2026春小學(xué)科學(xué)粵教粵科版(2024)一年級(jí)下冊(cè)第三單元《太陽和月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)第3單元太陽和月亮第8課白天與黑夜第9課天空中的太陽第8課白天與黑夜一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：知道白天和黑夜是地球常見的自然現(xiàn)象，明確太陽升起為白天、太陽落下為黑夜，理解晝夜交替循環(huán)的基本特征；了解晝夜交替對(duì)動(dòng)植物生長(zhǎng)活動(dòng)及人類生產(chǎn)生活的影響，建立“自然現(xiàn)象與生物活動(dòng)密切相關(guān)”的初步認(rèn)知。2.科學(xué)思維：能通過觀察圖片、視頻及分享生活經(jīng)驗(yàn)，比較白天與黑夜的不同景象，初步學(xué)會(huì)對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單分類和歸納；能結(jié)合具體實(shí)例，推理晝夜交替與生物活動(dòng)之間的聯(lián)系，發(fā)展初步的邏輯思維能力。3.探究實(shí)踐：在教師指導(dǎo)下，完成課前日出日落觀察記錄任務(wù)，能用繪畫、語言描述等方式呈現(xiàn)觀察結(jié)果；積極參與課堂探究活動(dòng)，通過小組討論、資料閱讀等方式，主動(dòng)獲取晝夜對(duì)生物影響的相關(guān)信息，提升觀察和合作交流能4.態(tài)度責(zé)任：激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，養(yǎng)成主動(dòng)觀察生活中自然現(xiàn)象的習(xí)慣；尊重觀察事實(shí)，樂于傾聽他人的觀察發(fā)現(xiàn)和想法，培養(yǎng)如實(shí)記錄、合作分享的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)白天和黑夜的主要特征，理解太陽升起與落下和晝夜交替的關(guān)系。2.了解晝夜交替對(duì)動(dòng)植物活動(dòng)和人類生產(chǎn)生活的影響。三、教學(xué)難點(diǎn)1.理解晝夜交替是循環(huán)往復(fù)的自然規(guī)律。2.初步建立“晝夜交替影響生物活動(dòng)節(jié)奏”的科學(xué)認(rèn)知，并用自己的語言進(jìn)行四、教學(xué)方法1.情境導(dǎo)入法：通過古詩、生活場(chǎng)景圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然2.觀察探究法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前觀察記錄和課堂圖片、視頻資料，主動(dòng)觀察白天與黑夜的差異及相關(guān)自然現(xiàn)象。3.小組討論法：組織學(xué)生圍繞核心問題進(jìn)行小組交流，分享觀察發(fā)現(xiàn)和想法，4.實(shí)驗(yàn)演示法：通過地球儀、手電筒模擬晝夜交替現(xiàn)象，幫助學(xué)生直觀理解相5.講授總結(jié)法：在學(xué)生探究、討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行精準(zhǔn)講授和總結(jié)，梳理知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化核心認(rèn)知。(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣(5分鐘)1.教師出示古詩配圖：“日出而作，日落而息”,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并提問：“同學(xué)們，你們知道這句古詩的意思嗎?仔細(xì)看看圖片里，白天和晚上人們分別在做什么呀?”2.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生感知白天和黑夜與人類活動(dòng)的關(guān)聯(lián)。3.教師小結(jié)并引出課題：“沒錯(cuò)，太陽出來的時(shí)候，人們就開學(xué)習(xí)；太陽落下后，人們就回家休息了。白天和黑夜就這樣不停交替，陪伴著我們成長(zhǎng)。今天，我們就一起來深入認(rèn)識(shí)‘白天與黑夜’。”(板書課題：8.白天與黑夜)(二)探究發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)晝夜特征(15分鐘)活動(dòng)1:分享課前觀察，感知日出日落與晝夜的關(guān)系1.教師引導(dǎo)：“課前老師布置了一個(gè)小任務(wù)，讓大家觀察太陽的升起和落下，并用繪畫或文字記錄下來?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的觀察記錄單，和小組里的小伙伴分享一下你的觀察發(fā)現(xiàn)吧!分享的時(shí)候可以照著這樣的句式說：‘這是我在(地點(diǎn))觀察的(日出/日落),我發(fā)現(xiàn),?！?.學(xué)生小組內(nèi)分享觀察記錄，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，提醒學(xué)生認(rèn)3.邀請(qǐng)2-3名學(xué)生代表上臺(tái)展示自己的觀察記錄，分享觀察發(fā)現(xiàn)。