2025-2026學(xué)年蘇教版(新教材）小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《沙漠中的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念本教學(xué)設(shè)計(jì)立足最新小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，以“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”為核心，遵循“學(xué)生主體、探究為主、生活聯(lián)結(jié)”的原則。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生具象思維為主、好奇心強(qiáng)的認(rèn)知特點(diǎn)，通過“情境感知—探究發(fā)現(xiàn)—實(shí)踐應(yīng)用—總結(jié)提升”的教學(xué)邏輯，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，借助教材圖文資源、實(shí)物觀察、合作探究等方式，發(fā)現(xiàn)沙漠環(huán)境的特點(diǎn)及沙漠植物的適應(yīng)特征。教學(xué)中注重將科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在主動(dòng)探究中建構(gòu)“植物形態(tài)結(jié)構(gòu)與生長(zhǎng)環(huán)境相適應(yīng)”的科學(xué)觀念，培養(yǎng)探究實(shí)踐能力和尊重自然、順應(yīng)自然的態(tài)度，落實(shí)“學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)”的課程目標(biāo)。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念：能準(zhǔn)確說出沙漠環(huán)境干旱、炎熱、晝夜溫差大的主要特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)仙人掌、駱駝刺、梭梭樹等常見沙漠植物；理解沙漠植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)（如肉質(zhì)莖、針狀葉、發(fā)達(dá)根系等）與沙漠環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系，建立“植物與環(huán)境相適應(yīng)”的核心觀念?？茖W(xué)思維：能通過觀察教材插圖、實(shí)物標(biāo)本，對(duì)比沙漠植物與常見植物的形態(tài)差異，推理出沙漠植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)功能；能結(jié)合沙漠環(huán)境特點(diǎn)，分析不同沙漠植物適應(yīng)策略的共性與差異，培養(yǎng)分析、推理、歸納的思維能力。探究實(shí)踐：能規(guī)范完成“觀察仙人掌與綠蘿的形態(tài)差異”探究活動(dòng)，準(zhǔn)確記錄觀察結(jié)果；能主動(dòng)收集沙漠植物的相關(guān)資料，參與小組討論并分享探究發(fā)現(xiàn)；能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，初步驗(yàn)證沙漠植物保水的適應(yīng)特征。態(tài)度責(zé)任：激發(fā)對(duì)沙漠植物的探究興趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察不同環(huán)境中植物的習(xí)慣；了解沙漠植物對(duì)生態(tài)環(huán)境的重要作用，樹立保護(hù)植物、維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)；在小組合作中培養(yǎng)協(xié)作精神和尊重他人觀點(diǎn)的態(tài)度。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)沙漠環(huán)境的主要特點(diǎn)；了解常見沙漠植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)；理解沙漠植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與沙漠干旱環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：推理并理解沙漠植物形態(tài)結(jié)構(gòu)（如針狀葉、肉質(zhì)莖、發(fā)達(dá)根系）的適應(yīng)功能；建立“植物形態(tài)結(jié)構(gòu)與生長(zhǎng)環(huán)境相適應(yīng)”的普遍觀念。