一、課程定位與設(shè)計背景：為何需要“時間規(guī)劃表”？演講人01課程定位與設(shè)計背景：為何需要“時間規(guī)劃表”？02時間規(guī)劃表的設(shè)計邏輯：從“目標”到“環(huán)節(jié)”的科學(xué)拆解03|模塊|時長|核心目標|設(shè)計要點|04時間規(guī)劃表的具體實施：以“100以內(nèi)數(shù)的認識”拓展課為例05（5-10分鐘）：直觀數(shù)數(shù)06時間規(guī)劃表的優(yōu)化與保障：讓“規(guī)劃”真正落地07結(jié)語：時間規(guī)劃表，是“約束”更是“賦能”目錄2025小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊拓展課（時間規(guī)劃表）設(shè)計課件作為深耕小學(xué)數(shù)學(xué)教育十余年的一線教師，我始終堅信：一年級是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“啟蒙黃金期”，既要夯實基礎(chǔ)，更要播撒興趣的種子。2025年，隨著“雙減”政策的深化與《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》的全面落地，小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課被賦予了更明確的使命——在完成國家課程基礎(chǔ)上，通過結(jié)構(gòu)化、趣味化的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與核心素養(yǎng)。而科學(xué)的時間規(guī)劃表，正是拓展課高效實施的“隱形支架”。接下來，我將結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗與2025年教育新要求，系統(tǒng)闡述一年級數(shù)學(xué)下冊拓展課時間規(guī)劃表的設(shè)計邏輯與實踐路徑。01課程定位與設(shè)計背景：為何需要“時間規(guī)劃表”？1政策與學(xué)情的雙重驅(qū)動2025年，小學(xué)數(shù)學(xué)教育已全面進入“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”階段。新課標明確提出，一年級數(shù)學(xué)要聚焦“數(shù)與數(shù)量”“圖形與位置”“簡單問題解決”三大領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”“量感”“空間觀念”等核心能力。但傳統(tǒng)課堂受限于40分鐘的基礎(chǔ)課時，往往以知識傳授為主，難以深入展開思維訓(xùn)練、實踐操作與興趣激發(fā)。我在2024年秋季學(xué)期的教學(xué)觀察中發(fā)現(xiàn)：一年級學(xué)生（6-7歲）的注意力集中時長約為15-20分鐘，對具象化、游戲化的活動參與度高達85%，但對抽象概念的理解需要“多感官聯(lián)動”（如視覺、觸覺、語言表達結(jié)合）；同時，約30%的學(xué)生因基礎(chǔ)差異，在完成課本練習(xí)后仍有“吃不飽”的需求，而15%的學(xué)生則需要更多分層指導(dǎo)。拓展課的開設(shè)，正是為了填補這一“能力發(fā)展空白區(qū)”，而科學(xué)的時間規(guī)劃表，則能確保有限的拓展課時（每周1-2節(jié)，每節(jié)40分鐘）被高效利用，避免“活動流于形式”或“內(nèi)容碎片化”。2拓展課的核心目標（2）思維進階：在數(shù)的組成、簡單計算、圖形拼搭等基礎(chǔ)上，滲透分類、比較、推理等數(shù)學(xué)思想；在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容（3）習(xí)慣養(yǎng)成：培養(yǎng)“專注傾聽”“有序操作”“表達清晰”等學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠基。這三大目標的實現(xiàn)，需要時間規(guī)劃表作為“節(jié)奏控制器”——既保證重點環(huán)節(jié)的深度，又避免因環(huán)節(jié)拖沓導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。（1）興趣激活：通過生活化、游戲化的內(nèi)容，讓學(xué)生感受“數(shù)學(xué)好玩”，消除“學(xué)科畏難情緒”；在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容區(qū)別于基礎(chǔ)課的“知識達標”，一年級數(shù)學(xué)下冊拓展課需圍繞三大目標設(shè)計：在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容02時間規(guī)劃表的設(shè)計邏輯：從“目標”到“環(huán)節(jié)”的科學(xué)拆解1底層原則：符合兒童認知規(guī)律一年級學(xué)生的認知特點可概括為“三強三弱”：形象思維強、抽象思維弱；動作記憶強、符號記憶弱；即時興趣強、持久專注弱。