2024年高等教育學練習題及答案（附解析）一、單選題（共40題，每題1分，共40分）1.北京大學的前身是()A、京師大學堂B、南洋公學C、京師同文館D、中西學堂正確答案：A答案解析：京師大學堂是北京大學的前身。京師大學堂創(chuàng)辦于1898年，是中國近代第一所國立綜合性大學，它的成立標志著中國近代高等教育的開端。隨著歷史的發(fā)展，京師大學堂歷經(jīng)變遷，逐步演變?yōu)榻裉斓谋本┐髮W。2.南京臨時政府時期，蔡元培主持制定的新學制影響了整個國民時期的高等教育，此學制是()A、《大學組織法》B、《壬子癸丑學制》C、《大學規(guī)程》D、《修正大學令》正確答案：B答案解析：《壬子癸丑學制》是南京臨時政府時期蔡元培主持制定的新學制，它對整個民國時期的高等教育產(chǎn)生了重要影響。該學制在一定程度上反映了資產(chǎn)階級對教育的要求，具有反封建的進步意義。它縮短了學制年限，增加了自然科學和實業(yè)科目的比重，取消了畢業(yè)生獎勵出身的制度等。而《大學規(guī)程》《修正大學令》《大學組織法》等是基于《壬子癸丑學制》等進一步細化和完善高等教育相關(guān)規(guī)定的文件。3.高等院校的類型結(jié)構(gòu)不包括()A、研究型大學B、研究生教育C、綜合性大學D、教學兼研究型院校正確答案：B答案解析：高等院校的類型結(jié)構(gòu)主要包括研究型大學、教學兼研究型院校、教學型院校等，綜合性大學也屬于其中一種類型。而研究生教育是高等教育的一個層次，不屬于高等院校的類型結(jié)構(gòu)范疇。4.高校組織的目標特征是()A、二元性B、學術(shù)性C、模糊性D、復(fù)雜性正確答案：C5.通識教育一般理解為()A、通識教育就是厚基礎(chǔ)教育B、通識教育就是寬口徑教育C、通識教育不僅強調(diào)寬口徑，而且重視不同學科知識的融會貫通D、通識教育排斥職業(yè)教育正確答案：C答案解析：通識教育通常既強調(diào)拓寬學生的知識面，涵蓋多個學科領(lǐng)域，形成寬口徑的知識體系，又注重不同學科知識之間的相互融合與貫通，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和跨學科思維能力。選項A表述不準確，厚基礎(chǔ)教育不能完全等同于通識教育；選項B只提到寬口徑，不全面；選項D通識教育并不排斥職業(yè)教育，而是與職業(yè)教育相互補充。6.高等學校科學研究最顯著的特點是()A、學術(shù)責任和學術(shù)自由的結(jié)合B、個體研究和集體協(xié)作的結(jié)合C、科學研究和教育研究的結(jié)合D、教學和科研的結(jié)合正確答案：D答案解析：高等學?？茖W研究最顯著的特點是教學和科研的結(jié)合。高校教師在教學過程中，能將科研成果融入教學，使教學內(nèi)容更具前沿性和深度；同時科研工作也能以教學中發(fā)現(xiàn)的問題為導(dǎo)向，為科研提供新的課題和思路，二者相輔相成。7.中國封建社會官立大學開端的標志是()A、“右學”的出現(xiàn)B、“鴻都門學”的出現(xiàn)C、“太學”的出現(xiàn)D、“書院”的出現(xiàn)正確答案：C答案解析：“太學”是中國封建社會官立大學開端的標志。漢武帝時期設(shè)立太學，它是中國歷史上第一次出現(xiàn)的國家培養(yǎng)政治管理人才的官立學校，以儒家經(jīng)典為主要教學內(nèi)容，為封建統(tǒng)治階級培養(yǎng)了大批人才，對中國古代教育和文化發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響?！坝覍W”并非封建社會官立大學開端標志；“書院”是民間教育機構(gòu)發(fā)展起來的，不是官立大學開端標志；“鴻都門學”是專門研究文學藝術(shù)的學校，也不是官立大學開端標志。8.有關(guān)教師的專業(yè)發(fā)展的階段,下列表述正確的是()A、終身的B、有階段的C、創(chuàng)新的D、以上全是正確答案：D答案解析：教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程，具有階段性特點，同時也強調(diào)創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展貫穿于教師職業(yè)生涯的始終，從新手教師逐步成長為專家型教師的過程中會經(jīng)歷不同階段，而且在整個過程中都需要不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)教育教學的發(fā)展和變化。