教師針對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如：“你觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了日出時(shí)太陽是紅紅的，把天空都染紅了”“你準(zhǔn)確地記錄了日落的時(shí)間，非常棒”。4.教師出示日出、日落的高清圖片和短視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這些圖片和視頻，想一想：太陽升起的時(shí)候，周圍的環(huán)境有什么變化?太陽落下的時(shí)候，又有什么變化呢?”5.學(xué)生自由發(fā)言后，教師小結(jié)：“太陽升起時(shí)，天空慢慢變亮，周圍的景物都能看清楚了，這就是白天的開始；太陽落下時(shí)，天空漸漸變黑，需要開燈照明，這就是黑夜的開始。日出和日落的循環(huán)，就形成了白天和黑夜的交替?！被顒?dòng)2:對(duì)比觀察，梳理白天與黑夜的特征1.教師出示白天和黑夜的場(chǎng)景對(duì)比圖(包含天空顏色、光線、人們活動(dòng)、動(dòng)植物狀態(tài)等元素),提問：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真對(duì)比這兩組圖片，找一找白天和黑夜有哪些不一樣的地方，把你的發(fā)現(xiàn)和小組里的同學(xué)說一說?！?.學(xué)生小組討論，教師巡視引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理觀察角度，如天空的樣子、光線的強(qiáng)弱、人們的活動(dòng)、動(dòng)物的狀態(tài)等。3.組織學(xué)生集體交流，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，在黑板上梳理并板書白天與黑夜·白天：天空明亮、光線充足、人們工作/學(xué)習(xí)/玩耍、多數(shù)動(dòng)物活躍●黑夜：天空黑暗、光線微弱、人們休息、部分動(dòng)物活躍(如蝙蝠、貓頭鷹)4.教師提問：“我們每天都會(huì)經(jīng)歷白天和黑夜，那白天和黑夜是一直不變的嗎?它們是怎樣變化的呢?”5.學(xué)生思考發(fā)言后，教師用地球儀和手電筒進(jìn)行模擬演示：“老師這里的地球儀代表地球，手電筒代表太陽。地球一直在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)我們所在的地方對(duì)著太陽時(shí)，就是白天；當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到背對(duì)太陽時(shí)，就是黑夜。地球不停轉(zhuǎn)動(dòng)，白天和黑夜就會(huì)不停交替。”通過演示幫助學(xué)生直觀理解晝夜交替的形成原(三)深入探究，了解晝夜對(duì)生物的影響(12分鐘)活動(dòng)1:探究晝夜對(duì)動(dòng)物的影響1.教師出示圖片和短視頻：含羞草白天張開、夜晚合攏；蜜蜂白天采蜜、夜晚休息；蝙蝠夜晚活動(dòng)、白天睡覺；貓頭鷹夜晚捕食、白天休息。提問：“同學(xué)們，看看這些動(dòng)植物在白天和黑夜的表現(xiàn)有什么不一樣?它們的活動(dòng)和白天黑夜有關(guān)系嗎?”2.學(xué)生自由觀察、發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不同的動(dòng)植物適應(yīng)了白天或黑夜的環(huán)境，形成了不同的活動(dòng)節(jié)奏。3.教師小結(jié)：“很多動(dòng)物和植物都會(huì)跟著白天和黑夜的交替來安排自己的活動(dòng)，這是它們適應(yīng)自然環(huán)境的表現(xiàn)。比如白天光線充足，蜜蜂可以更好地尋找花朵采蜜；夜晚比較安靜，蝙蝠和貓頭鷹更容易捕捉獵物?！被顒?dòng)2:探究晝夜對(duì)人類的影響1.教師提問：“白天和黑夜的交替，對(duì)我們?nèi)祟惖纳詈蛯W(xué)習(xí)有什么影響呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，和小組里的同學(xué)討論一下?！?.學(xué)生小組討論后，集體交流分享，教師引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)、工作、休息、娛樂等方面展開思考，如：白天光線好，適合上課、寫作業(yè)、戶外活動(dòng)；夜晚適合休息、看繪本、做一些安靜的室內(nèi)活動(dòng)。3.教師出示古詩“晨興理荒穢，戴月荷鋤歸”,引導(dǎo)學(xué)生朗讀并理解詩句含義：“這句詩描寫的是古代農(nóng)民伯伯的生活，他們清晨就起床到田里勞作，直到月亮出來才扛著鋤頭回家。從這句詩里，我們也能看出晝夜交替對(duì)人類生產(chǎn)活動(dòng)的影響?！?.教師小結(jié)：“晝夜交替深刻影響著我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活，我們的生活節(jié)奏都是跟著白天和黑夜的變化來安排的。同時(shí)，我們也會(huì)通過發(fā)明電燈、路燈等工具，來改善黑夜的環(huán)境，讓黑夜也能滿足我們的生活需求?！?四)鞏固練習(xí)，深化認(rèn)知(5分鐘)1.教師出示判斷題和選擇題，引導(dǎo)學(xué)生思考作答：·(判斷)太陽升起就是黑夜，太陽落下就是白天。()·(選擇)下列活動(dòng)中，適合在白天進(jìn)行的是()oA.