第第頁《促織》學案【文本解讀】本課所選的兩篇小說都寫了人化為蟲的故事，小說家的想象既匪夷所思，又引人入勝。閱讀時，要注意主要情節(jié)的起伏和人物情感的變化，體會人物的生存境況，進而理解“變形”中寄語的社會批判意味?！洞倏棥分小扒笊駟柌贰焙汀盎昊倏棥钡那楣?jié)，帶有某種神秘色彩，要透過這些描寫，把握作品的現(xiàn)實主題，進而體會這一幻想與現(xiàn)實相交融的寫作手法獨特的藝術魅力。《促織》的語言精練而生動，如描寫成名之子投井后，“夫妻向隅”至“尋所逐者”的一段文字，敘事狀物，細膩形象，要反復誦讀，讀出韻味。【素養(yǎng)目標】1.了解作家蒲松齡，了解寫作背景，了解《聊齋志異》的特點及其文學史地位。2.積累重點文言詞句，培養(yǎng)閱讀文言文的語感。3.品味《促織》樸素自然、簡潔凝煉、準確傳神的人物語言和敘述語言4.理解本文所揭露的封建社會的罪惡，對受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情。【學習重難點】理清曲折離奇、跌宕起伏的情節(jié)線索，把握作品主題?！緦W習方法】自主探究、合作探究法?！緦W習過程】一、知人論世1.了解作者蒲松齡(1640—1715)，字，一字劍臣，號，淄川(今屬山東淄博)人，清代小說家。出身于一個逐漸敗落的地主家庭、書香世家。蒲松齡年輕時，頗有文名，但屢試不中。家貧，設館為生，71歲時才補了一個貢生，因此對科舉制度的不合理深有體驗。他廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞軼事，熔鑄進自己的生活體驗，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說集《聊齋志異》，在作品中以花妖狐魅的幻想故事反映現(xiàn)實生活，寄托自己的理想。除《聊齋志異》外，蒲松齡還有文集4卷，詩集6卷，雜著《省身語錄》《懷刑錄》等多種，戲曲3種，通俗俚曲14種。2.相關背景《促織》寫的是明代宣德年間發(fā)生的事，其實大有深意。康熙年間正是清代的“盛世”，康熙本人也被視為“英主”?？僧敃r的統(tǒng)治集團和康熙本人同樣追求“聲色犬馬”，酷愛“斗雞戲蟲”。至今傳下來的斗蟋蟀盆，以康、乾年間制作最精，康熙時更有以制盆揚名于世的?？梢娮髡叩膭?chuàng)作意圖，實際上是在借講前朝“令主”當政的“治世”時代的事，來揭露“當時”“英主”當政的“盛世”的黑暗現(xiàn)實。3.了解《聊齋志異》《聊齋志異》是中國18世紀成書的一部文言小說集，共431篇。“聊齋”是蒲松齡的書齋名?！读凝S志異》內容極為豐富，故事主要來自民間傳說，也有根據(jù)前人傳奇或現(xiàn)實生活進行創(chuàng)作的。形式多樣，除小說外，還有筆記、雜文、寓言故事等。作者繼承“傳奇”“志怪”的傳統(tǒng)，以說狐談鬼的方式，抒發(fā)內心的憤懣。作品主要內容有：①揭露當時官場的腐敗黑暗，貪官污吏殘害人民，如《席方平》等篇。②暴露科舉制度弊端及試官的昏庸無能，如《考弊司》等篇。③描寫愛情，多為人與鬼狐的戀愛故事，數(shù)量多，成就最高，如《嬰寧》等篇，都寫得委婉動人。作者主要運用浪漫主義的創(chuàng)作方法，馳騁豐富的想象，又與現(xiàn)實密切結合?！皩懝韺懷呷艘坏龋特澊膛叭肽救帧?，這是郭沫若為蒲松齡紀念館聊齋堂寫的一副對聯(lián)，這是對《聊齋志異》深刻的思想性和杰出的藝術性的高度概括。4.解題“促織”又名“”、“”和“”。二、初讀感悟（一）預習檢查1.明確字音。里胥（）迂訥（）裨益（）爇香（）向隅（）爇香（）藁葬（）惙然（）慚怍（）龁（）俾（）蠹（）三、文本研究【思考1】解釋詞語，梳理大意宣德間，宮中尚()促織之戲，歲征()民間。此物故非西產；有華陰令欲媚上官，以一頭進()，試使斗而才()，因責常供。令以責()之里正。市中游俠兒得佳者籠()養(yǎng)之，昂()其直()，居()為奇貨。里胥猾黠，假()此科斂()丁口()，每責一頭，輒()傾數(shù)家之產。邑有成名者，操()童子業(yè)，久不售()。為人迂訥()，遂為猾胥報充里正役，百計營謀不能脫。不終歲，薄產累盡。會()征促織，成不敢斂()戶口()，而又無所賠償，憂悶欲死。妻曰：“死何裨益()？不如自行搜覓，冀()有萬一()之得。”成然()之。早出暮歸，提竹筒銅絲籠，于敗堵()叢草處，探()石發(fā)()穴，靡()計不施，迄()無濟()。即捕得三兩頭，又劣弱不中于款()。