

【答案】：B206、在對學生進行德育時，采取循循善誘，以理服人的方法，從提高學生認識人手。調動他們的主動性，使他們積極向上。這里貫徹的是()原則。

A.導向性

B.疏導性

C.一致性

D.連貫性

【答案】：B207、初中生小黃熱愛班集體，學習認真，對自己要求嚴格，小黃的這種性格特征屬于（?）

A.A態(tài)度特征

B.B理解特征

C.C情緒特征

D.意志特征

【答案】：A208、詹姆士和朗格認為情緒是由（）引起的。

A.外界刺激

B.丘腦

C.情境的評估

D.機體知覺

【答案】：D209、不將學習的主要內容直接呈現(xiàn)給學生，而是向學生提供一定的背景材料，由學習者獨立操作而習得知識的學習方法是()

A.意義學習

B.范例學習

C.接受學習

D.發(fā)現(xiàn)學習

【答案】：D210、一堂活動課上，老師讓同學用小石頭和沙子進行兩種演示：先放沙子再放石頭和先放石頭再放沙子.通過所得出的完全不同的效果對比來引出時間管理的方法：石頭比喻重要的事情，沙子比喻小事情，以此讓同學們自己得出結論。這種教學方法所體現(xiàn)的學習理論是()。

A.社會學習理論

B.認知發(fā)現(xiàn)說

C.有意義接受說

D.信息加工學習理論

【答案】：B211、小霞能根據(jù)他人的具體情況，以平等為標準，在同情、關心的基礎上對學生學習和生活中的道德事件進行判斷。根據(jù)皮亞杰的理論，小霞的道德發(fā)展處于（）。

A.自我中心階段

B.權威階段

C.可逆階段

D.公正階段

【答案】：D212、教育學的根本任務是（）

A.更新人們的教育觀念

B.深化人們對教育的認識

C.揭示教育規(guī)律

D.分析教育現(xiàn)象

【答案】：C213、心理評估的對象是（）

A.學生的心理特征和行為表現(xiàn)

B.學生的異常心理

C.學生的異常行為

D.學生的心理狀態(tài)

【答案】：A214、古時對”戴罪立功”的犯人一般會“從輕發(fā)落”屬于()。

A.正強化

B.負強化

C.懲罰

D.消退

【答案】：B215、“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，所針對的情緒狀態(tài)是()。

A.心境

B.激情

C.應急

D.應激

【答案】：A216、學生在教師指導下通過實地測算、地形測繪、植物栽培和動物飼養(yǎng)等以獲得相關學科知識的方法屬于

A.實驗法

B.參觀法

C.演示法

D.實習作業(yè)法

【答案】：D217、對受教育權具有決定作用的是()。

A.生產(chǎn)力

B.文化

C.政治經(jīng)濟制度

D.科學技術

【答案】：C218、下列不屬于綜合課程的形式的是()

A.融合課程

B.廣域課程

C.學科課程

D.核心課程

【答案】：C219、教育可以“簡化”文化，吸取其基本內容；教育可以“凈化”文化，消除其不良因素。這體現(xiàn)了教育對文化具有（）。

A.選擇功能

B.發(fā)展功能

C.傳遞功能

D.保護功能

【答案】：A220、教學的首要任務是()。

A.傳授基礎知識和基本技能

B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能

C.促進學生的個性發(fā)展

D.培養(yǎng)品德和審美情操

【答案】：A221、運用先進典型對學生進行思想品德教育，這是德育的()。

A.引導法

B.榜樣示范法

C.談話法

D.討論法

【答案】：B222、“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱?！边@句話反映了人的需要具有()

A.整體性

B.選擇性

C.層次性

D.動力性

【答案】：C223、在張老師組織的百人大合唱中，如果增加一至兩個人，小紅感覺不到音量的變化；如果增加到十個人左右時，小紅就能明顯地感覺到音量的變化。這種剛剛能使小紅感覺到音量變化的最小差異量稱為()。

A.絕對感覺閾限

B.絕對感受性

C.差別感覺閾限

D.差別感受性

【答案】：C224、強迫行為是指當事人反復去做自己不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會()

A.什么事也做不下去

B.痛苦不安

C.感到惴惴不安

D.感到極端焦慮

【答案】：D225、認為教學的主要任務在于通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學等學科發(fā)展學生的智力.至于學科內容的實用意義則是無關緊要的。這種理論是()。

A.形式教育論

B.實質教育論

C.傳統(tǒng)教育論

D.現(xiàn)代教育論

【答案】：A226、化學中鋰、鈉、鉀等各種金屬概念學3之間的相互影響稱為（）

A.水平遷移

B.垂直遷移

C.同化遷移

D.順應遷移

【答案】：A227、制度化教育建立的典型特征是()

