2026屆全國新高考語文沖刺復(fù)習(xí)鑒賞詩歌形象智能導(dǎo)覽·極速定位

考點一鑒賞人物形象

考點二鑒賞事物形象

考點三鑒賞景物形象

考情微觀年份卷別具體選項/題干表述考點題型命題特點

2025

I卷（T）D．石硯出自瘴霧之地，看起來水漬斑斑，但洗后就變得鮮亮了。物象客觀題①從近幾年的考情來看,本考點偏重于對事物形象的考查，其次是景物形象,人物形象考查較少。

2024

II卷（T15）D.頸聯(lián)通過江水、星空等物象營造出了高地迥、蒼茫寂寥的境界。意境特點客觀題

甲卷（T14）A.詩歌開篇寫春水、草色，圍繞色彩落筆，查造出一種愉悅的情感氛圍。意境特點客觀題2023II卷（T15）C詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。人物形象客觀題2022

甲卷（T16）這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同請簡要分析。物象作用主觀題北京卷（T13）詠物詩注重通過意象表達主題,這首詩中的主要意象有哪些?分別說明這些意象有何意蘊？物象意蘊主觀題2021天津卷“黃昏閑弄影,清淺一溪霜月”描繪了怎樣的畫面?請指出詞人借梅花寄托了怎樣的理想人格？意境概括物象寄寓的情志主觀題考情微觀年份卷別具體選項/題干表述考點題型命題特點

2020

I卷（T16）詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山,對表達離情有何作用?請簡要分析。物象作用主觀題②對形象,特別是物象和意象的作用，與意蘊的考查深受命題者青睞

Ⅲ卷（T16）詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征,這二者有何相似之處?請簡要分析。物象特點及作用

主觀題北京卷（T13）這首詩多處寫到桃樹,請分析桃樹在詩中的意義與作用。物象意義與作用主觀題2019

北京卷（T13）現(xiàn)實中沒有黑色梅花,而宋代出現(xiàn)了墨梅畫。根據(jù)上面兩首詩,概括陳與義對墨梅畫特點的認(rèn)識,并比較兩首詩題詠的側(cè)重點有何不同？物象特點主觀題詩歌形象詩歌形象景物形象人物形象事物形象意象(自然景物和人文景物)（偏重寫景類詩歌）詩中的抒情主人公——詩人（側(cè)重抒情類詩歌）作品刻畫的人物形象——他人（偏重敘事的詩歌）事物形象（多為詠物詩）考點一鑒賞人物形象考點一鑒賞人物形象詩歌中的人物形象包括客觀形象(抒情、傾訴對象或借以抒發(fā)情感的古人形象)和主觀形象(省略了的“我”,一般是作者自己)?？键c一鑒賞人物形象1.常見人物形象的特點/明確人物身份，掌握形象特點身份形象特點示例勞動者熱愛勞動，躬耕自食，生活困苦,艱苦勞作,不畏辛苦。田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。（楊萬里《插秧歌》）分析：塑造了吃苦耐勞、勤奮樂觀的勞動者形象。愛國者心懷天下，憂國憂民，矢志報國，懷才不遇，壯志難酬。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。（陸游《書憤》）分析：刻畫了一個悲愴、懷才不遇的愛國者形象。隱士厭惡官場，遠離塵囂；寄情山水，曠達悠閑，超然物外。采菊東籬下，悠然見南山。［陶淵明《飲酒》（其五）］分析：描繪了悠游自在的隱居生活，塑造了安貧樂道、寄情山水的隱士形象。志士歷經(jīng)磨難，堅持追求；蔑視權(quán)貴，傲岸不羈；豪放灑脫。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔……雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲?［屈原《離騷》（節(jié)選）］分析：展現(xiàn)了詩人不愿同流合污、執(zhí)著追求真理的志士形象。思婦孤獨寂寞，思念親人；思念丈夫，擔(dān)憂家人。懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。［溫庭筠《菩薩蠻》（小山重疊金明滅）］分析：容貌美麗、因沒有丈夫在身邊而懶散的思婦形象。征夫矢志報國，建功立業(yè)；厭惡戰(zhàn)爭，思鄉(xiāng)念親。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。（陸游《書憤》）分析：展現(xiàn)了金戈鐵馬、征戰(zhàn)沙場的英勇征夫形象。考點一鑒賞人物形象2.掌握賞析人物形象的五個角度（以《永遇樂·京口北固亭懷古》為例永遇樂·京口北固亭懷古

