第11課通過(guò)反饋知效果教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)反饋知效果年級(jí)六年級(jí)本課是“過(guò)程與控制”模塊第三單元的第三課，承接“開環(huán)控制”的學(xué)習(xí)，聚焦“反饋”學(xué)習(xí)目標(biāo)1.信息意識(shí)：能主動(dòng)識(shí)別生活中含反饋的控制系統(tǒng)，感知反饋在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，明確反饋的核心作用。2.計(jì)算思維：能結(jié)合案例分析反饋的工作過(guò)程，運(yùn)用“輸入-計(jì)算反饋的控制系統(tǒng)，繪制工作過(guò)程示意圖。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能借助虛擬仿真工具或?qū)嵨锲鞑?，體驗(yàn)含反饋的控制系在小組合作中完成案例分析與示意圖繪制。4.信息社會(huì)責(zé)任：通過(guò)分析反饋對(duì)系統(tǒng)優(yōu)化的作用，樹立系統(tǒng)設(shè)計(jì)需的意識(shí)，規(guī)范使用各類控制系統(tǒng)。重點(diǎn)1.理解反饋的含義及在控制系統(tǒng)中的作用(將輸出結(jié)果傳回輸入端，形成新輸入以優(yōu)化輸2.用“輸入-計(jì)算-輸出-反饋”模型分析含反饋的控制系統(tǒng)，繪制工作過(guò)程示意難點(diǎn)1.理解反饋“優(yōu)化系統(tǒng)輸出”的核心邏輯，區(qū)分人工反饋與系統(tǒng)自主反饋。2.準(zhǔn)確繪制含反饋環(huán)節(jié)的控制系統(tǒng)工作過(guò)程示意圖，明確反饋與其他環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入1.播放情境視頻：“媽媽叫醒小智”片段(第一次“媽媽為什么會(huì)調(diào)整叫醒方式?小智的表現(xiàn)對(duì)媽媽的行為有什么影響?”“鬧鐘響后會(huì)根據(jù)小智是否起床調(diào)整嗎?這兩個(gè)叫醒過(guò)程有什么不同?”3.揭示課題：引出“反饋”概念，板書課題“通過(guò)1.觀看視頻，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考并回答問(wèn)為”的過(guò)程。叫醒案例，發(fā)現(xiàn)差異，初步理解反饋的作探究任務(wù)：認(rèn)識(shí)反饋及其在控制系統(tǒng)中的從生活熟悉場(chǎng)景切入，通過(guò)對(duì)比饋的控制過(guò)程，饋的感性認(rèn)知。1.呈現(xiàn)生活案例(往杯子倒牛奶、給食物降溫、做練習(xí)題),提問(wèn)：“這些過(guò)程中，人們是如何知道需要調(diào)整行為的?調(diào)整的依據(jù)是什么?”2.總結(jié)反饋含義：引導(dǎo)學(xué)生歸納“反饋是將結(jié)果傳回并影響后續(xù)行為的過(guò)程”,區(qū)分人工反饋(如人判斷牛奶倒少了)與系統(tǒng)自主反饋?；顒?dòng)二：分析控制系統(tǒng)中的反饋，建立模型1.聚焦洗衣機(jī)、微波爐案例，提問(wèn)：“爸爸發(fā)現(xiàn)衣服沒洗干凈，讓洗衣機(jī)重新洗，爸爸是如何獲取反饋信息的?如果讓洗衣機(jī)自己獲取反饋，需要增加什么設(shè)備?”饋的控制系統(tǒng)模型，強(qiáng)調(diào)反饋的核心作用是“優(yōu)化活動(dòng)三：繪制含反饋的微波爐工作過(guò)程示意圖1.布置任務(wù)：小組合作，根據(jù)“設(shè)置溫度閾值→檢測(cè)(反饋)”的邏輯，補(bǔ)充示意圖的輸入、計(jì)算、案例，找出每個(gè)過(guò)程中的反饋依據(jù)，理解反饋的普遍性。波爐案例的問(wèn)自主反饋的實(shí)反饋對(duì)控制系構(gòu)建，明確含的四個(gè)環(huán)節(jié)及繪制含反饋的體內(nèi)容。通過(guò)生活案例→控制系統(tǒng)案例→模型構(gòu)建→示意圖繪制的層層遞進(jìn)，突破重難點(diǎn)，幫助學(xué)生從感性認(rèn)知上升到理性理解，發(fā)展計(jì)算思維。深化認(rèn)知1.組織匯報(bào)：邀請(qǐng)2組學(xué)生展示繪制的微波爐工作波爐”工作過(guò)程對(duì)比圖，提問(wèn)：“含反饋的微波爐比普通微波爐好在哪里?反饋是如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的?”果，闡述繪制思路及各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)。的優(yōu)勢(shì)，深化對(duì)反饋?zhàn)饔玫牡暮诵淖饔眉昂答伩刂葡到y(tǒng)的特點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)成果展示與對(duì)比辨析，強(qiáng)化對(duì)反饋?zhàn)饔煤秃答伩刂葡到y(tǒng)模型的理解，促進(jìn)實(shí)踐導(dǎo)行1.總結(jié)回顧：師生共同完善板書思維導(dǎo)圖，梳理本-基礎(chǔ)作業(yè)(必做):分析自動(dòng)門的反饋過(guò)程，填寫“輸入-計(jì)算-輸出-反饋”分析表；-挑戰(zhàn)作業(yè)(選做):小組合作，設(shè)計(jì)一臺(tái)含反饋的洗衣機(jī)，繪制其工作過(guò)程示意圖，說(shuō)明反饋環(huán)節(jié)絡(luò)，鞏固所學(xué)要求，明確實(shí)