血常規(guī)檢查鏡檢幻燈片教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析血常規(guī)檢查鏡檢幻燈片教案的設(shè)計，首先應(yīng)基于課程標(biāo)準(zhǔn)進行深度解讀。在知識與技能維度，本課的核心概念包括血常規(guī)檢查的基本原理、鏡檢方法以及幻燈片的制作技巧。關(guān)鍵技能包括正確操作顯微鏡進行血常規(guī)檢查、制作高質(zhì)量的鏡檢幻燈片以及解讀鏡檢結(jié)果。這些技能的掌握應(yīng)達到“應(yīng)用”和“綜合”的認(rèn)知水平，學(xué)生需能在實際操作中靈活運用所學(xué)知識。在過程與方法維度，本課強調(diào)科學(xué)探究方法的運用。通過實驗操作、觀察記錄、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠體驗科學(xué)研究的過程，培養(yǎng)實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。此外，本課還倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生通過小組討論、互相學(xué)習(xí)的方式，共同解決問題。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、良好的實驗習(xí)慣和團隊合作精神。通過血常規(guī)檢查的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到醫(yī)學(xué)知識在人類健康生活中的重要性，激發(fā)其對醫(yī)學(xué)科學(xué)的興趣。2.學(xué)情分析針對學(xué)情分析，首先應(yīng)了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備。在初中階段，學(xué)生已具備一定的生物學(xué)知識，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、血液組成等。然而，對于血常規(guī)檢查這一專業(yè)領(lǐng)域，學(xué)生可能缺乏深入了解。此外，學(xué)生在顯微鏡操作、實驗技能等方面可能存在差異。在認(rèn)知特點方面，初中生處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對抽象概念的理解能力有限。因此，教學(xué)過程中應(yīng)注重直觀教學(xué)，通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知。在興趣傾向方面，學(xué)生對醫(yī)學(xué)科學(xué)普遍感興趣，但具體到血常規(guī)檢查這一領(lǐng)域，可能存在興趣不足的情況。針對這一問題，教師可以通過案例教學(xué)、實踐活動等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在可能存在的學(xué)習(xí)困難方面，學(xué)生在顯微鏡操作、實驗技能等方面可能存在不足，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。此外，對抽象概念的理解困難也可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對這些問題，教師應(yīng)設(shè)計針對性的教學(xué)策略，如個別輔導(dǎo)、專項訓(xùn)練等，確保學(xué)生能夠掌握相關(guān)知識和技能。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)血常規(guī)檢查鏡檢幻燈片教案的知識目標(biāo)旨在幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)知識體系。學(xué)生應(yīng)能夠識記血常規(guī)檢查的基本原理、鏡檢方法以及幻燈片制作的相關(guān)術(shù)語。理解血液成分的分布和顯微鏡下觀察到的細(xì)胞形態(tài)。通過比較不同細(xì)胞類型和數(shù)量，學(xué)生能夠歸納總結(jié)出正常與異常的血常規(guī)檢查結(jié)果。此外，學(xué)生應(yīng)能夠運用所學(xué)知識設(shè)計簡單的實驗方案，解決實際問題。2.能力目標(biāo)在能力培養(yǎng)方面，學(xué)生應(yīng)能夠獨立操作顯微鏡，規(guī)范進行血常規(guī)檢查，并制作出符合要求的鏡檢幻燈片。此外，學(xué)生需要學(xué)會如何分析鏡檢結(jié)果，并能夠運用這些結(jié)果對患者的健康狀況進行初步評估。通過小組合作，學(xué)生能夠完成一項關(guān)于血常規(guī)檢查的調(diào)查研究報告，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和信息處理能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對醫(yī)學(xué)科學(xué)的興趣和責(zé)任感。學(xué)生應(yīng)通過了解血常規(guī)檢查在臨床診斷中的重要性，認(rèn)識到醫(yī)學(xué)工作者的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和敬業(yè)精神。