千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？角度具體闡釋辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》示例分析（1）看標(biāo)題、注釋,初步揣摩形象有的詩歌標(biāo)題有極強的暗示性,對于形象、情感等都有提示。京口是三國時孫權(quán)設(shè)置的重鎮(zhèn)，也是南朝宋武帝劉裕成長的地方。作者面對錦繡江山，緬懷歷史上的英雄人物，想像英雄一樣建功立業(yè)。（2）抓描寫,分析形象要抓住詩歌中人物的肖像、動作、語言、心理等描寫,特別是細節(jié)描寫,探尋人物的形象特點。“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”三句運用了多種描寫手法寫劉裕，表達了對英雄的追慕與緬懷，羨慕他能夠大展才華、建功立業(yè)，而自己屢遭貶謫，塑造了一個懷才而不能施展、有壯志卻難以實現(xiàn)的愛國者形象?？键c一鑒賞人物形象2.掌握賞析人物形象的五個角度（以《永遇樂·京口北固亭懷古》為例角度具體闡釋辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》示例分析（3）賞景物（意象）,分析形象詩歌中所描寫的景物、運用的意象是人物心境的直接流露，是分析形象的重要抓手。“一片神鴉社鼓”用“神鴉”“社鼓”的意象表達了對敵占區(qū)一片安寧祥和景象的擔(dān)憂，塑造了一個為失去北伐抗金時機而痛心的愛國者形象。（4）析手法,分析形象借典故來比況自己,是塑造形象、抒發(fā)情感的重要手法，分析形象時不能忽略。“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”三句運用典故塑造了渴望如廉頗那樣，老驥伏櫪、報效祖國的形象;同時，還塑造了英雄遲暮、壯志難酬的悲憤形象。（5）聯(lián)系作者處境（時代背景），輔助理解人物作者在不同的處境中，內(nèi)心情感也會有所不同。聯(lián)系時，一定要將處境遷移到理解人物形象中去。寫本詞時辛棄疾已六十多歲，當(dāng)時韓侂胄執(zhí)政，正積極籌劃北伐，閑置已久的辛棄疾受命擔(dān)任鎮(zhèn)江知府，戍守京口。辛棄疾支持北伐，但是擔(dān)憂韓侂胄輕敵冒進，認(rèn)為北伐應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，否則會再次失敗。他的意見沒有引起當(dāng)權(quán)者的重視，他來到京口北固亭，登高眺望，懷古憶昔。全詞塑造了一個仰慕英雄、憂國憂民、想報效祖國、反對茍且偷生而又壯志難酬的愛國者形象?？键c一鑒賞人物形象3.答題步驟扣帽子——析特征——明感情（1）扣帽子：概括形象，點明人物身份。如游子、思婦、將士、官吏、隱士等。格式：某某是一個

、

、

（二到三點，品質(zhì)/性格/遭遇）的

身份（2個字）（形象）?！偢爬ㄊ纠憾鸥Α兜歉摺罚核茉炝艘晃黄垂陋?、年老多病、憂國傷時、壯志難酬的愛國詩人形象。（2）析特征：點明手法，結(jié)合具體詩句分析。格式：運用了XX手法，通過“XX”（詞語或句子）表現(xiàn)出某某的XXXX（品質(zhì)/性格/心境。）示例：杜甫《登高》：通過環(huán)境烘托，“風(fēng)急天高猿嘯哀...不盡長江滾滾來”渲染了蕭瑟悲涼的氛圍，烘托了詩人內(nèi)心的孤獨漂泊和深沉的悲慨。考點一鑒賞人物形象3.答題步驟扣帽子——析特征——明感情（3）明感情：結(jié)合詩歌主旨分析詩人描繪這一形象的情感，或指出描繪形象的作用或效果。格式：表達了/抒發(fā)了詩人怎樣的情感/志趣……抒情感：表達了詩人XXX的情感（如憂國憂民、壯志難酬、思鄉(xiāng)懷人、閑適恬淡等）。顯主旨：揭示了XXX的主旨（如批判社會現(xiàn)實、歌頌?zāi)撤N精神、表達人生哲理等）。塑人格：寄托了詩人XXX的理想人格或人生態(tài)度。結(jié)構(gòu)/表達：與XX形成對比/增強藝術(shù)感染力等。考點一鑒賞人物形象脫離文本，憑空想象：所有分析必須基于詩句本身，不能主觀臆斷。以偏概全：抓住一兩個詞句就下結(jié)論，忽略整體語境和情感基調(diào)?；煜娙诵蜗笈c詩中人物形象：詩中人物可能是詩人自己（抒情主人公），也可能是詩人塑造的他人形象，需區(qū)分清楚。忽略背景：不了解作者生平和時代背景，可能導(dǎo)致對人物形象理解的偏差。術(shù)語堆砌，缺乏具體分析：僅僅貼標(biāo)簽（如“憂國憂民”），不結(jié)合詩句具體說明。4.常見誤區(qū)考點一鑒賞人物形象5.步驟小結(jié)（1）通讀全詩，把握大意：理解詩歌寫的是什么人、什么事、什么景、什么情。（2）圈點勾畫，尋找信息：標(biāo)出所有直接描寫人物（外貌、動作、語言、心理）和間接體現(xiàn)人物（環(huán)境、意象、他人反應(yīng)、典故）的關(guān)鍵詞句。（3）分析手法，提煉特征：分析這些詞句用了什么手法，分別體現(xiàn)了人物的哪些具體特點?？键c一鑒賞人物形象5.步驟小結(jié)4.綜合歸納，概括形象：將分散的特征整合起來，用精煉的語言概括人物的身份和核心特征（性格+品質(zhì)+情感）。5.聯(lián)系背景，揭示意義：結(jié)合詩人經(jīng)歷、時代背景和詩歌主旨，思考這個人物形象表達了詩人怎樣的情感、思想或反映了什么社會現(xiàn)實。6.組織語言，規(guī)范答題：按照“形象概括+分析依據(jù)（手法+詩句）+形象意義/作用”的結(jié)構(gòu)組織答案?？键c一鑒賞人物形象例1

[2017·全國卷Ⅱ]閱讀下面這首宋詩,完成題目。送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身,那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪,要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁①月,湖山應(yīng)夢武林②春。單于若問君家世,莫道中朝第一人③。[真題演練][注]①清禁:皇宮。蘇轍時任翰林學(xué)士,常出入宮禁。②武林:杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會盟,酋長問他:“聞唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,騙他說:“彼李揆,安肯來邪?”1.本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故,以下對此進行的賞析不正確的兩項是(5分) (

