2025年江蘇無(wú)錫職業(yè)技術(shù)大學(xué)公開招聘專職輔導(dǎo)員4人（第二次）筆試歷年典型考題（歷年真題考點(diǎn)）解題思路附帶答案詳解一、選擇題從給出的選項(xiàng)中選擇正確答案（共50題）1、某高校在開展學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，注重通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、心理講座和個(gè)體咨詢等多種形式提升學(xué)生心理素質(zhì)。這主要體現(xiàn)了心理健康教育的哪一基本原則？A.發(fā)展性原則B.主體性原則C.全體性原則D.個(gè)別化對(duì)待原則2、在組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)后撰寫實(shí)踐報(bào)告，并進(jìn)行小組分享與反思。這一做法主要體現(xiàn)了教育過(guò)程中的哪一規(guī)律？A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一B.掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一C.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一3、某高校在推進(jìn)學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，注重建立“預(yù)防—干預(yù)—跟蹤”一體化工作機(jī)制。這一做法主要體現(xiàn)了思想政治教育工作的哪一基本原則？A.理論聯(lián)系實(shí)際B.以人為本C.解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合D.教育與自我教育相結(jié)合4、在組織大學(xué)生開展主題班會(huì)時(shí)，教師通過(guò)案例討論、角色扮演等方式引導(dǎo)學(xué)生自主思考并形成正確價(jià)值觀。這種教育方法主要體現(xiàn)了德育實(shí)施中的哪一規(guī)律？A.知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律B.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律C.學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成品德的規(guī)律D.長(zhǎng)期性與反復(fù)性規(guī)律5、某高校在開展學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對(duì)學(xué)業(yè)壓力時(shí)表現(xiàn)出焦慮、注意力不集中等情緒反應(yīng)。為提升心理干預(yù)的針對(duì)性，學(xué)校擬優(yōu)先開展一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，最恰當(dāng)?shù)倪x擇是：

A.組織大規(guī)模心理咨詢講座

B.建立學(xué)生心理檔案并實(shí)施心理普查

C.對(duì)已出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

D.增設(shè)心理健康選修課程6、在組織大學(xué)生參與校園文明建設(shè)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與積極性不高，存在“被動(dòng)參與、敷衍應(yīng)付”現(xiàn)象。最有效的改進(jìn)策略是：

A.增加活動(dòng)考勤與獎(jiǎng)懲力度

B.由學(xué)生自主策劃和主導(dǎo)活動(dòng)實(shí)施

C.要求輔導(dǎo)員全程監(jiān)督活動(dòng)過(guò)程

D.將活動(dòng)表現(xiàn)計(jì)入綜合測(cè)評(píng)成績(jī)7、某高校在開展學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，注重通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、心理講座和個(gè)體咨詢等多種形式，幫助學(xué)生緩解壓力、提升心理調(diào)適能力。這主要體現(xiàn)了心理健康教育的哪一基本原則？A.發(fā)展性原則B.主體性原則C.全體性原則D.個(gè)別化原則8、在組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教育者有意識(shí)地設(shè)置團(tuán)隊(duì)協(xié)作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)溝通、承擔(dān)責(zé)任。這種教育方式主要發(fā)揮了德育的哪一功能？A.社會(huì)功能B.個(gè)體享用功能C.教育性功能D.個(gè)性化功能9、某高校在開展學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、調(diào)節(jié)情緒、應(yīng)對(duì)壓力，同時(shí)通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、心理講座等形式提升學(xué)生心理素質(zhì)。這一系列舉措主要體現(xiàn)了心理健康教育的哪項(xiàng)基本原則？A.發(fā)展性原則B.治療性原則C.強(qiáng)制性原則D.個(gè)別化原則10、在高校思想政治教育工作中，強(qiáng)調(diào)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這一教育理念主要體現(xiàn)了思想政治教育的哪項(xiàng)功能？A.導(dǎo)向功能B.激勵(lì)功能C.協(xié)調(diào)功能D.傳遞功能11、某高校在開展學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對(duì)學(xué)業(yè)壓力時(shí)容易產(chǎn)生焦慮情緒。為提升學(xué)生的心理調(diào)適能力，學(xué)校擬采取一系列干預(yù)措施。下列措施中最符合積極心理學(xué)理念的是：A.對(duì)出現(xiàn)焦慮癥狀的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理危機(jī)干預(yù)B.定期開展心理健康普查并建立心理檔案C.開設(shè)“情緒管理與積極心態(tài)”主題團(tuán)體輔導(dǎo)課程D.邀請(qǐng)精神科醫(yī)生進(jìn)校開展心理疾病診療12、在組織學(xué)生參與校園文明建設(shè)活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生參與積極性不高。若從動(dòng)機(jī)理論角度出發(fā)，最有助于提升學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的策略是：A.對(duì)參與學(xué)生給予德育加分獎(jiǎng)勵(lì)B.公布各班級(jí)參與率并進(jìn)行排名通報(bào)C.讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案并組織實(shí)施D.