所以選項A、B、C表述均正確，應(yīng)選D。9.我國高校的辦學自主權(quán)必須進一步()A、減少B、擴大C、收歸上級高等教育管理部門D、保持正確答案：B答案解析：我國高校辦學自主權(quán)應(yīng)進一步擴大，這有利于高校更靈活自主地適應(yīng)社會發(fā)展需求，提升教育質(zhì)量和辦學活力，在人才培養(yǎng)、學科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等多方面更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，促進高校的長遠發(fā)展。收歸上級高等教育管理部門會削弱高校自身的主動性和創(chuàng)造性；減少辦學自主權(quán)不利于高校積極探索適合自身的發(fā)展道路；保持現(xiàn)狀不利于高校在不斷變化的環(huán)境中更好地發(fā)展，所以應(yīng)進一步擴大辦學自主權(quán)。10.制定教學計劃的前提是()A、課程設(shè)置B、教學環(huán)節(jié)C、教學反思D、培養(yǎng)目標和規(guī)格正確答案：D答案解析：教學計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它以實現(xiàn)培養(yǎng)目標和規(guī)格為出發(fā)點和歸宿。培養(yǎng)目標和規(guī)格明確了人才培養(yǎng)的方向和要求，是制定教學計劃的首要依據(jù)，在此基礎(chǔ)上才能合理規(guī)劃教學環(huán)節(jié)、進行課程設(shè)置等。教學反思是在教學實施后對教學過程進行的思考和總結(jié)，不是制定教學計劃的前提。所以制定教學計劃的前提是培養(yǎng)目標和規(guī)格。11.學校定位的核心是()A、辦學特色定位B、辦學目標定位C、辦學原則定位D、辦學類型定位正確答案：A12.在教學活動中，大學教師不能侵犯學生的權(quán)利，學生也可以對教師實施監(jiān)督這表明教師與學生之間是()A、人格關(guān)系B、教學關(guān)系C、法律關(guān)系D、道德關(guān)系正確答案：C答案解析：在教學活動中，大學教師不能侵犯學生權(quán)利，學生可對教師實施監(jiān)督，這體現(xiàn)了教師與學生之間存在法定的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，即法律關(guān)系。人格關(guān)系強調(diào)的是主體之間的平等人格；教學關(guān)系側(cè)重于教學活動中的互動；道德關(guān)系更多基于道德規(guī)范，均不符合題干描述，所以選C。13.高校社會服務(wù)職能肇始于()A、德國B、英國C、美國D、古希臘正確答案：C答案解析：高校社會服務(wù)職能肇始于美國。1862年美國《莫里爾法案》頒布，引發(fā)了美國贈地學院運動，促進了高校社會服務(wù)職能的產(chǎn)生與發(fā)展。14.主張學習是個體隨意志、情感對事物自由選擇而獲得知識的過程的學習理論是()A、認知信息加工學習理論B、行為主義學習論C、人本主義學習理論D、認知主義學習理論正確答案：C答案解析：人本主義學習理論強調(diào)學習是個體基于自身的意志、情感等對事物進行自由選擇從而獲得知識的過程，突出學習者的自主性和個體差異，重視學習者的情感、態(tài)度等因素在學習中的作用。行為主義學習論強調(diào)刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)；認知信息加工學習理論主要關(guān)注信息的輸入、編碼、存儲和提取等認知過程；認知主義學習理論強調(diào)對知識的理解和認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。15.當代大學生在智力水平、知識基礎(chǔ)、能力水平和個性特征等方面存在較大差異，這表明當代大學生的()A、群體價值取向多元化B、群體行為表現(xiàn)多元化C、文化觀念趨向多元化D、群體結(jié)構(gòu)趨向多元性正確答案：D答案解析：當代大學生在智力水平、知識基礎(chǔ)、能力水平和個性特征等方面存在較大差異，這些差異體現(xiàn)了群體結(jié)構(gòu)的多元性，不同個體的多種特性組合形成了多元化的群體結(jié)構(gòu)，而題干未重點體現(xiàn)價值取向、行為表現(xiàn)、文化觀念等方面的多元化，故答案選D。