絕密★啟用前鄂倫春自治旗2025——2026學年八年級上學期語文期末測試卷注意事項：1.本試卷共7頁，滿分100分，作答時間120分鐘。2.作答時，將答案寫在答題卡上，寫在試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用(21分)為更好保護本地文化和自然遺產(chǎn)，有關(guān)部門準備組織評選本市優(yōu)秀文化遺產(chǎn)項目。學校將開展“非遺有根，青春同行”本地文化遺產(chǎn)研學活動，請你參與。1.請用正楷準確、端正書寫本次活動主題名稱“非遺有根，青春同行”。(2分)【擬寫推薦文稿】下面是你所在小組擬寫的研學宣傳文稿，請修改完善。“多布庫爾”含“美麗、富饒”之意。山林深處仍承載【甲】(A.zàiB.zǎi)著鄂倫春人“放下獵槍，文化不亡”的誓言。馴鹿鈴響，是森林的脈搏；樺皮船上，流淌著一個民族道勁的生命。那些在篝火旁的“贊達仁”(鄂倫春語中意為“山歌”，其旋律高亢剛健、悠揚跌宕，節(jié)奏自由規(guī)整，常通過獨唱、對唱等方式抒發(fā)情感)，在薩滿圖騰上的信仰，無不著與山林共生的古老智慧。守護這些文化遺產(chǎn)，正是我們這代人的初zhōng【乙】(A.忠B.衷)。當非遺的根脈在山林土壤中愈發(fā)茁壯，青春的腳步便有了回響歷史的方向。讓我們攜手，成為這條傳承之路上新的歌者與行者————讓民族的記憶，在我們的時代重新鮮活躍動。2.同學們閱讀文稿時，對【甲】【乙】兩處字音、字形使用不確定，請你選出正確項。(2分)3.同學們對文稿中劃橫線處依次填哪個詞意見不同，請你選出最恰當?shù)囊豁棥?2分)A.傳承鐫刻訴說B.傳唱鐫刻訴說C.傳承流淌表現(xiàn)D.傳唱流淌表現(xiàn)4.請你選出對文稿中畫波浪線句子成分及句子主干分析不正確的一項。(2分)A.“腳步”是主語，“青春”是定語。B.“有”作該句的謂語，“便”是“狀語”。C.“歷史的方向”是賓語，“回響”作定語。D.該句的主干是“腳步有方向”?！緟⒂^民族博物館】學校組織“走進民族博物館”系列活動，請你參與活動。展品一：傳統(tǒng)狍皮服飾鄂倫春族用狍皮制作的袍、帽、手套等，技藝精湛，不僅適應(yīng)嚴寒環(huán)境，更蘊含了對自然的敬畏與感恩。展品二：樺樹皮制作技藝鄂倫春人用白樺樹皮制作各種生活用具，如盒、箱、船等，造型古樸，雕刻有傳統(tǒng)花紋，是民族智慧的結(jié)晶。第1頁共4頁八年級語文撮羅子撮羅子

展品三：新時代發(fā)展鄂倫春族實現(xiàn)定居后，教育、醫(yī)療、交通等各方面發(fā)生的翻天覆地變化，每年篝火節(jié)都會與其他民族共慶節(jié)日歡樂。5.參觀過程中，同學們與解說員進行了交流。請你根據(jù)情境，補全對話內(nèi)容。民族新村民族新村解說員：同學們，歡迎來到鄂倫春民族博物館。這里的每一件展品，都訴說著一個民族的歷史與新生。大家參觀后，對哪部分內(nèi)容印象最深呢?小語：我被精美的狍皮服飾吸引了，它讓我感受到鄂倫春族同胞適應(yīng)自然、熱愛生活的智慧。我:①。小文：看了新時代發(fā)展的照片，我深切體會到“全面建成小康社會，一個民族都不能少”這句話的分量。解說員：說得真好！那我們新時代青少年，能為維護和促進民族團結(jié)做些什么呢?小貝：我會主動了解不同民族的文化習俗，在學校里和各族同學友好相處，互相尊重。