小學(xué)數(shù)學(xué)一二年級(jí)復(fù)習(xí)教案合集一二年級(jí)是小學(xué)數(shù)學(xué)“啟蒙奠基”的關(guān)鍵期，知識(shí)體系從“數(shù)的初步認(rèn)知”向“運(yùn)算與空間觀念”拓展，復(fù)習(xí)需兼顧系統(tǒng)性（梳理知識(shí)脈絡(luò)）、趣味性（激活學(xué)習(xí)熱情）與實(shí)用性（解決生活問題）。以下結(jié)合人教版教材核心內(nèi)容，呈現(xiàn)一年級(jí)、二年級(jí)總復(fù)習(xí)教案，助力學(xué)生查漏補(bǔ)缺、能力進(jìn)階。一、小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)總復(fù)習(xí)教案：數(shù)與形的啟蒙之旅一年級(jí)數(shù)學(xué)以“生活中的數(shù)學(xué)”為核心，涵蓋數(shù)的認(rèn)識(shí)、簡單運(yùn)算、圖形認(rèn)知、時(shí)間與人民幣初步應(yīng)用。復(fù)習(xí)需通過操作體驗(yàn)與情境關(guān)聯(lián)，讓抽象知識(shí)“可視化”“生活化”。（一）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)內(nèi)容：20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與加減法、平面圖形（長、正、三、圓、平行四邊形）、時(shí)間（整時(shí)、半時(shí)）、人民幣（元角分）、分類與規(guī)律。目標(biāo)：熟練數(shù)的讀寫/運(yùn)算，辨圖形、會(huì)測(cè)量、懂時(shí)間、用人民幣，培養(yǎng)數(shù)感與空間觀念。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：20以內(nèi)加減法（湊十/破十法）、圖形特征、時(shí)間/人民幣的生活應(yīng)用。難點(diǎn)：加減法算理理解、圖形空間想象、含多余條件的應(yīng)用題。（三）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.情境導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國闖關(guān)以“數(shù)學(xué)王國大冒險(xiǎn)”為線索，設(shè)置“數(shù)的城堡”“圖形樂園”“生活小鎮(zhèn)”三關(guān)卡，分組競(jìng)賽（積分制），激發(fā)參與感。2.知識(shí)梳理：模塊突破?數(shù)的城堡：20以內(nèi)數(shù)與運(yùn)算數(shù)的認(rèn)識(shí)：用數(shù)字卡片玩“猜數(shù)游戲”（如“比15小，比13大”“由1個(gè)十和7個(gè)一組成”），鞏固數(shù)的順序與組成。運(yùn)算復(fù)習(xí)：以“9+6”“13-8”為例，用小棒演示湊十/破十法，結(jié)合口算接龍（如7+8、12-5），強(qiáng)化算法。應(yīng)用提升：解決問題“小明有12顆糖，分5顆給弟弟，剩幾顆？”，引導(dǎo)分析“減法意義”。?圖形樂園：平面圖形認(rèn)知圖形辨認(rèn)：出示混合圖形，學(xué)生分類并描述特征（如正方形“四條邊等長，四個(gè)直角”）。操作體驗(yàn)：用七巧板拼搭，說一說用了哪些圖形；找教室中的圖形（黑板、鐘表面…），關(guān)聯(lián)生活。?生活小鎮(zhèn)：時(shí)間與人民幣認(rèn)識(shí)時(shí)間：觀察鐘表模型，復(fù)習(xí)整時(shí)（分針指12）、半時(shí)（分針指6），完成“時(shí)間匹配”練習(xí)。人民幣應(yīng)用：用學(xué)具模擬購物（如“鉛筆5角，橡皮2角，付1元找?guī)捉?？”），體會(huì)貨幣功能。3.鞏固提升：闖關(guān)挑戰(zhàn)分組完成拓展題：數(shù)的城堡：找規(guī)律填數(shù)（1,3,5,□,□；20,18,□,□）。圖形樂園：補(bǔ)全長方形（給出部分輪廓，畫完整圖形）。生活小鎮(zhèn)：用時(shí)間軸記錄周末安排，計(jì)算活動(dòng)時(shí)長。4.課堂小結(jié)：收獲分享學(xué)生用“我復(fù)習(xí)了…，學(xué)會(huì)了…，還需加強(qiáng)…”總結(jié)，教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)（如“13-8”的算理、“幾時(shí)半”的時(shí)針位置）。（四）板書與反思板書：一年級(jí)總復(fù)習(xí)（數(shù)與運(yùn)算、圖形、生活應(yīng)用）。反思：學(xué)困生需加強(qiáng)算理理解，后續(xù)設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)（如“破十法”小卡片）。