要求學(xué)生干部帶頭參與并監(jiān)督考勤13、某高校在推進(jìn)學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，注重建立“預(yù)防—干預(yù)—跟蹤”一體化工作機(jī)制，強(qiáng)調(diào)通過(guò)心理普查、日常觀察、同伴支持等多渠道識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)。這一做法主要體現(xiàn)了教育管理中的哪一原則？A.以人為本原則B.科學(xué)管理原則C.系統(tǒng)管理原則D.動(dòng)態(tài)發(fā)展原則14、在組織學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)，管理者發(fā)現(xiàn)不同年級(jí)學(xué)生參與意愿存在差異，遂決定分年級(jí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，并通過(guò)學(xué)生代表征求意見。這一決策過(guò)程主要運(yùn)用了哪種管理方法？A.目標(biāo)管理法B.民主參與法C.個(gè)案管理法D.行政指令法15、某高校在開展學(xué)生心理健康教育時(shí)，注重通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)提升學(xué)生的自我認(rèn)知與人際交往能力。這一教育方式主要體現(xiàn)了心理健康教育的哪一基本原則？A.發(fā)展性原則B.主體性原則C.全體性原則D.個(gè)別化對(duì)待原則16、在組織學(xué)生參與校園文明建設(shè)活動(dòng)時(shí)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主制定行為規(guī)范、開展自我檢查與互評(píng)，有效提升了學(xué)生的責(zé)任感與集體意識(shí)。這種德育方法主要體現(xiàn)了哪種教育理念？A.情感陶冶法B.實(shí)踐鍛煉法C.榜樣示范法D.說(shuō)服教育法17、某高校在開展學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在情緒調(diào)節(jié)困難、人際交往障礙等問(wèn)題。為系統(tǒng)提升學(xué)生心理素質(zhì)，學(xué)校擬采取一系列干預(yù)措施。下列哪項(xiàng)措施最符合心理健康教育的預(yù)防性原則？A.對(duì)已確診抑郁癥的學(xué)生安排一對(duì)一心理咨詢B.組織全體新生開展心理健康普查并建立心理檔案C.邀請(qǐng)精神科醫(yī)生到校進(jìn)行心理疾病診斷與治療D.為休學(xué)復(fù)學(xué)學(xué)生提供適應(yīng)性輔導(dǎo)課程18、在高校思想政治教育工作中，教師發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生獲取信息渠道多元，思想活躍，但對(duì)主流價(jià)值觀的理解存在碎片化傾向。為增強(qiáng)教育實(shí)效性，最適宜采用的教育方法是？A.組織集中式理論宣講，強(qiáng)化政策文件學(xué)習(xí)B.開展主題研討式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生辯證思考C.下發(fā)學(xué)習(xí)材料要求學(xué)生自主閱讀并提交心得D.在校園公告欄張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)營(yíng)造氛圍19、某高校在推進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作中，注重建立“預(yù)防—干預(yù)—跟蹤”一體化工作機(jī)制。其中，定期開展心理健康普查屬于哪一環(huán)節(jié)？A.心理危機(jī)干預(yù)B.心理問(wèn)題治療C.預(yù)防性教育D.事后追蹤管理20、在組織學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)，有學(xué)生因意見分歧引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)，影響團(tuán)隊(duì)協(xié)作。作為活動(dòng)指導(dǎo)者，最適宜的處理方式是？A.立即批評(píng)爭(zhēng)執(zhí)雙方，維護(hù)活動(dòng)秩序B.暫?；顒?dòng)，責(zé)令涉事學(xué)生書面檢討C.引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，協(xié)助達(dá)成共識(shí)D.更換團(tuán)隊(duì)成員，避免矛盾升級(jí)21、某高校在開展學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，注重建立“預(yù)防—干預(yù)—跟蹤”一體化工作機(jī)制，定期組織心理普查，對(duì)重點(diǎn)群體進(jìn)行談心談話并建立檔案。這一做法主要體現(xiàn)了思想政治教育工作的哪一基本原則？A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.以人為本原則C.疏導(dǎo)與引導(dǎo)相結(jié)合原則D.教育與自我教育相結(jié)合原則22、在組織學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生因興趣不同表現(xiàn)出參與積極性不高。教師通過(guò)小組協(xié)商、角色分工、激勵(lì)反饋等方式調(diào)動(dòng)參與熱情，最終提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作效果。這一教育過(guò)程主要運(yùn)用了哪種教育方法？A.典型教育法B.實(shí)踐鍛煉法C.情感陶冶法D.自我教育法23、某高校在推進(jìn)學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，注重建立“預(yù)防—干預(yù)—跟蹤”一體化工作機(jī)制。這一做法主要體現(xiàn)了下列哪一教育管理原則？A.以人為本原則B.系統(tǒng)性原則C.科學(xué)管理原則D.動(dòng)態(tài)發(fā)展原則24、在組織學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)，管理者發(fā)現(xiàn)不同年級(jí)學(xué)生參與積極性存在顯著差異，需調(diào)整策略以提升整體參與度。最適宜采用的管理方法是：A.目標(biāo)管理法B.激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)C.分層分類指導(dǎo)D.行政指令推動(dòng)25、某高校為加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，計(jì)劃組建一支由專職教師和兼職輔導(dǎo)員共同參與的心理支持團(tuán)隊(duì)。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作過(guò)程中，若出現(xiàn)意見分歧，最適宜的處理方式是：A.由行政級(jí)別較高的成員直接決定B.暫停討論，等待上級(jí)批示C.通過(guò)集體討論達(dá)成共識(shí)，尊重專業(yè)意見D.采用投票方式，少數(shù)服從多數(shù)26、在組織學(xué)生集體活動(dòng)過(guò)程中，若發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與積極性不高，最應(yīng)優(yōu)先采取的措施是：A.對(duì)未積極參與的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育B.