青海幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》考試及答案1.單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30分）1.幼兒在戶(hù)外奔跑時(shí)突然跌倒，膝蓋擦破表皮并有少量滲血，教師第一時(shí)間最恰當(dāng)?shù)奶幚眄樞蚴茿.按壓止血→生理鹽水沖洗→碘伏消毒→無(wú)菌敷料覆蓋B.碘伏消毒→生理鹽水沖洗→無(wú)菌敷料覆蓋→按壓止血C.生理鹽水沖洗→碘伏消毒→按壓止血→無(wú)菌敷料覆蓋D.按壓止血→碘伏消毒→生理鹽水沖洗→無(wú)菌敷料覆蓋2.下列關(guān)于3—4歲幼兒神經(jīng)系統(tǒng)特點(diǎn)的表述，正確的是A.神經(jīng)纖維髓鞘化全部完成，興奮與抑制平衡B.大腦重量已接近成人水平，突觸數(shù)量達(dá)到峰值C.興奮過(guò)程占優(yōu)勢(shì)，抑制過(guò)程較弱，易激動(dòng)也易疲勞D.第二信號(hào)系統(tǒng)已占主導(dǎo)地位，內(nèi)抑制能力極強(qiáng)3.教師在科學(xué)區(qū)投放了“會(huì)吸水的杯子”實(shí)驗(yàn)材料，并拍攝幼兒操作視頻。依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，這一做法主要指向A.科學(xué)探究領(lǐng)域“具有初步的探究能力”目標(biāo)B.社會(huì)領(lǐng)域“能與同伴友好相處”目標(biāo)C.語(yǔ)言領(lǐng)域“具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣”目標(biāo)D.藝術(shù)領(lǐng)域“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)”目標(biāo)4.幼兒園一日活動(dòng)安排中，兩餐之間的間隔時(shí)間一般不少于A.1小時(shí)B.2小時(shí)C.2.5小時(shí)D.3.5小時(shí)5.下列關(guān)于幼兒記憶發(fā)展的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是A.無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展B.機(jī)械記憶用得較多，意義記憶效果較差C.形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐步發(fā)展D.記憶準(zhǔn)確性隨年齡增長(zhǎng)而提高6.教師在晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)一名幼兒口腔黏膜有散在紅色皰疹，手掌未見(jiàn)皮疹，體溫37.8℃，最可能的診斷是A.手足口病B.皰疹性咽峽炎C.水痘D.麻疹7.下列屬于幼兒園課程生成性特點(diǎn)的是A.教師提前四周寫(xiě)好月計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行B.教師根據(jù)幼兒興趣即時(shí)調(diào)整“超市”主題角色區(qū)商品種類(lèi)C.教師依據(jù)教材順序完成既定課時(shí)D.教師統(tǒng)一安排全班幼兒在同一時(shí)間完成同一幅涂色作品8.幼兒在玩“小醫(yī)院”游戲時(shí)，把聽(tīng)診器掛在脖子上，對(duì)“病人”說(shuō)“你要多曬太陽(yáng)、多吃蔬菜”，這表明幼兒A.出現(xiàn)角色意識(shí)，但角色行為與角色規(guī)范存在差距B.已經(jīng)具備完整的醫(yī)學(xué)知識(shí)C.處于平行游戲階段D.出現(xiàn)合作游戲9.下列關(guān)于幼兒膳食營(yíng)養(yǎng)的表述，正確的是A.1—3歲幼兒每日蛋白質(zhì)推薦攝入量占總能量的8%即可B.植物油提供的能量應(yīng)占幼兒總能量的35%—40%C.鈣的適宜攝入量為600mg/日，主要通過(guò)蔬菜補(bǔ)充D.碘缺乏可導(dǎo)致克汀病，沿海城市幼兒無(wú)需補(bǔ)碘10.教師用“小兔跳”游戲發(fā)展幼兒下肢力量，這遵循了A.趣味性原則B.全面性原則C.適宜性原則D.安全性原則11.