四、教學(xué)過程情境導(dǎo)入：直觀感知沙漠環(huán)境，激發(fā)探究興趣情境創(chuàng)設(shè)：教師播放沙漠環(huán)境的短視頻，同時(shí)呈現(xiàn)教材第22頁(yè)主題插圖：畫面中展現(xiàn)了廣袤的沙漠、漫天黃沙，稀疏分布著幾株仙人掌和駱駝刺，遠(yuǎn)處有駱駝走過。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察視頻和插圖，感知沙漠環(huán)境的特點(diǎn)。師生互動(dòng)：師：“同學(xué)們，看完這段視頻和這幅插圖，你們對(duì)這個(gè)地方有什么印象？這個(gè)地方是什么環(huán)境？”生1：“這個(gè)地方全是沙子，看起來非常干燥?！鄙?：“這里很少有植物，只有幾株長(zhǎng)得很特別的草和像手掌一樣的植物?！鄙?：“感覺很熱，天空沒有云，太陽(yáng)很曬?！睅煟骸按蠹矣^察得非常仔細(xì)！這個(gè)地方就是沙漠。結(jié)合你們的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)，誰(shuí)能總結(jié)一下沙漠環(huán)境有哪些特點(diǎn)？”生4：“沙漠里很干，沒有很多水?！鄙?：“白天很熱，晚上可能會(huì)很冷，晝夜溫差大。”師：“大家說得都很準(zhǔn)確！沙漠環(huán)境最主要的特點(diǎn)就是干旱少水、炎熱、晝夜溫差大，而且風(fēng)沙多。在這樣惡劣的環(huán)境里，植物很難生存。但我們從視頻和插圖中看到，還是有一些植物頑強(qiáng)地活了下來。它們是誰(shuí)？又有什么神奇的本領(lǐng)能在沙漠里生存呢？今天我們就一起來探究《沙漠中的植物》。”（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：通過短視頻和教材插圖創(chuàng)設(shè)直觀的沙漠情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感知，激活學(xué)生對(duì)沙漠環(huán)境的已有認(rèn)知；通過遞進(jìn)式提問引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)沙漠環(huán)境的特點(diǎn)，同時(shí)聚焦“沙漠植物如何生存”的核心問題，自然引出本節(jié)課的探究主題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。探究新知一：認(rèn)識(shí)沙漠環(huán)境的特點(diǎn)自主閱讀教材：師：“為了更準(zhǔn)確地了解沙漠環(huán)境，大家翻開教材第22頁(yè)，閱讀‘沙漠環(huán)境’部分的文字和插圖，思考：沙漠環(huán)境除了我們剛才說的干旱、炎熱，還有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)對(duì)植物生長(zhǎng)會(huì)有什么影響？”（學(xué)生自主閱讀教材，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生關(guān)注教材中的關(guān)鍵信息）小組討論與分享：師：“請(qǐng)小組內(nèi)交流一下你們的閱讀發(fā)現(xiàn)，然后每組推選一位代表分享你們的觀點(diǎn)?！鄙?：“教材里說沙漠地區(qū)降水很少，年降水量不足250毫米，有時(shí)候幾年都不下雨。沒有水，植物很難生長(zhǎng)?！鄙?：“沙漠里的風(fēng)沙很大，大風(fēng)會(huì)把植物吹倒，還會(huì)把沙子吹到植物的根部，可能會(huì)讓植物缺氧?！鄙?：“沙漠晝夜溫差特別大，白天溫度能達(dá)到幾十?dāng)z氏度，晚上又會(huì)降到很低，這樣的溫度變化對(duì)植物也不好。”師：“大家總結(jié)得非常全面！沙漠環(huán)境的核心特點(diǎn)就是干旱少水、風(fēng)沙大、晝夜溫差大、降水稀少且不均勻。這些特點(diǎn)都給植物的生長(zhǎng)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，比如缺水會(huì)讓植物枯萎，大風(fēng)會(huì)破壞植物的形態(tài)，極端溫差會(huì)影響植物的生長(zhǎng)發(fā)育?！保ò鍟荷衬h(huán)境特點(diǎn)——干旱少水、風(fēng)沙大、晝夜溫差大、降水稀少）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；通過小組討論交流，讓學(xué)生相互補(bǔ)充觀點(diǎn)，完善對(duì)沙漠環(huán)境特點(diǎn)的認(rèn)知；教師的小結(jié)幫助學(xué)生梳理關(guān)鍵信息，明確沙漠環(huán)境對(duì)植物生長(zhǎng)的挑戰(zhàn)，為后續(xù)探究沙漠植物的適應(yīng)特征奠定基礎(chǔ)。