16.取得高等學校教師資格的最低學歷應(yīng)是()A、專科B、博士C、碩士D、本科正確答案：D17.一般認為，案例教學法首創(chuàng)于()A、北京大學B、牛津大學C、斯坦福大學D、哈佛大學正確答案：D答案解析：案例教學法首創(chuàng)于哈佛大學。案例教學法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學方法，通過實際案例的分析和討論，培養(yǎng)學生的問題解決能力、批判性思維和團隊合作精神等。哈佛大學在案例教學法的發(fā)展和推廣方面發(fā)揮了重要作用，其商學院是案例教學法應(yīng)用的典型代表，通過大量真實商業(yè)案例的教學，為學生提供了豐富的實踐經(jīng)驗和深入的商業(yè)洞察。18.提倡發(fā)現(xiàn)法教學的課程理論是()A、科學主義課程觀B、改造主義課程觀C、結(jié)構(gòu)主義課程觀D、永恒主義課程觀正確答案：C答案解析：結(jié)構(gòu)主義課程觀強調(diào)學科基本結(jié)構(gòu)的學習，提倡采用發(fā)現(xiàn)法進行教學，讓學生通過主動探究去發(fā)現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，培養(yǎng)學生的探究能力和思維能力?？茖W主義課程觀注重科學知識的傳授；改造主義課程觀強調(diào)課程應(yīng)該以改造社會為目標；永恒主義課程觀強調(diào)永恒不變的學科知識的價值。所以提倡發(fā)現(xiàn)法教學的課程理論是結(jié)構(gòu)主義課程觀。19.國家對高等教育的控制或影響逐漸加強出現(xiàn)于()A、現(xiàn)代國家興起之后B、古羅馬C、古希臘D、中世紀正確答案：A20.我國古代學者關(guān)于學習過程的五階段論是()A、學、問、辨、行、思B、問、學、思、辨、行C、學、辨、問、思、行D、學、問、思、辨、行正確答案：D答案解析：我國古代學者關(guān)于學習過程的五階段論是學、問、思、辨、行。這一觀點強調(diào)了學習是一個系統(tǒng)的過程，從獲取知識（學），到提出疑問（問），再到深入思考（思）、辨別分析（辨），最后將所學應(yīng)用于實踐（行），各個階段相互關(guān)聯(lián)、逐步推進，符合學習認知的一般規(guī)律。21.我國實施"2011工程"的主要目標是()A、推動高校內(nèi)部以及高校內(nèi)外部創(chuàng)新力量之間創(chuàng)新要素的融合發(fā)展B、打造若干所具有世界先進水平的一流大學C、促進高等教育的多樣化D、盡快實現(xiàn)高等教育普及化正確答案：A答案解析：“2011計劃”旨在推動高校內(nèi)部以及高校與外部創(chuàng)新力量之間創(chuàng)新要素的融合發(fā)展，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的新模式與新機制，提升高校的創(chuàng)新能力和服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的水平。B選項打造若干所具有世界先進水平的一流大學是“雙一流”建設(shè)的目標；C選項促進高等教育多樣化不是“2011工程”的主要目標；D選項盡快實現(xiàn)高等教育普及化與“2011工程”并無直接關(guān)聯(lián)。22.教師績效考評的首要原則是()A、分類考核B、注重實效C、科學合理D、客觀公正正確答案：D答案解析：教師績效考評的首要原則是客觀公正?？陀^公正就是要實事求是地對教師的工作進行評價，不受主觀偏見、人情關(guān)系等因素影響，只有保證了客觀公正，才能為后續(xù)的考評工作提供可靠基礎(chǔ)，使考評結(jié)果真實反映教師的工作表現(xiàn)和業(yè)績，所以它是首要原則?？茖W合理也是重要原則，但不是首要的；注重實效側(cè)重于考評要能產(chǎn)生實際效果；分類考核是考評的一種方式，并非首要原則。23.