下列關(guān)于幼兒攻擊行為的表述，正確的是A.工具性攻擊隨年齡增長(zhǎng)而增加B.敵意性攻擊隨年齡增長(zhǎng)而減少C.男孩身體攻擊多于女孩，女孩言語(yǔ)攻擊多于男孩D.觀看暴力動(dòng)畫(huà)與攻擊行為無(wú)關(guān)12.教師在閱讀區(qū)投放了《小藍(lán)和小黃》繪本，并準(zhǔn)備了藍(lán)色、黃色玻璃紙，幼兒透過(guò)玻璃紙觀察顏色變化，此活動(dòng)主要促進(jìn)幼兒A.前閱讀經(jīng)驗(yàn)B.前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)C.前運(yùn)算階段守恒概念D.具體運(yùn)算階段邏輯推理13.下列關(guān)于幼兒睡眠的表述，正確的是A.3—6歲幼兒每日睡眠時(shí)間為8—9小時(shí)即可B.午睡時(shí)間越長(zhǎng)越好，最好達(dá)到3小時(shí)C.幼兒入睡困難可讓其聽(tīng)驚險(xiǎn)故事以疲勞入睡D.規(guī)律睡眠有助于生長(zhǎng)激素分泌14.教師在數(shù)學(xué)區(qū)投放了“數(shù)字拼板”，幼兒需將1—10的拼板按順序嵌入底板，該材料主要發(fā)展A.數(shù)符號(hào)認(rèn)知B.數(shù)守恒C.測(cè)量概念D.空間方位15.下列關(guān)于幼兒情緒調(diào)節(jié)策略的說(shuō)法，正確的是A.3歲幼兒已能熟練使用認(rèn)知重評(píng)策略B.4歲幼兒常用自我安慰語(yǔ)言“我不哭，我是男子漢”C.5歲幼兒仍完全依賴(lài)成人安撫D.6歲幼兒不會(huì)使用注意轉(zhuǎn)移策略16.幼兒園組織春游，回園后教師首先應(yīng)A.立即組織幼兒分享見(jiàn)聞B.清點(diǎn)人數(shù)，檢查幼兒衣物、皮膚有無(wú)異常C.安排幼兒午睡D.寫(xiě)新聞稿上傳公眾號(hào)17.下列關(guān)于幼兒繪畫(huà)發(fā)展階段的表述，正確的是A.涂鴉期一般出現(xiàn)在4—5歲B.象征期幼兒開(kāi)始用幾何圖形組合表現(xiàn)事物C.圖式期幼兒畫(huà)面出現(xiàn)透明式、展開(kāi)式畫(huà)法D.寫(xiě)實(shí)期幼兒完全放棄主觀表現(xiàn)18.教師在“水”主題活動(dòng)中，先讓幼兒自由玩水，再提問(wèn)“水為什么會(huì)流動(dòng)”，這種教學(xué)策略屬于A.直接教學(xué)B.探究式教學(xué)C.接受式學(xué)習(xí)D.機(jī)械訓(xùn)練19.下列關(guān)于幼兒口語(yǔ)發(fā)展的表述，錯(cuò)誤的是A.2歲左右出現(xiàn)“電報(bào)句”B.3歲幼兒已能使用復(fù)雜復(fù)句C.4歲幼兒發(fā)音基本準(zhǔn)確，方言影響明顯D.5—6歲幼兒敘事能力快速發(fā)展20.教師在班級(jí)管理中采用“安靜手勢(shì)”——右手貼于耳旁，其理論依據(jù)主要是A.行為主義強(qiáng)化理論B.人本主義需要層次理論C.班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論D.皮亞杰道德認(rèn)知理論21.下列關(guān)于幼兒意外傷害預(yù)防的表述，正確的是A.桌角包軟墊屬于消除危險(xiǎn)源B.地面鋪軟墊屬于減少危險(xiǎn)源C.教師全程看護(hù)屬于安全教育D.讓幼兒自主識(shí)別危險(xiǎn)屬于工程干預(yù)22.教師在“春天”主題中帶領(lǐng)幼兒戶(hù)外尋找“春天顏色”，并用相機(jī)記錄，回園后制作“春天色卡”，該活動(dòng)主要體現(xiàn)A.領(lǐng)域滲透B.游戲化C.生活化D.整合性23.下列關(guān)于幼兒想象發(fā)展的表述，正確的是A.無(wú)意想象占主導(dǎo)，有意想象開(kāi)始發(fā)展B.創(chuàng)造想象在2歲已成熟C.想象完全脫離現(xiàn)實(shí)D.想象主題極其穩(wěn)定24.教師在“建構(gòu)區(qū)”投放了大型紙箱，幼兒合作搭建“火箭”，教師拍照記錄并引導(dǎo)幼兒繪制設(shè)計(jì)圖，這一過(guò)程中教師角色主要是A.旁觀者B.引導(dǎo)者、合作者C.評(píng)價(jià)者D.決策者25.下列關(guān)于幼兒社會(huì)性發(fā)展的表述，錯(cuò)誤的是A.