探究新知二：觀察常見沙漠植物，發(fā)現(xiàn)形態(tài)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)常見沙漠植物：師：“在這樣惡劣的沙漠環(huán)境中，依然有植物頑強(qiáng)生存。大家翻開教材第23頁(yè)，這里介紹了幾種常見的沙漠植物，有仙人掌、駱駝刺、梭梭樹。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察教材中的插圖，說說這些植物的外形和我們平時(shí)見到的植物（如綠蘿、楊樹）有什么不同？”（學(xué)生觀察教材插圖，對(duì)比常見植物，思考差異）實(shí)物觀察與記錄：師：“為了讓大家看得更清楚，老師準(zhǔn)備了仙人掌的實(shí)物標(biāo)本和綠蘿的盆栽，請(qǐng)各小組輪流觀察。觀察時(shí)注意：仙人掌的葉子、莖、根有什么特點(diǎn)？和綠蘿的葉子、莖、根對(duì)比，差異在哪里？請(qǐng)把你們的觀察結(jié)果記錄在教材第23頁(yè)的觀察記錄表中?！保▽W(xué)生分組觀察實(shí)物標(biāo)本和盆栽，記錄觀察結(jié)果，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生規(guī)范觀察和記錄）師生互動(dòng)分享：師：“哪個(gè)小組來分享一下你們的觀察結(jié)果？仙人掌和綠蘿在形態(tài)上有哪些主要差異？”生1：“仙人掌的葉子很細(xì)，像針一樣；綠蘿的葉子很大，是橢圓形的?！鄙?：“仙人掌的莖很粗，是綠色的，看起來肉肉的；綠蘿的莖很細(xì)，是棕色的，不怎么粗?！鄙?：“我們還發(fā)現(xiàn)仙人掌的莖上有很多小刺，綠蘿的莖很光滑。”師：“大家觀察得非常細(xì)致！除了仙人掌，教材里的駱駝刺和梭梭樹也有類似的特點(diǎn)。駱駝刺的葉子很小，根系非常發(fā)達(dá)；梭梭樹的莖很粗壯，表面有一層蠟質(zhì)。這些沙漠植物的形態(tài)都和我們常見的植物有很大差異。那你們有沒有想過，它們?yōu)槭裁磿?huì)長(zhǎng)成這樣呢？這些特殊的形態(tài)和沙漠環(huán)境有什么關(guān)系呢？”設(shè)計(jì)意圖：通過教材插圖觀察和實(shí)物觀察相結(jié)合的方式，讓學(xué)生直觀感知沙漠植物的特殊形態(tài)；對(duì)比常見植物（綠蘿），突出沙漠植物的形態(tài)差異，為后續(xù)探究“形態(tài)與環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系”做好鋪墊；通過提問引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。探究新知三：深入分析沙漠植物的適應(yīng)特征聚焦核心問題，小組探究：師：“沙漠環(huán)境最核心的挑戰(zhàn)是干旱少水，那沙漠植物的這些特殊形態(tài)是不是為了適應(yīng)干旱環(huán)境，更好地保存水分呢？請(qǐng)大家結(jié)合教材第24頁(yè)的‘沙漠植物的適應(yīng)本領(lǐng)’圖文內(nèi)容，以小組為單位，討論以下問題：（1）仙人掌的針狀葉有什么作用？（2）仙人掌的肉質(zhì)莖有什么作用？（3）駱駝刺的發(fā)達(dá)根系有什么作用？”（學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理，提醒學(xué)生記錄討論結(jié)果）小組分享與教師講解：師：“哪個(gè)小組先來分享你們對(duì)第一個(gè)問題的討論結(jié)果？仙人掌的針狀葉有什么作用？”生1：“我們覺得針狀葉可以減少水分蒸發(fā)。因?yàn)槿~子很小，和空氣接觸的面積就小，水分就不容易跑掉?！睅煟骸罢f得非常有道理！大家看教材第24頁(yè)的插圖，左邊是仙人掌的針狀葉，右邊是普通植物的寬大葉子，旁邊的文字說明‘針狀葉能減少水分蒸發(fā)’。普通植物的寬大葉子蒸發(fā)面積大，在沙漠里很快就會(huì)把水分蒸發(fā)掉，而仙人掌的針狀葉大大縮小了蒸發(fā)面積，就像給水分穿上了‘保護(hù)衣’，能有效減少水分流失?！睅煟骸澳窍扇苏频娜赓|(zhì)莖又有什么作用呢？”生2：“我們認(rèn)為肉質(zhì)莖可以儲(chǔ)存水分。因?yàn)樗雌饋砣馊獾?，里面可能全是水，等到?jīng)]有水的時(shí)候就可以用儲(chǔ)存的水?！睅煟骸巴耆_！教材里明確提到，仙人掌的肉質(zhì)莖含有大量的薄壁組織，能儲(chǔ)存豐富的水分，就像一個(gè)‘儲(chǔ)水罐’。沙漠里降水稀少，仙人掌就靠肉質(zhì)莖儲(chǔ)存的水分維持生命活動(dòng)。而且仙人掌的莖是綠色的，還能代替葉子進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)分?！