調(diào)整活動(dòng)形式，增強(qiáng)內(nèi)容的吸引力與參與性C.減少活動(dòng)頻次以降低組織壓力D.僅由學(xué)生干部代表參與即可27、某高校在推進(jìn)學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，注重構(gòu)建“預(yù)防—干預(yù)—跟蹤”一體化工作機(jī)制。這一做法主要體現(xiàn)了思想政治教育工作的哪一基本原則？A.理論聯(lián)系實(shí)際B.以人為本C.解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合D.教育與自我教育相結(jié)合28、在組織學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與意愿低、積極性不高的現(xiàn)象。作為指導(dǎo)教師，最恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)策略是：A.對(duì)未積極參與的學(xué)生進(jìn)行公開批評(píng)B.取消活動(dòng)，改為自習(xí)安排C.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研了解學(xué)生興趣，調(diào)整活動(dòng)形式D.要求班干部強(qiáng)制動(dòng)員全體參加29、某高校在推進(jìn)學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，注重建立“預(yù)防—干預(yù)—跟蹤”一體化工作機(jī)制。以下最能體現(xiàn)該機(jī)制中“預(yù)防”環(huán)節(jié)的措施是：A.對(duì)已出現(xiàn)心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行緊急心理疏導(dǎo)B.建立心理危機(jī)學(xué)生檔案并定期回訪C.開設(shè)面向全體新生的心理健康必修課程D.協(xié)調(diào)醫(yī)院資源為嚴(yán)重心理問(wèn)題學(xué)生提供轉(zhuǎn)介服務(wù)30、在高校思想政治教育工作中，班主任發(fā)現(xiàn)某學(xué)生近期情緒低落、缺勤頻繁，初步判斷可能存在心理困擾。此時(shí)最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵篈.立即在班級(jí)公開提醒該生注意學(xué)習(xí)紀(jì)律B.聯(lián)系家長(zhǎng)直接要求帶學(xué)生回家休養(yǎng)C.主動(dòng)與其談心，了解情況后報(bào)告專職心理教師D.等待學(xué)生自行調(diào)整狀態(tài)，避免過(guò)度干預(yù)31、某高校學(xué)生工作部門在推進(jìn)校園文化建設(shè)過(guò)程中，注重通過(guò)主題班會(huì)、榜樣評(píng)選、社會(huì)實(shí)踐等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。這一做法主要體現(xiàn)了思想政治教育的哪一基本原則？A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.正面教育與疏導(dǎo)相結(jié)合原則C.教育與自我教育相結(jié)合原則D.繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與創(chuàng)新方法相結(jié)合原則32、在處理學(xué)生突發(fā)心理危機(jī)事件時(shí)，輔導(dǎo)員首先應(yīng)當(dāng)采取的措施是：A.立即通知學(xué)生家長(zhǎng)并安排轉(zhuǎn)介專業(yè)機(jī)構(gòu)B.對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的思想勸導(dǎo)以穩(wěn)定情緒C.評(píng)估危機(jī)程度，確保學(xué)生人身安全D.在班級(jí)群中發(fā)布通知提醒其他學(xué)生注意33、某高校在開展學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對(duì)學(xué)業(yè)壓力時(shí)容易產(chǎn)生焦慮情緒。為提升學(xué)生的心理調(diào)適能力，學(xué)校計(jì)劃開展系列干預(yù)活動(dòng)。下列哪項(xiàng)措施最符合積極心理學(xué)的干預(yù)理念？A.定期組織心理危機(jī)篩查，建立重點(diǎn)學(xué)生檔案B.開設(shè)“情緒管理與壓力應(yīng)對(duì)”主題團(tuán)體輔導(dǎo)C.邀請(qǐng)心理專家開展抑郁癥防治知識(shí)講座D.對(duì)已出現(xiàn)焦慮癥狀的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一心理咨詢34、在組織校園文化活動(dòng)時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生的參與感和歸屬感，應(yīng)優(yōu)先考慮活動(dòng)設(shè)計(jì)的哪個(gè)核心要素？A.活動(dòng)流程的規(guī)范性和時(shí)間控制B.活動(dòng)主題與學(xué)生興趣及價(jià)值觀的契合度C.邀請(qǐng)校外嘉賓的知名度與影響力D.活動(dòng)宣傳材料的精美程度35、某高校在開展學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，注重建立“預(yù)防—干預(yù)—跟蹤”一體化工作機(jī)制，定期組織心理普查，對(duì)重點(diǎn)群體進(jìn)行談心談話，并安排專業(yè)心理咨詢師提供支持。這一做法主要體現(xiàn)了思想政治教育工作的哪一基本原則？A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.以人為本原則C.知行統(tǒng)一原則D.解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合原則36、在組織學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)，有部分學(xué)生因個(gè)人興趣不同表現(xiàn)出參與積極性不高。作為活動(dòng)組織者，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵篈.要求所有學(xué)生必須參加，維護(hù)集體紀(jì)律B.放棄活動(dòng)計(jì)劃，避免矛盾產(chǎn)生C.尊重個(gè)體差異，通過(guò)調(diào)研優(yōu)化活動(dòng)形式以增強(qiáng)吸引力D.僅讓積極學(xué)生參與，減少組織壓力37、某高校在開展學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)情緒、調(diào)節(jié)壓力，并通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)增強(qiáng)人際適應(yīng)能力。這一教育實(shí)踐主要體現(xiàn)了心理健康教育的哪項(xiàng)基本原則？A.發(fā)展性原則B.主體性原則C.全體性原則D.個(gè)別化原則38、在組織學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與積極性不高，傾向于被動(dòng)觀望。從心理學(xué)角度分析，最適宜提升其參與意愿的策略是？A.