睡覺B.上課C.看星星2.學(xué)生作答后，教師逐一講解答案，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的核心知識(shí)。對(duì)于回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行耐心引導(dǎo)，糾正認(rèn)知偏差。(五)總結(jié)回顧，梳理收獲(3分鐘)知道了什么?有哪些收獲呢?請(qǐng)和大家分享一下吧!”2.學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，梳理本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)：①日出為白天，日落為黑夜，晝夜交替循環(huán)；②白天和黑夜有不同的特征；③晝夜交替影響動(dòng)植物活動(dòng)和人類生產(chǎn)生活。3.教師進(jìn)行總結(jié)：“白天和黑夜是大自然賜予我們的奇妙現(xiàn)象，它們的交替循環(huán)讓我們的生活更有規(guī)律。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，繼續(xù)保持觀察自然現(xiàn)象的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘?！绷⒔滩姆治觥栋滋炫c黑夜》是粵教粵科版(2024)小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元“太陽和月亮”的開篇第一課，是本單元后續(xù)學(xué)習(xí)“天空中的太陽”“月亮的形狀”的基礎(chǔ)。本單元圍繞“太陽和月亮”這一核心主題，聚焦宇宙中的地球相關(guān)自然現(xiàn)象，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中“地球繞地軸自轉(zhuǎn)”的核心概念要求。本課教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的“日出而作，日落而息”的生活場(chǎng)景切入，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察日出日落現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)白天和黑夜的特征，進(jìn)而探究晝夜交替對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。教材設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究意識(shí)，通過課前觀察記錄、課堂對(duì)比探究、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中建立對(duì)晝夜現(xiàn)象的初步科學(xué)認(rèn)知。從教材編排邏輯來看，本課與后續(xù)兩課形成“總分”關(guān)系。本課先整體呈現(xiàn)太陽與晝夜交替的關(guān)聯(lián)，為后續(xù)具體探究太陽的位置變化、月亮的形狀變化奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的選取和活動(dòng)設(shè)計(jì)充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以直觀形象的圖片、簡(jiǎn)單易操作的探究活動(dòng)為主，避免抽象概念的灌輸，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。1.基礎(chǔ)作業(yè)：完成“白天與黑夜”觀察記錄表的剩余部分，記錄自己一天中在白天和黑夜分別做了哪些活動(dòng)，并用彩筆畫出對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景。要求：畫面清晰，能體現(xiàn)白天或黑夜的特征(如白天畫太陽、明亮的天空；黑夜畫月亮、星星、燈光等)。2.拓展作業(yè)：和爸爸媽媽一起觀察身邊的一種動(dòng)物或植物，記錄它在白天和黑夜的不同狀態(tài)，第二天帶到課堂上和同學(xué)們分享。例如：觀察家里的小貓白天和黑夜的活動(dòng)，觀察小區(qū)里的樹葉白天和黑夜的樣子等。3.實(shí)踐作業(yè)：和家人一起做“晝夜交替”模擬實(shí)驗(yàn)，用皮球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽，觀察當(dāng)皮球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，“太陽照射的一面”和“背對(duì)太陽的一面”分別對(duì)應(yīng)白天和黑夜，感受晝夜交替的過程，并把實(shí)驗(yàn)感受簡(jiǎn)單記錄下來。八、結(jié)語板塊同學(xué)們，今天我們一起探索了白天與黑夜的奧秘，知道了太陽的升起和落下帶來了白天和黑夜的交替，也了解到這種交替現(xiàn)象深刻影響著地球上的每一種生物，包括我們?nèi)祟惖纳睢４笞匀痪拖褚槐緹o窮無盡的百科全書，里面藏著無數(shù)的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜兆永?，能夠帶著一雙善于觀察的眼睛、一顆充滿好奇的心，繼續(xù)關(guān)注身邊的自然現(xiàn)象，主動(dòng)去探索、去思考，感受大自然的神奇與美好，在科學(xué)探究的道路上不斷前行。