一、教學(xué)背景與目標(biāo)定位：為什么要學(xué)"分類"？演講人教學(xué)背景與目標(biāo)定位：為什么要學(xué)"分類"？01教學(xué)過程：從生活情境到數(shù)學(xué)思維的階梯式推進(jìn)02教學(xué)準(zhǔn)備：讓抽象概念"看得見、摸得著"03教學(xué)反思與改進(jìn)方向：以生為本，讓分類思維扎根04目錄2025小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊分類（不同標(biāo)準(zhǔn)：顏色/功能）課件作為深耕小學(xué)數(shù)學(xué)教育十年的一線教師，我始終相信：數(shù)學(xué)思維的啟蒙，往往藏在生活中最樸素的"整理"里。今天要和大家分享的"分類"一課，正是一年級學(xué)生建立邏輯思維的重要起點(diǎn)。這節(jié)課我們將聚焦"顏色"與"功能"兩個分類標(biāo)準(zhǔn)，通過具象到抽象、操作到思維的遞進(jìn)式設(shè)計(jì)，幫助剛?cè)雽W(xué)三個月的孩子們理解"不同標(biāo)準(zhǔn)"的含義，感受分類在生活中的價(jià)值。01教學(xué)背景與目標(biāo)定位：為什么要學(xué)"分類"？1課標(biāo)依據(jù)與教材地位《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，第一學(xué)段（1-2年級）要"能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物或數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系"。人教版一年級上冊"分類"單元作為學(xué)生接觸"統(tǒng)計(jì)與概率"領(lǐng)域的第一課，既是生活經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)化提煉，也是后續(xù)學(xué)習(xí)"比較""統(tǒng)計(jì)"等內(nèi)容的基礎(chǔ)。2學(xué)情分析與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一年級學(xué)生已具備初步的觀察能力和生活經(jīng)驗(yàn)：他們能說出常見物品的顏色（紅、黃、藍(lán)等），能區(qū)分"用來寫字的""用來玩的"等簡單功能，但對"分類需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)"的意識較為模糊，常出現(xiàn)"有的按顏色分，有的按大小分"的混亂情況。這節(jié)課需要將隱性的生活經(jīng)驗(yàn)顯性化，幫助學(xué)生建立"標(biāo)準(zhǔn)先行"的分類思維。3三維教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：能根據(jù)顏色、功能兩種不同標(biāo)準(zhǔn)對常見物品進(jìn)行分類，初步理解"分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果可能不同"的數(shù)學(xué)規(guī)律；能力目標(biāo)：通過觀察、操作、表達(dá)，提升有序觀察能力、動手分類能力及語言概括能力；情感目標(biāo)：感受分類在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的興趣，培養(yǎng)"做事有方法"的良好習(xí)慣。4教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握按顏色、功能分類的具體方法，理解分類需要明確標(biāo)準(zhǔn)；難點(diǎn)：體會"不同標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致不同分類結(jié)果"的數(shù)學(xué)本質(zhì)，能用規(guī)范語言描述分類依據(jù)。02教學(xué)準(zhǔn)備：讓抽象概念"看得見、摸得著"教學(xué)準(zhǔn)備：讓抽象概念"看得見、摸得著"為了讓7歲孩子更好地理解抽象的"分類標(biāo)準(zhǔn)"，我提前做了三方面準(zhǔn)備：1教具設(shè)計(jì)：從生活中來，到生活中去實(shí)物卡片：準(zhǔn)備30張彩色卡片（涵蓋5種顏色：紅、黃、藍(lán)、綠、紫；5類功能：學(xué)習(xí)用品/玩具/餐具/衣物/工具），如紅色鉛筆、黃色皮球、藍(lán)色杯子、綠色上衣、紫色剪刀等；磁性黑板：劃分"顏色區(qū)"（紅、黃、藍(lán)三列）和"功能區(qū)"（學(xué)習(xí)用品、玩具兩行），方便動態(tài)展示分類過程；多媒體課件：制作"小明的房間"動畫（雜亂的書桌：有紅色橡皮、藍(lán)色尺子、黃色積木、綠色水彩筆），引發(fā)整理需求。