宰嚴限追比，旬余，杖至百，兩股()間膿血流離()，并蟲亦不能行捉矣。轉側床頭，惟思自盡。時村中來一駝背巫，能以神卜。成妻具()資詣()問。見紅女白婆，填塞門戶。入其舍，則密室垂簾，簾外設香幾。問者爇香()于鼎，再拜。巫從旁望空代祝()，唇吻()翕辟()，不知何詞。各各竦立()以聽。少間，簾內擲一紙出，即道人意中事，無毫發(fā)爽()。成妻納()錢案上，焚拜如前人。食頃()，簾動，片紙拋落。拾視之，非字而畫：中繪殿閣，類()蘭若()。后小山下，怪石亂臥，針針叢棘，青麻頭伏焉()。旁一蟆，若()將跳舞。展玩不可曉。然睹促織，隱中胸懷。折藏之，歸以示成。成反復自念，得無()教我獵蟲所()耶？細瞻景狀，與村東大佛閣真逼似()。乃強()起扶杖，執(zhí)()圖詣寺后，有古陵蔚()起。循()陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然()類畫。遂于蒿萊中側聽徐行，似尋針芥()。而心目耳力俱窮，絕無蹤響。冥搜()未已，一癩頭蟆猝然躍去。成益愕，急逐趁()之，蟆入草間。躡()跡披()求，見有蟲伏棘根。遽()撲之，入石穴中。掭()以尖草，不出；以筒水灌之，始出，狀極俊健。逐而得之。審視()，巨身修尾，青項金翅。大喜，籠歸，舉家慶賀，雖()連城拱璧不啻()也。土于盆而養(yǎng)之，蟹白栗黃，備極護愛，留待限期，以塞()官責。成有子九歲，窺父不在，竊()發(fā)盆。蟲躍擲徑出，迅不可捉。及撲入手，已股落腹裂，斯須()就斃。兒懼，啼告母。母聞之，面色灰死，大罵曰：“業(yè)根()，死期至矣！而翁()歸，自與汝覆算()耳！”兒涕()而出。未幾，成歸，聞妻言，如被()冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒為悲，搶()呼欲絕。夫妻向隅[]，茅舍無煙，相對默然，不復聊賴()。日將暮，取兒藁葬()。近撫之，氣息惙然()。喜置榻上，半夜復蘇。夫妻心稍慰，但蟋蟀籠虛，顧之則氣斷聲吞，亦不敢復究兒。自昏達曙，目不交睫()。東曦既駕，僵臥長愁。忽聞門外蟲鳴，驚起覘視()，蟲宛然尚在。喜而捕之，一鳴輒()躍去，行且速。覆之以掌，虛若無物；手裁()舉，則又超忽()而躍。急趁之，折過墻隅，迷其所往。徘徊四顧，見蟲伏壁上。審諦()之，短小，黑赤色，頓非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顧，尋所逐者。壁上小蟲忽躍落衿袖間。視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛()，意似良。喜而收之。將獻公堂，惴惴恐不當意，思試之斗以覘()之。村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。徑()造廬()訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍()，不敢與較。少年固()強()之。顧()念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。小蟲伏不動，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣毛撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁()敵領()。少年大駭，解令休止。蟲翹()然矜()鳴，似報主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來()，徑進以啄。成駭立愕呼。幸啄不中，蟲躍去尺有咫()。雞健進，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集()冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。翼日()進宰，宰見其小，怒訶成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡()。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進上，細疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，無出其右者。每聞琴瑟之聲，則應節(jié)而舞。益奇之。