8.白天與黑夜一、晝夜交替：太陽升起→白天；太陽落下→黑夜(循環(huán))二、主要特征白天：明亮、光線足、人活動(dòng)、動(dòng)物活躍黑夜：黑暗、光線弱、人休息、部分動(dòng)物活躍三、影響：動(dòng)植物活動(dòng)、人類生產(chǎn)生活第9課天空中的太陽一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：知道太陽每天在天空中的位置會(huì)不斷變化，其運(yùn)動(dòng)軌跡大致是從東到南再到西；了解太陽的升落方向(東升西落),知道中午時(shí)太陽位置最高、光線最強(qiáng)，建立對(duì)太陽位置變化規(guī)律的初步科學(xué)認(rèn)知。2.科學(xué)思維：能通過觀察記錄、分析對(duì)比不同時(shí)間太陽的位置，歸納總結(jié)太陽位置變化的規(guī)律；能結(jié)合太陽位置與方向的關(guān)聯(lián)，初步建立“太陽位置可作為辨別方向依據(jù)”的思維認(rèn)知，發(fā)展簡(jiǎn)單的歸納推理能力。3.探究實(shí)踐：在教師指導(dǎo)下，完成一天中不同時(shí)間太陽位置的觀察記錄任務(wù)，能用繪畫方式準(zhǔn)確呈現(xiàn)太陽的相對(duì)位置；積極參與“利用太陽辨別方向”的游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用太陽位置判斷東、南、西、北四個(gè)基本方向，提升觀察實(shí)踐和動(dòng)手操作能力。4.態(tài)度責(zé)任：在探究太陽位置變化的過程中，激發(fā)對(duì)天文現(xiàn)象的探究興趣；嚴(yán)格遵守觀察安全規(guī)范(不直視太陽),養(yǎng)成安全探究的習(xí)慣；樂于參與小組合作活動(dòng)，積極分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)和探究成果，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)太陽每天在天空中的位置變化規(guī)律(東升西落，運(yùn)動(dòng)軌跡為東→南→2.知道中午時(shí)太陽位置最高，早晨和傍晚太陽位置較低。三、教學(xué)難點(diǎn)1.準(zhǔn)確觀察并歸納太陽位置變化的規(guī)律，理解太陽位置變化與時(shí)間的關(guān)聯(lián)。2.學(xué)會(huì)利用太陽的位置辨別東、南、西、北四個(gè)基本方向，并能在實(shí)際場(chǎng)景中四、教學(xué)方法1.謎語導(dǎo)入法：通過關(guān)于太陽的謎語創(chuàng)設(shè)趣味情境，快速吸引學(xué)生注意力，自2.觀察記錄法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前觀察和課堂視頻、圖片資料，記錄不同時(shí)間太陽的位置，培養(yǎng)觀察和記錄能力。3.游戲體驗(yàn)法：設(shè)計(jì)“利用太陽辨方向”的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握辨別方向的方法，提升實(shí)踐能力。4.小組合作法：組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察交流、游戲探究，培養(yǎng)合作意5.總結(jié)歸納法：在學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，梳理太陽位置變化規(guī)律和辨方向的方法，強(qiáng)化核心認(rèn)知。(一)謎語導(dǎo)入，趣味開篇(5分鐘)1.教師出示謎語：“勞動(dòng)英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工?！币龑?dǎo)學(xué)生猜謎語：“同學(xué)們，快來猜一猜這個(gè)勤勞的英雄是誰呀?”2.學(xué)生自由發(fā)言，猜出謎底“太陽”后，教師給予表揚(yáng)：“同學(xué)們真聰明!沒錯(cuò)，這個(gè)勤勞的英雄就是太陽。”3.教師進(jìn)一步提問：“我們每天都能見到太陽，你們對(duì)太陽都知道些什么呢?”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己已有的關(guān)于太陽的知識(shí)，如太陽是圓的、會(huì)發(fā)光發(fā)熱、白4.教師出示兩幅學(xué)生畫的太陽圖(一幅是早晨低掛的太陽，一幅是中午高懸的太陽),提問：“這兩幅畫里的太陽有什么不一樣?你們能判斷它們分別是一天中什么時(shí)間的太陽嗎?”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注太陽位置的差異。5.學(xué)生觀察發(fā)言后，教師引出課題：“看來同學(xué)們對(duì)太陽已經(jīng)有那一天中，太陽在天空中的位置到底是怎樣變化的呢?今天我們就一起來探索‘天空中的太陽’。”(板書課題：9.天空中的太陽)(二)探究發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)太陽位置變化規(guī)律(18分鐘)活動(dòng)1:分享課前觀察，初步感知太陽位置變化1.教師引導(dǎo)：“課前老師讓大家在一天中的不同時(shí)間(早晨、中午、傍晚)觀察太陽在天空中的位置，并把它畫在觀察記錄單上?