我:②。解說員：同學們的分享真精彩！正如你們所說，民族團結(jié)就像陽光和空氣，受益而不覺，失之則難存。讓我們共同努力，讓民族團結(jié)之花常開長盛！【撰寫研學心得】研學活動結(jié)束后，班級向同學們征集研學心得。精神是一個民族賴以長久生存的靈魂。新征程上，我們要高舉民族團結(jié)大旗，傳承開創(chuàng)進取的精神火炬，做新時代的奮進者。青年人要有志向，守氣節(jié)。當懷揣“①，志在千里”(曹操《龜雖壽》)的遠大抱負；也要懂得“烽火連三月，②”(杜甫《春望》)所蘊含的家國親情與責任。有理想，更要有肯攀登的銳氣，還要有胸懷，懂奉獻，“然后知③”(《孟子》二章)的深刻道理，在憂患中磨礪成長。新時代，新使命。愿吾輩青年有如李清照“④。風休住，⑤。”(《漁家傲》)的豪邁氣概，有如李賀“⑥，⑦”(《雁門太守行》)的報國之志，把人生理想?yún)R入祖國和時代洪流，讓蓬勃青春與時代同行，讓奮斗足跡和全民族共振！6.請為小華的這篇研學心得擬寫一個恰當?shù)臉祟}，要求緊扣主題，簡潔有力。(2分)7.請你根據(jù)提示，將學習心得中空缺的古詩文補寫完整。(7分)第2頁共4頁八年級語文二、閱讀。(39分)(一)閱讀下面古詩文，完成8-10題。(11分)【材料一】采菊東籬下，悠然見南山?！?jié)選自陶淵明《飲酒》(其五)【材料二】記承天寺夜游[宋]蘇軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。【材料三】東籬小院，放翁告歸之三年，辟舍東茀⑥地，南北七十五尺，東西或十有八尺而贏，或十有三尺而縮，插竹為籬，如其地之數(shù)。埋五石甕①，潴②泉為池，植千葉白芙蕖④，又雜植木之品若干，草之品若干，名之曰東籬。放翁日婆娑其間，掇⑤其香以嗅，擷其穎以玩，朝而灌，暮而鋤。(選自宋·陸游《渭南文集》)【注釋】①弗(fú)：指雜草叢生。②甕：一種器具，此處引申為酒。③潴(zhū)：積聚。④芙?。荷徎ā＂荻蓿赫。叭?.根據(jù)提示解釋加點詞，翻譯劃橫線句子(5分)文言語句方法借鑒釋詞譯句水中藻荇交橫【語境組詞法】如，“上自勞軍”對應(yīng)組詞譯為“皇上親自慰勞軍隊”(1)東西或十有八尺而贏【查字典法】①或許，也許；②有的，有的人；③又；④同“惑”，迷惑。(2)朝而灌【課內(nèi)遷移法】朝辭白帝彩云間，或【語境推測法】聯(lián)系上下文推測(3)擷其穎以玩對稱結(jié)構(gòu)：掇其香以嗅，擷其穎以玩(4).9.探究材料一、三的內(nèi)容，簡要概括你對“東籬”這一經(jīng)典意象的理解。(2分)10.三則材料均通過描寫居所環(huán)境和日?；顒诱宫F(xiàn)各自的心境，請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。(4分)第3頁共8頁八年級語文

(二)閱讀下面選文,完成11-13題。(12分)父親的肖像①父親走了三十二年，他的影子卻從未從我們心底和夢里消失。②父親盛年離世，他留給我們的形象，也就儒雅瀟灑，從無老態(tài)。我還記得父親過世后，我初來哈爾濱工作，去探望撫養(yǎng)過父親幾年的四爺爺，他見了我，也不顧我是女孩家，扯著一條白毛巾，失望地擦著淚說：“你不隨你爸啊，你爸小時候那個好看！”四爺爺是第一次見我，那時我二十多歲，不算漂亮，但也不丑吧。