)A.本聯(lián)用李揆的典故準(zhǔn)確貼切,因為蘇軾兄弟在當(dāng)時聲名卓著,與李揆非常相似。B.中原地域遼闊,人才濟濟,豪杰輩出,即使卓越如蘇氏兄弟,也不敢自居第一。C.從李揆的故事推斷,如果蘇轍承認(rèn)自己的家世第一,很有可能被契丹君主扣留。D.蘇軾告誡蘇轍,作為大國使臣,切莫以家世傲人,而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。E.蘇軾與蘇轍兄弟情深,此時更為遠行的弟弟擔(dān)心,希望他小心謹(jǐn)慎,平安歸來?！獭炭键c一鑒賞人物形象[解析]

B項,無中生有,對“不敢自居第一”的理由理解錯誤,由注釋③可知,為避免被扣留,不敢自居第一;D項,蘇軾告誡蘇轍“切莫以家世傲人”,是擔(dān)心弟弟的安危,并沒有讓他展示“謙恭的君子風(fēng)度”?！?.本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格?請加以分析。(6分)拆解任務(wù)[答題演示]逐句逐字分析首聯(lián)①“云海相望”表明兄弟二人

,也表現(xiàn)兄弟二人感情

?！澳且蜻h適更沾巾”中“遠適”點明

,“沾巾”指

,“那”“更”強調(diào)詩人

。這表現(xiàn)了詩人

的性格特點

分隔兩地,透過云海,遙遙相望深厚蘇轍要去很遠的地方哭泣不會因為兄弟遠赴異國而流淚曠達、灑脫拆解任務(wù)組織答案②表現(xiàn)了詩人曠達的性格。蘇軾兄弟情誼深重,但詩人遠在杭州,與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠別,詩人表示也不會做兒女之態(tài),悲傷落淚[讀懂詩歌]我寄身此地和你隔著云海遙遙相望,哪里會因為你要遠行又淚濕衣襟。你不辭勞苦充當(dāng)信使去冒風(fēng)雪,要讓異族認(rèn)識朝廷杰出的精英。你在沙漠定會留戀地回望京都夜月,夢魂定會越過湖山見到杭城春景。單于若是問起你的家世,你要像李揆那樣不說自己是大宋最杰出的人。(二)塑造人物形象的方法1.正面描寫從肖像(外貌)、語言、行動(動作)、心理、神態(tài)等角度對人物直接刻畫,抓住反映感情的詞語,探尋人物的形象特點。如李清照《聲聲慢》“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”,通過動作、心理描寫,塑造了詞人孤獨無依、寂寞凄涼的形象。2.側(cè)面描寫注意他人、他物,比如時間、地點、天氣、周圍景物等環(huán)境描寫對刻畫人物所起的烘托作用,或從次要人物的角度,探尋主要人物的形象特點。如陶淵明《歸園田居(其一)》“曖曖遠人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛”,通過對村居環(huán)境的描寫,烘托了詩人熱愛田園、閑適淡泊的形象。3.其他技巧場面描寫、點面結(jié)合、虛實結(jié)合、抑揚結(jié)合等。拆解任務(wù)例2

[2019·浙江卷]閱讀下面這首詩,完成題目。早秋過龍武李將軍書齋[唐]王建高樹蟬聲秋巷里,朱門冷靜似閑居。重裝墨畫數(shù)莖竹,長著香薰一架書。語笑侍兒知禮數(shù),吟哦野客任狂疏。就中愛讀英雄傳,欲立功勛恐不如。拆解任務(wù)[真題演練]

整體把握詩歌內(nèi)容手法或目的看詩歌標(biāo)題,推測寫作重點(1)(2)分析全詩,整理描寫角度首聯(lián)書齋的地點及周邊環(huán)境(4)頷聯(lián)(3)★2.全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形象的?請結(jié)合詩句分析。(6分)拆解任務(wù)[答題演示]將軍書齋贊揚李將軍書齋內(nèi)裝飾布置環(huán)境描寫烘托李將軍淡泊高雅的趣味

整體把握詩歌內(nèi)容手法或目的分析全詩,整理描寫角度頸聯(lián)(5)(6)尾聯(lián)李將軍的閱讀喜好及心理(7)拆解任務(wù)侍兒知禮數(shù),野客任狂疏表現(xiàn)李將軍的文化修養(yǎng)和灑脫豪放正面描寫李將軍的閱讀興趣,描寫其心理,表現(xiàn)了李將軍理想遠大卻又謙遜的品格(續(xù)表)組織答案(8)拆解任務(wù)①通過環(huán)境描寫來烘托。如“高樹蟬聲”“冷靜似閑居”和“重裝墨畫”“香薰一架書”,分別寫出了李將軍住處的清幽安靜和書齋的素凈雅致,表現(xiàn)了李將軍淡泊安靜高雅的文人趣味。②運用襯托手法。用“侍兒知禮數(shù)”襯托李將軍的文化修養(yǎng),寬容有度,治家有方。③正面描寫。通過“吟哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”等動作、神態(tài)描寫,寫出了李將軍的豪放和志趣;“欲立功勛恐不如”的心理描寫,表現(xiàn)了李將軍理想遠大卻又謙遜的品格。拆解任務(wù)[讀懂詩歌]早秋,巷子里,蟬蟲在高大的樹木上鳴叫,將軍府清幽安靜得好似清閑的住所。書房墻上精心裝裱的墨竹圖上是幾竿修竹,長長的書架上放置著散發(fā)清香的薰草。將軍的侍兒語帶微笑懂得禮儀,李將軍像野客一樣狂放不羈地吟哦詩篇推敲詞句。將軍愛讀英雄傳記,他想建立功勛但擔(dān)心比不上書中那些英雄人物。目標(biāo)認(rèn)知拆解任務(wù)【對點訓(xùn)練】[2024·浙江寧波三模]閱讀下面這首宋詩,完成題目。題胡逸老致虛庵[注]黃庭堅藏書萬卷可教子,遺金滿籝常作災(zāi)。能與貧人共年谷,必有明月生蚌胎。山隨宴坐畫圖出,水作夜窗風(fēng)雨來。觀山觀水皆得妙,更將何物污靈臺?[注]黃庭堅崇寧元年(1102)離開謫居的川蜀,次年又被貶往廣西宜州。本詩就寫于兩次貶謫之間。3.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分) (