明確活動(dòng)紀(jì)律要求，強(qiáng)制參與B.設(shè)置高難度挑戰(zhàn)任務(wù)激發(fā)興趣C.賦予學(xué)生適度的選擇權(quán)與角色分工D.僅表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的個(gè)體39、某高校在推進(jìn)學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，注重建立“預(yù)防—干預(yù)—跟蹤”一體化工作機(jī)制，定期開展心理普查，設(shè)立班級(jí)心理委員，并對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。這一系列舉措主要體現(xiàn)了教育管理中的哪一原則？A.科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則B.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則C.教育與自我教育相結(jié)合原則D.系統(tǒng)性與連續(xù)性相結(jié)合原則40、在組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析成因并提出解決方案，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生撰寫實(shí)踐報(bào)告進(jìn)行反思總結(jié)。這一教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念中的哪一核心要素？A.知識(shí)傳授的系統(tǒng)性B.學(xué)生主體性的發(fā)揮C.教師主導(dǎo)地位的強(qiáng)化D.課程內(nèi)容的統(tǒng)一性41、某高校在學(xué)生心理健康教育工作中，強(qiáng)調(diào)“預(yù)防為主、干預(yù)為輔”的原則，注重通過(guò)日常心理疏導(dǎo)和心理素質(zhì)拓展活動(dòng)提升學(xué)生心理韌性。這一做法主要體現(xiàn)了教育管理中的哪一基本原理？A.系統(tǒng)管理原理B.人本管理原理C.動(dòng)態(tài)平衡原理D.效益最大化原理42、在組織一次校園安全應(yīng)急演練時(shí)，管理者提前制定詳細(xì)預(yù)案，明確各崗位職責(zé)，并設(shè)置模擬突發(fā)火情場(chǎng)景以檢驗(yàn)響應(yīng)效率。這一管理行為主要體現(xiàn)了哪一項(xiàng)管理職能？A.計(jì)劃B.組織C.控制D.協(xié)調(diào)43、某高校組織學(xué)生參加心理健康講座，要求各班級(jí)按順序排列入場(chǎng)。若甲班在乙班之后，丙班在乙班之前，丁班不在最后，且戊班排在第三位，則學(xué)生入場(chǎng)順序可能是：A.丙、乙、戊、甲、丁B.丁、丙、戊、乙、甲C.乙、丙、戊、丁、甲D.丙、丁、戊、甲、乙44、在一次校園文化活動(dòng)中，需從書法、繪畫、舞蹈、音樂(lè)、戲劇五個(gè)項(xiàng)目中選擇三項(xiàng)進(jìn)行展演，要求：若選擇舞蹈，則必須選擇音樂(lè)；書法與繪畫不同時(shí)入選；戲劇必須入選。則可能的組合是：A.書法、舞蹈、戲劇B.繪畫、舞蹈、音樂(lè)C.書法、音樂(lè)、戲劇D.繪畫、書法、音樂(lè)45、某高校在推進(jìn)校園文化建設(shè)過(guò)程中，注重將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生日常管理與服務(wù)之中，通過(guò)開展主題班會(huì)、志愿服務(wù)、榜樣評(píng)選等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生價(jià)值認(rèn)同。這一做法主要體現(xiàn)了思想政治教育工作的哪一基本原則？A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.以人為本原則C.知行統(tǒng)一原則D.解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合原則46、在組織學(xué)生集體活動(dòng)中，有學(xué)生因個(gè)人原因臨時(shí)退出，影響了整體安排。作為活動(dòng)負(fù)責(zé)人，最恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵篈.公開批評(píng)該生，強(qiáng)調(diào)集體紀(jì)律B.暫停其今后參與活動(dòng)資格C.私下溝通了解原因，并協(xié)調(diào)補(bǔ)救方案D.要求其必須繼續(xù)參加，不得退出47、在一次團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)中，成員之間因意見分歧產(chǎn)生矛盾，導(dǎo)致工作進(jìn)度滯后。作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，最恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵篈.立即終止討論，由負(fù)責(zé)人直接決定執(zhí)行方案B.忽略分歧，強(qiáng)調(diào)任務(wù)完成時(shí)限以推進(jìn)工作C.組織成員開展開放式交流，引導(dǎo)達(dá)成共識(shí)D.將爭(zhēng)議問(wèn)題上報(bào)上級(jí)，由領(lǐng)導(dǎo)裁決48、某高校開展學(xué)生心理健康普查，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在焦慮情緒。為有效干預(yù)，學(xué)校應(yīng)優(yōu)先采取的措施是：A.對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制心理治療B.公開通報(bào)存在心理問(wèn)題的學(xué)生名單C.開設(shè)心理健康教育課程并提供個(gè)體咨詢D.要求學(xué)生家長(zhǎng)立即接學(xué)生回家休養(yǎng)49、某高校在推進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作中，注重建立“預(yù)防—干預(yù)—跟蹤”一體化工作機(jī)制。下列最能體現(xiàn)該機(jī)制中“預(yù)防”環(huán)節(jié)的措施是：A.對(duì)已出現(xiàn)心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行緊急心理干預(yù)B.建立心理檔案，定期開展心理健康普查C.協(xié)調(diào)醫(yī)院資源，安排學(xué)生接受專業(yè)心理治療D.對(duì)曾有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行定期回訪50、在組織學(xué)生集體活動(dòng)過(guò)程中，有學(xué)生因意見分歧發(fā)生言語(yǔ)沖突，現(xiàn)場(chǎng)氣氛緊張。作為活動(dòng)組織者，最恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方式是：A.立即停止活動(dòng)，對(duì)涉事學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)B.暫緩爭(zhēng)議話題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論表達(dá)觀點(diǎn)C.要求雙方當(dāng)眾道歉，以維護(hù)活動(dòng)秩序D.忽略沖突繼續(xù)流程，避免事態(tài)擴(kuò)大

