盤錦教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》小學(xué)考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.在“觀察植物細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)中，若將洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞置于0.3g/mL蔗糖溶液中，顯微鏡下最可能觀察到A.細(xì)胞體積增大，顏色變淺B.細(xì)胞壁與細(xì)胞膜分離，原生質(zhì)體收縮C.葉綠體聚集于細(xì)胞中央D.核膜破裂，染色質(zhì)凝集答案：B2.下列關(guān)于人體消化系統(tǒng)的敘述，正確的是A.胃腺分泌的胃蛋白酶在堿性環(huán)境中活性最高B.膽汁由膽囊分泌，含脂肪酶C.小腸絨毛上皮細(xì)胞游離面有微絨毛，可增大吸收面積D.胰液進(jìn)入胃腔，可初步分解淀粉答案：C3.某同學(xué)用銀邊天竺葵驗(yàn)證“光是光合作用的必要條件”，實(shí)驗(yàn)前需對葉片進(jìn)行“暗處理”的主要目的是A.消耗葉片中原有淀粉B.促進(jìn)氣孔關(guān)閉C.增加葉綠素含量D.降低呼吸速率答案：A4.下列哪項(xiàng)不是種子萌發(fā)必需的外界條件A.充足水分B.適宜溫度C.充足光照D.充足空氣答案：C5.在“探究唾液淀粉酶最適溫度”實(shí)驗(yàn)中，若各組pH均為7.0，則實(shí)驗(yàn)的自變量是A.酶濃度B.底物濃度C.溫度D.反應(yīng)時(shí)間答案：C6.下列關(guān)于DNA復(fù)制的敘述，錯(cuò)誤的是A.需要DNA聚合酶參與B.以DNA兩條鏈同時(shí)為模板C.遵循堿基互補(bǔ)配對原則D.發(fā)生在有絲分裂前期答案：D7.某湖泊因生活污水排入導(dǎo)致藍(lán)藻大量繁殖，水體透明度下降。該現(xiàn)象屬于A.寄生B.競爭C.富營養(yǎng)化D.酸雨答案：C8.下列關(guān)于人體免疫的敘述，正確的是A.效應(yīng)T細(xì)胞可直接吞噬抗原B.記憶B細(xì)胞在二次免疫時(shí)產(chǎn)生抗體速度更快C.補(bǔ)體由T淋巴細(xì)胞合成D.過敏反應(yīng)屬于免疫缺陷答案：B9.在“觀察小魚尾鰭血液流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)中，判斷毛細(xì)血管的依據(jù)是A.管壁最厚，彈性大B.血流速度快，方向由主干到分支C.紅細(xì)胞單行通過，管徑極細(xì)D.管腔內(nèi)有瓣膜答案：C10.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是A.分解者只包括細(xì)菌和真菌B.能量沿食物鏈逐級遞減，最終以熱能形式散失C.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與物種多樣性呈負(fù)相關(guān)D.初級消費(fèi)者同化量等于生產(chǎn)者固定太陽能總量答案：B11.下列關(guān)于孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是A.選用山柳菊也能得到相同比例B.先研究多對相對性狀再研究一對C.統(tǒng)計(jì)子代數(shù)量足夠大以減少偶然誤差D.假說—演繹法中“演繹”指進(jìn)行測交實(shí)驗(yàn)答案：C12.下列關(guān)于植物激素的敘述，錯(cuò)誤的是A.赤霉素可打破種子休眠B.脫落酸可抑制氣孔開放C.生長素濃度越高越促進(jìn)根生長D.乙烯可促進(jìn)果實(shí)成熟答案：C13.下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是A.人體成熟紅細(xì)胞可進(jìn)行有氧呼吸B.無氧呼吸第二階段在線粒體基質(zhì)進(jìn)行C.1mol葡萄糖徹底氧化可凈得30molATPD.酵母菌無氧呼吸產(chǎn)物為乳酸答案：C14.下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述，正確的是A.自然選擇直接作用于基因型B.地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離C.基因頻率改變是進(jìn)化的實(shí)質(zhì)D.共同進(jìn)化只發(fā)生在捕食者與被捕食者之間答案：C15.在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”實(shí)驗(yàn)中，若用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)，下列操作正確的是A.