)A.“致虛庵”是胡逸老的書齋,首句“藏書萬卷”既寫出了藏書之多,也照應(yīng)了詩題。B.“必有明月生蚌胎”一句與《錦瑟》中“滄海月明珠有淚”句都營造了凄冷的意境。C.詩人贊嘆胡逸老觀山觀水都能得其妙處,借山水的妙境使人心澄清無滓,一塵不染。D.本詩借為書齋題詩,既寫出胡逸老心性豁達閑適,也流露出黃庭堅自己廣闊的胸襟。拆解任務(wù)√[解析]

B項,“都營造了凄冷的意境”錯誤。本詩借明珠出于蚌胎形容必有佳子弟出于門庭,以此贊美庵主的仁愛之心,意境高潔?！跺\瑟》中用“鮫人泣淚”傳說表達的是復(fù)雜難言的悵惘情緒,意境凄美。4.全詩是如何塑造胡逸老的獨特形象的?請結(jié)合詩句分析。(6分)拆解任務(wù)[答案]①首聯(lián)以詩書傳家與遺金滿箱對比,贊美了胡逸老詩禮傳家的清高品格。②頷聯(lián)借災(zāi)年與貧人共享糧食之事例以及運用典故,贊美胡逸老行善積德的仁愛之心。③尾聯(lián)借山水妙境贊美胡逸老不慕世俗功名利祿、宦途得失的高潔情操。拆解任務(wù)[解析]①首聯(lián)將“藏書萬卷”能夠“教子”與“遺金滿籝”引來災(zāi)禍進行對比,贊美了胡逸老以詩書禮儀傳家的家教家風(fēng),顯示其品格的清雅高潔。②頷聯(lián)借用典故,顯示胡逸老品格的清高。寫胡逸老能拿出糧食與貧苦人共享的具體事例,贊美他和氣必能致祥,后代必得佳子弟,贊美庵主的仁愛之心。這里用了韋康、韋誕兄弟的典故,據(jù)《三國志·魏書·荀彧傳》裴松之注,孔融贊揚韋端的兩個兒子韋康與韋誕為一雙明珠。詩人意謂,胡逸老必能像韋端那樣,明珠出于蚌胎,佳子弟出于門庭。③尾聯(lián)借助景物之妙襯托胡逸老形象,贊美友人以閑逸之心觀山觀水能得妙境,而山水的清淑之氣又能使心靈澄清無滓,一塵不染,贊美了庵主高潔的人格、閑適的胸襟、豁達的態(tài)度和不慕名利的節(jié)操?？键c二鑒賞事物形象考點二鑒賞事物形象事物形象具有象征意義的形象詠物詩運用的是托物言志（象征）的手法，通過對某一具體事物的描繪來表達自己的某種理想和品格，以物喻人，言在此而意在彼。具有特定含義的形象古詩詞中有一些意象具有特定的含義，比如“柳”，諧音“留”，古代有折柳送別之俗，所以有惜別懷遠之意。事物形象,多指詠物詩或雜詩中的物象。高考對古代詩歌中的事物形象的考查主要體現(xiàn)在兩個方面:1.概括物象的特點。從物象的外在形象或所處環(huán)境入手分析其外在特點。挖掘事物形象的象征意義和內(nèi)在品質(zhì)。2.分析物象的作用。(1)象征作用。物象常被用來象征某種品質(zhì)、情感或境遇。例如,梅花常被用來象征高潔、堅韌不拔的品格,如林逋的“疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏”便描繪了梅花的清高與雅致;而梧桐則常被視為凄涼、悲傷的象征,如“梧桐更兼細雨,到黃昏、點點滴滴”寓意深遠。作者通過對物象的描繪,寄托自己的思想情感和人生哲理。如蘇軾《水調(diào)歌頭(明月幾時有)》中借明月抒發(fā)了對親人的思念和對人生哲理的探索。(2)營造氛圍。物象的描繪能夠營造出特定的氛圍,使讀者仿佛置身于詩歌所描繪的場景之中。如“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”,通過描繪空曠寂寥的山野景象,營造出一種孤寂、冷清的氛圍?？键c二鑒賞事物形象1.細讀文本：反復(fù)閱讀詩歌，圈點勾畫與核心事物形象相關(guān)的詞句。2.定位分析：確定核心事物形象，分析其外在特征（形聲色態(tài)）和內(nèi)在特質(zhì)（精神品格）。3.手法探究：識別并分析塑造該形象所使用的藝術(shù)手法及其效果。4.背景關(guān)聯(lián)：結(jié)合詩題、注釋、作者生平、時代背景理解形象的深層含義。5.意蘊挖掘：聯(lián)系傳統(tǒng)文化象征和詩歌具體語境，探究其象征意義和詩人寄托的情感、志趣、哲理。6.作用評價：綜合該形象在表情達意、營造意境、結(jié)構(gòu)全篇等方面的作用和藝術(shù)效果?？键c二鑒賞事物形象鑒賞步驟：拆解任務(wù)例1