參考答案及解析1.【參考答案】C【解析】心理健康教育的全體性原則強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，通過(guò)多種形式普及心理健康知識(shí)，提升整體心理素質(zhì)。題干中提到“團(tuán)體輔導(dǎo)、心理講座、個(gè)體咨詢”等多種方式并行，覆蓋不同需求的學(xué)生群體，體現(xiàn)的是面向全體學(xué)生的教育理念。發(fā)展性原則側(cè)重個(gè)體潛能發(fā)展，主體性原則強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，個(gè)別化原則關(guān)注個(gè)體差異，均與題干側(cè)重點(diǎn)不符。故選C。2.【參考答案】A【解析】學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)撰寫報(bào)告和分享提煉為系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的融合。這符合教學(xué)過(guò)程中“間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一”的規(guī)律。題干中反思與總結(jié)的環(huán)節(jié)，正是將感性體驗(yàn)上升為理性認(rèn)知的過(guò)程。其他選項(xiàng)雖有一定關(guān)聯(lián)，但核心體現(xiàn)的是經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化的規(guī)律，故選A。3.【參考答案】B【解析】題干強(qiáng)調(diào)心理健康教育關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，構(gòu)建全過(guò)程支持機(jī)制，突出對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)需求的回應(yīng)，體現(xiàn)了“以人為本”的原則。該原則要求思想政治教育尊重學(xué)生主體地位，關(guān)注其心理與情感需求，促進(jìn)全面發(fā)展。其他選項(xiàng)雖相關(guān)，但不如B項(xiàng)貼合“全過(guò)程心理支持”的核心理念。4.【參考答案】C【解析】題干中通過(guò)“案例討論”“角色扮演”等實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與，強(qiáng)調(diào)在具體活動(dòng)與人際互動(dòng)中形成價(jià)值判斷，符合“學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成品德”的規(guī)律。該規(guī)律指出，品德發(fā)展不僅依賴說(shuō)教，更需在真實(shí)或模擬情境中體驗(yàn)與反思。其他選項(xiàng)雖涉及德育過(guò)程特點(diǎn)，但C項(xiàng)最貼合情境設(shè)計(jì)的教育邏輯。5.【參考答案】B【解析】在心理健康教育工作中，心理普查和建立心理檔案是基礎(chǔ)性、前置性措施，有助于全面掌握學(xué)生心理狀態(tài)，識(shí)別高危群體，為后續(xù)分類干預(yù)提供科學(xué)依據(jù)。相比事后干預(yù)或普及性教育，心理普查更具系統(tǒng)性和預(yù)防性，符合“精準(zhǔn)施策”的教育管理原則。因此，B項(xiàng)是最科學(xué)、有效的優(yōu)先舉措。6.【參考答案】B【解析】提升學(xué)生參與積極性的關(guān)鍵在于激發(fā)其主體性和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。由學(xué)生自主策劃活動(dòng)，能增強(qiáng)歸屬感與責(zé)任感，變“被動(dòng)參與”為“主動(dòng)投入”，符合高校思想政治教育“以學(xué)生為中心”的理念。單純依靠外部獎(jiǎng)懲（A、D）或加強(qiáng)管控（C）易加劇逆反心理，難以持久。因此，B項(xiàng)是最具教育實(shí)效的策略。7.【參考答案】C【解析】心理健康教育的“全體性原則”強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理發(fā)展需求，通過(guò)多種形式普及心理健康知識(shí)，預(yù)防心理問(wèn)題的發(fā)生。題干中提到的團(tuán)體輔導(dǎo)、心理講座等措施，覆蓋范圍廣，具有普及性和預(yù)防性，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的特點(diǎn)，因此符合全體性原則。發(fā)展性原則側(cè)重成長(zhǎng)潛能的激發(fā)，主體性原則強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，個(gè)別化原則關(guān)注個(gè)體差異，均與題干情境不完全吻合。8.【參考答案】D【解析】德育的“個(gè)性化功能”指通過(guò)道德教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)角色的形成，發(fā)展責(zé)任感、合作精神等社會(huì)品質(zhì)。題干中通過(guò)團(tuán)隊(duì)任務(wù)培養(yǎng)溝通與責(zé)任意識(shí)，正是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的過(guò)程，體現(xiàn)德育的個(gè)性化功能。社會(huì)功能強(qiáng)調(diào)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，教育性功能側(cè)重品德結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，享用功能關(guān)注道德行為帶來(lái)的內(nèi)在滿足，均與題干情境不符。9.【參考答案】A【解析】心理健康教育的核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的全面發(fā)展，預(yù)防心理問(wèn)題的發(fā)生，而非僅針對(duì)已有心理障礙進(jìn)行干預(yù)。題干中提到的“認(rèn)識(shí)自我、調(diào)節(jié)情緒、應(yīng)對(duì)壓力”以及“團(tuán)體輔導(dǎo)、心理講座”等措施，均屬于面向全體學(xué)生的預(yù)防性和發(fā)展性教育活動(dòng)，旨在提升心理適應(yīng)能力。因此，這體現(xiàn)了發(fā)展性原則，即以促進(jìn)學(xué)生心理成長(zhǎng)為導(dǎo)向，而非治療或強(qiáng)制干預(yù)，A項(xiàng)正確。10.【參考答案】A【解析】思想政治教育的導(dǎo)向功能是指通過(guò)價(jià)值引領(lǐng)，幫助受教育者確立正確的思想觀念和行為方向。題干中“融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“樹立正確的三觀”正是通過(guò)思想引導(dǎo)明確價(jià)值取向，體現(xiàn)的是導(dǎo)向作用。激勵(lì)功能側(cè)重激發(fā)積極性，協(xié)調(diào)功能關(guān)注人際關(guān)系平衡，傳遞功能強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳播，均不符合題意。故正確答案為A。11.