上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自()，無何()，宰以卓異聞()，宰悅，免成役。又囑學使俾()入邑庠。后歲余，成子精神復舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚()成。不數(shù)歲，田百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄躈各千計；一出門，裘馬過世家焉。異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼()婦賣兒，更無休止。故天子一跬步，皆關民命，不可忽也。獨是成氏子以蠹()貧，以促織富，裘馬揚揚()。當其為里正、受撲責()時，豈意其至此哉？天將以酬長厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭()。聞之：一人飛升，仙及雞犬。信夫！”【思考2】梳理故事層次【思考3】分析故事情節(jié)1．小說以“促織”(“蟲”)為核心演繹出一個清晰完整的故事，請分別用含有“蟲”字的詞語概括小說情節(jié)，填寫在下面的括號內。征蟲→()→()→()→()→()→()→()→議蟲2．圍繞“促織”的主線，本文的故事情節(jié)經歷了三次大的轉折，請簡要分析是哪三次轉折，然后思考作者這樣安排情節(jié)的好處。3．這篇小說是對現(xiàn)實的批判，可是情節(jié)三大轉折中前后兩個卻是虛幻的，結尾還是以喜劇收場，這樣安排會不會削弱文章的批判性？為什么？【思考4】賞析描寫、語言藝術1.閱讀文章第6段，找出表示成名心理變化的單音節(jié)詞語，填入括號內，并體會心理描寫的作用。成名聽說兒子誤斃促織則()，得子尸于井則轉而為()，見子氣息惙然則轉而為()，但顧蟋蟀籠虛則又轉而為()。忽聞門外蟲鳴則既驚且()，然見促織短小則認為它()；視之，意似良，又轉而為()。將獻公堂，不知能否合官老爺意，心中又()。2.參照上一題的分析方法，找出文中其他部分的心理描寫。第4段，尋找促織時，成名的心理變化：()→()→()→()第7段，“試斗”時，成名的心理變化：()→()→()→()3.請賞析下列語段的妙處。(1)成妻納錢案上，焚拜如前人。食頃，簾動，片紙拋落。拾視之，非字而畫……(2)成益愕，急逐趁之，蟆入草間。躡跡披求，見有蟲伏棘根。遽撲之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，狀極俊健。逐而得之。審視，巨身修尾，青項金翅。大喜，籠歸……(3)試以豬鬣毛撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁敵領。(4)未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向隅，茅舍無煙，相對默然，不復聊賴。……但蟋蟀籠虛，顧之則氣斷聲吞，亦不敢復究兒。自昏達曙，目不交睫。東曦既駕，僵臥長愁。4.這篇小說神態(tài)描寫細致入微，人物形象栩栩如生，請結合具體內容予以賞析?！舅伎?】對比閱讀宣宗酷好促織之戲，譴使取之江南。蟲價貴至數(shù)十金。楓橋一糧長以郡督譴覓，入得一最良者，用所乘駿馬易之。妻謂駿馬所易，必有異，竊視之。蟲躍出，為雞啄食。妻懼，自縊死。夫歸，傷其妻，且畏法，亦自經焉。（選自《明朝小史》）這則短文與課文《促織》比較，內容上的共同之處在于＿＿＿＿＿＿＿；文體特點則不同，短文＿＿＿＿＿＿＿《促織》＿＿＿＿＿＿＿。四、明晰主旨五、作業(yè)完成配套練習。參考答案一、1.留仙，柳泉居士4.解題“促織”又名“蛐蛐”、“斗雞”和“蟋蟀”。二、初讀感悟（一）預習檢查1.明確字音。里胥（xū）迂訥（nè）裨益（bì）爇香（ruò）向隅（yú）爇香（ruò）藁葬（gǎo）惙然（chuò）慚怍（zuò）龁（hé）俾（bǐ）蠹（dù）三、文本研究【思考1】解釋詞語，梳理大意宣德間，宮中尚(崇尚，喜好)促織之戲，歲征(征收)民間。此物故非西產；有華陰令欲媚上官，以一頭進(進奉)，試使斗而才(有才能，此處指勇猛善斗)，因責常供。令以責(責令)之里正。市中游俠兒得佳者籠(用籠子)養(yǎng)之，昂(抬高)其直(同“值”，價值、價錢)，居(囤積，儲存)為奇貨。里胥猾黠，假(憑借，利用)此科斂(攤派，征收)丁口(人口)，每責一頭，輒(總是)傾數(shù)家之產。邑有成名者，操(從事)童子業(yè)，久不售(賣出，此處指考取秀才)。