通過參與實驗和討論，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)出對科學(xué)研究的敬畏之心，以及對社會健康負(fù)責(zé)的責(zé)任感。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)的設(shè)定旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和批判性思維能力。學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何通過顯微鏡觀察細(xì)胞，并從中提取有效信息。通過設(shè)計實驗和解讀數(shù)據(jù)，學(xué)生能夠?qū)W會如何構(gòu)建模型，并用模型解釋現(xiàn)象。同時，學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何質(zhì)疑現(xiàn)有理論，并提出合理的假設(shè)。5.科學(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對實驗過程和結(jié)果的評估能力。學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何制定實驗計劃，并評估實驗的可行性和有效性。通過同伴評價和自我反思，學(xué)生能夠?qū)W會如何給出具體、有建設(shè)性的反饋意見。此外，學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何評估信息來源的可靠性，并能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行合理的解釋。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本教案的教學(xué)重點在于使學(xué)生理解血常規(guī)檢查的基本原理，掌握顯微鏡的使用方法，并能正確制作和使用鏡檢幻燈片。重點是培養(yǎng)學(xué)生對血液細(xì)胞形態(tài)的識別能力，以及對異常細(xì)胞變化的判斷能力。此外，學(xué)生需要能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結(jié)合，通過鏡檢幻燈片分析得出結(jié)論。這一教學(xué)重點不僅關(guān)系到學(xué)生對血常規(guī)檢查技術(shù)的掌握，也為其后續(xù)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)診斷知識打下堅實基礎(chǔ)。2.教學(xué)難點教學(xué)難點在于學(xué)生如何克服顯微鏡操作中的困難，特別是在觀察血液細(xì)胞時對細(xì)節(jié)的把握。難點還包括如何將顯微鏡下的觀察結(jié)果與血液疾病的診斷聯(lián)系起來。學(xué)生可能難以理解不同細(xì)胞形態(tài)與疾病之間的復(fù)雜關(guān)系，以及如何從鏡檢幻燈片中提取關(guān)鍵信息。針對這些難點，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重直觀教學(xué)，通過實際操作練習(xí)和案例教學(xué)，幫助學(xué)生逐步建立對血液細(xì)胞形態(tài)的認(rèn)識，并提高其診斷能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含血常規(guī)檢查原理講解、顯微鏡操作步驟演示。教具：血液細(xì)胞模型、血常規(guī)檢查流程圖、顯微鏡操作圖解。實驗器材：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、血樣、染色劑等。音頻視頻資料：血常規(guī)檢查操作視頻、血液細(xì)胞形態(tài)講解。任務(wù)單：學(xué)生實驗操作指南、數(shù)據(jù)記錄表、分析報告模板。評價表：學(xué)生實驗操作評價表、知識掌握評價表。學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)教材相關(guān)章節(jié)，收集血液知識資料。學(xué)習(xí)用具：畫筆、尺子、計算器、筆記本等。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引言：同學(xué)們，今天我們要一起探索一個與我們健康息息相關(guān)的話題——血常規(guī)檢查。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，去醫(yī)院體檢時，醫(yī)生經(jīng)常會建議我們進行血常規(guī)檢查，那么，你們知道血常規(guī)檢查是什么嗎？它又是如何幫助我們了解自己的健康狀況的呢？情境創(chuàng)設(shè)：為了讓大家對血常規(guī)檢查有一個直觀的認(rèn)識，我們先來看一段視頻。請同學(xué)們注意觀察視頻中醫(yī)生是如何進行血常規(guī)檢查的，以及他們使用了哪些工具。（播放血常規(guī)檢查視頻）認(rèn)知沖突：同學(xué)們，看完視頻后，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么奇怪的地方？