下列對于高校培養(yǎng)目標性質(zhì)的表述，錯誤的是()A、高校培養(yǎng)目標具有抽象性與統(tǒng)一性B、高校培養(yǎng)目標具有主觀性與客觀性C、高校培養(yǎng)目標具有具體性與多樣性D、高校培養(yǎng)目標具有穩(wěn)定性與動態(tài)性正確答案：A答案解析：高校培養(yǎng)目標具有主觀性與客觀性、具體性與多樣性、穩(wěn)定性與動態(tài)性等性質(zhì)，不具有抽象性與統(tǒng)一性，所以選項[A、]表述錯誤。24.下列選項中，屬于影響學習的主體因素的是()A、學習目標B、學習材料C、學習任務(wù)D、興趣正確答案：D答案解析：學習的主體因素主要指學習者自身的一些因素，興趣屬于學習者自身的情感態(tài)度方面，會影響其學習的積極性和主動性等。而學習任務(wù)、學習目標、學習材料都屬于學習的客體因素，是學習者學習過程中面對的外部內(nèi)容。25.關(guān)于案例教學的優(yōu)點，下列表述錯誤的是()A、擴大學生的實際知識B、利于學生獲得完整的知識體系C、加強理論與實際的結(jié)合D、溝通學校與社會的聯(lián)系正確答案：B答案解析：案例教學的優(yōu)點包括溝通學校與社會的聯(lián)系、擴大學生的實際知識、加強理論與實際的結(jié)合等。案例教學通常是圍繞具體案例展開，難以讓學生獲得完整的知識體系，它側(cè)重于通過實際案例分析來培養(yǎng)學生的能力等，而不是構(gòu)建完整知識體系。26.對于學術(shù)型人才與應(yīng)用型人才的關(guān)系，應(yīng)當理解為()A、學術(shù)型人才的勞動是高水平的，而應(yīng)用型人才的勞動是低水平的B、學術(shù)型人才與應(yīng)用型人才是兩個不同層次的人才類型C、高校應(yīng)以培養(yǎng)學術(shù)型人才為主D、學術(shù)型人才偏重于學術(shù)理論的創(chuàng)造，應(yīng)用型人才偏重于知識的應(yīng)用正確答案：D答案解析：學術(shù)型人才偏重于學術(shù)理論的創(chuàng)造，注重對知識的深入研究和探索新的理論體系；應(yīng)用型人才偏重于知識的應(yīng)用，將所學知識運用到實際工作中解決具體問題。A選項中說應(yīng)用型人才勞動是低水平的錯誤；B選項學術(shù)型人才和應(yīng)用型人才并非簡單的不同層次，而是不同側(cè)重類型；C選項高校應(yīng)根據(jù)自身定位和社會需求培養(yǎng)多種類型人才，并非應(yīng)以培養(yǎng)學術(shù)型人才為主。27.最能體現(xiàn)學生學習個性的教學管理制度是()A、計劃學分制B、學年學分制C、學年制D、學分制正確答案：D答案解析：學分制是一種以學分為計算學生學習量的單位，并以修滿規(guī)定的學分作為學生獲得畢業(yè)資格和學位的基本條件的教學管理制度。它允許學生根據(jù)自己的興趣、能力和發(fā)展需求，自主選擇課程和學習進度，能夠更好地體現(xiàn)學生的學習個性。而計劃學分制、學年學分制在一定程度上對學生選擇有更多限制，學年制則更強調(diào)統(tǒng)一的教學進度和要求，不利于體現(xiàn)學生學習個性。28.高校培養(yǎng)全面發(fā)展的高級專門人才的教育手段是()A、做到教學、科研與社會實踐三結(jié)合B、單靠社會實踐C、單靠教學D、單靠科研正確答案：A答案解析：全面發(fā)展的高級專門人才的培養(yǎng)需要多方面的教育手段相互配合。教學能傳授系統(tǒng)知識，科研可培養(yǎng)創(chuàng)新和探索能力，社會實踐能讓學生將理論知識應(yīng)用于實際，提升實踐能力和解決實際問題的能力，只有做到教學、科研與社會實踐三結(jié)合，才能實現(xiàn)高校培養(yǎng)全面發(fā)展的高級專門人才的目標，單靠科研、教學或社會實踐中的某一項都無法達成這一目標。29.研究型大學大都致力于培養(yǎng)()A、技術(shù)型人才B、拔尖人才C、技能型人才D、應(yīng)用型人才正確答案：B答案解析：研究型大學的重要使命之一是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。這類大學通常擁有優(yōu)質(zhì)的師資、豐富的科研資源和良好的學術(shù)氛圍，致力于在各個學科領(lǐng)域推動知識前沿的探索和創(chuàng)新，為學生提供深入學習和研究的機會，培養(yǎng)具有深厚學術(shù)造詣、創(chuàng)新能力和全球視野的拔尖人才，以滿足社會對高端人才的需求以及推動學科發(fā)展和社會進步。