[2022·全國甲卷]閱讀下面兩首宋詩,完成題目。畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移,山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽,不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風(fēng),一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散,如在千巖萬壑中。1.下列對這兩首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分) (

)A.歐詩和文詩題目大體相同,都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。B.歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行,文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。C.歐詩認(rèn)為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥,其鳴叫聲有差別,而文詩對此并未涉及。D.歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。拆解任務(wù)√[解析]

A項,“都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩”說法錯誤。文詩“公庭事簡人皆散,如在千巖萬壑中”敘述了詩人在公務(wù)閑暇時聽畫眉鳥的叫聲,是從人的角度來寫的。整體把握詩歌提煉概括作用畫眉鳥首句畫眉鳥自由自在不停地鳴叫鳥兒自由活潑(4)第二句鳥兒在燦爛的山花和高高低低的樹林間鳴叫(1)

第三句我才知道聽到的鳥籠里鳥兒的叫聲(3)對比兩種聲音,籠中鳥兒

末句(2)沒有樹林間的

.

的聲音好聽

[答題演示]環(huán)境優(yōu)美自由自在不自由詩人好比籠中鳥,不自由,希望像林中鳥兒一樣不被束縛,自由自在地生活★2.這兩首詩中,畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。(6分)整體把握詩歌提煉概括作用畫眉禽首句從窗邊吹進一陣陣清風(fēng)(5)環(huán)境

,氛圍輕松(7)第二句聽到高高的鳥籠中傳出的一聲鳥鳴第三句公務(wù)簡單處理,繁雜的人員都已離開公務(wù)處理完畢末句就好像身在大自然的溝溝壑壑中(6)心中

.

拆解任務(wù)清爽鳥鳴聲烘托出輕松的氣氛,表達出詩人處理完公務(wù)之后的閑暇自得之感如釋重負(續(xù)表)組織答案(8)拆解任務(wù)①歐詩中的畫眉鳥寄托了詩人的感情,詩歌表面上是寫鳥,實際上是寫人,表達了詩人對自由生活的向往和追求;②文詩中畫眉鳥的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛,有助于表現(xiàn)詩人在公務(wù)閑暇時悠然自得的狀態(tài)(續(xù)表)拆解任務(wù)[讀懂詩歌]《畫眉鳥》:千百聲的鳥的鳴叫聲,隨著自己的心意任意回蕩著,(就在那)山花萬紫千紅綻放在高低有致的林木里。這才明白:(以前)聽到那鎖在金籠內(nèi)的畫眉叫聲,遠比不上悠游林中時的自在啼唱。《畫眉禽》:清爽的風(fēng)吹入了我的書房,此時籠中畫眉鳥啼叫了一聲頓覺動聽,我便放下了掛在高處的籠子。朝中事務(wù)已處理完畢,來辦公事的人們也已離開,現(xiàn)在聽著這動聽的畫眉鳥的啼鳴,感覺像身處千巖萬壑中,心曠神怡,瀟灑自如。拆解任務(wù)例2

[2020·新高考全國Ⅰ卷]閱讀下面這首唐詩,完成題目。贈別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際,柴門老病身。把君詩過日①,念此別驚神。地闊峨眉晚,天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③,試覓姓龐人④。[注]①把:握,執(zhí)。②峴首山,在襄陽。③耆舊:年高望重的人。④姓龐人:指龐德公,漢末襄陽高士。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分) (

)A.詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴,但面對離別,詩人還是感到心驚神傷。C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士,表達了對先賢的仰慕之意。D.全詩情感表達含蓄蘊藉,格律謹(jǐn)嚴(yán),比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風(fēng)格。拆解任務(wù)√[解析]

B項,“面對離別,詩人還是感到心驚神傷”有誤,“念此”的“此”應(yīng)結(jié)合首聯(lián)中“戎馬交馳際,柴門老病身”一起理解,詩人不只是為離別“心驚神傷”,而是想到在此戰(zhàn)亂時期,自己又年老多病,一別將再難相見,故“心驚神傷”。提煉信息及情感詩題送別友人首聯(lián)第一句兵荒馬亂第二句(1)“柴門”意味著生活

,“老病身”則指

頷聯(lián)第一句對朋友詩歌的肯定第二句(2)“此”指

,

詩人情感為

[答題演示]身體衰微簡陋國家戎馬交馳,自己老病纏身,朋友遠赴襄陽心驚神傷★2.詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山,對表達離情有何作用?請簡要分析。(6分)提煉信息及情感頸聯(lián)第一句(3)峨眉指代

,“晚”意味著

.

(5)地闊、天高形象描寫兩山

,也襯托出兩人分別后相隔遙遠的

之情,表達了詩人對朋友的

.第二句(4)峴首指代

,“春”暗含了對朋友的

.