先滴培養(yǎng)液再蓋蓋玻片B.計(jì)數(shù)方格內(nèi)所有細(xì)胞包括邊界線下方和右方C.稀釋倍數(shù)為10倍時(shí)，記錄數(shù)值無需換算D.靜置5min后立刻鏡檢答案：B二、填空題（每空1分，共20分）16.綠色植物進(jìn)行光合作用時(shí)，光反應(yīng)產(chǎn)物中用于暗反應(yīng)的物質(zhì)是________和________。答案：ATP；NADPH17.人體血糖濃度低于3.9mmol/L時(shí)，胰島________細(xì)胞分泌________增多，促進(jìn)肝糖原分解。答案：A；胰高血糖素18.在“觀察根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，用________溶液對染色體進(jìn)行染色，視野中處于________期的細(xì)胞比例最高。答案：龍膽紫（或醋酸洋紅）；間19.某DNA片段含600個(gè)堿基對，其中A占28%，則G占________%，該片段復(fù)制2次需游離胞嘧啶脫氧核苷酸________個(gè)。答案：22；79220.根據(jù)“能量金字塔”原理，若生產(chǎn)者固定能量為8×10?kJ，則第三營養(yǎng)級最多可獲得________kJ；生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)特點(diǎn)是________、________。答案：8×103；單向流動(dòng)；逐級遞減21.在“探究酶高效性”實(shí)驗(yàn)中，比較肝臟研磨液與Fe3?催化H?O?分解，自變量是________，觀測指標(biāo)是________。答案：催化劑種類；氣泡釋放速率（或帶火星木條復(fù)燃程度）22.某二倍體生物基因型為AaBb，兩對基因獨(dú)立遺傳，其產(chǎn)生配子類型及比例為________，若自交后代出現(xiàn)9:3:3:1比例，說明兩對基因位于________對同源染色體上。答案：AB:Ab:aB:ab=1:1:1:1；兩23.人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，骨骼肌細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)物為________，該產(chǎn)物進(jìn)入血液后主要由________器官轉(zhuǎn)化為葡萄糖。答案：乳酸；肝24.在“調(diào)查草地群落物種豐富度”實(shí)驗(yàn)中，常用________法取樣，為保證結(jié)果準(zhǔn)確，應(yīng)做到________、________。答案：樣方；隨機(jī)取樣；樣方面積一致25.某湖泊食物鏈：浮游植物→浮游動(dòng)物→鰱魚→烏鱧。若烏鱧體重增加1kg，至少需消耗浮游植物________kg；若浮游動(dòng)物大量減少，短期內(nèi)鰱魚種群數(shù)量將________。答案：125；下降三、判斷題（每題1分，共10分，正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）26.線粒體內(nèi)膜折疊形成嵴，可增加有氧呼吸第三階段反應(yīng)面積。答案：√27.原核生物轉(zhuǎn)錄與翻譯可同時(shí)進(jìn)行，而真核生物核基因轉(zhuǎn)錄后需加工再翻譯。答案：√28.在“探究生長素類似物促進(jìn)插條生根”實(shí)驗(yàn)中，需設(shè)置蒸餾水組作為空白對照，并控制插條種類、芽數(shù)等無關(guān)變量。答案：√29.染色體結(jié)構(gòu)變異中的“重復(fù)”必然導(dǎo)致基因數(shù)量減少。答案：×30.生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞僅發(fā)生在同種生物個(gè)體之間。答案：×31.有性生殖產(chǎn)生的后代基因型多樣性高于無性生殖，有利于適應(yīng)多變環(huán)境。答案：√32.在“觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂”實(shí)驗(yàn)中，可看到四分體排列在赤道板上，此時(shí)為減數(shù)第二次分裂中期。答案：×33.人體B淋巴細(xì)胞識別抗原具有特異性，該特異性由細(xì)胞膜上受體決定。答案：√34.群落演替的最終階段一定是森林階段。答案：×35.基因突變可產(chǎn)生新基因，是生物變異的根本來源。答案：√四、簡答題（每題6分，共30分）36.