一、課程定位與設(shè)計思路演講人目錄01.課程定位與設(shè)計思路07.課后作業(yè)設(shè)計03.教學(xué)重難點解析05.教學(xué)過程設(shè)計（40分鐘）02.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定04.教學(xué)準(zhǔn)備06.板書設(shè)計08.教學(xué)反思預(yù)設(shè)2025小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊100以內(nèi)減法（不退位）練習(xí)課件01課程定位與設(shè)計思路課程定位與設(shè)計思路作為小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的核心內(nèi)容之一，100以內(nèi)不退位減法是學(xué)生在掌握20以內(nèi)減法、100以內(nèi)數(shù)的組成與讀寫基礎(chǔ)上的延伸學(xué)習(xí)，更是后續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)退位減法、多位數(shù)減法及四則運算的重要基石。本節(jié)課以“理解算理、掌握算法、應(yīng)用實踐”為主線，通過具象操作（小棒、計數(shù)器）到抽象運算的遞進式設(shè)計，幫助一年級學(xué)生建立“相同數(shù)位相減”的核心觀念，同時滲透“數(shù)的分解”“位值制”等數(shù)學(xué)思想，為其形成完整的計算能力體系奠定基礎(chǔ)。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)設(shè)定基于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對“數(shù)的運算”的要求及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：1知識與技能目標(biāo)1能準(zhǔn)確表述100以內(nèi)不退位減法的計算方法（個位減個位、十位減十位），理解“相同數(shù)位對齊”的算理；2熟練進行100以內(nèi)不退位減法的口算與豎式計算，正確率達90%以上；3能運用減法解決簡單的實際問題，如購物找零、數(shù)量比較等。2過程與方法目標(biāo)通過小棒分一分、計數(shù)器撥一撥等操作活動，經(jīng)歷“直觀感知—表象建立—抽象概括”的思維過程；01在觀察對比、小組討論中，總結(jié)不退位減法的運算規(guī)律，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象與邏輯推理能力；02通過分層練習(xí)，體驗“從單一計算到綜合應(yīng)用”的問題解決路徑。033情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)在解決生活問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；01通過同伴合作與成果展示，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心與成就感；02初步養(yǎng)成“先觀察、再計算、后檢驗”的良好計算習(xí)慣。0303教學(xué)重難點解析1教學(xué)重點掌握100以內(nèi)不退位減法的計算方法（口算與豎式），理解“相同數(shù)位相減”的算理。2教學(xué)難點從具體操作到抽象算法的思維轉(zhuǎn)化，尤其是“位值制”在減法中的應(yīng)用（即個位上的數(shù)表示幾個一，十位上的數(shù)表示幾個十，需分別相減）。04教學(xué)準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備教具：多媒體課件（含情境動畫、算理演示動畫、分層練習(xí)題）、實物小棒（10根一捆，共10捆）、計數(shù)器（個位、十位清晰標(biāo)注）、磁性數(shù)字卡片（0-9，用于板書豎式）；學(xué)具：每生1捆小棒（10根）+單根小棒20根、簡易計數(shù)器（紙質(zhì)版）、練習(xí)本；情境素材：超市購物小票（示例：鉛筆8元，橡皮3元，應(yīng)付11元；若付20元，找零9元）、班級圖書角圖書數(shù)量表（如故事書56本，借出23本）。