A.學校的產(chǎn)生

B.教育實體的出現(xiàn)

C.學制的建立

D.定型的教育組織形式出現(xiàn)

【答案】：C228、思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的（）階段表現(xiàn)得最為明顯。

A.感知運算

B.前運算

C.具體運算

D.形式運算

【答案】：B229、嘗試一錯誤說的提出者是()。

A.桑代克

B.巴甫洛夫

C.斯金納

D.苛勒

【答案】：A230、福勒和布朗根據(jù)（）和不同時期所關注的焦點問題，把教師成長劃分為三個階段，即關注生存階段、關注情境階段和關注學生階段。

A.教師的教學能力

B.教師的需要

C.教師管理能力

D.教師的課堂組織能力

【答案】：B231、（2020年真題）建華在聽課過程中會不由自主地玩手機或做小動作。這種現(xiàn)象屬于（）

A.注意集中

B.注意分散

C.注意分配

D.注意轉移

【答案】：B232、上《植物的葉》一課時，老師講葉的光合作用，植物和動物的生長都離不開太陽。從而使學生認識到自然界是相互聯(lián)系、相互制約的。植物與空氣、水、太陽(即生物與非生物)之間的關系是非常密切的，要學會保護自然。這一過程體現(xiàn)了()的教學原則。

A.科學性與思想性相結合

B.鞏固性

C.量力性

D.因材施教

【答案】：A233、新課程倡導的學生觀是（）。

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

【答案】：D234、（2021年上半年真題）趙敏課堂上不敢主動發(fā)言，有疑難問題也沒有勇氣向老師請教。為了改變她的這一弱點，老師給她更多的鼓勵和機會，當她主動提問時，就及時給予表揚。這種促進行為改變的方法屬于

A.行為強化法

B.精神分析法

C.榜樣示范法

D.系統(tǒng)脫敏法

【答案】：A235、人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，這是人格的（）。

A.復雜性

B.獨特性

C.功能性

D.統(tǒng)合性

【答案】：C236、孔子的教育著作是()

A.《學記》

B.《論語》

C.《大學》

D.《中庸》

【答案】：B237、下列不屬于課堂情境結構的是（）

A.班級規(guī)模的控制

B.課堂常規(guī)的建立

C.課堂紀律

D.學生座位的分配

【答案】：C238、前運算階段兒童思維的特點是（）。

A.以自我為中心

B.概念守恒

C.抽象思維

D.運算思維

【答案】：A239、“愛之深，責之切”體現(xiàn)了（）的德育原則。

A.尊重信任學生與嚴格要求學生相結合

B.知行統(tǒng)一

C.導向性

D.發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結合

【答案】：A240、下列人格測驗屬于投射式測驗的是（）。

A.卡特爾16種人格因素測驗

B.艾森克人格問卷

C.明尼蘇達多項人格測驗

D.主題統(tǒng)覺測驗

【答案】：D241、在一場籃球賽中，知道籃球比賽規(guī)則或在什么情況下罰球3次，涉及的是()

A.情景記憶

B.程序性記憶

C.行為記憶

D.語義記憶

【答案】：D242、完形—頓悟說是德國的格式塔學派提出的一種學習理論，以下不屬于格式塔學派的主要代表人物的是（）。

A.韋特默

B.考夫卡

C.班杜拉

D.苛勒

【答案】：C243、在我國新一輪基礎教育課程改革中，要求義務教育課程實施（）

A.六三學段設置

B.五四學段設置

C.九年整體設置

D.多種形式設置并存

【答案】：C244、我國唐朝中央官學的“六學二館”，鮮明地體現(xiàn)了封建社會教育的（）。

A.階級性

B.等級性

C.傳統(tǒng)性

D.壟斷性

【答案】：B245、創(chuàng)造性思維的核心是（）

A.發(fā)散思維

B.形象思維

C.邏輯思維

D.抽象思維

【答案】：A246、無意注意與有意注意是()。

A.沒有關系的

B.不能轉化的

C.可以轉化的

D.沒有區(qū)別的

【答案】：B247、（2020年真題）在學制發(fā)展過程中，有些國家規(guī)定學生在小學和初中階段接受統(tǒng)一的基礎教育，高中以后可以接受普通教育或職業(yè)教育。這些國家的學制類型屬于（）。

A.單軌學制

B.雙軌學制

C.多軌學制

D.分支型學制

【答案】：D248、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》把()作為國家基本教育政策。

A.提高質量

B.德育為先

C.促進公平

D.改革創(chuàng)新

【答案】：C249、（2022上半年真題）李紅看到王強經(jīng)常幫助同學而受老師的表揚，因此他也愿意幫助同學，這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)了哪種強化方式（）。