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的記錄單，和小組里的小伙伴分享一下你的觀察結(jié)果吧!注意分享的時(shí)候要說清楚你觀察的時(shí)間和太陽的位置?！?.學(xué)生小組內(nèi)分享觀察記錄，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能準(zhǔn)確描述太陽的位置，對(duì)于觀察認(rèn)真、記錄詳細(xì)的學(xué)生給予肯定。3.邀請(qǐng)3-4名學(xué)生代表上臺(tái)展示自己的觀察記錄單，分享觀察發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，對(duì)比自己的觀察結(jié)果。4.教師提問：“從同學(xué)們的觀察記錄中，我們能發(fā)現(xiàn)什么呢?早晨的太陽在哪里?中午的太陽在哪里?傍晚的太陽又在哪里呢?”活動(dòng)2:觀看視頻，深化對(duì)太陽位置變化的認(rèn)知1.教師播放“一天中太陽位置變化”的延時(shí)攝影視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看這段視頻，看看太陽在天空中是怎樣移動(dòng)的，它的位置高低有什么變化?！?.視頻播放結(jié)束后，組織學(xué)生集體交流觀察感受。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：早晨太陽從東邊升起，位置較低；中午太陽慢慢移動(dòng)到天空的南方，位置最高；傍晚太陽從西邊落下，位置再次變低。3.教師強(qiáng)調(diào)觀察安全：“同學(xué)們要記住，太陽的光線非常強(qiáng)烈，我們?cè)谟^察太陽的時(shí)候，絕對(duì)不能直接用眼睛直視太陽，一定要戴上專門的遮光護(hù)目鏡，或者通過樹蔭、窗戶玻璃等間接觀察，保護(hù)好我們的眼睛。”4.教師小結(jié)并板書太陽位置變化規(guī)律：陽每天在天空中的運(yùn)動(dòng)軌跡是從東到南再到西，也就是我們常說的‘東升西落’。而且從早晨到中午，太陽的位置由低變高；從中午到傍晚，太陽的位置由高變低。”活動(dòng)3:繪制太陽位置變化圖，鞏固認(rèn)知1.教師發(fā)放畫有天空和地平線的空白圖紙，引導(dǎo)學(xué)生：“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們剛才總結(jié)的太陽位置變化規(guī)律，在圖紙上畫出早晨、中午、傍晚太陽的位置，并標(biāo)上對(duì)應(yīng)的時(shí)間和方向(東、南、西)?！?.學(xué)生動(dòng)手繪制，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生準(zhǔn)確標(biāo)注太陽位置和方向。3.選取幾名學(xué)生的作品進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)繪制準(zhǔn)確、標(biāo)注清晰的學(xué)生，幫助繪制有偏差的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。(三)實(shí)踐探究，利用太陽辨別方向(12分鐘)活動(dòng)1:情境提問，激發(fā)探究欲望1.教師創(chuàng)設(shè)情境：“如果我們?cè)趹敉庥瓮娴臅r(shí)候迷路了，周圍沒有路標(biāo)，也沒有手機(jī)信號(hào)，我們可以利用什么來辨別方向呢?”2.引導(dǎo)學(xué)生想到可以利用太陽辨別方向，教師進(jìn)一步提問：“那我們?cè)鯓痈鶕?jù)太陽的位置來判斷東、南、西、北這四個(gè)方向呢?”活動(dòng)2:“太陽辨方向”游戲1.游戲準(zhǔn)備：在教室寬闊的區(qū)域畫一個(gè)圓圈，在圓圈周圍分別擺放“東、南、西、北”四個(gè)方向牌；挑選三名學(xué)生分別手持寫有“早晨太陽”“中午太陽”“傍晚太陽”的卡片，分別站在圓圈對(duì)應(yīng)東、南、西的方向。2.游戲規(guī)則：一名學(xué)生站在圓圈中心，分別面向手持不同太陽卡片的學(xué)生(即模擬不同時(shí)間面對(duì)太陽的場(chǎng)景),說出自己前后左右對(duì)應(yīng)的方向；其他學(xué)生認(rèn)真觀察判斷，之后輪流參與游戲。3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同時(shí)間面對(duì)太陽辨別方向的方法：●早晨面對(duì)太陽(東方):前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！裰形缑鎸?duì)太陽(南方):前面是南，后面是北，左面是東，右面是西?！癜砻鎸?duì)太陽(西方):前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。4.教師組織學(xué)生分組進(jìn)行游戲練習(xí)，每組5-6人，輪流擔(dān)任中心角色和太陽角色，教師巡視指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握辨別方法?；顒?dòng)3:實(shí)際應(yīng)用，檢驗(yàn)效果1.教師帶領(lǐng)學(xué)生來到教室外的空地上(確保有太陽),引導(dǎo)學(xué)生：“現(xiàn)在我們來到了戶外，大家先找到太陽的位置，判斷現(xiàn)在大概是上午、中午還是下午，然后根據(jù)我們剛才學(xué)到的方法，說出東、南、西、北四個(gè)方向。”