而父親自二十世紀五十年代因貧窮不能繼續(xù)求學，自愿報名去了大興安嶺參加開發(fā)建設(shè)，再沒回過哈爾濱。四爺爺記憶中父親最后的形象，是他不到二十歲的模樣。③但不久前我突然接到故鄉(xiāng)一封來信，說明父親在別人眼里是其貌不揚的。寫信者是父親的生前同事，說是見到了父親的幾位學生，他們憶起父親的幾段往事，覺得很有意義，所以整理給我。④其中一位回憶說，他十歲隨父親來到大興安嶺永安時，這里還沒學校，所以他過了上學年齡卻無書可讀。一九六六年，新學校在永安東頭開建了，他滿心歡喜，每天都跑過去看。領(lǐng)著工人建校的校長姓遲，一個瘦弱的小伙子，個子不高，面貌尋常，和工人一起光著膀子舉著土坯壘墻，滿臉流汗，灰頭土臉的。那位姓遲的校長就是我的父親，他一個人承擔好幾門課的教學。我向母親求證這些細節(jié)，她說的確如此。父親從哈爾濱高中畢業(yè)，是當年大興安嶺的人才了，所以一個人得兼多門課。⑤父親的學生還回憶到，一九七○年清明節(jié)，父親帶領(lǐng)學生去烈士陵園掃墓。儀式結(jié)束，忽然間天昏地暗，暴雪襲來，學生們被狂風吹打得站不穩(wěn)，父親連忙讓學生趴倒在地，然后再一個一個將他們轉(zhuǎn)移到橋洞。待暴風雪止息，父親嚇壞了，一會兒看看這個的臉，一會兒摸摸那個的頭，生怕暴風雪傷著了學生。⑥能和我的記憶重疊上的，是信尾記敘的一件事，說是永安學校第一屆小學生畢業(yè)時，父親從家里端了一盆新烀的土豆和新炒的黃豆，師生們吃著土豆，嚼著黃豆，開著畢業(yè)式。這確實是父親的風格。父親喜歡把家中吃食拿給別人，也常把他喜歡的孩子帶到我們家吃飯。⑦父親的善心和慷慨，本是人性的陽光，但投射回來的，有時卻是陰霾。他欣賞人才，有一年從教育局為我們山鎮(zhèn)學校要來一位大學畢業(yè)生做教師。因為學校還沒建起教工宿舍，他就讓這位新教師攜著家眷，在我們家一住兩年，吃一鍋飯卻分文不要，直到他們有了宿舍搬出。記得有一年漲工資，身為校長的父親，把僅有的一個指標，給了另一位大學畢業(yè)的老師，因為先前住過我家的老師已漲過一次，誰知這位老師認定還應(yīng)該是他調(diào)資，找我父親去鬧。父親沒滿足他的要求，他把父親對他的恩情，也一筆勾銷了。父親自此很難過。⑧父親做了二十年山鎮(zhèn)學校的校長，直到辭世。我記得父親最沮喪的一件事情是，北頭有戶人家多子多女，他們的父母不許所有孩子上學，只“派”去兩三個，其余的在家跟他們干活，父親幾次三番上門相勸，可家長認定，一家有幾個識數(shù)認字的就夠了。父親許諾減免部分孩子的學雜費，他們依然不允。以致后來他們看見父親遠遠過來了，趕緊關(guān)門閉戶。父親無計可施，曾想讓能接受教育的那幾個孩子，回家將知識傳與兄弟姐妹，可他們沒一個成績好的。父親每每說起，痛心不已。⑨我很感激這封故鄉(xiāng)來信，喚醒了我對往事的一些回憶，父親的學生幫我勾勒了他肖像的另一個側(cè)面。如今永安學校不復存在，但校址還在，我們家半塌陷的老宅還在。我很擔心父親的靈魂出游時，對著空蕩蕩的校舍會傷感，怎么不聞讀書聲了呢?看見我家荒草萋萋的老院也會傷感，家里的煙囪咋不冒煙了呢?⑩父親大約明白大地沒他的春天了，他不再醒來。(作者：遲子建。有刪改)第4頁共8頁八年級語文11.作者敘述了父親建學校辦教育的哪些事情?請依據(jù)文章內(nèi)容完成表格。