二、小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)總復(fù)習(xí)教案：運(yùn)算與空間的進(jìn)階之路二年級(jí)數(shù)學(xué)聚焦“表內(nèi)乘除法”“長度與角”“圖形運(yùn)動(dòng)”“統(tǒng)計(jì)”，復(fù)習(xí)需通過口訣規(guī)律“操作驗(yàn)證”“數(shù)據(jù)分析”，實(shí)現(xiàn)從“直觀感知”到“邏輯推理”的跨越。（一）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)內(nèi)容：表內(nèi)乘除法、長度單位（厘米/米）、角的認(rèn)識(shí)（直/銳/鈍）、圖形運(yùn)動(dòng)（平移/旋轉(zhuǎn)）、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。目標(biāo)：熟記乘法口訣，熟練乘除運(yùn)算；會(huì)測(cè)量、辨角、判圖形運(yùn)動(dòng)；能收集整理數(shù)據(jù)，解決兩步應(yīng)用題。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：表內(nèi)乘除法應(yīng)用、長度單位選擇、角的分類、100以內(nèi)加減法筆算。難點(diǎn)：乘除法意義理解、兩步應(yīng)用題邏輯、圖形運(yùn)動(dòng)的空間想象。（三）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.情境導(dǎo)入：數(shù)學(xué)小博士評(píng)選以“數(shù)學(xué)小博士”為任務(wù)主線，設(shè)置“運(yùn)算天地”“測(cè)量王國”“圖形世界”“統(tǒng)計(jì)樂園”四任務(wù)，小組合作積累積分。2.知識(shí)梳理：模塊突破?運(yùn)算天地：表內(nèi)乘除法口訣與意義：口訣接龍（“三七二十一”對(duì)應(yīng)4道算式），辨析“3個(gè)5相加”（3×5）與“3和5相加”（3+5）的區(qū)別。運(yùn)算練習(xí)：口算比賽（6×7、45÷9、8×8-8），解決問題“24個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，需幾個(gè)盤子？”（平均分意義）。?測(cè)量王國：長度單位與測(cè)量單位認(rèn)知：比劃1厘米（指甲蓋）、1米（手臂長），選擇單位（課桌高70□、操場(chǎng)長100□）。測(cè)量實(shí)踐：用米尺量教室物品（黑板長、課桌高），估測(cè)數(shù)學(xué)書長寬并驗(yàn)證。?圖形世界：角與圖形運(yùn)動(dòng)角的認(rèn)識(shí)：用三角板直角對(duì)比課桌上的角，辨認(rèn)直/銳/鈍角，畫角并標(biāo)注頂點(diǎn)邊。圖形運(yùn)動(dòng)：觀察電梯（平移）、風(fēng)扇（旋轉(zhuǎn)）動(dòng)畫，用學(xué)具平移/旋轉(zhuǎn)三角形，畫運(yùn)動(dòng)后圖形。?統(tǒng)計(jì)樂園：數(shù)據(jù)收集與整理統(tǒng)計(jì)方法：調(diào)查小組最愛水果，用“正”字計(jì)數(shù)，填寫統(tǒng)計(jì)表并分析（如“喜歡蘋果的比梨多幾人？”）。3.鞏固提升：博士挑戰(zhàn)小組合作完成綜合題：運(yùn)算天地：買文具（4支鉛筆+1本日記，共多少錢？）。測(cè)量王國：量教室長寬，算周長（(長+寬)×2）。圖形世界：用平移/旋轉(zhuǎn)拼圖案，標(biāo)注運(yùn)動(dòng)方式。統(tǒng)計(jì)樂園：調(diào)查圖書角數(shù)量，繪條形圖并分析。4.課堂小結(jié)：博士頒獎(jiǎng)各小組匯報(bào)成果，頒發(fā)“運(yùn)算/測(cè)量小博士”稱號(hào)，學(xué)生總結(jié)復(fù)習(xí)收獲。（四）板書與反思板書：二年級(jí)總復(fù)習(xí)（運(yùn)算、測(cè)量、圖形、統(tǒng)計(jì)）。反思：長度單位選擇易出錯(cuò)，可通過“錯(cuò)誤案例辨析”（如“身高120米”）強(qiáng)化認(rèn)知。三、復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)的核心策略1.情境驅(qū)動(dòng)：將復(fù)習(xí)內(nèi)容融入“闖關(guān)”“評(píng)選”等游戲，讓枯燥知識(shí)“活”起來。2.學(xué)練結(jié)合：基礎(chǔ)練習(xí)（口算、辨認(rèn)）+提升練習(xí)（解決問題、操作實(shí)踐），分層突破重難點(diǎn)。3.生活關(guān)聯(lián)：從“時(shí)間管理”“購物付錢”“測(cè)量教室”等生活場(chǎng)景提煉數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。一二年級(jí)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是“夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)慣”——