睅煟骸榜橊劥痰陌l(fā)達(dá)根系又有什么作用呢？大家結(jié)合沙漠里水分很少的特點(diǎn)想一想?！鄙?：“沙漠里的水都在地下很深的地方，發(fā)達(dá)的根系可以扎得很深，吸收地下的水分。”師：“非常棒！教材里說駱駝刺的根系可以深入地下幾十米，就像一臺(tái)‘抽水機(jī)’，能從深層土壤中吸收水分。沙漠表面的水分很少，很容易蒸發(fā)，而深層土壤中的水分相對(duì)穩(wěn)定，駱駝刺就靠發(fā)達(dá)的根系獲取生存所需的水分。”補(bǔ)充其他沙漠植物的適應(yīng)特征：師：“除了仙人掌和駱駝刺，梭梭樹也有適應(yīng)沙漠環(huán)境的本領(lǐng)。大家閱讀教材第24頁(yè)的補(bǔ)充內(nèi)容，說說梭梭樹有什么特殊本領(lǐng)？”生4：“梭梭樹的莖和葉子表面有一層蠟質(zhì)，可以減少水分蒸發(fā)。而且它的生長(zhǎng)速度很快，遇到少量降水就能快速發(fā)芽生長(zhǎng)?！睅煟骸罢f得很好！不同的沙漠植物都有自己獨(dú)特的適應(yīng)本領(lǐng)，但這些本領(lǐng)的核心都是為了在干旱的沙漠環(huán)境中獲取水分、保存水分，從而生存下來?！痹O(shè)計(jì)意圖：聚焦“干旱環(huán)境”這一核心挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和教材閱讀，自主探究沙漠植物特殊形態(tài)的適應(yīng)功能；教師結(jié)合教材圖文進(jìn)行補(bǔ)充講解，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解適應(yīng)特征與環(huán)境的關(guān)系，突破教學(xué)重難點(diǎn)；補(bǔ)充梭梭樹的適應(yīng)特征，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到沙漠植物適應(yīng)策略的多樣性，進(jìn)一步強(qiáng)化“形態(tài)與環(huán)境相適應(yīng)”的觀念。探究新知四：實(shí)踐活動(dòng)——驗(yàn)證仙人掌針狀葉減少水分蒸發(fā)明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)：師：“我們剛才通過討論和閱讀教材，知道了仙人掌的針狀葉能減少水分蒸發(fā)。那我們能不能通過一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論呢？大家翻開教材第25頁(yè)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，我們一起來看看實(shí)驗(yàn)方法?！睂W(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法：師：“請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀教材上的實(shí)驗(yàn)步驟，說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些材料？實(shí)驗(yàn)步驟是什么？”生1：“需要兩個(gè)相同的玻璃杯、保鮮膜、橡皮筋、仙人掌的針狀葉、綠蘿的寬大葉子。”生2：“步驟是先在兩個(gè)玻璃杯中倒入等量的水，然后分別用保鮮膜密封杯口，用橡皮筋扎緊；再在保鮮膜上分別扎一個(gè)小孔，把仙人掌的針狀葉和綠蘿的葉子插入小孔中，葉子的一部分留在外面，一部分在杯子里；最后把兩個(gè)杯子放在相同的環(huán)境中，觀察一段時(shí)間后保鮮膜內(nèi)壁的水珠多少?！睅煟骸按蠹艺f得非常清楚！老師要提醒大家?guī)c(diǎn)注意事項(xiàng)：兩個(gè)杯子中的水量要完全相同；保鮮膜密封要嚴(yán)密，不能漏氣；插入葉子時(shí)要小心，不要破壞保鮮膜的密封性；實(shí)驗(yàn)過程中要保持兩個(gè)杯子的環(huán)境條件相同，比如都放在陽(yáng)光照射不到的地方?！毙〗M動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的小組解決問題，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和安全性）觀察記錄與結(jié)果分析：師：“實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了一段時(shí)間，大家觀察一下兩個(gè)玻璃杯的保鮮膜內(nèi)壁，有什么不同？把你們的觀察結(jié)果記錄在教材第25頁(yè)的實(shí)驗(yàn)記錄表中。”生3：“插綠蘿葉子的杯子，保鮮膜內(nèi)壁的水珠很多；插仙人掌針狀葉的杯子，水珠很少?！