平行游戲出現(xiàn)在2—3歲B.合作游戲出現(xiàn)在4歲以后C.聯(lián)合游戲無(wú)共同目標(biāo)與分工D.獨(dú)自游戲不利于社會(huì)性發(fā)展，應(yīng)禁止26.教師在晨間談話時(shí)提問(wèn)：“周末你和爸爸媽媽做了什么？”幼兒紛紛回答，此活動(dòng)主要發(fā)展A.敘事性講述B.說(shuō)明性講述C.議論性講述D.描述性講述27.下列關(guān)于幼兒視力保護(hù)的表述，正確的是A.連續(xù)看電視不超過(guò)30分鐘B.閱讀時(shí)室內(nèi)光線越亮越好C.閱讀距離為20cm即可D.眼保健操對(duì)幼兒無(wú)效28.教師在“超市”角色區(qū)投放了真實(shí)蔬菜、電子秤、價(jià)簽，幼兒扮演顧客與收銀員，該活動(dòng)主要促進(jìn)A.前閱讀B.前書(shū)寫(xiě)C.數(shù)運(yùn)算D.角色扮演29.下列關(guān)于幼兒入園適應(yīng)的表述，正確的是A.所有幼兒一周內(nèi)均可完全適應(yīng)B.分離焦慮是病態(tài)表現(xiàn)，需藥物干預(yù)C.教師允許幼兒帶安慰物可緩解焦慮D.家長(zhǎng)應(yīng)悄悄離開(kāi)避免哭鬧30.教師在“影子”主題中讓幼兒戶(hù)外畫(huà)影子，發(fā)現(xiàn)影子會(huì)移動(dòng)，回園后用投影儀做手影，此活動(dòng)主要發(fā)展A.科學(xué)探究B.音樂(lè)表現(xiàn)C.身體控制D.同伴合作2.判斷題（每題1分，共10分，正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）31.幼兒每日戶(hù)外活動(dòng)不少于2小時(shí)，其中體育活動(dòng)不少于1小時(shí)。32.幼兒園教育評(píng)價(jià)應(yīng)以教師評(píng)價(jià)為主，家長(zhǎng)與幼兒意見(jiàn)僅作參考。33.幼兒在園發(fā)生傳染病，教師應(yīng)在24小時(shí)內(nèi)上報(bào)轄區(qū)疾控中心。34.教師用“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)安靜午餐的幼兒，屬于負(fù)強(qiáng)化。35.幼兒“人來(lái)瘋”現(xiàn)象說(shuō)明其情緒調(diào)節(jié)能力較強(qiáng)。36.幼兒園課程目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)整體性、階段性、可操作性。37.幼兒繪畫(huà)時(shí)把爸爸畫(huà)得比房子大，說(shuō)明其感知能力落后。38.教師讓幼兒自己制定游戲規(guī)則，有助于提升規(guī)則意識(shí)。39.幼兒常把“飛機(jī)”叫“灰機(jī)”，屬于構(gòu)音障礙，需立即矯正。40.幼兒園應(yīng)每月為幼兒測(cè)量身高、體重，并進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)評(píng)價(jià)。3.簡(jiǎn)答題（每題6分，共18分）41.簡(jiǎn)述教師在幼兒角色游戲中支持策略的三個(gè)方面，并舉例說(shuō)明。42.簡(jiǎn)述幼兒園預(yù)防齲齒的三項(xiàng)具體措施。43.簡(jiǎn)述教師在科學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒“提出問(wèn)題”能力的兩種方法。4.案例分析題（每題12分，共24分）44.區(qū)域活動(dòng)時(shí)，中班“建構(gòu)區(qū)”出現(xiàn)如下情境：小明用積木搭“大橋”，剛搭好橋墩，小華走來(lái)將橋墩推倒，說(shuō)“這是迷宮入口”。小明大哭，教師介入。請(qǐng)分析：（1）小明與小華各自的游戲特點(diǎn)；（4分）（2）教師應(yīng)采取的支持與引導(dǎo)策略；（8分）45.大班“水”主題活動(dòng)中，教師提供了吸管、水盆、漏斗、瓶子等材料，讓幼兒自由探索“水怎樣往高處流”。觀察發(fā)現(xiàn)：①多數(shù)幼兒直接用吸管吸水后捏住一端，移動(dòng)后松手讓水流到另一容器；②少數(shù)幼兒嘗試用漏斗接吸管，但未成功；③一名幼兒把吸管插入瓶口，用嘴吹氣，水從吸管溢出。