2環(huán)境布置教室桌椅呈“U”型擺放，便于小組合作；黑板左側(cè)預(yù)留“算理展示區(qū)”，右側(cè)為“練習(xí)挑戰(zhàn)區(qū)”；多媒體屏幕調(diào)整至學(xué)生視線舒適高度。05教學(xué)過程設(shè)計（40分鐘）1情境導(dǎo)入：激活經(jīng)驗（5分鐘）“同學(xué)們，昨天老師去森林超市買文具，遇到了一個問題，需要大家?guī)兔鉀Q！”（播放動畫：小熊店員說“小兔買了3支鉛筆，每支2元，付了10元，應(yīng)該找多少元？”）提問1：要解決“找零多少元”，需要先算什么？（總價：3×2=6元）提問2：再算什么？（10-6=4元）追問：10-6是我們學(xué)過的20以內(nèi)減法，誰能說說怎么算？（10可以分成6和4，所以10-6=4；或個位0-6不夠減？不，這里是10-6，個位0-6不夠，但實際是10是1個十，減6個一，所以用10-6=4）過渡：今天我們要學(xué)習(xí)的是比20大的數(shù)的減法，比如小兔的好朋友小猴子買了更貴的文具，需要計算“56元的書包，付了80元，找零多少元”，這樣的問題該怎么解決呢？引出課題《100以內(nèi)減法（不退位）》。2探究新知：理解算理（15分鐘）2.1復(fù)習(xí)鋪墊：20以內(nèi)不退位減法的“舊知遷移”出示題目：35-2=？46-5=？學(xué)生口答后追問：35-2時，為什么用5-2，而不是3-2？（3在十位，表示3個十；5在個位，表示5個一；減2個一，所以個位相減）總結(jié)：計算減法時，要把相同數(shù)位上的數(shù)相減，也就是個位減個位，十位減十位。（板書：相同數(shù)位對齊）2探究新知：理解算理（15分鐘）2.2操作探究：100以內(nèi)不退位減法的“具象理解”出示例題：班級圖書角有56本故事書，借出23本，還剩多少本？問題轉(zhuǎn)化：求剩余數(shù)量用減法，列式56-23=？2探究新知：理解算理（15分鐘）活動1：用小棒擺一擺（每生獨立操作，教師巡視指導(dǎo)）步驟1：擺出56根小棒（5捆+6根，1捆=10根）；步驟2：借出23本，即拿走2捆+3根；步驟3：觀察剩余小棒：5捆-2捆=3捆（30根），6根-3根=3根，總共33根；提問：為什么要先拿2捆再拿3根？（23里的2在十位，表示2個十，3在個位，表示3個一，所以要從十位的5捆里拿2捆，個位的6根里拿3根）活動2：用計數(shù)器撥一撥（小組合作，1人操作，1人記錄）步驟1：在計數(shù)器十位撥5顆珠子，個位撥6顆珠子（表示56）；步驟2：要減去23，需從十位撥走2顆珠子（減2個十），個位撥走3顆珠子（減3個一）；步驟3：觀察剩余珠子：十位3顆（30），個位3顆（3），合起來33；追問：如果先撥個位再撥十位，結(jié)果會變嗎？（不會，因為都是分別減個位和十位的數(shù)）2探究新知：理解算理（15分鐘）2.3抽象算法：豎式計算的“規(guī)范書寫”教師示范豎式寫法：562333強調(diào)：相同數(shù)位對齊（個位6和3對齊，十位5和2對齊）；從個位減起（6-3=3，寫在個位）；再算十位（5-2=3，寫在十位）；對比小棒和計數(shù)器操作：豎式中的個位減個位對應(yīng)“單根小棒相減”“個位珠子相減”，十位減十位對應(yīng)“整捆小棒相減”“十位珠子相減”；學(xué)生模仿書寫：用數(shù)字卡片在黑板上擺豎式，其他學(xué)生在練習(xí)本上寫，教師糾正“數(shù)位不對齊”“忘記寫減號”等問題。3分層練習(xí)：鞏固提升（15分鐘）3.1基礎(chǔ)練習(xí)：口算與豎式“雙軌訓(xùn)練”第一組（口算）：45-12=？76-34=？89-57=？（要求：先想小棒/計數(shù)器操作過程，再口答）第二組（豎式）：32-11=？65-43=？98-76=？（獨立完成，投影展示2名學(xué)生作業(yè)，集體訂正）易錯點提醒：檢查數(shù)位是否對齊，個位、十位是否分別相減，結(jié)果的十位是否漏寫（如32-11，十位3-1=2，個位2-1=1，結(jié)果21，避免寫成1）。