A.負向強化

B.間隔強化

C.自我強化

D.替代強化

【答案】：D250、（）認為，個體對環(huán)境做出的適應性變化是一種內部結構的積極建構過程。

A.維果茨基

B.埃里克森

C.弗洛伊德

D.皮亞杰

【答案】：D251、導致青春煩躁的主要原因是()

A.體重

B.身高

C.第二性征和性能發(fā)展

D.腦重量

【答案】：C252、“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”，荀子這句話體現(xiàn)的德育方法是()。

A.說服教育法

B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法

D.個人修養(yǎng)法

【答案】：D253、有的學生學習時必須找到一個絕對安靜的場所。這屬于()

A.努力管理策略

B.環(huán)境管理策略

C.時間管理策略

D.元認知管理策略

【答案】：B254、小黃在學習時關注的是知識的內容和價值，而不是為了獲得分數(shù)和獎賞。根據(jù)成就目標理論，小黃的目標導向屬于（）

A.成績趨近

B.成績回避

C.掌握趨近

D.掌握回避

【答案】：C255、以改進教師的教和學生的學為目的，側重于過程的評價是（）

A.終結性評價

B.形成性評價

C.診斷性評價

D.持續(xù)性評價

【答案】：B256、教師提問學生，要求學生列舉磚頭的各種用途，學生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是（）。

A.發(fā)散思維

B.形象思維

C.抽象思維

D.直覺思維

【答案】：A257、依據(jù)社會主義教育的性質和目的提出來的．區(qū)分社會主義學校德育與剝削階級學校德育根本標志的德育原則是()。

A.方向性原則

B.知行統(tǒng)一原則

C.教育一致性原則

D.教育連貫性原則

【答案】：A258、學習動機包含學習需要和()

A.學習壓力

B.學習興趣

C.學習期待

D.學習知識

【答案】：C259、以美國學制為藍本的現(xiàn)代學制是()

A.壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬子癸丑學制

D.壬戌學制

【答案】：D260、“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”等內容，構成了()教育思想的完整體系。

A.實驗主義

B.經(jīng)驗主義

C.實用主義

D.進步主義

【答案】：C261、由于遺忘進程是先快后慢，所以我們要()

A.復習方式多樣化

B.及時復習

C.降低干擾

D.集中、分散復習相結合

【答案】：B262、教學工作的中心環(huán)節(jié)是()。

A.備課

B.上課

C.作業(yè)布置與修改

D.教學評價

【答案】：B263、下列不屬于課堂紀律類型的選項是（）

A.教師促成的紀律

B.集體促成的紀律

C.自我促成的紀律

D.學生促成的紀律

【答案】：D264、根據(jù)課程內容的組織方式，可以把課程分為()。

A.學科課程與經(jīng)驗課程

B.顯性課程與隱性課程

C.分科課程與綜合課程

D.選修課程與必修課程

【答案】：C265、下列屬于常見的心智技能的是()。

A.駕駛汽車

B.洗衣服

C.解兩步應用題

D.拉小提琴

【答案】：C266、個體主觀能動性對于個體的身心發(fā)展具有的作用是（）。

A.可能性

B.影響作用

C.決定作用

D.外在作用

【答案】：C267、“不聞不若聞之，聞之不若見之”體現(xiàn)了（）

A.理論聯(lián)系實際原則

B.直觀性原則

C.啟發(fā)性原則

D.因材施教原則

【答案】：B268、依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學原則是()

A.理論與實際相結合原則

B.啟發(fā)性原則

C.因材施教原則

D.科學性與教育性相統(tǒng)一原則

【答案】：D269、2013年單項選擇：最近，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學習外語。這種學習動機是（)

A.外在遠景動機

B.內在遠景動機

C.外在近景動機

D.內在近景動機

【答案】：C270、“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了注意的（）。

A.指向性

B.集中性

C.穩(wěn)定性

D.分配

【答案】：B271、“教育是與種族需要、種族生活相適應的、天性的、而不是獲得的表現(xiàn)形式，教育既無需周密的考慮使它產(chǎn)生，也無需科學予以指導，它是扎根于本能的不可避免的行為?！边@種教育起源說屬于()。

A.心理起源說

B.生物起源說

C.神話起源說

D.勞動起源說

【答案】：B272、德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是()。

A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行

B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進行

C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進行

D.視具體情況，可有多種開端和順序

【答案】：D273、課程目的為個體發(fā)展和幸福服務，課程內容提