小學(xué)心理健康教育教案表格模板一、教案表格的核心模塊與設(shè)計(jì)邏輯小學(xué)心理健康教育教案表格需圍繞“目標(biāo)—過程—評價—反思”的教學(xué)閉環(huán)設(shè)計(jì)，核心模塊包括教學(xué)基本信息、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)評價、教學(xué)反思七部分，各模塊需貼合心理課“活動體驗(yàn)+認(rèn)知建構(gòu)+行為指導(dǎo)”的特點(diǎn)。1.教學(xué)基本信息：明確課程定位模塊內(nèi)容要求-----------------------------------------------------------------------------------------課題聚焦具體心理主題（如“情緒管理”“人際交往”“自我認(rèn)知”），標(biāo)題簡潔具象年級標(biāo)注適用學(xué)段（低/中/高年級），體現(xiàn)心理發(fā)展階段性（如低年級側(cè)重情緒識別，高年級側(cè)重策略應(yīng)用）課時多為1課時（40分鐘），復(fù)雜主題可設(shè)計(jì)系列課（如“友誼的小船”分3課時：認(rèn)識友誼、維護(hù)友誼、化解沖突）教師/日期記錄授課教師與備課時間，便于教學(xué)管理與迭代優(yōu)化2.教學(xué)目標(biāo)：三維度分層設(shè)計(jì)心理課目標(biāo)需從認(rèn)知、情感、行為三個維度出發(fā)，避免空泛，需結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)展水平設(shè)計(jì)可觀測、可達(dá)成的目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解心理概念（如“情緒的種類”“友誼的特質(zhì)”），能用兒童化語言描述（如“能說出3種常見情緒的名稱和表現(xiàn)”）；情感目標(biāo)：產(chǎn)生積極心理體驗(yàn)（如“對情緒表達(dá)產(chǎn)生接納感”“愿意主動幫助同學(xué)”）；行為目標(biāo)：掌握具體行動策略（如“會用‘深呼吸法’調(diào)節(jié)生氣情緒”“能主動說出1句贊美同學(xué)的話”）。示例（低年級《情緒小管家》）：認(rèn)知：能識別“喜、怒、哀、懼”4種情緒的面部表情；情感：愿意分享自己的情緒故事，感受情緒表達(dá)的安全感；行為：學(xué)會用“情緒抱抱”（抱自己/抱玩偶）的方法安撫難過的情緒。3.教學(xué)重難點(diǎn)：聚焦心理能力培養(yǎng)教學(xué)重點(diǎn)：課程核心要解決的心理問題（如“掌握情緒調(diào)節(jié)的3種小方法”）；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生內(nèi)化心理策略的關(guān)鍵點(diǎn)（如“在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)方法”）。4.教學(xué)準(zhǔn)備：支撐體驗(yàn)式學(xué)習(xí)心理課多采用活動、游戲、情境模擬，需準(zhǔn)備：教具類：情緒卡片、心理繪本、玩偶、情境道具（如“友誼沖突”情景劇的角色牌）；材料類：繪畫紙、彩筆、任務(wù)單（如“我的情緒日記”填寫表）；技術(shù)類：多媒體課件（含動畫、音樂）、互動小程序（如“情緒溫度計(jì)”線上測評）。5.教學(xué)過程：“體驗(yàn)—認(rèn)知—應(yīng)用”三階設(shè)計(jì)心理課的靈魂在于活動的層次性，需遵循“導(dǎo)入激趣→活動體驗(yàn)→認(rèn)知建構(gòu)→實(shí)踐應(yīng)用→總結(jié)升華”的邏輯，每個環(huán)節(jié)需明確“教師引導(dǎo)語、學(xué)生活動形式、時間分配”：環(huán)節(jié)教師行為（引導(dǎo)語/操作）學(xué)生活動（體驗(yàn)/思考）時間設(shè)計(jì)意圖--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------**導(dǎo)入**播放動畫《情緒小精靈》，提問：“小精靈的表情有什么變化？”觀察動畫，分享看到的情緒表情5分鐘激發(fā)興趣，建立情緒認(rèn)知聯(lián)結(jié)**活動體驗(yàn)**發(fā)放“情緒溫度計(jì)”繪畫紙：“畫出你今天的情緒溫度，并用顏色表示”創(chuàng)作情緒畫，小組內(nèi)分享繪畫故事10分鐘具象化情緒，促進(jìn)自我表達(dá)**認(rèn)知建構(gòu)**展示“情緒應(yīng)對錦囊”海報(bào)，講解3種方法（深呼吸、說出來、做運(yùn)動）模仿深呼吸，練習(xí)表達(dá)情緒的句子（如“我很生氣，因?yàn)椤保?0分鐘學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)策略，強(qiáng)化認(rèn)知理解**實(shí)踐應(yīng)用**創(chuàng)設(shè)情境：“同桌搶了你的畫筆，你會怎么做？”分組模擬小組表演情境，其他組用錦囊方法點(diǎn)評10分鐘遷移策略，提升問題解決能力**總結(jié)升華**頒發(fā)“情緒小達(dá)人”勛章，提問：“今天你學(xué)會了什么？”分享收獲，將“情緒錦囊”貼在書桌角5分鐘鞏固成果，促進(jìn)行為延續(xù)6.教學(xué)評價：過程性+發(fā)展性結(jié)合心理課評價需弱化“對錯”，關(guān)注參與度、體驗(yàn)深度、策略應(yīng)用：過程評價：觀察學(xué)生在活動中的表達(dá)積極性（如“主動分享情緒故事的人數(shù)”）、策略模仿的準(zhǔn)確性（如“深呼吸的規(guī)范度”）；成果評價：收集“情緒畫”“行為任務(wù)單”（如“一周內(nèi)用錦囊調(diào)節(jié)情緒的次數(shù)”），用星級貼紙（☆☆☆）量化進(jìn)步；學(xué)生互評：通過“情緒小天使”投票，評選課堂中主動幫助同學(xué)調(diào)節(jié)情緒的伙伴。7.教學(xué)反思：迭代教學(xué)的關(guān)鍵課后需從三方面反思：目標(biāo)達(dá)成：學(xué)生是否掌握了核心策略？（如“80%的學(xué)生能說出2種調(diào)節(jié)方法”）；活動效果：哪個環(huán)節(jié)學(xué)生參與度低？（如“情境模擬時部分學(xué)生害羞，需簡化角色任務(wù)”）；改進(jìn)方向：下次教學(xué)可增加“家庭情緒任務(wù)”（如“和家長玩情緒猜謎游戲”），延伸課堂效果。二、分年級模板調(diào)整策略不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn)差異顯著，教案表格需針對性優(yōu)化：1.低年級（1-2年級）：游戲化+具象化目標(biāo)設(shè)計(jì)：多用“能說出”“會做”等具象動詞（如“會用‘情緒抱抱’安撫自己”）；活動形式：以肢體游戲（如“情緒模仿操”）、繪本閱讀為主；評價方式：用貼紙、小印章獎勵參與，淡化語言評價。2.中年級（3-4年級）：情境化+合作化目標(biāo)設(shè)計(jì)：增加“能分析”“能建議”（如“能分析友誼沖突的原因”）；活動形式：小組情景劇、任務(wù)闖關(guān)（如“友誼加油站”小組競賽）；評價方式：引入“小組合作之星”，關(guān)注團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的心理支持行為。3.高年級（5-6年級）：認(rèn)知化+策略化目標(biāo)設(shè)計(jì)：側(cè)重“能制定”“能反思”（如“能制定個性化的時間管理計(jì)劃”）；活動形式：案例研討（如“校園欺凌案例分析”）、思維導(dǎo)圖創(chuàng)作；評價方式：用“成長檔案袋”收集心理策略應(yīng)用的實(shí)踐記錄（如“我的情緒調(diào)節(jié)日記”）。三、模板應(yīng)用的實(shí)用建議1.貼合學(xué)生實(shí)際：課前通過“心理小調(diào)查”（如“你最煩惱的事是什么？”）調(diào)整教案主題，增強(qiáng)針對性；2.靈活調(diào)整環(huán)節(jié)：若學(xué)生對某活動興趣高，可適當(dāng)延長時間（如“情緒畫分享”超時5分鐘，壓縮總結(jié)環(huán)節(jié)）；3.家校協(xié)同延伸：在“教學(xué)準(zhǔn)備”中加入“家庭任務(wù)”（如“和家長交換情緒卡片”），形成教育合力；4.資源積累迭代：建立“心理教案庫”，按主題（情緒、人際、學(xué)習(xí)）分類，標(biāo)注“學(xué)生反饋”“改進(jìn)版本”，持續(xù)優(yōu)化。附：完整教案表格示例（低年級《情緒小管家》）**教學(xué)基本信息**課題：情緒小管家（認(rèn)識情緒，調(diào)節(jié)小方法）