(6分)多種回憶視角勾勒父親的肖像學生的回憶“我”的回憶①父親讓大學畢業(yè)生教師及家眷在自家住兩年，分文不收父親帶學生掃墓，暴雪后安全轉(zhuǎn)移②首屆學生畢業(yè)，父親從家端來食物③12.請從人物描寫的角度賞析文中畫橫線的句子。(3分)待暴風雪止息，父親嚇壞了，一會兒看看這個的臉，一會兒摸摸那個的頭，生怕暴風雪傷著了學生。13.小文想把本文作為魯迅《藤野先生》的拓展練習篇目，你認為合適嗎?請從內(nèi)容和主題兩個角度闡述你的想法。(3分)(三)閱讀下面材料,完成14-16小題。(11分)學?！懊恐苄侣劇本庉嫴繙蕚渚庉嬕黄贏I專版，現(xiàn)已搜集以下新聞材料，請你一起完成任務(wù)?！静牧弦唬合ⅰ拷逃堪l(fā)布兩項指南助推中小學人工智能教育發(fā)展①本報北京5月14日電(記者丁雅誦)近日，教育部基礎(chǔ)教育教學指導委員會發(fā)布《中小學人工智能通識教育指南(2025年版)》(以下簡稱《教育指南》)和《中小學生生成式人工智能使用指南(2025年版)》(以下簡稱《使用指南》)。此次發(fā)布兩項指南是科學規(guī)范推進人工智能全學段教育，進一步落實培養(yǎng)具有人工智能素養(yǎng)的創(chuàng)新人才的重要舉措。②《教育指南》旨在構(gòu)建一套科學完備的人工智能通識教育體系，該體系以素養(yǎng)培育為核心，通過螺旋式課程設(shè)計實現(xiàn)從認知啟蒙到創(chuàng)新實踐的素養(yǎng)發(fā)展。要從小學、初中、高中分階段開展AI教育，通過“課程重構(gòu)、資源融通、評價創(chuàng)新、師資賦能”的聯(lián)動機制，推動人工智能教育從局部試點轉(zhuǎn)向全域覆蓋。③《使用指南》緊密圍繞生成式人工智能在中小學教育中的應(yīng)用場景，明確各學段使用規(guī)范，確保技術(shù)安全、合理、有效地輔助教學、促進學生個性化學習，推動教育管理智能化，同時嚴守數(shù)據(jù)安全、倫理道德底線。(摘自《人民日報》2025年5月15日第06版，有刪改)第5頁共4頁八年級語文

【材料二：新聞評論】“慢教育”慎用“快AI”①兩份指南應(yīng)需而動、應(yīng)勢而生。一方面，旨在構(gòu)建一套科學完備的人工智能通識教育體系，為不同學段的AI使用劃出成長邊界：小學階段禁止學生獨自使用開放式內(nèi)容生成功能；初中階段可適度探索生成內(nèi)容的邏輯性分析；高中階段允許結(jié)合技術(shù)原理開展探究性學習。這種分階段式的規(guī)范，既沒有一刀切禁止AI，也沒有放任其無序生長，而是引導學生與AI正確地打交道，讓AI真正成為學習的助手而非替身。②另一方面，進一步擰緊責任鏈條，推動生成式人工智能與中小學教育教學深度融合?！妒褂弥改稀凡粌H給學生制定了使用紅線，更是給教育行政部門、中小學校和教師等立下了規(guī)矩。譬如，教師不得將生成式人工智能作為替代性教學主體，應(yīng)避免直接使用AI生成內(nèi)容評價學生；嚴禁將個人信息、考試試題等敏感數(shù)據(jù)輸入AI工具，防止數(shù)據(jù)泄露與隱私侵害……明確各方責任，促進多方協(xié)同，方能讓教育在技術(shù)賦能下走得更穩(wěn)。③教育是慢功夫，容不得偷懶，更不宜急躁。從更長遠的視角看，推行人工智能進中小學，是教育信息化發(fā)展的必然趨勢，也意味著傳統(tǒng)的教育體系必將迎來深刻變革。