2.學(xué)生分組嘗試辨別方向，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生將所學(xué)知(四)鞏固練習(xí)，深化理解(3分鐘)1.教師出示練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生作答：·(選擇)傍晚，面對(duì)太陽的方向是()oA.南B.西C.東·(選擇)一天中，太陽位置最高的時(shí)候在()方·(判斷)太陽每天從西邊升起，東邊落下。()2.學(xué)生作答后，教師逐一講解答案，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)太陽位置變化規(guī)律和辨方向方(五)總結(jié)回顧，梳理收獲(2分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們一起探索了天空中的太陽，你們都有哪些收獲呢?”2.學(xué)生自由發(fā)言，教師梳理總結(jié)：①太陽每天東升西落，運(yùn)動(dòng)軌跡是東→南→西；②中午太陽位置最高；③我們可以利用太陽的位置辨別東、南、西、北3.教師鼓勵(lì)學(xué)生：“太陽還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，希望同學(xué)們今后繼續(xù)保持觀察的習(xí)慣，探索更多關(guān)于太陽的知識(shí)?！绷?、教材分析《天空中的太陽》是粵教粵科版(2024)小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元“太陽和月亮”的第二課，承接上一課《白天與黑夜》中太陽與白天的關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步聚焦太陽在天空中的位置變化這一核心現(xiàn)象，是對(duì)“太陽與地球”相關(guān)自然現(xiàn)象探究的深化。本課落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中“觀察并描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化，初步學(xué)會(huì)根據(jù)太陽的位置辨認(rèn)方向”的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求。教材內(nèi)容以學(xué)生的觀察實(shí)踐為核心，設(shè)計(jì)了“觀察記錄太陽位置變化”和“利用太陽辨別方向”兩個(gè)主要探究活動(dòng)，符合一年級(jí)學(xué)生“直觀形象思維為主”的認(rèn)知特點(diǎn)。教材開篇通過謎語和學(xué)生繪畫作品創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；中間部分通過具體的觀察指導(dǎo)和安全提示，幫助學(xué)生規(guī)范完成觀察任務(wù)，歸納太陽位置變化規(guī)律；最后通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握利用太陽辨別方向的方法，實(shí)現(xiàn)知從單元編排邏輯來看，本課與上一課《白天與黑夜》形成遞進(jìn)關(guān)系，在上一課認(rèn)識(shí)“太陽與晝夜交替”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究太陽的位置變化規(guī)律；同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)《月亮的形狀》提供了“觀察自然現(xiàn)象、記錄變化規(guī)律”的探究方法示范，體現(xiàn)了“現(xiàn)象觀察一規(guī)律總結(jié)一實(shí)踐應(yīng)用”的科學(xué)探究思路。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納推理能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，為學(xué)生形成初步的科學(xué)觀念和科學(xué)探究習(xí)慣奠七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)作業(yè)：完善“一天中太陽位置變化”觀察記錄單，補(bǔ)充觀察時(shí)間、太陽位置、天空光線強(qiáng)弱等信息，并再次繪制太陽位置變化圖，標(biāo)清東、南、西2.拓展作業(yè)：和爸爸媽媽一起在戶外(如公園、小區(qū))利用太陽辨別方向，讓爸爸媽媽隨機(jī)說出一個(gè)方向，自己嘗試找到對(duì)應(yīng)的位置，并把辨別過程和結(jié)果記錄下來，第二天和同學(xué)們分享。3.實(shí)踐作業(yè)：觀察并記錄不同時(shí)間(早晨、中午、傍晚)物體的影子(如大樹、電線桿、自己的影子),看看影子的方向和長(zhǎng)短有什么變化，思考影子的變化和太陽位置變化有什么關(guān)系，把觀察結(jié)果用文字或繪畫的形式記錄下來。八、結(jié)語板塊同學(xué)們，今天我們通過觀察、記錄和游戲，發(fā)現(xiàn)了太陽在天空中的運(yùn)動(dòng)奧秘，知道了它每天都會(huì)沿著東→南→西的軌跡東升西落，還學(xué)會(huì)了利用它來辨別方向。太陽就像一位忠實(shí)的向?qū)В瑫r(shí)刻為我們指引方向；它又像一位勤勞的使者，為我們帶來光明和溫暖。