【參考答案】C【解析】積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)發(fā)掘個(gè)體潛能、培養(yǎng)積極情緒與品質(zhì)，而非僅關(guān)注問(wèn)題修復(fù)。C項(xiàng)通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)提升學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力和積極心態(tài)，屬于預(yù)防性、發(fā)展性干預(yù)，契合積極心理學(xué)“促進(jìn)幸福感”的核心理念。A、D側(cè)重問(wèn)題矯治，B屬于監(jiān)測(cè)手段，均非以激發(fā)積極心理品質(zhì)為主要目標(biāo)。12.【參考答案】C【解析】根據(jù)自我決定理論，內(nèi)在動(dòng)機(jī)源于自主性、勝任感和歸屬感。C項(xiàng)賦予學(xué)生自主權(quán)和創(chuàng)造性空間，增強(qiáng)其主體意識(shí)和成就感，有效激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。A、B、D均依賴外部獎(jiǎng)懲或壓力，易削弱內(nèi)在動(dòng)力，不符合動(dòng)機(jī)內(nèi)化的科學(xué)路徑。13.【參考答案】C【解析】題干中“預(yù)防—干預(yù)—跟蹤”一體化機(jī)制，強(qiáng)調(diào)各環(huán)節(jié)相互銜接、多渠道協(xié)同，體現(xiàn)了將學(xué)生心理工作視為一個(gè)有機(jī)整體進(jìn)行統(tǒng)籌管理，符合系統(tǒng)管理原則的核心要求。系統(tǒng)管理強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化、整體性和各部分協(xié)調(diào)運(yùn)作，不僅關(guān)注個(gè)體問(wèn)題，更注重機(jī)制建設(shè)與流程閉環(huán)。其他選項(xiàng)雖有一定相關(guān)性，但不如C項(xiàng)準(zhǔn)確體現(xiàn)“機(jī)制整合”與“全過(guò)程管理”的特點(diǎn)。14.【參考答案】B【解析】題干中“通過(guò)學(xué)生代表征求意見”“分年級(jí)設(shè)計(jì)”體現(xiàn)了尊重學(xué)生差異、吸納學(xué)生意見的決策方式，符合民主參與法的特征。該方法強(qiáng)調(diào)管理者在決策中引入服務(wù)對(duì)象或相關(guān)人員的建議，提升方案的針對(duì)性與接受度。A項(xiàng)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)分解與責(zé)任落實(shí)，D項(xiàng)為單向指令，C項(xiàng)針對(duì)個(gè)體問(wèn)題，均與題干情境不符。15.【參考答案】A【解析】心理健康教育的基本原則包括發(fā)展性、主體性、全體性和個(gè)別化等。題干中提到通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)提升學(xué)生的自我認(rèn)知與人際交往能力，重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的全面發(fā)展，預(yù)防心理問(wèn)題的產(chǎn)生，這符合“發(fā)展性原則”的核心理念，即以促進(jìn)學(xué)生心理成長(zhǎng)為目標(biāo)，而非僅針對(duì)已有心理問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)。其他選項(xiàng)中，主體性強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，全體性強(qiáng)調(diào)覆蓋所有學(xué)生，個(gè)別化強(qiáng)調(diào)因人施教，均與題干情境不完全契合。16.【參考答案】B【解析】實(shí)踐鍛煉法是通過(guò)有目的的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)際行為中形成良好品德和行為習(xí)慣的方法。題干中學(xué)生自主制定規(guī)范、開展自我檢查與互評(píng)，屬于參與實(shí)際管理與自我管理的過(guò)程，正是實(shí)踐鍛煉法的典型應(yīng)用。情感陶冶法側(cè)重環(huán)境與情感感染，榜樣示范法依賴典型人物示范，說(shuō)服教育法通過(guò)講理引導(dǎo)，均不符合題干所述情境。因此，正確答案為B。17.【參考答案】B【解析】預(yù)防性原則強(qiáng)調(diào)在問(wèn)題發(fā)生前或初期進(jìn)行干預(yù)，以提升整體心理素質(zhì)、防止問(wèn)題惡化。A、C、D均為針對(duì)已有問(wèn)題的補(bǔ)救性干預(yù)，屬于二級(jí)或三級(jí)預(yù)防。而B項(xiàng)通過(guò)普查和建檔，可早期識(shí)別潛在風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)施前置干預(yù)，屬于一級(jí)預(yù)防，最符合預(yù)防性原則。18.【參考答案】B【解析】面對(duì)思想活躍、信息接收碎片化的學(xué)生群體，單向灌輸（A、D）或被動(dòng)學(xué)習(xí)（C）效果有限。研討式教學(xué)以學(xué)生為中心，通過(guò)互動(dòng)交流、觀點(diǎn)碰撞，幫助其主動(dòng)建構(gòu)價(jià)值體系，增強(qiáng)思辨能力與認(rèn)同感，符合現(xiàn)代思想政治教育“啟發(fā)式”“參與式”的理念，能有效提升教育實(shí)效性。19.【參考答案】C【解析】心理健康普查是通過(guò)量表測(cè)評(píng)、訪談等方式，全面了解學(xué)生心理狀態(tài)，旨在早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)警潛在心理問(wèn)題，屬于前置性、基礎(chǔ)性的預(yù)防措施。預(yù)防性教育強(qiáng)調(diào)在問(wèn)題發(fā)生前進(jìn)行知識(shí)普及和風(fēng)險(xiǎn)排查，而普查正是實(shí)現(xiàn)早期識(shí)別的重要手段。干預(yù)針對(duì)已出現(xiàn)危機(jī)的個(gè)體，跟蹤則屬于問(wèn)題處理后的持續(xù)關(guān)注，因此普查屬于預(yù)防環(huán)節(jié)。20.【參考答案】C【解析】學(xué)生在集體活動(dòng)中出現(xiàn)分歧是正常現(xiàn)象，關(guān)鍵在于引導(dǎo)其學(xué)會(huì)溝通與協(xié)作。C項(xiàng)體現(xiàn)尊重學(xué)生主體性，通過(guò)傾聽與調(diào)解促進(jìn)自我調(diào)節(jié)能力發(fā)展，符合育人原則。A、B選項(xiàng)易激化情緒，忽視教育契機(jī)；D項(xiàng)回避問(wèn)題，不利于團(tuán)隊(duì)建設(shè)。引導(dǎo)表達(dá)與協(xié)商，既化解矛盾又提升集體凝聚力。21.【參考答案】B【解析】題干中強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生個(gè)體心理狀況，通過(guò)普查、談心、建檔等方式體現(xiàn)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)需求的尊重與關(guān)懷，突出以學(xué)生為中心的教育理念，符合“以人為本”原則的核心要義。該原則要求思想政治教育尊重人、理解人、關(guān)心人，注重個(gè)體差異與發(fā)展需求。