比如，醫(yī)生是如何在顯微鏡下觀察血液細(xì)胞的？他們是如何判斷細(xì)胞形態(tài)是否正常的呢？提問引導(dǎo)：我們知道，顯微鏡可以幫助我們放大觀察物體，但是，血液細(xì)胞那么小，我們能否用肉眼直接觀察到它們呢？顯微鏡下的細(xì)胞世界又是怎樣的呢？接下來，我們就來揭開血液細(xì)胞世界的神秘面紗。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：回顧舊知：在開始新課之前，我們先回顧一下之前學(xué)過的相關(guān)知識。比如，血液的組成、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)等。這些知識將幫助我們更好地理解血常規(guī)檢查的過程。學(xué)習(xí)路線圖：為了讓大家更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，我們制定了以下學(xué)習(xí)路線圖：1.血常規(guī)檢查的基本原理2.顯微鏡的使用方法3.鏡檢幻燈片的制作與使用4.血液細(xì)胞的識別與判斷5.血常規(guī)檢查在臨床診斷中的應(yīng)用結(jié)語：同學(xué)們，今天我們通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)初步了解了血常規(guī)檢查的相關(guān)知識。接下來，我們將通過一系列的學(xué)習(xí)活動，深入探索血液細(xì)胞的世界，揭開血常規(guī)檢查的神秘面紗。讓我們一起期待接下來的精彩內(nèi)容吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：血常規(guī)檢查的基本原理教師活動：1.展示一張血液細(xì)胞圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所看到的細(xì)胞形態(tài)。2.提問：“同學(xué)們，你們知道這些細(xì)胞是如何形成并存在于血液中的嗎？”3.通過多媒體課件介紹血液的組成和功能，引導(dǎo)學(xué)生理解血常規(guī)檢查的重要性。4.展示顯微鏡操作的視頻，講解顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法。5.分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計一個簡單的血常規(guī)檢查實驗方案。學(xué)生活動：1.觀察血液細(xì)胞圖片，描述所見到的細(xì)胞形態(tài)。2.思考并回答教師提出的問題。3.通過多媒體課件了解血液的組成和功能。4.觀看顯微鏡操作視頻，學(xué)習(xí)顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法。5.與小組成員討論并設(shè)計血常規(guī)檢查實驗方案。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否正確描述血液細(xì)胞的形態(tài)。2.學(xué)生能否理解血液的組成和功能。3.學(xué)生能否掌握顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法。4.學(xué)生能否設(shè)計一個簡單的血常規(guī)檢查實驗方案。任務(wù)二：顯微鏡的使用方法教師活動：1.通過實物或模型展示顯微鏡的各個部分，講解其工作原理。2.分組演示顯微鏡的使用方法，強調(diào)操作要點。3.針對學(xué)生的操作問題進行個別指導(dǎo)。4.組織學(xué)生進行顯微鏡操作比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生活動：1.觀察顯微鏡的實物或模型，了解其各個部分。2.學(xué)習(xí)顯微鏡的工作原理。3.觀看教師演示顯微鏡的使用方法。4.嘗試獨立操作顯微鏡，注意操作要點。5.參與顯微鏡操作比賽。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否正確描述顯微鏡的各個部分。2.學(xué)生能否掌握顯微鏡的工作原理。3.學(xué)生能否獨立操作顯微鏡。4.學(xué)生在顯微鏡操作比賽中的表現(xiàn)。任務(wù)三：鏡檢幻燈片的制作與使用教師活動：1.展示制作鏡檢幻燈片的步驟和技巧。2.分組演示制作過程，強調(diào)注意事項。3.針對學(xué)生的制作問題進行個別指導(dǎo)。4.組織學(xué)生進行鏡檢幻燈片制作比賽。學(xué)生活動：1.學(xué)習(xí)制作鏡檢幻燈片的步驟和技巧。2.觀看教師演示制作過程。3.嘗試獨立制作鏡檢幻燈片。4.參與鏡檢幻燈片制作比賽。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否正確描述制作鏡檢幻燈片的步驟和技巧。2.學(xué)生能否獨立制作出符合要求的鏡檢幻燈片。3.學(xué)生在鏡檢幻燈片制作比賽中的表現(xiàn)。任務(wù)四：血液細(xì)胞的識別與判斷教師活動：1.展示不同類型的血液細(xì)胞圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行識別和判斷。2.