簡述“探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，并說明如何檢測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。答案：（1）設(shè)計(jì)思路：設(shè)置有氧組（通入無菌空氣）與無氧組（密封并充入N?排除O?），兩組均加入等量葡萄糖溶液和酵母菌液，在相同適宜溫度下培養(yǎng)相同時(shí)間。（2）檢測方法：①用溴麝香草酚藍(lán)溶液檢測CO?，觀察顏色變化（藍(lán)→綠→黃）；②用酸性重鉻酸鉀溶液檢測酒精，無氧組呈灰綠色，有氧組不變色；③用溫度計(jì)測量，若溫度升高說明產(chǎn)熱。37.某校生物興趣小組發(fā)現(xiàn)校園池塘水體發(fā)綠，懷疑藍(lán)藻大量繁殖。請寫出實(shí)驗(yàn)方案探究“N、P元素對藍(lán)藻生長的影響”，并預(yù)期結(jié)果。答案：（1）實(shí)驗(yàn)方案：①取同一池塘水樣，過濾去除大型生物；②設(shè)置5組：對照組（原水）、加N組（加NaNO?）、加P組（加K?HPO?）、加N+P組、去N去P組（用蒸餾水稀釋并經(jīng)樹脂去除N、P）；③每組3個(gè)重復(fù)，置于相同光照、溫度條件下培養(yǎng)7d；④每天固定時(shí)間取樣，用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)藍(lán)藻數(shù)量，并測葉綠素a含量。（2）預(yù)期結(jié)果：加N+P組藍(lán)藻數(shù)量最多，去N去P組最少；單獨(dú)加N或P促進(jìn)作用弱于N+P共同作用，說明藍(lán)藻生長受N、P共同限制。38.結(jié)合初中“血液循環(huán)”內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)5分鐘課堂導(dǎo)入，要求體現(xiàn)情境性、問題性、趣味性。答案：教師穿白大褂推急救模型入教室，模擬急救場景：“病人失血過多，需緊急輸血，但血庫告急！”屏幕展示血型配對動(dòng)畫，提問：“為何O型血可輸給A型，而A型不能反向輸給O型？血液如何在體內(nèi)循環(huán)？”學(xué)生帶著疑問進(jìn)入新課，教師板書“血液循環(huán)的奧秘”。39.簡述“假說—演繹法”在孟德爾豌豆實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，并說明其對初中生科學(xué)思維培養(yǎng)的啟示。答案：孟德爾先提出“遺傳因子”假說，解釋F?3:1比例；再設(shè)計(jì)測交實(shí)驗(yàn)演繹推理，預(yù)期后代1:1比例；實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期一致，假說成立。啟示：①科學(xué)結(jié)論需證據(jù)支持；②邏輯推理比記憶結(jié)論更重要；③鼓勵(lì)初中生大膽假設(shè)、嚴(yán)謹(jǐn)驗(yàn)證，如設(shè)計(jì)簡單對照實(shí)驗(yàn)探究“光對種子萌發(fā)影響”。40.閱讀材料：某濕地因圍墾導(dǎo)致候鳥數(shù)量銳減。請從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性角度提出三條恢復(fù)措施，并說明生物學(xué)原理。答案：①退耕還濕，種植本土蘆葦，增加生產(chǎn)者多樣性，提高抵抗力穩(wěn)定性；②構(gòu)建生態(tài)廊道，連接碎片化棲息地，利于基因交流，維持種群遺傳多樣性；③控制外來物種（如互花米草），減少競爭壓力，恢復(fù)原有食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力。五、材料分析題（每題10分，共20分）41.材料：某教師執(zhí)教“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”，片段如下：教師演示“胸廓容積變化”模型，提問：“肋間外肌收縮導(dǎo)致肋骨如何移動(dòng)？”學(xué)生答：“向上向外?！苯處熥穯枺骸按藭r(shí)胸廓容積、肺內(nèi)氣壓如何變化？”學(xué)生沉默。教師直接講解：“容積增大，氣壓降低，外界氣體入肺?！眴栴}：（1）指出該教師教學(xué)的不當(dāng)之處；（2）提出改進(jìn)方案。答案：（1）不當(dāng)之處：①未引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)“氣壓—容積”關(guān)系，直接告知結(jié)論；②未聯(lián)系生活實(shí)例（如注射器吸水），缺乏感性認(rèn)識；③未用數(shù)據(jù)或?qū)嶒?yàn)驗(yàn)證，學(xué)生被動(dòng)接受。