2025年新高考-新課標(biāo)下教學(xué)改革落地與課程適配年度總結(jié)(3篇)2025年新高考-新課標(biāo)下教學(xué)改革落地與課程適配年度總結(jié)（一）2025年是新高考與新課標(biāo)不斷深化融合、持續(xù)推進教學(xué)改革和課程適配的關(guān)鍵一年。在這一年里，我們深入貫徹落實國家教育改革的相關(guān)政策要求，密切結(jié)合新高考和新課標(biāo)，積極推動教學(xué)改革落地和課程適配工作，在教育教學(xué)領(lǐng)域取得了一系列成果。在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式創(chuàng)新方面，我們積極響應(yīng)新課標(biāo)要求，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)放在首位，著力于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品格。在教學(xué)過程中，我們摒棄了傳統(tǒng)的以知識傳授為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的探究式、項目式教學(xué)。例如，在高中物理課程中，教師不再是單純地講解物理公式和定理，而是通過設(shè)計一系列的探究實驗和項目，讓學(xué)生在實踐中自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，深入理解物理知識的本質(zhì)和應(yīng)用。在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實驗中，學(xué)生分組進行實驗設(shè)計、操作和數(shù)據(jù)分析，在這個過程中，學(xué)生不僅掌握了物理知識，還鍛煉了團隊協(xié)作能力、實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。然而，在教學(xué)模式創(chuàng)新過程中，我們也遇到了一些挑戰(zhàn)。部分教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對新的教學(xué)模式一時難以適應(yīng)。為了解決這一問題，我們組織了多層次、多樣化的教師培訓(xùn)活動。邀請教育專家和一線優(yōu)秀教師進行講座和經(jīng)驗分享，為教師們提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺。同時，我們還開展了校內(nèi)的教學(xué)改革試點活動，讓教師在實踐中積累經(jīng)驗，逐步掌握新的教學(xué)方法和技能。在課程體系構(gòu)建與新課標(biāo)適配方面，我們依據(jù)新課標(biāo)要求，對原有的課程體系進行了全面梳理和優(yōu)化。一方面，加強了必修課程的基礎(chǔ)地位，確保學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識；另一方面，大力拓展選修課程的種類和內(nèi)容，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。例如，學(xué)校新增了人工智能、傳統(tǒng)文化、科技創(chuàng)新等多個選修課程模塊，涵蓋了人文、科學(xué)、藝術(shù)等多個領(lǐng)域，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。在課程內(nèi)容的選擇和編排上，我們注重將學(xué)科知識與社會生活實際緊密結(jié)合，強調(diào)知識的實用性和綜合性。以高中化學(xué)課程為例，教師在講解化學(xué)知識時，不僅注重理論知識的傳授，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)在環(huán)境保護、能源開發(fā)、材料科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。在“化學(xué)與生活”這一章節(jié)的教學(xué)中，教師通過引入實際案例，如食品添加劑的使用、污水處理等，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到化學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的重要性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。課程評價是教學(xué)改革和課程適配的重要環(huán)節(jié)。本年度，我們建立了多元化的課程評價體系，改變了過去單純以考試成績?yōu)橹饕u價依據(jù)的做法。在學(xué)生評價方面，我們綜合考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實驗操作能力、項目實踐成果等多個方面。例如，在語文課程的評價中，除了書面考試成績外，還增加了學(xué)生的口語表達(dá)能力、閱讀理解能力、寫作能力等方面的評價指標(biāo)。通過課堂發(fā)言、小組討論、閱讀理解測試等多種形式，全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在教師評價方面，我們關(guān)注教師的教學(xué)過程和教學(xué)效果。除了學(xué)生的評教結(jié)果外，還增加了教學(xué)創(chuàng)新能力、課程開發(fā)能力、教學(xué)反思能力等評價指標(biāo)。