分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識判斷細(xì)胞形態(tài)是否正常。3.針對學(xué)生的判斷問題進行個別指導(dǎo)。4.組織學(xué)生進行血液細(xì)胞識別比賽。學(xué)生活動：1.觀察血液細(xì)胞圖片，進行識別和判斷。2.與小組成員討論，判斷細(xì)胞形態(tài)是否正常。3.嘗試獨立判斷細(xì)胞形態(tài)是否正常。4.參與血液細(xì)胞識別比賽。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否正確識別不同類型的血液細(xì)胞。2.學(xué)生能否判斷細(xì)胞形態(tài)是否正常。3.學(xué)生在血液細(xì)胞識別比賽中的表現(xiàn)。任務(wù)五：血常規(guī)檢查在臨床診斷中的應(yīng)用教師活動：1.展示血常規(guī)檢查在臨床診斷中的應(yīng)用案例。2.分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識分析案例中的診斷過程。3.針對學(xué)生的分析問題進行個別指導(dǎo)。4.組織學(xué)生進行血常規(guī)檢查臨床診斷案例分析比賽。學(xué)生活動：1.觀察血常規(guī)檢查在臨床診斷中的應(yīng)用案例。2.與小組成員討論，分析案例中的診斷過程。3.嘗試獨立分析案例中的診斷過程。4.參與血常規(guī)檢查臨床診斷案例分析比賽。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否理解血常規(guī)檢查在臨床診斷中的應(yīng)用。2.學(xué)生能否分析案例中的診斷過程。3.學(xué)生在血常規(guī)檢查臨床診斷案例分析比賽中的表現(xiàn)。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：請根據(jù)所學(xué)知識，完成以下血常規(guī)檢查的基本步驟。練習(xí)2：解釋顯微鏡的使用原理，并列舉顯微鏡在醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用。練習(xí)3：描述制作鏡檢幻燈片的步驟，并說明注意事項。綜合應(yīng)用層練習(xí)4：分析以下病例，判斷血液細(xì)胞形態(tài)是否正常，并解釋原因。練習(xí)5：設(shè)計一個實驗方案，用于觀察血液細(xì)胞在不同條件下的變化。練習(xí)6：結(jié)合所學(xué)知識，解釋血常規(guī)檢查在臨床診斷中的作用。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)7：探討血液細(xì)胞異?？赡芘c哪些疾病有關(guān)，并提出相應(yīng)的診斷方法。練習(xí)8：設(shè)計一個關(guān)于血液細(xì)胞研究的科學(xué)探究項目，包括研究問題、假設(shè)、實驗設(shè)計等。練習(xí)9：分析血常規(guī)檢查報告，并提出對患者的健康建議。變式訓(xùn)練變式1：在練習(xí)3的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生設(shè)計一個關(guān)于血液細(xì)胞形態(tài)的觀察報告。變式2：在練習(xí)5的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。變式3：在練習(xí)6的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合實際案例，討論血常規(guī)檢查在臨床診斷中的應(yīng)用。即時反饋教師點評：針對學(xué)生的練習(xí)情況，給出具體的評價和指導(dǎo)。學(xué)生互評：學(xué)生之間互相評價練習(xí)，提出改進建議。展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例：通過實物投影或移動學(xué)習(xí)終端展示優(yōu)秀作業(yè)和典型錯誤，幫助學(xué)生識別錯誤原因。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖或概念圖梳理本節(jié)課的知識點，形成結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)。要求學(xué)生用自己的話總結(jié)本節(jié)課的核心概念和原理。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)回顧本節(jié)課所使用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置設(shè)置懸念：提出與下節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置：分為“必做”和“選做”兩部分，要求作業(yè)指令清晰，與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致。小結(jié)展示與反思學(xué)生展示自己的小結(jié)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得。