0102033分層練習(xí)：鞏固提升（15分鐘）3.2變式練習(xí)：“問題診斷”與“思辨填空”診斷題：下面的計算對嗎？錯在哪里？58743-233分層練習(xí)：鞏固提升（15分鐘）51（第一題錯因：數(shù)位未對齊，3是個位，應(yīng)與58的個位8對齊，正確58-3=55；第二題正確，74-23=51）填空題：（）-21=34（想：被減數(shù)=差+減數(shù)，34+21=55）67-（）=42（想：減數(shù)=被減數(shù)-差，67-42=25）十位上的（）-（）=3，個位上的（）-（）=2，這個減法算式可能是（）（開放題，如54-22=32，65-33=32等）。3分層練習(xí)：鞏固提升（15分鐘）3.3應(yīng)用練習(xí)：生活問題“解決挑戰(zhàn)”問題1：媽媽買了85元的衣服，付了100元，應(yīng)找零多少元？（100-85=15元，引導(dǎo)學(xué)生用豎式計算，注意100的十位和個位都是0，減85時，十位0-8？不，這里是不退位嗎？不，100-85是退位減法，但本節(jié)課只練不退位，所以調(diào)整為媽媽買了55元的衣服，付了80元，找零80-55=25元）問題2：體育室有76個籃球，一年級借走24個，二年級借走12個，還剩多少個？（兩種方法：76-24=52，52-12=40；或24+12=36，76-36=40，強調(diào)連減與先加后減的區(qū)別）評價方式：小組競賽，每組選1人板演，正確率高且講解清晰的小組得“數(shù)學(xué)小達人”印章。4總結(jié)拓展：梳理提升（5分鐘）學(xué)生分享：“今天我學(xué)會了……”“我覺得最有趣的是……”“我想提醒大家注意……”（鼓勵3-5名學(xué)生發(fā)言，教師用“你提到了‘?dāng)?shù)位對齊’，這是關(guān)鍵！”“你觀察到了小棒和豎式的聯(lián)系，真會思考！”等語言肯定）；教師總結(jié)：100以內(nèi)不退位減法的核心是“相同數(shù)位相減”，就像我們分糖果，10顆裝一袋的要和10顆裝一袋的分，單顆的要和單顆的分，這樣才不會亂。計算時要做到“三看”：看數(shù)位是否對齊，看個位是否夠減（不退位時一定夠減），看結(jié)果是否正確（可以用加法檢驗，如33+23=56，說明56-23=33正確）；拓展任務(wù)：回家和爸爸媽媽玩“購物小超市”游戲，用100以內(nèi)的數(shù)設(shè)計減法問題，明天分享最有趣的題目。06板書設(shè)計100以內(nèi)減法（不退位）核心算理：相同數(shù)位相減（個位減個位，十位減十位）1示例：56-23=332小棒操作：5捆-2捆=3捆（30），6根-3根=3根（3）→30+3=333豎式寫法：564-235----6337注意：數(shù)位對齊，從個位減起807課后作業(yè)設(shè)計1基礎(chǔ)鞏固（必做）口算：47-15=68-24=95-32=53-11=（共8題，寫在練習(xí)本上）；豎式計算：72-41=89-57=36-12=（用尺子畫橫線，規(guī)范書寫）。2能力提升（選做）根據(jù)算式“94-31=63”，用小棒或計數(shù)器操作并拍照，配文字說明“我是這樣計算的”；觀察生活中的減法問題（如書架上書的數(shù)量、餐桌上的餐具數(shù)量），記錄1個問題并解答。08教學(xué)反思預(yù)設(shè)教學(xué)反思預(yù)設(shè)本節(jié)課通過“情境導(dǎo)入—操作探究—分層練習(xí)—總結(jié)拓展”的遞進式設(shè)計，將抽象的算理轉(zhuǎn)化為具象的小棒、計數(shù)器操作，符合一年級學(xué)生“具體形象思維為主”的認(rèn)知特點。預(yù)計學(xué)生在豎式書寫時可能出現(xiàn)“數(shù)位不對齊”“十位漏寫”等問題，需通過示范、對比練習(xí)強化；在應(yīng)用練習(xí)中，部分學(xué)生可能混淆“連減”與“先加后減”的邏輯，需結(jié)合生活情境引導(dǎo)理解。后續(xù)可通過“計算小達人”競賽、數(shù)學(xué)繪本閱讀（