其他選項(xiàng)雖具相關(guān)性，但不如B項(xiàng)直接對(duì)應(yīng)。22.【參考答案】B【解析】實(shí)踐鍛煉法是通過(guò)有目的的組織活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成良好行為習(xí)慣和集體意識(shí)。題干中通過(guò)分工協(xié)作、反饋激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參與集體實(shí)踐，正是該方法的體現(xiàn)。其他選項(xiàng)中，典型教育法強(qiáng)調(diào)榜樣示范，情感陶冶法側(cè)重環(huán)境熏染，自我教育法重在自主反思，均與題意不符。23.【參考答案】B【解析】“預(yù)防—干預(yù)—跟蹤”一體化機(jī)制強(qiáng)調(diào)各環(huán)節(jié)之間的有機(jī)銜接和整體協(xié)調(diào)，體現(xiàn)了系統(tǒng)性原則。該原則要求管理工作從整體出發(fā)，統(tǒng)籌各子系統(tǒng)功能，形成合力。預(yù)防是前端篩查，干預(yù)是中端處置，跟蹤是后期反饋，三者構(gòu)成完整閉環(huán)，符合系統(tǒng)論中結(jié)構(gòu)有序、功能協(xié)同的特點(diǎn)。其他選項(xiàng)雖相關(guān)，但不如系統(tǒng)性原則貼切。24.【參考答案】C【解析】分層分類指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)根據(jù)對(duì)象特點(diǎn)采取差異化策略。不同年級(jí)學(xué)生在認(rèn)知水平、興趣偏好和時(shí)間安排上存在差異，統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)易導(dǎo)致參與不均。通過(guò)分年級(jí)調(diào)研需求、分類設(shè)計(jì)內(nèi)容，可提升活動(dòng)適配性和吸引力。相較而言，激勵(lì)機(jī)制雖有效，但未觸及根本差異；行政指令易引發(fā)抵觸；目標(biāo)管理側(cè)重結(jié)果控制，不解決過(guò)程適配問(wèn)題。25.【參考答案】C【解析】在教育管理團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，處理意見分歧應(yīng)注重科學(xué)決策與專業(yè)尊重。C項(xiàng)體現(xiàn)民主協(xié)商與專業(yè)導(dǎo)向相結(jié)合的原則，有利于提升團(tuán)隊(duì)凝聚力和決策質(zhì)量。A項(xiàng)忽視集體智慧，易導(dǎo)致決策偏差；B項(xiàng)降低工作效率；D項(xiàng)雖具民主形式，但可能忽視專業(yè)判斷。故C為最優(yōu)選擇。26.【參考答案】B【解析】學(xué)生參與度低往往源于活動(dòng)設(shè)計(jì)與學(xué)生需求脫節(jié)。B項(xiàng)從源頭優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念，有助于提升育人實(shí)效。A項(xiàng)易引發(fā)逆反心理；C項(xiàng)回避問(wèn)題；D項(xiàng)削弱集體教育功能。通過(guò)調(diào)研學(xué)生興趣、創(chuàng)新形式，才能有效激發(fā)主動(dòng)性，故B為最佳策略。27.【參考答案】B【解析】“預(yù)防—干預(yù)—跟蹤”一體化機(jī)制關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展全過(guò)程，強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)體差異、關(guān)注成長(zhǎng)需求，突出對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與發(fā)展支持，充分體現(xiàn)了“以人為本”的原則。該原則要求思想政治教育以學(xué)生為中心，促進(jìn)其全面發(fā)展，而非單向灌輸或強(qiáng)制管理，符合現(xiàn)代育人理念。28.【參考答案】C【解析】學(xué)生參與度低往往源于活動(dòng)內(nèi)容與興趣脫節(jié)。通過(guò)調(diào)研了解需求，體現(xiàn)尊重學(xué)生主體性，有助于提升活動(dòng)吸引力和教育實(shí)效。公開批評(píng)或強(qiáng)制手段易引發(fā)逆反心理，違背教育規(guī)律；直接取消活動(dòng)則放棄教育契機(jī)。選項(xiàng)C體現(xiàn)“因材施教”和“以學(xué)生為中心”的教育理念，方法科學(xué)且具可操作性。29.【參考答案】C【解析】“預(yù)防”強(qiáng)調(diào)在問(wèn)題發(fā)生前采取措施，提升群體心理素質(zhì)，降低心理問(wèn)題發(fā)生率。開設(shè)面向全體新生的心理健康必修課程，面向廣泛學(xué)生群體，普及心理知識(shí)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力，屬于一級(jí)預(yù)防措施。A項(xiàng)和D項(xiàng)針對(duì)已出現(xiàn)危機(jī)的學(xué)生，屬于“干預(yù)”環(huán)節(jié)；B項(xiàng)為后續(xù)跟蹤，屬于“跟蹤”環(huán)節(jié)。故正確答案為C。30.【參考答案】C【解析】面對(duì)學(xué)生心理異常表現(xiàn)，應(yīng)秉持“尊重隱私、及時(shí)介入、專業(yè)協(xié)助”原則。C項(xiàng)體現(xiàn)主動(dòng)關(guān)懷，通過(guò)談心建立信任，并及時(shí)轉(zhuǎn)介專業(yè)力量，符合心理工作規(guī)范。A項(xiàng)公開批評(píng)易造成二次傷害；B項(xiàng)未經(jīng)評(píng)估直接處理，缺乏人文關(guān)懷；D項(xiàng)消極等待可能延誤干預(yù)時(shí)機(jī)。故C為最恰當(dāng)做法。31.【參考答案】A【解析】題干中通過(guò)主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等形式開展教育，強(qiáng)調(diào)將思想教育融入具體實(shí)踐中，體現(xiàn)了理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。理論聯(lián)系實(shí)際原則要求思想政治教育要貼近學(xué)生生活、回應(yīng)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，避免空洞說(shuō)教。社會(huì)實(shí)踐等載體正是實(shí)現(xiàn)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的重要途徑，因此A項(xiàng)最符合題意。32.【參考答案】C【解析】面對(duì)心理危機(jī)事件，首要原則是“生命安全第一”。輔導(dǎo)員需迅速判斷學(xué)生是否存在自傷、傷人等風(fēng)險(xiǎn)，采取必要保護(hù)措施，如陪伴、隔離危險(xiǎn)源、聯(lián)系心理中心等。只有在確保安全的前提下，才能開展后續(xù)通知家長(zhǎng)、專業(yè)轉(zhuǎn)介等工作。C項(xiàng)體現(xiàn)了危機(jī)干預(yù)的核心流程，科學(xué)性和優(yōu)先級(jí)最為合理。33.