大自然中還有很多像太陽位置變化這樣有趣的規(guī)律，等待著我們用眼睛去觀察、用大腦去思考、用雙手去探索。希望同學(xué)們帶著今天學(xué)到的探究方法，繼續(xù)關(guān)注身邊的自然現(xiàn)象，在科學(xué)的世界里收獲更多知識(shí)和快樂。九、板書設(shè)計(jì)9.天空中的太陽一、位置變化規(guī)律：東升西落(東→南→西)早晨：東方，位置低中午：南方，位置高傍晚：西方，位置低二、利用太陽辨方向早晨對(duì)東方：前東后西，左北右南中午對(duì)南方：前南后北，左東右西傍晚對(duì)西方：前西后東，左南右北第10課月亮的形狀一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：知道在一個(gè)農(nóng)歷月內(nèi)，月亮的形狀會(huì)不斷變化，能識(shí)別常見的月亮形狀(如蛾眉月、滿月、殘?jiān)碌?;了解月亮形狀的變化是有規(guī)律的，建立對(duì)月相變化的初步科學(xué)認(rèn)知。2.科學(xué)思維：能通過觀察記錄、對(duì)比不同時(shí)間月亮的形狀，發(fā)現(xiàn)并歸納月亮形狀變化的簡(jiǎn)單規(guī)律；能結(jié)合觀察結(jié)果，用自己的語言或繪畫方式描述月亮形狀的變化過程，發(fā)展初步的對(duì)比歸納和表達(dá)能力。3.探究實(shí)踐：在教師指導(dǎo)下，完成連續(xù)一段時(shí)間(一周及以上)月亮形狀的觀察記錄任務(wù)，能用繪畫方式準(zhǔn)確呈現(xiàn)不同形狀的月亮；能動(dòng)手制作不同形狀的月亮模型，通過實(shí)踐加深對(duì)月亮形狀變化的認(rèn)知，提升觀察記錄和動(dòng)手實(shí)4.態(tài)度責(zé)任：激發(fā)對(duì)月亮及天文現(xiàn)象的探究興趣，養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察、堅(jiān)持記錄的科學(xué)習(xí)慣；樂于分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)和制作的模型，尊重他人的觀察結(jié)果，培養(yǎng)合作分享和持之以恒的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)到在一個(gè)農(nóng)歷月內(nèi)，月亮的形狀會(huì)不斷變化。2.能識(shí)別常見的月亮形狀，并用繪畫方式記錄下來。三、教學(xué)難點(diǎn)1.堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察月亮的形狀，準(zhǔn)確記錄月亮形狀的變化過程。2.初步感知月亮形狀變化的規(guī)律，理解不同形狀月亮出現(xiàn)的先后順序。1.情境激趣法：通過展示不同形狀月亮的圖片、講述與月亮相關(guān)的小故事(如嫦娥奔月),創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)月亮的探究興趣。2.觀察記錄法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前觀察記錄和課堂圖片、視頻資料，觀察不同形狀的月亮，培養(yǎng)觀察和記錄能力。3.動(dòng)手制作法：組織學(xué)生用超輕黏土、黑色卡紙等材料制作不同形狀的月亮模型，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中加深對(duì)月亮形狀的認(rèn)知。4.小組合作法：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位交流觀察記錄、分享制作成果，培養(yǎng)合作意識(shí)和溝通能力。5.總結(jié)梳理法：在學(xué)生觀察、制作、交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)梳理月亮形狀變化的規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)生的核心認(rèn)知。(一)情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣(5分鐘)1.教師出示不同形狀月亮的圖片(蛾眉月、上弦月、滿月、殘?jiān)?,提問：“同學(xué)們，看看這些圖片里的月亮，它們的形狀一樣嗎?你們?cè)谏钪幸娺^哪些形狀的月亮呢?”2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己見過的月亮形狀，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予肯定，如：“你觀察得很仔細(xì)，見過像小船一樣的月亮”“你見過圓圓的滿月，非常漂亮”。3.教師講述簡(jiǎn)短的月亮相關(guān)小故事(如嫦娥奔月):“在古代，人們把月亮叫做‘玉盤’‘蟬娟’,還流傳著很多關(guān)于月亮的美麗故事。月亮就像一個(gè)神奇的魔術(shù)師，它的形狀會(huì)不斷變化。今天，我們就一起來探索‘月亮的形狀’這個(gè)秘密?！?板書課題：10.月亮的形狀)(二)探究發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)月亮的不同形狀(15分鐘)活動(dòng)1:畫一畫我見過的月亮1.教師引導(dǎo)：“剛才同學(xué)們分享了自己見過的月亮形狀，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出畫筆和紙，把你見過的月亮畫下來吧!