在此時機，給AI使用劃紅線，并非給教育套上枷鎖，而是為構(gòu)建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生態(tài)保駕護航，亦為學生的成長筑牢堅實護欄。(摘自“大洋網(wǎng)”,2025年5月14日,有刪改)【材料三：新聞評論】寫作業(yè)不可讓AI“代勞”，這個禁區(qū)劃得及時①5月12日，教育部發(fā)布《教育指南》和《使用指南》，以科學規(guī)范推進人工智能全學段教育?！妒褂弥改稀诽岢?，禁止學生直接復制人工智能生成內(nèi)容作為作業(yè)或考試答案，限制在創(chuàng)造性任務(wù)中濫用人工智能。②在AI技術(shù)對作業(yè)有所“滲入”的今天，出臺這一規(guī)定，非常及時，非常有必要。③過度依賴生成式人工智能，必然弱化學生的獨立思考能力。在使用AI技術(shù)的過程中，盡管用戶可以和AI進行“合作”，比如給AI下發(fā)指令、要求AI做出修繕，但這種“合作”是淺性的、若即若離的，并沒有體現(xiàn)學生的獨立思考。AI拿到題目后的“代勞”行為，給用戶造成了極大的便捷感、成就感，很容易誘導學生形成慣性和舒適區(qū)。一些學生遭遇難題，求助AI，問題很快迎刃而解，這種“獲得感”，也會使其形成“媽媽再也不用擔心我的學習了”的錯覺。凡此種種，學生在這樣的氛圍和環(huán)境中，就會如“溫水煮青蛙”那般失去應(yīng)有的警惕和預防能力，長此以往，獨立思考能力從何而來?學生不斷向深遠境界開掘的動力如何保持?④讓人不安的是，對于這一現(xiàn)象，家長的態(tài)度并不一致。有的大聲說“不”，有的曖昧對待，有的則一味迎合。例如，面對媒體采訪，一些家長覺得左右為難，還有一些家長認為“孩子有自主能力后就可以使用AI寫作業(yè)”。⑤在這種情況下，教育部以非常明確的新規(guī)，列出“禁區(qū)”，利于人們在實踐中厘清邊界，走出誤區(qū)，也利于各個環(huán)節(jié)對照執(zhí)行，防止跑偏。(摘自“九派新聞”,2025年5月13日。有刪改)任務(wù)一：新聞閱讀14.專版編輯對以上三則新聞材料的理解和推斷，與原文意思不符的一項是()(2分)A.兩項指南的發(fā)布旨在科學規(guī)范推進中小學人工智能教育，培養(yǎng)學生的人工智能素養(yǎng)。B.《使用指南》為中小學段生成式人工智能的規(guī)范使用明確了要求。C.家長認為“孩子有自主能力后就可以使用AI寫作業(yè)”，該文作者對此持贊同態(tài)度。D.高中階段允許學生結(jié)合技術(shù)原理開展探究性學習，讓AI真正成為學習助手。第6頁共4頁八年級語文任務(wù)二：新聞采訪15.編輯部小文要撰寫一篇采訪文章，準備采訪本校王校長。請你根據(jù)采訪建議，并參考三則新聞材料擬寫兩個采訪問題。(4分)采訪建議：圍繞“兩項指南在學校的落地措施”展開，結(jié)合材料中“分階段教學”“AI使用規(guī)范”等要點，提問需具體且具可操作性。采訪問題:①②任務(wù)三：新聞寫作16.新聞評論寫作要指向特定的讀者對象，要有明確的寫作目的。請結(jié)合材料二、材料三的內(nèi)容，完成下面表格。(2分)讀者對象寫作目的材料二①強調(diào)分階段規(guī)范AI使用，呼吁多方協(xié)同構(gòu)建安全高效的AI教育生態(tài)材料三②警示過度依賴AI的危害，呼吁守住“禁止AI代勞作業(yè)”的底線，保護學生獨立思考能力。