2.2學(xué)具準(zhǔn)備：每人一套"分類小助手"每個學(xué)生桌面放置：6張不同顏色、不同功能的卡片（如紅蘋果、黃香蕉、藍(lán)杯子、綠鉛筆、紫皮球、粉尺子），1個分類盤（分成3格），方便動手操作。3心理預(yù)設(shè)：關(guān)注學(xué)習(xí)難點(diǎn)考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的問題：分類時(shí)遺漏物品（如只分了一部分）；標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一（如把紅蘋果和紅杯子放一起，又把黃香蕉和綠鉛筆放一起）；語言表達(dá)不完整（只會說"這樣分"，說不出"按顏色分"）。我準(zhǔn)備了"檢查三步驟"（一查是否全分完，二查標(biāo)準(zhǔn)是否一致，三查能否說清楚）和"語言模板"（"我是按____分的，____的放在一起"），幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。03教學(xué)過程：從生活情境到數(shù)學(xué)思維的階梯式推進(jìn)教學(xué)過程：從生活情境到數(shù)學(xué)思維的階梯式推進(jìn)3.1情境導(dǎo)入：在"亂"中發(fā)現(xiàn)"序"——喚醒分類需求（5分鐘）"小朋友們，昨天老師去小明家做客，發(fā)現(xiàn)他的書桌有點(diǎn)'小麻煩'，我們一起看看？"（播放動畫：書桌上散落紅色橡皮、藍(lán)色尺子、黃色積木、綠色水彩筆、紫色卷筆刀、粉色皮球）"哎呀，這么亂，小明找橡皮要翻半天！如果是你，會怎么整理？"學(xué)生可能會說："把橡皮、尺子、水彩筆、卷筆刀放一起，它們都是學(xué)習(xí)用的！""把紅色的放一起，黃色的放一起！"我順勢總結(jié)："像這樣把同類物品放在一起，就是'分類'。今天我們就來學(xué)習(xí)——用不同的標(biāo)準(zhǔn)分類！"（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：用孩子熟悉的"書桌整理"場景引發(fā)共鳴，將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，自然引出"分類"主題。教學(xué)過程：從生活情境到數(shù)學(xué)思維的階梯式推進(jìn)3.2新授探究：從單一標(biāo)準(zhǔn)到不同標(biāo)準(zhǔn)——理解分類本質(zhì)（20分鐘）2.1活動一：按顏色分——感知"標(biāo)準(zhǔn)"的存在04030102"我們先來試試第一種方法：按顏色分。請拿出你的小卡片，看看都有什么顏色？"（學(xué)生觀察：紅、黃、藍(lán)、綠、紫、粉）"現(xiàn)在請把顏色相同的卡片放在一起，分完后和同桌說說'你是怎么分的'。"（學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，提醒"檢查是否全分完"）請一位學(xué)生到黑板前用磁性卡片演示："我把紅蘋果和紅尺子放在一起，因?yàn)樗鼈兌际羌t色的；黃香蕉和黃皮球放在一起，因?yàn)樗鼈兌际屈S色的……"我追問："他分的時(shí)候，先看了什么？"（顏色）"這就是分類的'標(biāo)準(zhǔn)'——按顏色分。"（板書：標(biāo)準(zhǔn)顏色）2.2活動二：按功能分——體會"標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果不同""除了按顏色分，還能怎么分呢？想想這些卡片上的物品有什么用？"（學(xué)生思考：蘋果是吃的，香蕉是吃的；尺子是學(xué)習(xí)用的，鉛筆是學(xué)習(xí)用的；皮球是玩的，積木是玩的……）01"現(xiàn)在請按'有什么用'來分，也就是按'功能'分，再試試！"（學(xué)生操作，教師提示："可以小聲和同桌討論，你的卡片是做什么用的"）02請另一位學(xué)生演示："我把蘋果、香蕉放在一起，它們是吃的；尺子、鉛筆放在一起，它們是學(xué)習(xí)用的；皮球、積木放在一起，它們是玩的。"03我再次追問："這次分的時(shí)候，標(biāo)準(zhǔn)是什么？"（功能）"和剛才按顏色分的結(jié)果一樣嗎？"（不一樣）"這說明什么？"（分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果可能不同）（板書：功能結(jié)果不同）042.3對比總結(jié)：建立"標(biāo)準(zhǔn)先行"的思維010203出示兩組分類結(jié)果（按顏色分的三堆、按功能分的三堆），引導(dǎo)學(xué)生觀察："同樣的6張卡片，為什么分法不一樣？"（因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)不同）"那分類前最重要的是什么？"（先確定標(biāo)準(zhǔn)）我用兒歌總結(jié)："分類分類有方法，先定標(biāo)準(zhǔn)再分家，顏色功能都能分，結(jié)果不同也別怕！"