請(qǐng)分析：（1）幼兒探究水平差異的表現(xiàn)；（4分）（2）教師如何基于觀察推進(jìn)幼兒深度探究。（8分）5.活動(dòng)設(shè)計(jì)題（18分）46.請(qǐng)以“春天來(lái)了”為主題，設(shè)計(jì)一份大班綜合活動(dòng)方案，包含：（1）活動(dòng)目標(biāo)（3條，每條2分，共6分）（2）活動(dòng)準(zhǔn)備（4分）（3）活動(dòng)過(guò)程（8分）6.單項(xiàng)選擇題答案1.A2.C3.A4.C5.B6.B7.B8.A9.B10.A11.C12.A13.D14.A15.B16.B17.C18.B19.B20.A21.A22.D23.A24.B25.D26.A27.A28.C29.C30.A7.判斷題答案31.√32.×33.√34.×35.×36.√37.×38.√39.×40.√8.簡(jiǎn)答題答案要點(diǎn)41.（1）提供材料支持：如“醫(yī)院”主題投放真實(shí)聽(tīng)診器、處方單，激發(fā)角色行為；（2）經(jīng)驗(yàn)支持：組織參觀社區(qū)醫(yī)院，豐富幼兒認(rèn)知；（3）語(yǔ)言支持：教師扮演“病人”提出“我咳嗽該怎么辦”，引導(dǎo)幼兒深入游戲。42.（1）培養(yǎng)刷牙習(xí)慣：每日早晚用兒童含氟牙膏刷牙，教師示范正確方法；（2）控制甜食：減少糖果、含糖飲料，提供水果替代；（3）定期檢查：每半年邀請(qǐng)口腔醫(yī)生來(lái)園做氟化泡沫防齲。43.（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：如“為什么積木高樓會(huì)倒”，引發(fā)認(rèn)知沖突；（2）提供記錄工具：給幼兒相機(jī)、記錄表，鼓勵(lì)把疑問(wèn)畫(huà)下來(lái)或拍照，再集體討論。9.案例分析題參考答案44.（1）小明：處于建構(gòu)游戲高峰期，有明確目的與堅(jiān)持性；小華：角色游戲萌芽，以即時(shí)想象替代現(xiàn)實(shí)，缺乏同伴協(xié)商意識(shí)。（2）教師先安撫情緒，描述雙方行為：“小明搭了很久，小華想建迷宮”，引導(dǎo)換位思考；提供大積木分隔空間，建議合作共建“橋式迷宮”；后續(xù)組織討論“怎樣讓別人知道我的計(jì)劃”，生成“設(shè)計(jì)圖”制度。45.（1）差異表現(xiàn)：動(dòng)作—感知水平差異，部分幼兒停留在直接操作，少數(shù)嘗試工具組合；認(rèn)知策略差異，吹氣幼兒發(fā)現(xiàn)空氣壓力作用。（2）教師組織分享會(huì)，請(qǐng)吹氣幼兒演示，引導(dǎo)質(zhì)疑“為什么一吹水就上升”；提供透明軟管、Y形管、氣球等新材料，鼓勵(lì)設(shè)計(jì)“水電梯”；記錄幼兒方案，用箭頭圖展示水位變化，支持重復(fù)實(shí)驗(yàn)與語(yǔ)言描述，促進(jìn)概念建構(gòu)。10.活動(dòng)設(shè)計(jì)題參考示例46.（1）目標(biāo)：①能運(yùn)用多種感官觀察春天植物變化，用完整語(yǔ)句描述新發(fā)現(xiàn)；②嘗試用繪畫(huà)、拍照、建構(gòu)等方式表現(xiàn)春天色彩與形態(tài)，體驗(yàn)創(chuàng)作快樂(lè)；③樂(lè)于與同伴合作制定春游安全規(guī)則，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。（2）準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期與家長(zhǎng)散步尋找春天，完成“春天發(fā)現(xiàn)”調(diào)查表。物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒園附近公園踏勘，相機(jī)、畫(huà)板、彩筆、色卡、放大鏡、小籃子、記錄表、安全標(biāo)志牌。環(huán)境準(zhǔn)備：班級(jí)布置“春天顏色角”，懸掛透明色卡。（3）過(guò)程：一、喚醒經(jīng)驗(yàn)：分享調(diào)查表，教師梳理幼兒發(fā)現(xiàn)的春天顏色、氣味、聲音，生成“春天色卡”。二、實(shí)地探究：分組領(lǐng)取任務(wù)卡——“尋找三種不同