17.指南發(fā)布后，多家媒體刊發(fā)了新聞評論。請你認真探究以下標題特點和擬題方法，簡要歸納擬寫新聞評論好標題的三種方法。(3分)材料中的新聞評論標題：“慢教育”慎用“快AI”寫作業(yè)不可讓AI“代勞”，這個紅線劃得及時其他媒體的新聞評論標題：人工智能與基礎(chǔ)教育“聯(lián)姻”，本質(zhì)是不讓下一代被技術(shù)裹挾(“洪觀新聞”2025年5月21日)AI時代，如何守護孩子獨立思考的能力?(《工人日報》2025年5月21日)(四)整本書閱讀。(5分)18.現(xiàn)代著名詩人艾青在他的詩歌《傘》中曾這樣寫“傘”的理想：“我想的是———雨天，不讓大家衣服淋濕；晴天，我是大家頭上的云。”詩歌中的“傘”讓你聯(lián)想到了下列備選人物中的哪一個?請結(jié)合名著內(nèi)容，說一說他(她)為什么帶給你這樣的閱讀感受。100字左右。備選人物：江姐(《紅巖》) 周恩來(《紅星照耀中國》三、寫作。(40分)19.閱讀下面材料，按要求作文。(40分)朱自清在背影里“看見”了父愛的深沉，茅盾在白楊樹上“看見”了抗日軍民的堅強不屈?？匆姡枰劬?，更需要用心去感悟，這樣我們才能從細微處體會生活的美好，從別人的付出中體會人間的真情，從自然景物中體會人生的哲理。請以“看見”為題，先補全題目，寫一篇文章。要求：(1)文體不限，詩歌除外；第7頁共8頁八年級語文

(2)字數(shù)在600-800字之間;(3)不得抄襲、套作；(4)不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等相關(guān)信息。內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市鄂倫春自治旗2025-2026學年八年級上學期1月期末考試語文試題參考答案一、積累與運用（正楷書寫）非遺有根，青春同行【甲】A【乙】BBC①示例：我對樺樹皮制作技藝印象深刻，古樸的造型和精美的花紋，彰顯了鄂倫春族同胞的心靈手巧與生活智慧②示例：我會積極宣傳各民族的優(yōu)秀文化，在節(jié)假日參與民族團結(jié)主題活動，主動維護各民族之間的團結(jié)示例：以青春之力，傳文化之魂；守民族團結(jié)，做時代奮進者①老驥伏櫪②家書抵萬金③生于憂患而死于安樂也④九萬里風鵬正舉⑤蓬舟吹取三山去⑥報君黃金臺上意⑦提攜玉龍為君死二、閱讀（一）古詩文閱讀8.（1）水中的藻、荇菜交錯縱橫，大概是竹子和柏樹的影子。（2）東西向有的地方寬十八尺還多。（3）早晨澆灌（4）摘取它的花穗來觀賞9.“東籬”是遠離塵囂、寧靜閑適的居所象征，承載著文人歸隱田園、親近自然、怡然自得的心境，也蘊含著對質(zhì)樸生活的熱愛與追求。10.材料一中，陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”，通過田園勞作與觀景的日常，展現(xiàn)出淡泊名利、閑適自在的心境；材料二中，蘇軾夜游承天寺，與友人漫步賞月，借“積水空明”的月色美景，抒發(fā)了被貶后曠達樂觀的心境；材料三中，陸游開辟東籬小院，種花灌園、賞玩草木，體現(xiàn)出遠離官場紛擾、專注生活本真的閑適與安然。（二）記敘文閱讀11.①父親帶領(lǐng)工人建校，和工人一起壘