教師評估學(xué)生對課程內(nèi)容的整體把握深度和系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)完成以下關(guān)于血常規(guī)檢查的練習(xí)題，確保準(zhǔn)確無誤。1.簡述血常規(guī)檢查的步驟。2.解釋顯微鏡在血常規(guī)檢查中的作用。3.描述制作鏡檢幻燈片的過程。請根據(jù)以下病例，判斷血液細(xì)胞形態(tài)是否正常，并說明理由。病例：患者出現(xiàn)疲勞、乏力、皮膚蒼白等癥狀，血常規(guī)檢查結(jié)果顯示紅細(xì)胞計數(shù)低于正常范圍。請分析以下實驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。實驗數(shù)據(jù)：在不同溫度下，紅細(xì)胞計數(shù)的變化情況。拓展性作業(yè)設(shè)計一個關(guān)于血液細(xì)胞研究的實驗方案，包括研究問題、假設(shè)、實驗設(shè)計等。結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于血常規(guī)檢查在臨床診斷中應(yīng)用的短文，要求內(nèi)容完整、邏輯清晰。分析你身邊的一種常見疾病，探討其與血液細(xì)胞的關(guān)系，并提出可能的診斷方法。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)設(shè)計一個關(guān)于血液細(xì)胞與人體健康關(guān)系的科普宣傳冊，可以包括圖文并茂的介紹、案例分析等內(nèi)容。調(diào)查你所在社區(qū)中老年人的健康狀況，分析其與血常規(guī)檢查結(jié)果的關(guān)系，并撰寫調(diào)查報告。創(chuàng)作一個關(guān)于血液細(xì)胞的故事，通過故事的形式向大眾普及血液細(xì)胞的知識。七、本節(jié)知識清單及拓展血常規(guī)檢查的基本原理：血常規(guī)檢查是通過顯微鏡觀察血液細(xì)胞，以了解血液成分和細(xì)胞形態(tài)的一種檢查方法。它對于診斷血液疾病和評估患者健康狀況具有重要意義。顯微鏡的使用方法：顯微鏡是血常規(guī)檢查中必不可少的工具，學(xué)生需要掌握顯微鏡的構(gòu)造、使用方法和注意事項。鏡檢幻燈片的制作：制作高質(zhì)量的鏡檢幻燈片是血常規(guī)檢查的關(guān)鍵步驟，包括細(xì)胞樣本的制備、染色和制片等。血液細(xì)胞的識別：學(xué)生需要學(xué)會識別不同類型的血液細(xì)胞，如紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板，并了解它們的正常形態(tài)和功能。血常規(guī)檢查結(jié)果的分析：通過對血液細(xì)胞數(shù)量的分析和形態(tài)觀察，可以判斷血液是否存在異常，如貧血、感染等。血常規(guī)檢查在臨床診斷中的應(yīng)用：血常規(guī)檢查是臨床診斷中常用的檢查項目，可以幫助醫(yī)生了解患者的病情，為治療提供依據(jù)。血液疾病的分類：了解不同類型的血液疾病，如貧血、白血病、血小板減少癥等，有助于更好地理解血常規(guī)檢查結(jié)果。血液生理學(xué)基礎(chǔ)知識：掌握血液的組成、生理功能和血液循環(huán)的基本知識，是理解血常規(guī)檢查的基礎(chǔ)。實驗室安全操作規(guī)程：在進行血常規(guī)檢查時，學(xué)生需要遵守實驗室的安全操作規(guī)程，確保實驗的安全性和準(zhǔn)確性。數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計方法：學(xué)會運用數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計方法對血常規(guī)檢查結(jié)果進行解讀，是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的必備技能。醫(yī)學(xué)倫理與職業(yè)道德：在學(xué)習(xí)和應(yīng)用血常規(guī)檢查的過程中，學(xué)生需要樹立正確的醫(yī)學(xué)倫理觀念，遵守職業(yè)道德規(guī)范?？鐚W(xué)科知識應(yīng)用：將血常規(guī)檢查的知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)等，可以拓寬學(xué)生的知識視野。未來發(fā)展趨勢：了解血常規(guī)檢查技術(shù)的最新發(fā)展，如自動化、智能化等，有助于學(xué)生適應(yīng)未來的醫(yī)學(xué)發(fā)展需求。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要集中在學(xué)生對血常規(guī)檢查基本原理的理解和應(yīng)用上。通過觀察學(xué)生的練習(xí)和課堂表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確描述血常規(guī)檢查的步驟，并能運用顯微鏡觀察血液細(xì)胞。然而，在分析血液細(xì)胞形態(tài)和判斷是否存在異常方面，部分學(xué)生的表現(xiàn)并不理想。這表明在后續(xù)的教學(xué)中，我需要加強對這部分內(nèi)容的講解和練習(xí)。教學(xué)過程有效性檢視在教學(xué)過程中，我采用了情境創(chuàng)設(shè)和