拆解任務(wù)蜀地兩人分別時天色已晚美好祝愿襄陽相距遙遠孤獨不舍(續(xù)表)提煉信息及情感尾聯(lián)(6)請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士,表達了

.組織答案(7)拆解任務(wù)對先賢的仰慕之意①峨眉山位于蜀地,峴首山位于襄陽,二者相距遙遠;②以兩山相距之遠代指自己與朋友的遠離,不舍之情見于言外(續(xù)表)拆解任務(wù)[讀懂詩歌]現(xiàn)在正是兵荒馬亂之際,自己困居柴門,年老又多病。天天讀著您的詩度過難挨的時光,想到以上種種和離別之后的情景而心驚神傷。暮色沉沉,天地一片廣闊,我與您在蜀地作別,您回到襄陽時正值春天。希望您回到襄陽后,替我在年高望重的人當(dāng)中尋找像龐德公那樣的賢人的蹤跡。例3[2020·全國卷Ⅲ]閱讀下面這首宋詩,完成題目。苦筍陸游藜藿盤中忽眼明①,駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別,苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②,約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成,放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。[注]①藜藿:藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說,別人認(rèn)為魏征言行無禮,我卻覺得他很嫵媚。拆解任務(wù)3.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(

)A.詩人看到盤中擺放的一對剝?nèi)ネ馄さ闹窆S,潔白鮮嫩,不禁眼前一亮。B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫,又有所引申,使苦筍人格化。C.詩人雖然喜愛苦筍,但畢竟吃起來口感苦澀,所以吩咐不要過多取食。D.全詩以議論收尾,指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間,也要經(jīng)受風(fēng)雨磨煉。[解析]“但畢竟吃起來口感苦澀,所以吩咐不要過多取食”理解有誤。“勿多取”指為了讓苦筍長成竹子,讓它“干霄戰(zhàn)風(fēng)雨”,而不是因為口感苦澀。拆解任務(wù)√4.詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征,這二者有何相似之處?請簡要分析。(6分)[答案]①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱,其言行常常令人難以接受,好比苦筍的滋味并不適口;②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”,象征耿介性格,與魏征方正的人格相似,應(yīng)該得到認(rèn)可。拆解任務(wù)拆解任務(wù)[解析]第一步,鎖定描寫苦筍的詩句,概括特點。根據(jù)“駢頭脫襁白玉嬰”,可知苦筍是潔白的,猶如襁褓中的嬰兒一樣。再依據(jù)“極知耿介種性別,苦節(jié)乃與生俱生”,可知苦筍“耿介”“苦節(jié)”的特點是與生俱來的。“耿介”指正直不阿、廉潔自持,“苦節(jié)”指堅守節(jié)操、矢志不渝。詩人將苦筍擬人化,肯定、贊美其品性。第二步,找出描寫魏征的詩句,概括特點。根據(jù)“我見魏征殊媚嫵”和注釋可知,魏征不是個圓滑的人,是個耿直、與眾不同的人,但是作者卻非常欣賞他的這種性格。第三步,將“物”和“人”結(jié)合起來。苦筍的“苦”和魏征的直諫相似,苦筍的潔白就好比魏征的廉潔?？喙S的“耿介”“苦節(jié)”就好比魏征犯顏直諫、為人耿直的品質(zhì)。且這些品質(zhì)是與生俱來的,不是偽裝的。拆解任務(wù)[讀懂詩歌]在粗菜淡飯中突然發(fā)現(xiàn)并列在餐盤中的有如襁褓中的嬰兒一般潔白的玉筍,眼睛為之一亮。大家都知道正直不阿、廉潔自持的品性是由內(nèi)在素質(zhì)決定的,玉筍清淡苦澀的節(jié)操是與生俱來的。我看苦筍正如唐太宗看到魏征一樣,不覺其苦,反倒覺得其嫵媚可親,告誡孩子們千萬別把這些苦筍拔出太多。自古以來,人才都是要靠培養(yǎng)鍛煉才能成長的,要放手使他們在實踐中經(jīng)風(fēng)雨、見世面,經(jīng)受歷練?？键c三鑒賞景物形象考點三鑒賞景物形象一、意象(景象)景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物,如湖光山色、田園桑林、大漠孤城之類。作者在抒發(fā)主觀情感時,往往借助這些自然景物或人文景物,這些承載主觀情感的客觀事物,就成了“意象”,它是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。例如“小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中”中的“月”就是具有豐富內(nèi)涵的典型意象。詞中的“月亮”不僅僅是一個自然景觀,更是詞人情感的寄托,它深刻地傳達了詞人的悲痛、對故國的思念以及對人生無常的感慨。意象的考查點主要是意象的特點和作用,具體解答要點如下:拆解任務(wù)分析特點抓關(guān)鍵詞一般通過分析動詞、形容詞把握其外在特征,要特別關(guān)注意象的時令色彩和冷暖色調(diào)找契合點要抓住“景”與“志”“情”的契合點,通過外在的形象特征深入挖掘其內(nèi)在的品質(zhì)特征,尤其關(guān)注意象固定的特點和情感內(nèi)涵拆解任務(wù)分析作用氛圍方面渲染氣氛、奠定基調(diào)等背景方面提供環(huán)境或背景情感方面能表情達意。意象代表的情感具有一定的固定性,但意象在每首詩歌中傳達的具體情感,則由詩歌的具體內(nèi)容決定（續(xù)表）[注]同一種事物,既可以是事物形象,也可以是景物形象,但二者還存在區(qū)別。拆解任務(wù)

