2025年大學（教育學）教育哲學實訓試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題，共40分）答題要求：本卷共20小題，每小題2分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確答案的序號填在括號內。1.教育哲學的核心任務是（）A.研究教育現象B.揭示教育規(guī)律C.探討教育價值D.指導教育實踐2.下列哪位教育家提出了“教育即生活”的觀點（）A.杜威B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.盧梭3.教育哲學中的“價值澄清理論”強調（）A.培養(yǎng)學生的價值判斷能力B.傳授固定的價值觀念C.忽視學生的個性差異D.強調教師的主導作用4.“教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育”，這體現了教育的（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.繼承性5.主張“教育無目的論”的教育家是（）A.康德B.裴斯泰洛齊C.福祿貝爾D.杜威6.教育哲學中的“存在主義教育”注重（）A.學生的個體存在體驗B.知識的系統(tǒng)傳授C.社會的統(tǒng)一要求D.教師的權威地位7.下列關于教育與文化關系的表述，正確的是（）A.文化決定教育B.教育對文化沒有影響C.教育與文化相互依存、相互促進D.教育只傳播本土文化8.“教育適應自然”原則是由（）提出的。A.洛克B.斯賓塞C.夸美紐斯D.裴斯泰洛齊9.教育哲學中的“要素主義教育”強調（）A.以兒童為中心B.以社會為中心C.以學科為中心D.以活動為中心10.教育目的的層次結構不包括（）A.國家教育目的B.學校培養(yǎng)目標C.教師教學目標D.學生學習目標11.下列屬于教育哲學研究方法的是（）A.實驗法B.調查法C.思辨法D.觀察法12.“教育即生長”是（）的觀點。A.杜威B.洛克C.盧梭D.赫爾巴特13.教育哲學中的“新托馬斯主義教育”主張（）A.以宗教為核心B.以科學為核心C.以藝術為核心D.以道德為核心14.教育的個體功能不包括（）A.促進個體社會化B.促進個體個性化C.促進個體的生理發(fā)展D.促進社會變革15.下列關于教育與人的發(fā)展關系的表述，錯誤的是（）A.教育對人的發(fā)展起主導作用B.遺傳素質為人的發(fā)展提供了可能性C.環(huán)境決定人的發(fā)展D.個體的主觀能動性對人的發(fā)展起決定作用16.教育哲學中的“實用主義教育”強調（）A.教育與生活的聯系B.教育與學術的聯系C.教育與宗教的聯系D.教育與社會的聯系17.“教育是培養(yǎng)人的社會活動”，這一本質屬性決定了教育具有（）A.歷史性B.永恒性C.相對獨立性D.繼承性18.教育哲學中的“結構主義教育”注重（）A.知識的結構B.學生的興趣C.教師的經驗D.社會的需求19.下列關于教育目的的價值取向的表述，正確的是（）A.個人本位論強調社會利益B.社會本位論強調個人利益C.個人本位論和社會本位論相互對立D.個人本位論和社會本位論相互統(tǒng)一20.教育哲學中的“終身教育”理念強調（）A.一次性教育B.階段性教育C.連續(xù)性教育D.終結性教育第II卷（非選擇題，共60分）21.（10分）簡述教育哲學的研究對象和任務。22.（10分）比較個人本位論和社會本位論的教育目的觀。23.（10分）材料：在當今社會，科技飛速發(fā)展，教育也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。一些學校過于注重學生的考試成績，忽視了學生的綜合素質培養(yǎng)。請運用教育哲學的相關理論，分析這種現象。24.（15分）材料：某學校開展了一項關于“如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”的研究。他們采用了多種教學方法，如小組合作學習、探究式學習等。請結合教育哲學中的相關理論，談談這些教學方法對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的作用。25.（15分）材料：隨著教育改革的不斷深入，素質教育越來越受到重視。素質教育強調培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，包括思想道德、科學文化、身體心理等方面。請從教育哲學的角度，闡述素質教育的意義和價值。答案：1.C2.A3.A4.A5.D6.A7.C8.C9.C10.D11.C12.A13.A14.D15.C16.A17.B18.A19.C20.C21.教育哲學的研究對象是教育的本質、目的、價值、方法等基本理論問題。其任務是通過對教育問題的哲學思考，揭示教育的規(guī)律，探討教育的價值取向，為教育實踐提供理論指導。22.個人本位論強調個人價值高于社會價值，教育目的應根據個人的發(fā)展需要來確定，注重培養(yǎng)個人的個性和才能。社會本位論強調社會價值高于個人價值，教育目的應根據社會的需要來確定，注重培養(yǎng)符合社會要求的人才。兩者各有側重，相互對立又相互補充。23.這種現象體現了教育目的的功利化傾向，過于注重工具價值而忽視了教育的內在價值。從教育哲學角度看，違背了教育促進人的全面發(fā)展的本質要求，忽視了學生的個性差異和綜合素質培養(yǎng)，不利于學生的長遠發(fā)展。應樹立正確的教育價值觀，注重學生的全面成長。24.小組合作學習和探究式學習等教學方法符合教育哲學中關于培養(yǎng)學生主動性和創(chuàng)造性的理論。小組合作能促進學生交流合作，培養(yǎng)團隊精神和溝通能力；探究式學習激發(fā)學生好奇心和求知欲，讓學生在自主探究中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力，有助于提升學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。25.