為人迂訥(迂拙而又不善于言辭)，遂為猾胥報充里正役，百計營謀不能脫。不終歲，薄產累盡。會(恰巧，正好)征促織，成不敢斂(征斂)戶口(百姓)，而又無所賠償，憂悶欲死。妻曰：“死何裨益(補益)？不如自行搜覓，冀(希望)有萬一(萬分之一)之得?！背扇?認為……對)之。早出暮歸，提竹筒銅絲籠，于敗堵(殘破的墻垣)叢草處，探(摸取)石發(fā)(打開)穴，靡(無)計不施，迄(最終)無濟(成功)。即捕得三兩頭，又劣弱不中于款(款式，規(guī)格)。宰嚴限追比，旬余，杖至百，兩股(大腿)間膿血流離(形容液體濕淋淋地往下滴的樣子)，并蟲亦不能行捉矣。轉側床頭，惟思自盡。時村中來一駝背巫，能以神卜。成妻具(準備)資詣(到，前往)問。見紅女白婆，填塞門戶。入其舍，則密室垂簾，簾外設香幾。問者爇香(點燃香)于鼎，再拜。巫從旁望空代祝(禱告)，唇吻(嘴唇)翕辟(開合。翕，合；辟，開)，不知何詞。各各竦立(恭敬地站著)以聽。少間，簾內擲一紙出，即道人意中事，無毫發(fā)爽(差失、不合)。成妻納(貢獻，繳納)錢案上，焚拜如前人。食頃(一頓飯的工夫，形容時間很短)，簾動，片紙拋落。拾視之，非字而畫：中繪殿閣，類(像，相似)蘭若(寺廟)。后小山下，怪石亂臥，針針叢棘，青麻頭伏焉(于此)。旁一蟆，若(好像)將跳舞。展玩不可曉。然睹促織，隱中胸懷。折藏之，歸以示成。成反復自念，得無(莫非)教我獵蟲所(處所，地方)耶？細瞻景狀，與村東大佛閣真逼似(非常相似)。乃強(勉強)起扶杖，執(zhí)(拿著)圖詣寺后，有古陵蔚(草木茂盛的樣子)起。循(順著，沿著)陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然(仿佛，宛然)類畫。遂于蒿萊中側聽徐行，似尋針芥(小草)。而心目耳力俱窮，絕無蹤響。冥搜(盡力搜索)未已，一癩頭蟆猝然躍去。成益愕，急逐趁(追逐)之，蟆入草間。躡(追隨)跡披(撥開)求，見有蟲伏棘根。遽(立刻，馬上)撲之，入石穴中。掭(輕輕撥動)以尖草，不出；以筒水灌之，始出，狀極俊健。逐而得之。審視(仔細察看)，巨身修尾，青項金翅。大喜，籠歸，舉家慶賀，雖(即使)連城拱璧不啻(止)也。土于盆而養(yǎng)之，蟹白栗黃，備極護愛，留待限期，以塞(充抵)官責。成有子九歲，窺父不在，竊(打開)發(fā)盆。蟲躍擲徑出，迅不可捉。及撲入手，已股落腹裂，斯須(一會兒)就斃。兒懼，啼告母。母聞之，面色灰死，大罵曰：“業(yè)根(禍種，惹禍的東西)，死期至矣！而翁(你父親)歸，自與汝覆算(算賬)耳！”兒涕(流淚，哭泣)而出。未幾，成歸，聞妻言，如被(覆蓋)冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒為悲，搶(碰撞，指頭撞地)呼欲絕。夫妻向隅[面對著墻角(哭泣)]，茅舍無煙，相對默然，不復聊賴(依賴，指望)。日將暮，取兒藁葬(用草席裹著尸體埋葬)。近撫之，氣息惙然(氣息微弱的樣子)。喜置榻上，半夜復蘇。夫妻心稍慰，但蟋蟀籠虛，顧之則氣斷聲吞，亦不敢復究兒。自昏達曙，目不交睫(睡覺)。東曦既駕，僵臥長愁。忽聞門外蟲鳴，驚起覘視(窺視，探看)，蟲宛然尚在。喜而捕之，一鳴輒(就)躍去，行且速。覆之以掌，虛若無物；手裁(同“才”)舉，則又超忽(形容跳得輕快而高)而躍。急趁之，折過墻隅，迷其所往。徘徊四顧，見蟲伏壁上。審諦(細察)之，短小，黑赤色，頓非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顧，尋所逐者。壁上小蟲忽躍落衿袖間。視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛(腿)，意似良。喜而收之。將獻公堂，惴惴恐不當意，思試之斗以覘(暗中察看)之。村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。徑(徑直，直接)造廬(到家)訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍(慚愧)，不敢與較。少年固(堅持，一定)強(強迫，迫使)之。顧(但)念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。小蟲伏不動，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣毛撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁(咬)敵領(脖子)。