例如，學(xué)校定期組織教師開展教學(xué)反思和教學(xué)研討活動，鼓勵教師分享教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng)新做法。同時，設(shè)立教師教學(xué)創(chuàng)新獎，對在教學(xué)改革和課程適配中表現(xiàn)突出的教師進行表彰和獎勵，激發(fā)了教師的教學(xué)創(chuàng)新熱情。教學(xué)資源建設(shè)是保障教學(xué)改革和課程適配順利推進的重要支撐。本年度，我們加大了教學(xué)資源建設(shè)的投入力度。在教材方面，我們選用了符合新課標(biāo)要求的優(yōu)質(zhì)教材，并鼓勵教師結(jié)合教學(xué)實際，對教材進行二次開發(fā)和整合。教師們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)需求，編寫了一些補充教材和教學(xué)資料，豐富了教學(xué)內(nèi)容。在信息化教學(xué)資源方面，我們建立了數(shù)字化教學(xué)資源平臺，整合了豐富的教學(xué)視頻、課件、試題庫等資源。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，隨時從平臺上獲取相關(guān)的教學(xué)資源，為教學(xué)提供了便利。同時，學(xué)生也可以利用平臺上的資源進行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。例如，學(xué)生可以通過觀看教學(xué)視頻，解決在課堂上沒有理解的問題；通過在線測試，檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。此外，我們還積極開展校際合作和資源共享。與其他學(xué)校建立了合作關(guān)系，共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗。通過校際交流活動，教師們可以學(xué)習(xí)到其他學(xué)校的先進教學(xué)理念和教學(xué)方法，促進了自身的專業(yè)成長。在學(xué)生發(fā)展方面，通過教學(xué)改革和課程適配的推進，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了顯著提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，學(xué)習(xí)主動性和積極性增強。在課堂上，學(xué)生更加主動地參與討論和探究活動，提出了許多有價值的問題和見解。例如，在歷史課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過查閱資料、開展小組討論等方式，對歷史事件進行深入分析和思考，培養(yǎng)了批判性思維能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力也得到了鍛煉和提高。在科技創(chuàng)新課程中，學(xué)生們積極參與科技項目的研究和開發(fā)，取得了一系列的成果。例如，有學(xué)生團隊設(shè)計了一款智能環(huán)保垃圾桶，通過傳感器和控制系統(tǒng)實現(xiàn)了垃圾的自動分類和壓縮，提高了垃圾處理的效率和環(huán)保性。然而，我們也清醒地認(rèn)識到，在教學(xué)改革和課程適配過程中，還存在一些不足之處。例如，教學(xué)改革的推進在不同學(xué)科、不同年級之間還存在不平衡的現(xiàn)象；課程評價體系還需要進一步完善，評價指標(biāo)和評價方法還需要更加科學(xué)、合理；教學(xué)資源建設(shè)還需要進一步加強，特別是在一些新興學(xué)科和領(lǐng)域，教學(xué)資源相對匱乏。針對這些問題，我們將在今后的工作中采取有效措施加以改進。加強對教學(xué)改革的統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)，確保教學(xué)改革在各個學(xué)科、各個年級全面、深入地推進；進一步完善課程評價體系，加強對評價指標(biāo)和評價方法的研究和實踐，提高評價的科學(xué)性和有效性；加大教學(xué)資源建設(shè)的力度，特別是要加強對新興學(xué)科和領(lǐng)域教學(xué)資源的開發(fā)和整合，為教學(xué)改革和課程適配提供更加有力的支撐。2025年新高考-新課標(biāo)下教學(xué)改革落地與課程適配年度總結(jié)（二）2025年，在新高考和新課標(biāo)全面推行的大背景下，我校積極響應(yīng)國家教育改革的號召，深入推進教學(xué)改革落地和課程適配工作，致力于提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。在教師隊伍建設(shè)方面，我們深刻認(rèn)識到教師是教學(xué)改革和課程適配的關(guān)鍵力量。因此，我們把提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力作為首要任務(wù)。本年度，我們組織了一系列的教師培訓(xùn)活動，涵蓋了新高考政策解讀、新課標(biāo)理念學(xué)習(xí)、教學(xué)方法創(chuàng)新等多個方面。通過邀請專家學(xué)者舉辦講座、組織教師參加研討會和觀摩課等形式，讓教師們深入了解新高考和新課標(biāo)的要求，掌握先進的教學(xué)理念和方法。例如，在新高考政策解讀培訓(xùn)中，專家詳細(xì)介紹了新高考的考試模式、招生政策和錄取規(guī)則，讓教師們明確了教學(xué)改革的方向。