（帶學(xué)生拍手讀兒歌，強(qiáng)化記憶）設(shè)計(jì)意圖：通過兩次動手操作（按顏色→按功能），讓學(xué)生在對比中直觀感受"標(biāo)準(zhǔn)"的作用，從動作思維過渡到抽象思維，突破"不同標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致不同結(jié)果"的難點(diǎn)。2.3對比總結(jié)：建立"標(biāo)準(zhǔn)先行"的思維3分層練習(xí)：從模仿到創(chuàng)造——鞏固分類能力（15分鐘）3.3.1基礎(chǔ)練習(xí)：書本例題"分一分"（教材P27）出示課本圖片（有紅色小汽車、藍(lán)色飛機(jī)、黃色小汽車、綠色飛機(jī)），提問："如果按顏色分，怎么分？按功能分（都是玩具），怎么分？"學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，用"我是按____分的，____和____顏色相同（功能相同），所以放在一起"的句式表達(dá)，教師用課件動態(tài)展示分類結(jié)果。3.2變式練習(xí)：生活中的分類挑戰(zhàn)"現(xiàn)在老師要帶大家去超市看看！"（播放超市貨架視頻：水果區(qū)、文具區(qū)、零食區(qū)）"超市的阿姨是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？"（功能/用途）"再看這個貨架（紅蘋果、紅草莓、黃香蕉、黃梨），阿姨可能按什么分？"（顏色）"大家觀察得真仔細(xì)！現(xiàn)在請幫老師分一分這些物品：紅色杯子、藍(lán)色碗、黃色杯子、綠色碗。"（學(xué)生獨(dú)立分類，投影展示，集體評價(jià)）3.3拓展練習(xí)：自由選擇標(biāo)準(zhǔn)分類"拿出你的鉛筆盒，里面有哪些物品？你能自己選一個標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎？"（學(xué)生自由操作，有的按顏色分，有的按功能分，有的按長短分）請3-4名學(xué)生分享："我是按____分的，和（顏色/功能）相同，所以放在一起。"我點(diǎn)評："不管按什么標(biāo)準(zhǔn)，只要說清楚，都是正確的分法！這就是數(shù)學(xué)的靈活美！"設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)從課本到生活，從給定標(biāo)準(zhǔn)到自由選擇，逐步提升思維難度，既鞏固了"顏色""功能"兩個重點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，又尊重了學(xué)生的個性化思維，體現(xiàn)"不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展"。3.3拓展練習(xí)：自由選擇標(biāo)準(zhǔn)分類4總結(jié)升華：從課堂到生活——感受數(shù)學(xué)價(jià)值（5分鐘）"今天我們學(xué)了什么？"（分類，不同標(biāo)準(zhǔn)：顏色、功能）"分類有什么用？"（整理書包更快，超市找東西更方便，家里收拾房間更整齊……）01"其實(shí)分類就在我們身邊：媽媽的衣柜按季節(jié)分（冬裝、夏裝），爸爸的書架按內(nèi)容分（故事書、工具書），就連我們的教室也是按'一年級'這個標(biāo)準(zhǔn)分的！"（學(xué)生點(diǎn)頭笑）02最后，我布置實(shí)踐作業(yè)："回家和爸爸媽媽一起整理鞋柜，用今天學(xué)的方法，按顏色或功能分一分，明天來和大家分享！"03設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)和生活鏈接，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性，將課堂學(xué)習(xí)延伸到生活實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)"學(xué)有用的數(shù)學(xué)"。0404教學(xué)反思與改進(jìn)方向：以生為本，讓分類思維扎根教學(xué)反思與改進(jìn)方向：以生為本，讓分類思維扎根課后回顧這節(jié)課，有三個亮點(diǎn)讓我印象深刻：一是實(shí)物卡片的操作讓抽象的"標(biāo)準(zhǔn)"可視化，90%的學(xué)生能準(zhǔn)確說出分類依據(jù)；二是分層練習(xí)的設(shè)計(jì)照顧了不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生，就連平時(shí)內(nèi)向的小宇也舉手分享了按"有沒有橡皮頭"分鉛筆的方法；三是生活情境的貫穿讓課堂更有溫度，學(xué)生們眼睛發(fā)亮地討論"媽媽的衣柜怎么分"，這正是數(shù)學(xué)啟蒙最珍貴的樣子。當(dāng)然，也有需要改進(jìn)的地方：個別學(xué)生在自由分類時(shí)出現(xiàn)"標(biāo)準(zhǔn)模糊"（如把鉛筆和蘋果分一起，理由是"都能拿在手里"），這說