少年大駭，解令休止。蟲翹(舉，指鼓起翅膀)然矜(得意，驕傲)鳴，似報主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來(突然而來)，徑進以啄。成駭立愕呼。幸啄不中，蟲躍去尺有咫(一尺多。咫，八寸)。雞健進，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集(止)冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。翼日(次日?！耙怼蓖耙睢?進宰，宰見其小，怒訶成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡(倒下)。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進上，細疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，無出其右者。每聞琴瑟之聲，則應節(jié)而舞。益奇之。上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自(由來，來源)，無何(沒多久)，宰以卓異聞(上報)，宰悅，免成役。又囑學使俾(使)入邑庠。后歲余，成子精神復舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚(贈送，賞賜)成。不數(shù)歲，田百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄躈各千計；一出門，裘馬過世家焉。異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼(抵押)婦賣兒，更無休止。故天子一跬步，皆關民命，不可忽也。獨是成氏子以蠹(蛀蟲，比喻胥吏)貧，以促織富，裘馬揚揚(得意的樣子)。當其為里正、受撲責(杖擊的責罰)時，豈意其至此哉？天將以酬長厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭(恩惠蔭庇)。聞之：一人飛升，仙及雞犬。信夫！”【思考2】明確第一部分(第1段)，故事的起因。故事的背景：禍患起于宮廷，為滿足宮中斗蟋蟀之樂而“歲征民間”，一頭促織會帶來“輒傾數(shù)家之產”的后果。第二部分(第2段)，故事的開端：寫成名因繳不上促織而遭受的痛苦。本段先點明成名充“里正”是受里胥的陷害，以致家業(yè)敗落，“薄產累盡”。第三部分（第3-4段），故事的發(fā)展：寫求卜得蟲為成名一家?guī)斫饷摽嚯y的希望?！扒笊駟柌贰笔窃跓o望中尋求生路。問卜得圖為再度捕捉促織提供了線索。第四部分(第5-9段)，故事的高潮：寫成名得蟲、失蟲和再得異蟲(成子化蟲)。“失蟲”是又一新的波瀾。獲蟲的喜悅和對蟲的珍愛，為成子的誤斃促織作了襯筆?！舅伎?】分析故事情節(jié)1．明確覓蟲求蟲得蟲失蟲化蟲斗蟲獻蟲2．明確(1)情節(jié)發(fā)展經歷了三次大的轉折：第一次，歲征促織，成名破產受刑，無計可施，走投無路時得到神巫指點，成名得蟲。第二次，節(jié)外生枝，成子弄死促織，投井自殺，成家陷入絕境。第三次，成子起死回生，魂化促織，成家因禍得“富”。(2)這樣安排避免了一覽無余，并且情節(jié)的跌宕起伏，還豐滿了故事，深化了主題。情節(jié)隨著促織的得失而起伏不定，意在揭示封建社會中百姓的命運如同草芥一般任人宰割，讓讀者在驚心動魄的陡轉中體會到統(tǒng)治階級的殘酷。3．明確這樣安排并沒有削弱文章的批判性，它體現(xiàn)出了小說浪漫主義和現(xiàn)實主義相結合的取材特點。第一個虛幻情節(jié)是成名夫妻由求神問卜得佳蟲。這個情節(jié)提煉了現(xiàn)實生活，舊時人們陷入絕境，往往寄希望于求神問卜，但神圖那么靈驗卻是虛幻的。作者虛構這個虛幻情節(jié)，正是曲折地反映了成名夫婦實際上已無生路，讀者讀后，自會體會到這一點。第二個虛幻情節(jié)是成名的兒子魂化蟋蟀而且輕捷善斗?；昊氨静豢赡?，但這個虛幻情節(jié)卻有著強烈震撼人心的揭露、批判力量。其意圖在于證明，成子以自身性命化小蟲去讓皇帝玩賞，這正是鞭笞皇帝視民命如小蟲。非但沒有削弱本文的批判力量，還從更高的層次上強化了批判力量。試想，一個九歲孩子，經歷著多么大的肉體和精