在新課標(biāo)理念學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，教師們學(xué)習(xí)了如何將核心素養(yǎng)融入到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價中，提高了教師們的課程設(shè)計和實施能力。同時，我們還鼓勵教師開展教學(xué)研究和教學(xué)創(chuàng)新實踐。設(shè)立了教學(xué)改革專項課題，支持教師結(jié)合教學(xué)實際開展研究。許多教師積極參與課題研究，取得了一系列的研究成果。例如，有教師提出了“基于項目式學(xué)習(xí)的高中英語閱讀教學(xué)模式”，通過實踐驗證，該教學(xué)模式能夠有效提高學(xué)生的英語閱讀能力和綜合素養(yǎng)。為了促進教師的專業(yè)成長，我們實施了教師發(fā)展導(dǎo)師制度。為每位青年教師配備了一位經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師，導(dǎo)師通過指導(dǎo)青年教師備課、上課、評課等方式，幫助青年教師快速提升教學(xué)水平。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，許多青年教師在教學(xué)競賽中取得了優(yōu)異的成績，成為了學(xué)校教學(xué)改革的新生力量。在課程設(shè)置與實施方面，我們依據(jù)新課標(biāo)要求，構(gòu)建了具有本校特色的課程體系。該課程體系分為必修課程、選擇性必修課程和選修課程三個模塊，既保證了學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，又滿足了學(xué)生的個性化發(fā)展需求。必修課程是課程體系的基礎(chǔ)，我們嚴(yán)格按照新課標(biāo)要求，開齊開足各類必修課程，確保學(xué)生掌握各學(xué)科的核心知識和基本技能。在必修課程的教學(xué)中，我們注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，采用了問題導(dǎo)向教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，提高了課堂教學(xué)效率。選擇性必修課程是為學(xué)生的升學(xué)和專業(yè)發(fā)展提供支持的課程。我們根據(jù)新高考的選科要求和學(xué)生的興趣愛好，開設(shè)了豐富多樣的選擇性必修課程。例如，在物理學(xué)科中，我們開設(shè)了物理實驗探究、物理競賽輔導(dǎo)等選擇性必修課程，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。選修課程是為了拓寬學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和特長而設(shè)置的課程。我們開設(shè)了藝術(shù)、體育、科技、人文等多個領(lǐng)域的選修課程，如繪畫、音樂欣賞、籃球、機器人編程、歷史文化研究等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自由選擇選修課程，豐富了課余生活，提高了綜合素質(zhì)。在課程實施過程中，我們注重課程的整合與銜接。打破學(xué)科界限，開展了跨學(xué)科課程教學(xué)。例如，我們開設(shè)了“環(huán)境科學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”跨學(xué)科課程，整合了物理、化學(xué)、生物、地理等多個學(xué)科的知識，讓學(xué)生從不同的角度認(rèn)識環(huán)境問題，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維能力和解決實際問題的能力。同時，我們還加強了課程的過程管理。建立了課程實施監(jiān)測機制，定期對課程的教學(xué)進度、教學(xué)質(zhì)量進行檢查和評估。通過學(xué)生評教、教師互評、教學(xué)督導(dǎo)等多種方式，及時發(fā)現(xiàn)課程實施過程中存在的問題，并采取有效措施加以解決。在教學(xué)評價改革方面，我們積極探索適應(yīng)新高考和新課標(biāo)的教學(xué)評價體系。改變了過去單一的以考試成績?yōu)橹饕u價依據(jù)的做法，建立了多元化的教學(xué)評價體系。在學(xué)生評價方面，我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和綜合素質(zhì)發(fā)展。除了考試成績外，我們還將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實驗操作能力、項目實踐成果、社會實踐活動等納入評價體系。例如，在數(shù)學(xué)課程的評價中，我們不僅看學(xué)生的考試成績，還關(guān)注學(xué)生的解題思路、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。通過課堂提問、小組作業(yè)、數(shù)學(xué)建模比賽等多種形式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在教師評價方面，我們以教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)創(chuàng)新為核心，建立了綜合評價體系。