物象意象從應(yīng)用范圍上來看多指詠物詩或借物抒懷詩中的意象,普遍具有象征意義,如梅、蘭、松、菊、竹等應(yīng)用的范圍廣,詠史詩、羈旅詩、即景抒懷詩等都有。如“流水”就是一種常用的意象?！叭松鸁o窮已,江月年年望相似。不知江月待何人,但見長江送流水”中“流水”所蘊含的不僅僅是自然之永恒無限,還包括生命的永恒無限;“世間行樂亦如此,古來萬事東流水”中又借“流水”反映詩人對生命意義的深刻思考拆解任務(wù)

物象意象從數(shù)量和地位上來看多是詩歌的主體(或唯一)形象,是作者情感的寄托對象可傳遞、襯托情感,如多個意象組成畫面,渲染一種氛圍,進而烘托作者的情感。如杜甫《登高》中就綜合運用了“急風(fēng)”“高天”“猿嘯”“清渚”“白沙”“飛回鳥”“落木”“長江”等意象,營造了蕭瑟凄涼的意境（續(xù)表）拆解任務(wù)梅花芳潔傲雪霜,小鳥戀愛婚嫁忙。夕陽日落苦短暫,秋天流水嘆時光。月亮思鄉(xiāng)星傳恨,荷蘭高潔菊飄香。竹有節(jié)操水有愁,梧桐凄涼又悲傷。桃花美人楊花飄,柳樹惜別懷遠方。鴻鵠駿馬大鵬志,鸞鳥鳳凰忠誠將。杜鵑凄苦哀傷鳴,鷓鴣寒蟬羈旅腔。鴻雁傳書相思寄,灞橋易水送別忙。夕陽西風(fēng)與殘照,沉浮身世苦命郎。秋風(fēng)吹刮思歸意,陽關(guān)三疊憶故鄉(xiāng)。關(guān)山月明梅花落,相思鄉(xiāng)愁曲中唱。杜康濁酒心煩憂,賈生屈原才華荒。陶朱商人最富有,琴瑟夫婦情意長。烏鴉燕子系興衰,草木仍在人事移。[日積月累]意象代表情感的記憶口訣例1（2018·全國II卷）閱讀宋詩，完成下面小題。題醉中所作草書卷后（節(jié)選）陸游胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。須臾收卷復(fù)把酒，如見萬里煙塵清。詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請結(jié)合詩句簡要分析。【答案】①第一個“酒”出現(xiàn)在作書之前，詩人把它比喻成戰(zhàn)場上的旗鼓，起到醞釀情緒、積蓄氣勢的作用；②第二個“酒”則用來表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩人的心理狀態(tài)，他“如見萬里煙塵清”，似乎贏得了一場戰(zhàn)役的勝利，心滿意足、躊躇滿志。

【解析】本題主要考查詩歌意象的作用?！熬啤笔窃姼柚兄匾锵螅ǖ皇鞘闱橐庀螅┑淖饔?，要準(zhǔn)確解讀就必須讀懂原句“酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾”和“須臾收卷復(fù)把酒，如見萬里煙塵清”。這兩聯(lián)包含作者書法創(chuàng)作之前借酒壯勢，趁酒濃意的心境，也包含作品完成后作者志在必得。

[真題演練]例2

[2017·北京卷]閱讀下面的詩歌,完成題目。曉行巴峽王維際曉投巴峽,馀春憶帝京。晴江一女浣,朝日眾雞鳴。水國舟中市,山橋樹杪[注]行。登高萬井出,眺迥二流明。人作殊方語,鶯為故國聲。賴多山水趣,稍解別離情。

[注]樹杪:樹梢。1.下列對本詩的理解,不正確的一項是(3分) (

)A.巴峽鄉(xiāng)邑旭日東升,眾雞鳴唱,晴朗的江邊一個女子在浣洗。B.水國鄉(xiāng)民在舟中行商,山上有橋,行人走在橋上,如在樹顛。C.詩人登高遠眺,萬畝良田,井然有序,二水流過,分外澄明。D.詩人在暮春之際來到巴峽,山水之趣寬解著詩人的離愁別緒。拆解任務(wù)√[解析]

C項,應(yīng)該是“萬家井邑出現(xiàn)”,不是“萬畝良田,井然有序”。“井”,市井或村落,指的是山城住戶,“萬井”指千家萬戶。結(jié)合詩歌的對仗和作者的地理位置分析可知。2.“人作殊方語,鶯為故國聲”一聯(lián)中,鳥雀之聲傳遞了作者的思鄉(xiāng)之情。下列詩句采用這一寫作手法的一項是(3分) (

)A.欲暮黃鸝囀,傷心玉鏡臺。(王昌齡《古意》)B.天寒雁聲急,歲晚客程遙。(晁補之《吳松道中》)C.蒼鳩鳴竹間,兩兩自相語。(張耒《感春》)D.殷勤報春去,恰恰一鶯啼。(楊萬里《和仲良春晚即事》)拆解任務(wù)√[解析]“人作殊方語,鶯為故國聲”一聯(lián),通過鳥雀聲渲染凄涼氛圍,傳遞出思鄉(xiāng)之情。B項中,“雁聲急”和“客程遙”寫雁聲的急切凄慘,歸程遙遠,表達了作者的思鄉(xiāng)之情。★3.同樣是描繪山峽,《曉行巴峽》與下列詩句相比,在運用意象、抒發(fā)情感方面有何不同?請結(jié)合詩句,具體分析。(6分)巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳。(酈道元《水經(jīng)注》)玉露凋傷楓樹林,巫山巫峽氣蕭森。(杜甫《秋興八首》)拆解任務(wù)找出三首詩歌中的意象特點情感①“晴江”“浣女”

.