可以畫一種，也可以畫多種你見過的形狀?！?.學(xué)生動(dòng)手繪畫，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮，準(zhǔn)確畫出自己觀察到的3.邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，分享自己畫的是哪種形狀的月亮，什么時(shí)候見過這種形狀的月亮。4.教師小結(jié)：“從同學(xué)們的繪畫和分享中，我們發(fā)現(xiàn)月亮有很多有的像彎彎的小船，有的像圓圓的盤子，還有的像鐮刀一樣。”活動(dòng)2:認(rèn)識(shí)常見的月亮形狀1.教師出示常見月亮形狀的標(biāo)準(zhǔn)圖片和名稱(蛾眉月、上弦月、滿月、殘?jiān)?,●殘?jiān)拢盒螤钜蚕駨潖澋拿济较蚝投昝荚孪喾?，出現(xiàn)2.教師播放“月相變化”的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看視頻，看看這些不同形狀的月亮是按照什么順序出現(xiàn)的?！?.視頻播放結(jié)束后，組織學(xué)生集體交流：“視頻里的月先出現(xiàn)什么形狀，再出現(xiàn)什么形狀，最后又變成什么形狀呢?”4.教師引導(dǎo)學(xué)生初步梳理月亮形狀變化的順序：蛾眉月→上弦月→滿月→殘?jiān)?，之后又回到蛾眉月，循環(huán)變化。活動(dòng)3:分享課前觀察記錄1.教師引導(dǎo)：“課前老師讓大家連續(xù)觀察一周的月亮，記錄下每天月亮的形狀?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的觀察記錄單，和小組里的小伙伴分享一下你的觀察結(jié)果吧!說說你每天觀察到的月亮是什么形狀的，有沒有發(fā)現(xiàn)什么變化?！?.學(xué)生小組內(nèi)分享觀察記錄，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能堅(jiān)持觀察、準(zhǔn)確記錄，對(duì)于觀察認(rèn)真的學(xué)生給予表揚(yáng)。3.邀請(qǐng)2-3名學(xué)生代表上臺(tái)展示自己的觀察記錄單，分享觀察發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)比自己的觀察結(jié)果，進(jìn)一步感知月亮形狀的變化。(三)動(dòng)手實(shí)踐，制作月亮模型(12分鐘)活動(dòng)1:制作不同形狀的月亮作不同形狀的月亮模型。我們要制作蛾眉月、上弦月、滿月、殘?jiān)逻@四種常見的月亮形狀，把制作好的月亮模型粘在黑色卡紙上，并標(biāo)上對(duì)應(yīng)的名稱。”2.教師示范制作方法：取適量白色超輕黏土，根據(jù)不同月亮的形狀揉搓、按壓成型，如制作滿月就把黏土揉成圓形，制作蛾眉月就把黏土捏成彎彎的眉毛3.學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生完成制作，提醒學(xué)生注意黏土的用量和形狀的準(zhǔn)確性?；顒?dòng)2:展示分享制作成果1.學(xué)生完成制作后，以小組為單位展示自己的作品，互相評(píng)價(jià)。2.邀請(qǐng)每個(gè)小組推選一件優(yōu)秀作品上臺(tái)展示，由作品的制作者介紹自己制作的是哪種月亮形狀，制作過程中遇到了什么困難，是怎樣解決的。3.教師對(duì)學(xué)生的制作成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)制作精致、標(biāo)注準(zhǔn)確的作品，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的動(dòng)手實(shí)踐中繼續(xù)努力。(四)鞏固拓展，感知月亮形狀變化規(guī)律(5分鐘)1.教師出示“一個(gè)農(nóng)歷月月亮形狀變化圖”,引導(dǎo)學(xué)生觀察：“請(qǐng)同學(xué)們看看這張圖，結(jié)合我們剛才的學(xué)習(xí)和觀察，想一想：月亮形狀的變化有規(guī)律嗎?它是怎樣循環(huán)變化的呢?”2.學(xué)生自由發(fā)言后，教師小結(jié)：“在一個(gè)農(nóng)歷月里，月亮的形狀會(huì)按照‘蛾眉月→上弦月→滿月→殘?jiān)隆捻樞虿粩嘧兓?，之后又?huì)回到蛾眉月，開始新的循環(huán)。這種月亮形狀的變化，我們叫做‘月相變化’,一個(gè)完整的變化周期大約是29.5天?！?.教師提問：“同學(xué)們，你們知道為什么月亮的形狀會(huì)變化嗎?”教師簡(jiǎn)單解釋：“月亮本身不發(fā)光，它是反射太陽的光才讓我們看到的。當(dāng)月亮、地球和太陽的位置發(fā)生變化時(shí)，我們看到的月亮亮面的形狀就會(huì)不一樣，這就是月亮形狀變化的原因?！?解釋過程力求簡(jiǎn)潔易懂，符合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平)(五)總結(jié)回顧，梳理收獲(3分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們都知道了什么?有哪些收獲呢?”2.學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，梳理本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)：