因此，時間規(guī)劃表需遵循“動靜交替、由淺入深、多感官參與”的原則。例如：前10分鐘用“情境導(dǎo)入”激活興趣（動），中間15分鐘用“操作探究”深化理解（動+靜），接著10分鐘用“游戲練習(xí)”鞏固應(yīng)用（動），最后5分鐘用“總結(jié)延伸”升華思維（靜）。這種“動-靜-動-靜”的節(jié)奏，與學(xué)生的注意力曲線高度匹配。2模塊劃分與時間分配結(jié)合一年級數(shù)學(xué)下冊的核心內(nèi)容（以人教版為例，包括“20以內(nèi)的退位減法”“圖形的拼組”“100以內(nèi)數(shù)的認識”“認識人民幣”“100以內(nèi)的加法和減法（一）”“找規(guī)律”六大單元），拓展課可按“單元主題+能力拓展”設(shè)計，每節(jié)拓展課對應(yīng)一個小主題（如“20以內(nèi)退位減法的‘破十法’游戲”“七巧板拼搭中的圖形秘密”）。在此基礎(chǔ)上，時間規(guī)劃表可劃分為五大模塊，具體分配如下（以40分鐘課時為例）：03|模塊|時長|核心目標|設(shè)計要點||模塊|時長|核心目標|設(shè)計要點||------------|--------|------------------------------|--------------------------------------------------------------------------||情境導(dǎo)入|5分鐘|激發(fā)興趣，明確任務(wù)|結(jié)合生活場景（如“超市購物”“搭積木”），用動畫、實物或故事引出問題||操作探究|15分鐘|具象感知，建構(gòu)思維|提供學(xué)具（小棒、計數(shù)器、圖形卡片），設(shè)計“觀察-猜想-驗證”的探究流程||分層練習(xí)|10分鐘|鞏固應(yīng)用，差異提升|設(shè)計“基礎(chǔ)題（80%）-挑戰(zhàn)題（20%）”，通過小組競賽、闖關(guān)游戲等形式完成||模塊|時長|核心目標|設(shè)計要點||總結(jié)分享|5分鐘|梳理方法，強化記憶|引導(dǎo)學(xué)生用“今天我學(xué)會了……”“我發(fā)現(xiàn)……”等句式總結(jié)，教師提煉數(shù)學(xué)思想||課后延伸|5分鐘|聯(lián)系生活，持續(xù)探索|布置“家庭小任務(wù)”（如“和媽媽一起數(shù)100粒米”“用七巧板拼出家里的物品”）|04時間規(guī)劃表的具體實施：以“100以內(nèi)數(shù)的認識”拓展課為例時間規(guī)劃表的具體實施：以“100以內(nèi)數(shù)的認識”拓展課為例為更直觀呈現(xiàn)設(shè)計邏輯，我以“100以內(nèi)數(shù)的認識——數(shù)數(shù)的秘密”拓展課為例，詳細說明各模塊的時間分配與活動設(shè)計。1情境導(dǎo)入（0-5分鐘）：從“生活問題”到“數(shù)學(xué)任務(wù)”活動設(shè)計：播放一段“超市進貨”的短視頻（畫面：貨架上有9盒雞蛋，每盒10個，還有8個散裝雞蛋），提問：“阿姨需要知道一共有多少個雞蛋，你能幫她想想辦法嗎？”教師引導(dǎo)：用鼓勵性語言激發(fā)參與（“這個問題有點挑戰(zhàn)，敢不敢和同桌一起試試？”），同時明確任務(wù)（“今天我們要學(xué)會數(shù)比20大的數(shù)，還要找到數(shù)數(shù)的小竅門”）。設(shè)計意圖：通過生活場景降低抽象感，5分鐘內(nèi)快速聚焦核心問題，學(xué)生注意力集中率可達90%以上（據(jù)2024年班級實測數(shù)據(jù)）。3.2操作探究（5-20分鐘）：從“動手數(shù)”到“動腦想”05（5-10分鐘）：直觀數(shù)數(shù)（5-10分鐘）：直觀數(shù)數(shù)發(fā)放小棒（100根，每10根捆成1捆），要求學(xué)生“數(shù)出46根小棒”。觀察學(xué)生操作，發(fā)現(xiàn)典型方法：（1）逐根數(shù)數(shù)（速度慢，易出錯）；（2）10根1捆，數(shù)4捆（40根）加6根（46根）（更高效）。教師相機提問：“哪種方法更快？為什么10根捆成1捆能幫我們數(shù)得準？”引導(dǎo)學(xué)生感知“10個一是1個十”的計數(shù)單位意義。第二階段（10-15分鐘）：突破難點提出挑戰(zhàn)性問題：“數(shù)到29時，下一個數(shù)是多少？數(shù)到59、79呢？”學(xué)生用小棒演示，教師用計數(shù)器輔助（個位撥9顆珠子，再撥1顆時，個位清零，十位撥1顆）。關(guān)鍵引導(dǎo)語：“個位滿10顆珠子，就像小棒滿10根要捆成1捆，這叫‘滿十進一’，是數(shù)數(shù)的重要秘密！”（5-10分鐘）：直觀數(shù)數(shù)第三階段（15-20分鐘）：歸納方法組織小組討論：“怎樣數(shù)100以內(nèi)的數(shù)又快又準？”學(xué)生總結(jié)出“10個10個地數(shù)”“幾捆加幾根”等方法，教師板書關(guān)鍵詞（“10個一是十”“滿十進一”）。設(shè)計意圖：15分鐘內(nèi)通過“操作-觀察-討論”三步驟，將具象操作轉(zhuǎn)化為抽象概念，符合“動作表象-圖像表象-符號表象”的認知發(fā)展規(guī)律。