評價指標(biāo)包括教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)資源利用、教學(xué)效果等多個方面。同時，我們還注重教師的專業(yè)發(fā)展和科研成果，將教師的論文發(fā)表、課題研究、教學(xué)競賽獲獎等情況納入評價體系。通過教師自評、學(xué)生評教、同行互評等多種方式，客觀、公正地評價教師的教學(xué)工作。教學(xué)評價改革的實施，促進了學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長。學(xué)生更加注重自身的綜合素質(zhì)提升，學(xué)習(xí)的主動性和積極性明顯增強。教師更加關(guān)注教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量的提高，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)模式和評價方式。在校園文化建設(shè)方面，我們積極營造適應(yīng)新高考和新課標(biāo)的校園文化氛圍。通過開展主題教育活動、社團活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。我們開展了“新高考、新課標(biāo)、新征程”主題教育活動，通過舉辦講座、展覽、演講比賽等形式，讓學(xué)生深入了解新高考和新課標(biāo)的要求，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。在主題教育活動中，學(xué)生們積極參與，發(fā)表了自己對新高考和新課標(biāo)的認(rèn)識和理解，增強了學(xué)習(xí)的動力和信心。同時，我們還鼓勵學(xué)生成立各種社團組織，如科技創(chuàng)新社團、文學(xué)藝術(shù)社團、體育社團等。社團活動為學(xué)生提供了展示自己才華和特長的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。例如，科技創(chuàng)新社團的學(xué)生們積極參與科技競賽和發(fā)明創(chuàng)造活動，取得了一系列的成果。再者，我們重視校園文化環(huán)境建設(shè)。在校園內(nèi)設(shè)置了文化長廊、宣傳欄等，展示新高考和新課標(biāo)的相關(guān)知識和學(xué)校的教學(xué)改革成果。通過營造良好的校園文化環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中受到新高考和新課標(biāo)的熏陶，促進學(xué)生的全面發(fā)展。2025年，我們在新高考-新課標(biāo)下教學(xué)改革落地與課程適配方面取得了一定的成績，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。在未來的工作中，我們將繼續(xù)推進教學(xué)改革，不斷完善課程體系和教學(xué)評價體系，加強教師隊伍建設(shè)和校園文化建設(shè)，為培養(yǎng)更多適應(yīng)新時代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才而努力奮斗。2025年新高考-新課標(biāo)下教學(xué)改革落地與課程適配年度總結(jié)（三）2025年，新高考改革與新課標(biāo)實施進入了全面深化的階段。在這一年里，各教育機構(gòu)和學(xué)校都在積極響應(yīng)政策要求，努力推進教學(xué)改革落地與課程適配工作，以適應(yīng)新的教育形勢和人才培養(yǎng)需求。在教學(xué)理念轉(zhuǎn)變方面，隨著新高考和新課標(biāo)的推進，傳統(tǒng)的教學(xué)理念受到了巨大的沖擊。我們深刻認(rèn)識到，必須從以知識傳授為中心的教學(xué)理念向以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變。教師不再是知識的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者。在實際教學(xué)中，我們鼓勵教師關(guān)注學(xué)生的個體差異和興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的不同特點制定個性化的教學(xué)方案。例如，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師針對不同學(xué)習(xí)水平和興趣的學(xué)生，分別設(shè)計了基礎(chǔ)鞏固課程、拓展提升課程和趣味英語活動課程。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，重點加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固；對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，提供更高層次的英語閱讀和寫作訓(xùn)練；對于對英語學(xué)習(xí)有濃厚興趣的學(xué)生，組織英語戲劇表演、英語歌曲演唱等趣味活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，我們強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在初中科學(xué)課程的教學(xué)中，教師組織學(xué)生開展科學(xué)實驗探究活動。