年級：一年級

課時：1課時

教師：XXX

日期：202X.XX.XX----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------**教學(xué)目標(biāo)**認(rèn)知：能識別喜、怒、哀、懼4種情緒的表情；

情感：愿意分享情緒，感受表達(dá)的安全感；

行為：會用“情緒抱抱”安撫難過情緒**教學(xué)重難點(diǎn)**重點(diǎn)：識別情緒表情，學(xué)習(xí)1種調(diào)節(jié)方法；

難點(diǎn)：在實(shí)際情境中主動使用調(diào)節(jié)方法**教學(xué)準(zhǔn)備**情緒表情卡片（4張）、毛絨玩偶、繪畫紙、彩筆、《情緒小精靈》動畫視頻**教學(xué)過程**1.導(dǎo)入（5分鐘）：播放動畫，提問“小精靈的表情變化”，學(xué)生模仿；

2.活動體驗(yàn)（10分鐘）：畫“情緒溫度計(jì)”，小組分享；

3.認(rèn)知建構(gòu)（10分鐘）：講解“情緒抱抱”，學(xué)生抱玩偶/自己練習(xí)；

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）：情境模擬“玩具被搶”，用抱抱法調(diào)節(jié)；

5.總結(jié)（5分鐘）：頒發(fā)勛章，貼“情緒錦囊”在書桌**教學(xué)評價**過程：主動模仿表情、分享繪畫的人數(shù)；

成果：“情緒抱抱”的規(guī)范度；

互評：“