（2）改進(jìn)方案：①分組實(shí)驗(yàn)：用注射器封閉一端，拉動(dòng)活塞感受阻力，觀察氣球體積變化，記錄數(shù)據(jù)；②繪制“容積—?dú)鈮骸鼻€，歸納反比關(guān)系；③再聯(lián)系呼吸模型，讓學(xué)生解釋“為何氣體進(jìn)入”，實(shí)現(xiàn)知識遷移；④用Excel實(shí)時(shí)展示數(shù)據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。42.材料：某次“檢測不同環(huán)境中細(xì)菌和真菌”實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生甲的平板長滿菌落，學(xué)生乙的平板無菌，學(xué)生丙的平板菌落分布不均。問題：（1）分析可能原因；（2）教師如何利用該生成性資源展開教學(xué)？答案：（1）原因：①甲可能未嚴(yán)格滅菌，培養(yǎng)基或操作被污染；②乙可能培養(yǎng)基滅菌過度（如高壓蒸汽滅菌后未冷卻）或接種環(huán)未冷卻燙死菌；③丙可能涂布不均，或培養(yǎng)皿未倒置導(dǎo)致冷凝水沖散菌落。（2）教學(xué)策略：①展示三組平板，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，提出假設(shè)；②分組設(shè)計(jì)“再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)”，控制單一變量驗(yàn)證；③引入“科赫法則”，強(qiáng)調(diào)無菌操作重要性；④讓學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)反思，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度；⑤評選“最佳實(shí)驗(yàn)報(bào)告”，強(qiáng)化成就感。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）43.課題：初中生物七年級上冊“種子的結(jié)構(gòu)”要求：基于5E教學(xué)模式，設(shè)計(jì)一節(jié)40分鐘教學(xué)方案，需包含：（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識、能力、情感）；（2）教學(xué)重難點(diǎn)；（3）教學(xué)過程（含師生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）；（4）板書設(shè)計(jì)；（5）作業(yè)設(shè)計(jì)。答案：（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識：說出菜豆種子與玉米種子的結(jié)構(gòu)，指出胚各部分名稱及功能。能力：通過解剖、觀察、比較，提升科學(xué)探究與歸納能力。情感：體驗(yàn)生命奇妙，形成愛護(hù)糧食、珍惜生命的態(tài)度。（2）重難點(diǎn)重點(diǎn)：胚的結(jié)構(gòu)及功能；難點(diǎn)：單子葉與雙子葉種子區(qū)別。（3）教學(xué)過程環(huán)節(jié)一引入（Engage）2min教師出示“發(fā)芽花生”時(shí)間lapse視頻，提問：“種子為何能長成植株？”學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)興趣。環(huán)節(jié)二探究（Explore）15min①分組實(shí)驗(yàn)：每組發(fā)浸軟的菜豆、玉米種子各2粒，刀片、放大鏡、碘液；②布置任務(wù)：解剖并繪制結(jié)構(gòu)圖，猜測各部分功能；③教師巡視，提示：“碘液變藍(lán)說明什么？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)玉米胚乳變藍(lán)，菜豆子葉肥厚。環(huán)節(jié)三解釋（Explain）10min學(xué)生代表投影展示繪圖，教師引導(dǎo)歸納：菜豆無胚乳，子葉2片儲(chǔ)營養(yǎng)；玉米有胚乳，子葉1片轉(zhuǎn)運(yùn)營養(yǎng)。多媒體展示胚發(fā)育成幼苗動(dòng)畫，強(qiáng)化“胚是新植物幼體”。環(huán)節(jié)四精致（Elaborate）8min情境任務(wù)：“假如你是質(zhì)檢員，如何快速區(qū)分‘真假’玉米種子？”學(xué)生討論得出：觀察縱切面