睅煟骸斑@個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么呢？”生4：“說明綠蘿的寬大葉子蒸發(fā)的水分多，仙人掌的針狀葉蒸發(fā)的水分少?！睅煟骸胺浅Ｕ_！這個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了我們之前的結(jié)論：仙人掌的針狀葉能有效減少水分蒸發(fā)，這是它適應(yīng)沙漠干旱環(huán)境的重要本領(lǐng)。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們也更加清楚地知道，植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)確實(shí)是為了適應(yīng)生長(zhǎng)環(huán)境而存在的。”設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證沙漠植物針狀葉的適應(yīng)功能，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)“形態(tài)與環(huán)境相適應(yīng)”的理解；實(shí)驗(yàn)過程培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察記錄能力和分析推理能力；小組合作實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。鞏固提升：拓展沙漠植物知識(shí)，強(qiáng)化適應(yīng)觀念拓展資料分享：師：“除了我們今天學(xué)習(xí)的仙人掌、駱駝刺、梭梭樹，沙漠里還有很多其他的植物，比如沙棘、沙棗等。大家看教材第26頁(yè)的拓展資料，了解這些沙漠植物的適應(yīng)本領(lǐng)，然后和小組同學(xué)分享一下你的發(fā)現(xiàn)。”（學(xué)生閱讀拓展資料，小組內(nèi)分享交流）師生互動(dòng)討論：師：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多沙漠植物，也了解了它們的適應(yīng)本領(lǐng)。大家想一想，這些沙漠植物對(duì)沙漠生態(tài)環(huán)境有什么作用？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)沙漠植物？”生1：“沙漠植物可以固定沙子，防止沙漠化擴(kuò)大?！鄙?：“它們可以為沙漠里的動(dòng)物提供食物和棲息地?！鄙?：“我們不能隨便破壞沙漠植物，要保護(hù)它們的生長(zhǎng)環(huán)境，還要多植樹造林，改善沙漠環(huán)境?！睅煟骸按蠹艺f得都很有道理！沙漠植物是沙漠生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，對(duì)維持沙漠生態(tài)平衡有著重要作用。保護(hù)沙漠植物，就是保護(hù)我們的地球家園。同時(shí)，我們也要從沙漠植物身上學(xué)習(xí)它們頑強(qiáng)的生命力，面對(duì)困難不退縮?！痹O(shè)計(jì)意圖：拓展沙漠植物的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到沙漠植物適應(yīng)策略的多樣性；通過討論沙漠植物的生態(tài)作用和保護(hù)措施，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)；將科學(xué)知識(shí)與情感態(tài)度教育相結(jié)合，落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)。拓展延伸：觀察身邊植物，尋找適應(yīng)特征師：“今天我們學(xué)習(xí)了沙漠植物的適應(yīng)特征，知道了植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)會(huì)適應(yīng)生長(zhǎng)環(huán)境。課后請(qǐng)大家觀察我們身邊的植物，比如校園里的樹木、家里的盆栽，想一想它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)什么樣的生長(zhǎng)環(huán)境。結(jié)合教材第26頁(yè)的‘觀察記錄表’，把你的觀察結(jié)果記錄下來，下節(jié)課我們一起來分享交流。”設(shè)計(jì)意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)觀察身邊植物的習(xí)慣；通過觀察身邊植物的適應(yīng)特征，讓學(xué)生將“植物形態(tài)與環(huán)境相適應(yīng)”的觀念遷移應(yīng)用到實(shí)際生活中，深化對(duì)核心觀念的理解。五、小結(jié)本節(jié)課我們一起探究了沙漠中的植物，