【參考答案】B【解析】積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)激發(fā)個(gè)體的積極情緒、心理韌性和潛能，而非僅關(guān)注心理問(wèn)題的修復(fù)。B項(xiàng)通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)提升學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力和應(yīng)對(duì)技能，屬于預(yù)防性和發(fā)展性干預(yù)，契合積極心理學(xué)“培養(yǎng)積極心理品質(zhì)”的核心理念。A、C、D側(cè)重問(wèn)題識(shí)別與治療，屬于傳統(tǒng)心理干預(yù)范疇，而非積極心理建設(shè)。34.【參考答案】B【解析】學(xué)生參與度的核心驅(qū)動(dòng)力在于內(nèi)在認(rèn)同感?；顒?dòng)主題若能貼近學(xué)生興趣、生活實(shí)際和價(jià)值取向，更容易激發(fā)其主動(dòng)參與意愿。B項(xiàng)體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念，有助于增強(qiáng)歸屬感和情感共鳴。A、C、D雖有助于活動(dòng)運(yùn)行或傳播，但屬于外在形式，無(wú)法替代內(nèi)容本身的吸引力。35.【參考答案】B【解析】題干中強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，通過(guò)普查、談心、專業(yè)支持等方式關(guān)注個(gè)體發(fā)展需求，突出尊重學(xué)生主體地位和個(gè)性差異，體現(xiàn)“以人為本”的教育原則。以人為本原則要求思想政治教育以學(xué)生為中心，關(guān)注其成長(zhǎng)需求，促進(jìn)全面發(fā)展，與心理關(guān)愛機(jī)制高度契合。其他選項(xiàng)雖相關(guān)，但不如B項(xiàng)貼切。36.【參考答案】C【解析】學(xué)生個(gè)性與興趣存在差異，組織集體活動(dòng)應(yīng)兼顧集體性與個(gè)體需求。C項(xiàng)體現(xiàn)尊重學(xué)生主體性，通過(guò)調(diào)研改進(jìn)活動(dòng)設(shè)計(jì)，既維護(hù)集體氛圍，又提升參與意愿，符合現(xiàn)代教育管理理念。A項(xiàng)忽視個(gè)體差異，B項(xiàng)逃避責(zé)任，D項(xiàng)放棄教育引導(dǎo)，均不恰當(dāng)。37.【參考答案】A【解析】心理健康教育的發(fā)展性原則強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，關(guān)注其心理潛能的開發(fā)和健全人格的培養(yǎng)，重點(diǎn)在于預(yù)防心理問(wèn)題、促進(jìn)心理成長(zhǎng)。題干中通過(guò)情緒認(rèn)知、壓力調(diào)節(jié)和團(tuán)體輔導(dǎo)等方式，旨在提升學(xué)生的心理適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)，屬于發(fā)展性目標(biāo)，而非針對(duì)已有心理問(wèn)題的干預(yù)或個(gè)別輔導(dǎo)，因此體現(xiàn)的是發(fā)展性原則。38.【參考答案】C【解析】根據(jù)自我決定理論，個(gè)體在感受到自主性、勝任感和歸屬感時(shí)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)最強(qiáng)。賦予學(xué)生選擇權(quán)和明確角色，能增強(qiáng)其自主性和責(zé)任感，從而提升參與意愿。強(qiáng)制（A）削弱自主性，高難度任務(wù)（B）易引發(fā)挫敗感，僅表?yè)P(yáng)少數(shù)（D）不利于群體激勵(lì)。C項(xiàng)最符合心理規(guī)律，能有效促進(jìn)主動(dòng)參與。39.【參考答案】B【解析】題干中既提到面向全體學(xué)生的心理普查和班級(jí)心理委員制度（集體教育），又強(qiáng)調(diào)對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)（個(gè)別教育），體現(xiàn)了將集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的管理原則。其他選項(xiàng)雖有一定關(guān)聯(lián)，但不如B項(xiàng)貼合實(shí)際情境。40.【參考答案】B【解析】題干中“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”“鼓勵(lì)反思總結(jié)”等表述，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性與參與性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，符合現(xiàn)代教育倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心”的理念。A、C、D項(xiàng)均側(cè)重于教師或課程體系的統(tǒng)一安排，未能體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。41.【參考答案】B【解析】題干中強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生個(gè)體心理需求，通過(guò)疏導(dǎo)與活動(dòng)提升心理素質(zhì)，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心、尊重個(gè)體差異與心理需求的管理理念，符合“人本管理原理”的核心思想。人本管理強(qiáng)調(diào)人在管理活動(dòng)中的主體地位，注重激發(fā)個(gè)體潛能與促進(jìn)全面發(fā)展。其他選項(xiàng)中，系統(tǒng)管理強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)與整體協(xié)調(diào)，動(dòng)態(tài)平衡側(cè)重適應(yīng)變化，效益最大化關(guān)注投入產(chǎn)出比，均與題干主旨不符。42.【參考答案】A【解析】題干中“制定詳細(xì)預(yù)案”“明確職責(zé)”“設(shè)置模擬場(chǎng)景”屬于事前規(guī)劃與安排，是典型的計(jì)劃職能體現(xiàn)。計(jì)劃指為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而預(yù)先設(shè)計(jì)行動(dòng)方案的過(guò)程。組織側(cè)重資源配置與結(jié)構(gòu)安排，控制關(guān)注執(zhí)行偏差的糾正，協(xié)調(diào)強(qiáng)調(diào)各環(huán)節(jié)配合，均非本題核心。故正確答案為A。43.【參考答案】D【解析】由條件“戊班排在第三位”排除順序不符的選項(xiàng)。A、B、C、D中戊均在第三，保留。

“甲在乙之后”→甲＞乙（位置序號(hào)大）；“丙在乙之前”→丙＜乙；“丁不在最后”→丁≠第五。

A項(xiàng)：丙（1）<乙（2），甲（4）>乙（2），丁（5）在最后→排除。

B項(xiàng)：丙（2）<乙（4），甲（5）>乙（4），?。?）≠5，符合；但丙在乙前，乙在戊（3）后→乙為4，丙為2，成立；但丁可在1。看似成立，但“甲在乙后”成立，“丙在乙前”成立，丁不在最后成立。但乙（4）>戊（3），丙（2）<乙（4），成立。再看D：丙（1）<乙（4），甲（4）與乙（4）同位→甲不在乙后→甲=4，乙=4，不成