學(xué)生們分組進行實驗設(shè)計、操作和數(shù)據(jù)分析，在這個過程中，學(xué)生們不僅掌握了科學(xué)知識，還鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。在課程建設(shè)方面，課程體系的優(yōu)化是教學(xué)改革落地與課程適配的核心任務(wù)。我們依據(jù)新課標(biāo)要求，對課程設(shè)置進行了全面調(diào)整。在課程結(jié)構(gòu)上，注重必修課程、選擇性必修課程和選修課程的合理搭配，既保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又為學(xué)生的個性化發(fā)展提供了廣闊的空間。對于必修課程，我們嚴(yán)格按照新課標(biāo)要求，確保課程內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性。在高中語文必修課程中，我們加強了對經(jīng)典文學(xué)作品的研讀和理解，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀各類優(yōu)秀作品。選擇性必修課程是為學(xué)生的升學(xué)和專業(yè)發(fā)展服務(wù)的。我們根據(jù)新高考的選科要求和學(xué)生的興趣愛好，開設(shè)了豐富多樣的選擇性必修課程。例如，在高中歷史學(xué)科中，我們開設(shè)了中國近現(xiàn)代史專題、世界歷史專題等選擇性必修課程，讓學(xué)生深入了解歷史事件和歷史發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。選修課程則是為了滿足學(xué)生的個性化需求和興趣愛好。我們開設(shè)了藝術(shù)、體育、科技、人文等多個領(lǐng)域的選修課程，如書法、繪畫、舞蹈、足球、機器人編程、哲學(xué)導(dǎo)論等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自由選擇選修課程，豐富了課余生活，提高了綜合素質(zhì)。在課程內(nèi)容的更新方面，我們緊密結(jié)合時代發(fā)展和社會需求，及時將新知識、新觀念、新方法融入到課程中。在信息技術(shù)課程中，我們增加了人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解科技發(fā)展的前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教學(xué)方法創(chuàng)新是提高教學(xué)質(zhì)量、適應(yīng)新高考和新課標(biāo)的重要手段。我們積極探索多樣化的教學(xué)方法，摒棄了單一的講授式教學(xué)方法。項目式學(xué)習(xí)是我們重點推廣的教學(xué)方法之一。在高中數(shù)學(xué)課程中，教師組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)建模項目。學(xué)生們分組完成項目選題、數(shù)據(jù)收集、模型建立和求解、結(jié)果分析等任務(wù)，通過實際項目的操作，學(xué)生們不僅掌握了數(shù)學(xué)知識，還提高了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。小組合作學(xué)習(xí)也是我們廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法。在初中道德與法治課程的教學(xué)中，教師將學(xué)生分成小組，圍繞社會熱點問題開展討論和研究。學(xué)生們在小組中交流觀點、分享經(jīng)驗，培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通能力。同時，我們還注重信息技術(shù)與教學(xué)的融合。利用多媒體教學(xué)設(shè)備、在線教學(xué)平臺等，豐富教學(xué)資源和教學(xué)手段。在遠(yuǎn)程教育中，通過直播授課、在線答疑、視頻分享等方式，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，讓更多的學(xué)生受益。高考是檢驗教學(xué)改革和課程適配效果的重要環(huán)節(jié)。在新高考模式下，我們積極調(diào)整教學(xué)策略，以應(yīng)對新的高考要求。我們加強了對新高考政策和考試大綱的研究。組織教師深入分析新高考的考試模式、題型特點和命題規(guī)律，制定針對性的教學(xué)計劃和復(fù)習(xí)方案。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和關(guān)鍵能力，特別是適應(yīng)新高考的學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，在新高考的語文科目中，更加注重考查學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和思維創(chuàng)新能力。我們在語文教學(xué)中，加強了對現(xiàn)代文閱讀、古詩詞鑒賞和寫作訓(xùn)練的教學(xué)力度，通過多樣化的閱讀材料和寫作任務(wù)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在新高考的選科指導(dǎo)方面，我們?yōu)閷W(xué)生提供了科學(xué)、全面的選科建議。通過舉辦選科講座、開展職業(yè)規(guī)劃指