一、教學(xué)背景《威尼斯的小艇》是部編版五年級(jí)下冊(cè)第一單元的精讀課文，作者馬克·吐溫以細(xì)膩筆觸描繪了威尼斯“因水而生、因水而美”的獨(dú)特風(fēng)情，以及小艇在人們生活中的核心作用。本課教學(xué)聚焦“抓事物特點(diǎn)、動(dòng)靜結(jié)合”的寫(xiě)作手法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本品析，感受異域文化魅力，提升讀寫(xiě)遷移能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：掌握“艇、艄”等生字詞；流利朗讀課文，把握小艇“外形、技術(shù)、生活”三方面內(nèi)容。2.過(guò)程與方法：通過(guò)品析比喻、動(dòng)作描寫(xiě)等語(yǔ)句，體會(huì)“動(dòng)靜結(jié)合”的表達(dá)效果；學(xué)習(xí)“抓特點(diǎn)描寫(xiě)事物”的方法并嘗試遷移。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受威尼斯風(fēng)土人情，激發(fā)對(duì)異域文化的探究興趣，培養(yǎng)觀察生活、熱愛(ài)生活的意識(shí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（威尼斯風(fēng)光視頻、小艇結(jié)構(gòu)示意圖）、學(xué)習(xí)單、彩色繪畫(huà)紙。四、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入，喚醒體驗(yàn)教師：（播放威尼斯水上風(fēng)光視頻，畫(huà)面中河道縱橫、小艇穿梭、建筑古樸）同學(xué)們，視頻里的城市像童話(huà)中的“水上迷宮”，誰(shuí)能猜出它的名字？學(xué)生：（興奮舉手）威尼斯！教師：對(duì)！這座城市沒(méi)有汽車(chē)，卻有一種“水上精靈”貫穿人們的生活——（出示小艇圖片）它就是威尼斯的小艇。今天，我們跟隨馬克·吐溫的文字，探究小艇的秘密。（板書(shū)課題）（二）初讀課文，整體感知1.字詞通關(guān)學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。教師利用課件出示“艇、艄、艙、禱、雇”等字，指導(dǎo)讀音（如“艄（shāo）”“禱（dǎo）”），并結(jié)合“舟字旁”講解“艄”的字義（船尾）。通過(guò)“詞語(yǔ)接龍”“易錯(cuò)字找茬”鞏固字詞。2.梳理內(nèi)容教師：快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞“小艇”寫(xiě)了哪幾部分內(nèi)容？學(xué)生1：寫(xiě)了小艇的樣子，它又窄又深，像新月和水蛇。學(xué)生2：還有船夫的駕駛技術(shù)特別好，操縱自如。學(xué)生3：小艇和人們的生活關(guān)系密切，做生意、郊游都離不開(kāi)它。教師：（板書(shū)：外形、技術(shù)、生活）大家的概括精準(zhǔn)清晰！課文正是從這三個(gè)維度，為我們展開(kāi)了威尼斯的“水上畫(huà)卷”。（三）精讀品悟，深度學(xué)習(xí)1.品“小艇之形”：抓特點(diǎn)，悟修辭教師：默讀第2、3自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小艇樣子的句子，說(shuō)說(shuō)你從詞句中讀出了什么。（學(xué)生默讀圈畫(huà)，小組交流后匯報(bào)）學(xué)生1：“威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟?！蔽腋惺艿叫⊥У摹伴L(zhǎng)、窄、深”，形狀很獨(dú)特。學(xué)生2：“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。”這里用了比喻，把小艇比作新月，寫(xiě)出了它的外形美；比作水蛇，寫(xiě)出了它行動(dòng)的靈活。教師：（出示“新月”“水蛇”的動(dòng)態(tài)圖）大家看，新月彎彎，水蛇靈動(dòng)，作者用這兩個(gè)比喻，把小艇的“形”和“動(dòng)”寫(xiě)活了！誰(shuí)能帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀？（學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)：“你的朗讀讓我仿佛看到小艇在水面‘滑行’的模樣！”）2.賞“船夫之技”：析動(dòng)作，感高超教師：為什么說(shuō)“船夫的駕駛技術(shù)特別好”？請(qǐng)從課文中找依據(jù)。學(xué)生1：“行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂?！睂W(xué)生2：“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？欤€能急轉(zhuǎn)彎。”教師：（圈出“擠、穿、拐”等動(dòng)詞）這些動(dòng)詞太有畫(huà)面感了！大家想象：如果你是船夫，在擁擠的河道里“擠過(guò)去”“平穩(wěn)穿過(guò)”，會(huì)怎么做？（請(qǐng)學(xué)生模仿船夫駕駛的動(dòng)作）學(xué)生：（模仿動(dòng)作）要盯著前方，靈活轉(zhuǎn)動(dòng)方向，還要控制速度！教師：對(duì)！作者通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和對(duì)比（“擁擠”與“平穩(wěn)穿過(guò)”），讓我們真切感受到船夫的技術(shù)——（板書(shū)：操縱自如）3.悟“生活之趣”：察動(dòng)靜，品風(fēng)情教師：默讀第5、6自然段，看看小艇在威尼斯人的日常生活中，都出現(xiàn)在哪些場(chǎng)景里？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生默讀圈畫(huà)后匯報(bào)）學(xué)生1：商人坐小艇去做生意，青年婦女坐小艇高聲談笑。學(xué)生2：孩子由保姆伴著，坐小艇去郊游；老人帶全家坐小艇去教堂作禱告。學(xué)生3：戲院散場(chǎng)了，人們坐小艇回家。教師：（出示場(chǎng)景圖片）這些場(chǎng)景有的熱鬧，有的寧?kù)o。比如“半夜，戲院散場(chǎng)了……古老的威尼斯又沉沉地入睡了”，前半部分是（動(dòng)態(tài)），后半部分是（靜態(tài)）。這種“動(dòng)靜結(jié)合”的寫(xiě)法，讓威尼斯的夜晚既有活力，又有寧?kù)o之美。誰(shuí)能讀出這種變化？（學(xué)生朗讀，教師引導(dǎo)：“前半部分要讀出熱鬧的‘嘩笑’，后半部分要輕柔舒緩，體現(xiàn)‘沉沉入睡’的寧?kù)o?！保ㄋ模┩卣寡由?，遷移運(yùn)用教師：威尼斯的小艇，是城市的“靈魂”，也是生活的“紐帶”。我們家鄉(xiāng)的交通工具，又有著怎樣的故事呢？請(qǐng)大家完成一項(xiàng)小任務(wù)：選一種家鄉(xiāng)的交通工具（如自行車(chē)、三輪車(chē)、公交等），描寫(xiě)它的樣子，或它與人們生活的關(guān)系；或畫(huà)一幅“威尼斯小艇”的畫(huà)，配上文字說(shuō)明（結(jié)合課文內(nèi)容）。（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。部分學(xué)生分享：“我寫(xiě)了家鄉(xiāng)的三輪車(chē)，它的車(chē)身小小的，輪子圓圓的，像個(gè)‘移動(dòng)的小蝸牛’……”“我畫(huà)的小艇，船頭翹成新月，行動(dòng)時(shí)像水蛇一樣靈活……”）（五）課堂小結(jié)，升華情感教師：這節(jié)課，我們跟著馬克·吐溫的筆觸，游覽了威尼斯的河道，認(rèn)識(shí)了靈巧的小艇，感受了船夫的高超技術(shù)，也體會(huì)了小艇與人們生活的緊密聯(lián)系。作者用“抓特點(diǎn)、動(dòng)靜結(jié)合”的寫(xiě)法，讓威尼斯的美躍然紙上。希望大家課后能運(yùn)用這些方法，觀察生活中的事物，寫(xiě)出屬于自己的“風(fēng)情畫(huà)卷”。五、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)情境導(dǎo)入、精讀品悟、拓展遷移等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)威尼斯的獨(dú)特風(fēng)情。學(xué)生對(duì)“比喻修辭”“動(dòng)靜結(jié)