一、指導(dǎo)思想立足《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，以“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、提升教師專業(yè)能力”為核心，緊扣“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，融合數(shù)學(xué)學(xué)科育人價(jià)值與教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新。依托名師教研室專業(yè)引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)，深化課程、課堂、評(píng)價(jià)改革，構(gòu)建“研訓(xùn)一體、學(xué)用結(jié)合”的教研生態(tài)，為學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升與教師專業(yè)成長(zhǎng)提供有力支撐。二、工作目標(biāo)1.教研成果突破：形成2-3項(xiàng)具有校本特色的數(shù)學(xué)教學(xué)模式或課程資源，完成1項(xiàng)區(qū)級(jí)及以上課題研究，輸出5篇以上教學(xué)研究論文或案例成果。2.教師成長(zhǎng)賦能：培育3-5名校級(jí)骨干教師、1-2名區(qū)級(jí)名師后備人選；實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力、課題研究能力、資源開(kāi)發(fā)能力的分層提升。3.學(xué)生素養(yǎng)提升：學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新精神顯著增強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?yōu)良率提升5-8個(gè)百分點(diǎn)，區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人數(shù)增長(zhǎng)10%以上。三、主要工作內(nèi)容（一）深耕課標(biāo)，推進(jìn)課程研究與開(kāi)發(fā)1.新課標(biāo)深度解讀：組建“課標(biāo)研讀小組”，每月開(kāi)展1次專題研討，聚焦“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)”“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)施路徑”等關(guān)鍵問(wèn)題，形成《新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐指引》校本手冊(cè)。2.校本課程開(kāi)發(fā)：圍繞“數(shù)學(xué)文化”“思維拓展”“生活應(yīng)用”三大方向，開(kāi)發(fā)3-4門校本選修課程（如《數(shù)學(xué)游戲與策略》《生活中的數(shù)學(xué)建?！罚?，每門課程配套教學(xué)設(shè)計(jì)、微課資源及評(píng)價(jià)方案，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（二）聚焦課堂，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐與研討1.主題式課例研討：以“大單元教學(xué)”“真實(shí)情境問(wèn)題解決”為主題，每學(xué)期開(kāi)展4次課例研討活動(dòng)。采用“說(shuō)課-上課-評(píng)課-反思”閉環(huán)流程，打磨10節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課，形成《小學(xué)數(shù)學(xué)典型課例集》。2.教學(xué)模式創(chuàng)新：探索“情境-問(wèn)題-探究-應(yīng)用”教學(xué)模式在不同年段的實(shí)踐策略，低段推行“游戲化數(shù)學(xué)”、中高段推行“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，通過(guò)課堂觀察、學(xué)生反饋優(yōu)化教學(xué)流程。（三）分層培養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)1.新教師筑基工程：針對(duì)入職3年內(nèi)教師，開(kāi)展“三字一話”“教學(xué)設(shè)計(jì)”“課堂調(diào)控”等基本功培訓(xùn)，每月1次師徒結(jié)對(duì)磨課，每學(xué)期組織1次基本功競(jìng)賽，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。2.骨干教師提升工程：為入職5-10年教師搭建“課題研究+課例創(chuàng)新”成長(zhǎng)平臺(tái)，鼓勵(lì)申報(bào)區(qū)級(jí)課題，參與“名師工作坊”（每月1次），學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)思維可視化”“差異化教學(xué)”等進(jìn)階策略。3.名師引領(lǐng)輻射：發(fā)揮教研室名師資源，每學(xué)期開(kāi)展2次“名師示范課”“教學(xué)主張分享會(huì)”，帶動(dòng)教師形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格；組織名師團(tuán)隊(duì)送教幫扶薄弱班級(jí)，促進(jìn)校際資源共享。（四）共建共享，完善教學(xué)資源體系1.教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)：分類整理典型課例（含視頻、教案）、分層作業(yè)設(shè)計(jì)、單元檢測(cè)題庫(kù)，建立校級(jí)數(shù)學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源“隨用隨取、動(dòng)態(tài)更新”。2.微課資源開(kāi)發(fā)：針對(duì)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)、易錯(cuò)題，開(kāi)發(fā)30節(jié)以上微課時(shí)資源，覆蓋1-6年級(jí)核心知識(shí)點(diǎn)，助力學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與教師教學(xué)補(bǔ)充。（五）多元評(píng)價(jià)，深化教學(xué)評(píng)價(jià)改革1.學(xué)生評(píng)價(jià)創(chuàng)新：構(gòu)建“過(guò)程+結(jié)果”的多元評(píng)價(jià)體系，推行“數(shù)學(xué)成長(zhǎng)檔案袋”（收錄課堂表現(xiàn)、實(shí)踐作業(yè)、思維作品等），開(kāi)展“數(shù)學(xué)素養(yǎng)闖關(guān)”“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果展評(píng)”等活動(dòng)，弱化單一分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。2.教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化：完善教師教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增加“教學(xué)創(chuàng)新”“資源貢獻(xiàn)”“學(xué)生素養(yǎng)提升”等維度，采用“自評(píng)+互評(píng)+學(xué)生評(píng)+家長(zhǎng)評(píng)”的多主體評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)教師專業(yè)反思。四、具體實(shí)施步驟第一季度（1-3月）完成新課標(biāo)研讀小組組建，開(kāi)展2次課標(biāo)專題研討，形成初步解讀成果。啟動(dòng)校本課程框架設(shè)計(jì)，確定課程主題與開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)。組織新教師基本功培訓(xùn)（“教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范”“課堂語(yǔ)言優(yōu)化”），開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)儀式。第二季度（4-6月）開(kāi)展2次“大單元教學(xué)”課例研討，打磨3節(jié)示范課。舉辦教師基本功競(jìng)賽（教學(xué)設(shè)計(jì)+課堂展示），評(píng)選校級(jí)教學(xué)新秀。完成校本課程《數(shù)學(xué)游戲與策略》的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源開(kāi)發(fā)。第三季度（7-9月）推進(jìn)區(qū)級(jí)課題研究（如“小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”），完成中期報(bào)告。開(kāi)展“名師工作坊”活動(dòng)（主題：數(shù)學(xué)思維可視化教學(xué)），分享實(shí)踐案例。啟動(dòng)教學(xué)資源庫(kù)分類整理，完成低段課例與作業(yè)設(shè)計(jì)的初步上傳。第四季度（10-12月）開(kāi)展“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”課例研討，打磨3節(jié)創(chuàng)新課例。組織學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)競(jìng)賽與成果展評(píng)，完善成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)年度教研成果，匯編《課例集》《資源手冊(cè)》，撰寫課題結(jié)題報(bào)告。五、保障措施1.組織保障：成立由教學(xué)副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、教研室主任任副組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌教研規(guī)劃、資源調(diào)配與成果推廣。2.制度保障：完善《教研活動(dòng)考勤制度》《成果獎(jiǎng)勵(lì)制度》，將教研參與度、成果質(zhì)量與教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。3.經(jīng)費(fèi)保障：設(shè)立專項(xiàng)教研經(jīng)費(fèi)