而應(yīng)用型人才、技能型人才、技術(shù)型人才的培養(yǎng)并非研究型大學的核心定位，一般更多是應(yīng)用技術(shù)型高校等的培養(yǎng)目標。30.反對教育的過早專門化和過分職業(yè)化，倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典著作，弘揚傳統(tǒng)文化的精華，彌補受教育者的精神空虛和人格缺陷，這種思潮反映了高校課改的()A、課程內(nèi)容綜合化趨勢B、課程實施多樣化趨勢C、課程性質(zhì)職業(yè)化趨勢D、課程方向人文化趨勢正確答案：D答案解析：這種思潮強調(diào)反對教育的過早專門化和過分職業(yè)化，倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典著作、弘揚傳統(tǒng)文化精華以彌補受教育者精神和人格方面的不足，這體現(xiàn)了課程方向朝著注重人文素養(yǎng)、關(guān)注人的精神世界發(fā)展，即人文化趨勢。31.組織學生參加科學研究訓(xùn)練的主要目的是()A、使學生了解社會，提高他們的綜合素質(zhì)。B、掌握人類知識C、傳道、授業(yè)、解惑D、培養(yǎng)學生主動探尋知識的能力正確答案：D答案解析：組織學生參加科學研究訓(xùn)練主要目的是培養(yǎng)學生主動探尋知識的能力?？茖W研究訓(xùn)練強調(diào)學生自主探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，能夠激發(fā)學生主動求知的精神，鍛煉其獨立思考和研究的能力，這是其核心目的。而傳道、授業(yè)、解惑更多是傳統(tǒng)教學模式的重點；掌握人類知識不是科研訓(xùn)練的最主要目標；使學生了解社會、提高綜合素質(zhì)雖然也是一定收獲，但不是其最根本目的。32.大學畢業(yè)的總量與規(guī)格受社會所提供的就業(yè)崗位與專業(yè)需求制約，這表明()A、高等教育受文化的制約B、高等教育受人的發(fā)展的制約C、高等教育受經(jīng)濟的制約D、高等教育受政治的制約正確答案：C答案解析：大學畢業(yè)的總量與規(guī)格受社會所提供的就業(yè)崗位與專業(yè)需求制約，而社會的就業(yè)崗位與專業(yè)需求與經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)，經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定了對各類人才的需求，進而制約高等教育的畢業(yè)總量與規(guī)格，所以表明高等教育受經(jīng)濟的制約。33.主張高校課程應(yīng)注重反映各學科領(lǐng)域的基本結(jié)構(gòu)，高校教學應(yīng)著重傳授各門學科特有的基本概念和過程的課程理論是()A、永恒主義課程觀B、科學主義課程觀C、結(jié)構(gòu)主義課程觀D、改造主義課程觀正確答案：C答案解析：結(jié)構(gòu)主義課程觀強調(diào)課程應(yīng)注重反映各學科領(lǐng)域的基本結(jié)構(gòu)，教學應(yīng)著重傳授各門學科特有的基本概念和過程。科學主義課程觀主要強調(diào)以科學知識為中心；改造主義課程觀注重社會問題；永恒主義課程觀強調(diào)永恒的學科知識。所以符合題意的是結(jié)構(gòu)主義課程觀。34.高校課程的設(shè)置和組織超越以往對學科知識的系統(tǒng)性和邏輯性的過分強調(diào)，越來越重視與學生未來的工作和生活相聯(lián)系這種傾向指的是()A、課程性質(zhì)職業(yè)化B、課程內(nèi)容綜合化C、課程方向人文化D、課程實施多樣化正確答案：A35.1968年法國爆發(fā)的"五月風暴"體現(xiàn)了當代高等教育的發(fā)展趨勢是()A、民主化B、國際化C、法治化D、終身化正確答案：A答案解析：“五月風暴”是一場大規(guī)模的學生運動和社會抗議活動，反映了當時法國社會對民主、自由等訴求的高漲，體現(xiàn)了高等教育發(fā)展中民主化的趨勢，學生們要求更多的參與權(quán)、自主權(quán)等民主權(quán)利，推動了高等教育在管理、教學等方面更加注重民主。36.對于高等教育階段的通識教育與專業(yè)教育的關(guān)系，一般認為是()A、通