“雞鳴”

.“萬井”②巴峽水鄉(xiāng)

,色調(diào)

③④“猿鳴”

⑤⑧⑥⑦顯示了巫峽的

,色調(diào)

拆解任務(wù)[答題演示]“朝日”“水國”明麗不悲苦祥和“淚”凄厲,哀婉“玉露”“楓樹”蕭瑟陰森凄冷悲苦組織答案⑨拆解任務(wù)

《曉行巴峽》:所用的“晴江”“浣女”“朝日”“雞鳴”“水國”“萬井”等意象,顯示了巴峽水鄉(xiāng)的祥和,色調(diào)明麗,詩人置身其中,雖有淡淡的思鄉(xiāng)之情,情感卻并不悲苦。對比詩句:所用的“猿鳴”“玉露”“楓樹”等意象,顯示了巫峽的蕭瑟陰森,色調(diào)凄冷,情感悲苦。(續(xù)表)拆解任務(wù)[讀懂詩歌]拂曉時分直向巴峽而去,春日將盡使我思念京城。江色晴明有位女子浣洗,旭日初升群雞競相啼鳴。水國鄉(xiāng)民在船上做生意,山間橋上人如在樹梢行走。登上高處萬家井邑出現(xiàn),眺望遠處閬白二流明瑩。人們都說著異鄉(xiāng)的方言,黃鶯卻啼著故里的聲音。幸賴自己深知山水情趣,稍可排解離鄉(xiāng)背井愁情。二、意境意境,通俗地講,就是詩歌中所有意象的“總和”。意象是具體可感的個體,意境是由多個意象組成的抽象的整體。意境的范圍比較大,通常指整首詩歌或其中一句或幾句所營造的境界。如馬致遠《天凈沙·秋思》中的“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家”兩句,“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”是意象,這些意象組合在一起,就構(gòu)成了具有凄涼氣氛和灰暗色彩的畫面,就是意境。意境是具體事物組成的整體環(huán)境和感情的結(jié)合,情中有景,景中有情,情景交融。拆解任務(wù)常用的意境特點術(shù)語:1.動景類:活潑、熱烈、喧鬧、高亢、繁麗、富庶。2.靜景類:恬靜、幽靜、清幽、靜謐、明凈、寧謐。3.悲涼類:渺茫、寥落、蕭條、冷寂、孤寂、寂寥。4.蒼茫類:遼闊、宏闊、壯麗、高遠、深遠、雄渾。5.細膩類:朦朧、纏綿、清新、清麗、淳樸、和諧。拆解任務(wù)句子意境特點王實甫《長亭送別》:“碧云天,黃花地,西風(fēng)緊,北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚?！雹偬K軾《念奴嬌·赤壁懷古》:“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪?！雹诙鸥Α妒裣唷?“映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音?！雹劾钌屉[《錦瑟》:“滄海月明珠有淚,藍田日暖玉生煙。”④李清照《聲聲慢》:“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。”⑤白居易《琵琶行》:“銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。”⑥蕭瑟凄涼雄渾壯闊幽靜寂寥朦朧寂寥凄冷孤寂熱烈喧鬧請概括下列句子表現(xiàn)出來的意境特點。第一步找意象,組畫面找出詩歌中描寫景物的句子,抓住主要的景物,用優(yōu)美的語言翻譯出來,并概括描繪畫面第二步抓特點,聯(lián)意境抓住描述的具體意象,把握意象自身特征及特殊內(nèi)涵,找到多個意象的共同特征,進而概括出意境的特色。概括時一般用兩個雙音節(jié)詞,如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。注意要能準(zhǔn)確體現(xiàn)意境的特點和情調(diào)第三步表感情,明作用根據(jù)意象、意境來分析作者的思想感情或景物的寓意。答案要具體,切忌空洞。答題時應(yīng)盡量點出所描繪的意象,點明其在營造意境、塑造形象、表情達意方面的作用解答意境題三步驟如下:例2

[2016·全國卷Ⅰ]閱讀下面這首唐詩,完成題目。金陵望漢江李白漢江回萬里,派①作九龍盤。橫潰豁中國,崔嵬飛迅湍。六帝②淪亡后,三吳③不足觀。我君混區(qū)宇,垂拱眾流安。今日任公子,滄浪罷釣竿④。[注]①派:河的支流。長江在湖北、江西一帶,分為很多支流。②六帝:代指六朝。③三吳:古吳地后分為三,即吳興、吳郡、會稽。④這兩句的意思是,當(dāng)今任公子已無須垂釣了,因為江海中已無巨魚,比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物,他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚?！?.詩的前四句描寫了什么樣的景象?這樣寫有什么用意?(6分)拆解任務(wù)[答題演示]審題要點題干中明確了分析的范圍——前四句,分析的重點——景象(即意境)、用意答題步驟(填空)第一步找意象,組畫面①整首詩的主要意象是

。前四句運用了多種手法對漢江進行