3.3分層練習(xí)（20-30分鐘）：從“鞏固”到“提升”基礎(chǔ)層（20-25分鐘）：趣味闖關(guān)設(shè)計“數(shù)字火車”游戲：教師說一個數(shù)（如35），學(xué)生接下一個數(shù)（36），再下一個（37）……直到40；或倒著數(shù)（35-34-33……30）。重點關(guān)注平時易出錯的學(xué)生（如數(shù)數(shù)時“跳數(shù)”“重復(fù)數(shù)”的學(xué)生），通過集體糾正強化正確方法。（5-10分鐘）：直觀數(shù)數(shù)挑戰(zhàn)層（25-30分鐘）：生活應(yīng)用出示“班級圖書角”情境圖（書架有5層，每層放10本書，還有7本在桌上），提問：“圖書角一共有多少本書？你是怎么數(shù)的？”鼓勵學(xué)生用不同方法解答（10+10+10+10+10+7=57；5個十加7個一=57），并請“小老師”上臺講解，培養(yǎng)表達能力。設(shè)計意圖：10分鐘內(nèi)通過“游戲+生活題”分層練習(xí)，既保證全體學(xué)生達標，又為學(xué)有余力的學(xué)生提供思維空間，班級參與度可達95%（2024年實測）。（5-10分鐘）：直觀數(shù)數(shù)3.4總結(jié)分享（30-35分鐘）：從“經(jīng)驗”到“方法”學(xué)生總結(jié)：請2-3名學(xué)生分享“今天學(xué)會了什么”，教師用板書整理關(guān)鍵詞（“10個一是十”“滿十進一”“10個10個數(shù)更準”）。教師提煉：“數(shù)數(shù)就像搭積木，10塊小積木拼成1塊大積木（手勢演示），這樣數(shù)更大的數(shù)時就不會亂啦！”設(shè)計意圖：5分鐘內(nèi)幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，將零散經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化認知，強化記憶留存。（5-10分鐘）：直觀數(shù)數(shù)3.5課后延伸（35-40分鐘）：從“課堂”到“生活”任務(wù)設(shè)計：“回家和爸爸媽媽玩‘數(shù)數(shù)挑戰(zhàn)’：①數(shù)100顆豆子，用小盒分裝（每盒10顆）；②從78數(shù)到100，再倒著數(shù)回78。明天來學(xué)校分享你的方法！”教師提示：“數(shù)數(shù)不僅在課堂，買東西、整理玩具時都能用到，看看誰是生活中的‘數(shù)數(shù)小能手’！”設(shè)計意圖：5分鐘的延伸任務(wù)將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)結(jié)，培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)眼光觀察生活”的習(xí)慣，家長反饋顯示，90%的學(xué)生能主動完成任務(wù)（2024年家庭作業(yè)統(tǒng)計）。06時間規(guī)劃表的優(yōu)化與保障：讓“規(guī)劃”真正落地1動態(tài)調(diào)整：根據(jù)課堂生成靈活優(yōu)化時間規(guī)劃表是“預(yù)設(shè)路線”，但課堂是“生成性的藝術(shù)”。例如，在“操作探究”環(huán)節(jié)，若學(xué)生對“滿十進一”理解較慢，可臨時增加3分鐘操作（從“分層練習(xí)”環(huán)節(jié)調(diào)整時間）；若學(xué)生快速掌握，則可提前進入“挑戰(zhàn)層練習(xí)”。教師需具備“時間敏感度”，通過觀察學(xué)生的眼神、動作（如擺弄學(xué)具的專注度、舉手頻率）判斷是否需要調(diào)整節(jié)奏。2工具支持：學(xué)具與多媒體的協(xié)同一年級學(xué)生依賴具象感知，學(xué)具（小棒、計數(shù)器、圖形卡片）與多媒體（動畫、希沃白板互動游戲）是時間規(guī)劃表的“隱形助手”。例如，在“認識人民幣”拓展課中，用仿真人民幣學(xué)具讓學(xué)生“模擬購物”（10分鐘操作），再用多媒體出示“不同面值組合”的問題（5分鐘練習(xí)），既能保證操作深度，又能提升練習(xí)效率。3家校協(xié)同：延伸任務(wù)的有效落實課后延伸環(huán)節(jié)的效果，取決于家長的理解與配合。教師需通過“家長群”提前說明任務(wù)目的（如“數(shù)豆子是為了讓孩子感受100以內(nèi)數(shù)的大小”），并提供“指導(dǎo)小貼士”（如“孩子數(shù)錯時，別急著糾正，問‘你再數(shù)一遍，看看哪里不一樣？’”）。2024年的實踐顯示，家長參與度高的班級，學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣與能力提升更顯著（對比實驗數(shù)據(jù)：興趣問卷得分提高15%，數(shù)數(shù)準確率提高20%）。07結(jié)語：時間規(guī)劃表，是“約束”更是“賦能”結(jié)語：時間規(guī)劃表，是“約束”更是“賦能”回顧整個設(shè)計過程，我深刻體會到：一年級數(shù)學(xué)拓展課的時間規(guī)劃表，不是機械的“時間分割線”，而是基于兒童認知規(guī)律的