臨近期末，小學語文的復習需緊扣課標要求，梳理知識脈絡(luò)，通過針對性練習鞏固能力。這份指南整合字詞積累、句子表達、古詩文、閱讀理解、寫作五大核心板塊的重點內(nèi)容與典型習題，助力同學們系統(tǒng)查漏補缺，提升應(yīng)試能力。一、字詞積累與運用1.字音辨析（多音字、易讀錯字）考點解析：小學階段需掌握3000左右常用字的正確讀音，重點區(qū)分多音字（如“卷”*juàn*/*juǎn*）、方言誤讀（如“掠”讀*lüè*非*lüě*）、形近字（“辨”“辯”“辮”）的讀音。例題：下列詞語中加點字讀音有誤的一項是（）A.海參（*shēn*）處罰（*chǔ*）B.答應(yīng)（*dā*）壓根（*yà*）C.稍息（*shāo*）禁令（*jìn*）D.中彈（*zhòng*）明晃晃（*huǎng*）（答案：C，“稍息”讀*shào*）專項練習：（1）給加點字選正確讀音（填序號）：①磨（A.*mó*B.*mò*）坊____②處（A.*chǔ*B.*chù*）理____③落（A.*là*B.*luò*）下殘疾____④子彈（A.*dàn*B.*tán*）____（2）找出讀音全對的一組（）A.召開（*zhào*）胳臂（*bei*）膝蓋（*xī*）B.呢喃（*nán*）興許（*xìng*）處罰（*chù*）C.贈送（*zèng*）掠過（*luè*）莖葉（*jìng*）D.壓根（*yā*）禁令（*jīn*）稍息（*shào*）2.字形與字義（形近字、同音字、查字典）考點解析：需掌握漢字偏旁表意（如“貝”與錢財有關(guān)），區(qū)分形近字（“拔”“撥”）、同音字（“戴”“帶”）的用法，能通過部首查字法推測字義。例題：選字填空（）（）領(lǐng)愛（）穿（）（）動（答案：帶、戴、戴、帶）專項練習：（1）辨字組詞：{峰（）鋒（）蜂（）}{悔（）誨（）侮（）}（2）根據(jù)部首猜字義：“攥”的部首是“扌”，推測字義與____有關(guān)；“羹”的部首是“灬”，推測與____有關(guān)。3.詞語運用（近義詞、反義詞、成語、詞語搭配）考點解析：需掌握近義詞辨析（“安靜”“寂靜”）、反義詞邏輯關(guān)系，積累寓言/歷史類成語，正確搭配“的、地、得”“量詞+名詞”“動詞+名詞”。例題：在括號里填合適的詞語，使句子通順：（）的掌聲（）地歌唱跑得（）（答案：熱烈、歡快、飛快）專項練習：（1）寫出下列詞語的近義詞和反義詞：近義詞：突然（）仔細（）反義詞：謙虛（）迅速（）（2）補充成語并分類（寓言故事/歷史故事）：____舟求____（）____公移____（）____起____舞（）____轅____轍（）二、句子理解與表達1.句式轉(zhuǎn)換（“把”“被”字句、陳述句與反問句、直接/間接引語）考點解析：轉(zhuǎn)換時保持原意不變，注意動作執(zhí)行者與承受者的位置、語氣詞調(diào)整。例題：改為反問句：“我們不能抄襲別人的作業(yè)?！保ù鸢福何覀冊趺茨艹u別人的作業(yè)呢？）專項練習：（1）改為“被”字句：“大風把樹枝吹斷了。”（2）改為間接引語：小明說：“我明天要去圖書館?！?.病句修改（成分殘缺、搭配不當、語序不當、重復啰嗦）考點解析：用“增、刪、調(diào)、換”修改，保留原意。例題：修改病句：“通過這次活動，使我明白了團結(jié)的重要性。”（答案：刪去“通過”或“使”，改為“這次活動，使我明白了團結(jié)的重要性”或“通過這次活動，我明白了團結(jié)的重要性”）專項練習：（1）找出語病并修改：“他經(jīng)?；貞涍^去的往事?！保?）修改：“我們要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好風氣?！?.修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張）考點解析：識別并運用常見修辭，分析表達效果（如擬人使事物更生動）。例題：判斷修辭并仿寫：“小鳥在枝頭唱歌?！保〝M人）仿寫：____________________（答案示例：花兒在風中點頭）專項練習：（1）判斷修辭：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保ǎ?）用比喻手法寫句子：“月亮像____，____。”三、古詩文與文學常識1.古詩詞背誦與理解考點解析：準確背誦、默寫，理解重點字詞（如“欲窮千里目”的“窮”），把握詩意與情感（如《贈劉景文》的勸勉之情）。例題：默寫《望天門山》，并解釋“斷”的意思：____（答案：天門中斷楚江開……“斷”：隔斷、斷開）專項練習：（1）補充詩句：“____，淡妝濃抹總相宜?！背鲎訽___（作者）的《____》，描繪的是____（地名）的美景。（2）解釋“停車坐愛楓林晚”中“坐”的意思：____，詩句表達了詩人____的情感。2.文學常識（作者、朝代、作品主題）考點解析：掌握課本作家的朝代（如李白-唐，蘇軾-宋）、作品體裁（童話、寓言），以及課文主題（如《掌聲》關(guān)于鼓勵與自信）。例題：《賣火柴的小女孩》的作者是____（國籍）的____，文體是____，表達了作者對____的同情。（答案：丹麥、安徒生、童話、窮苦人民）專項練習：（1）《司馬光》選自《____》，作者是____（朝代）的____，文中“光持石擊甕破之”的“持”意思是____。（2）下列作品與作者對應(yīng)錯誤的一項是（）A.《秋天的雨》——陶金鴻B.《掌聲》——董保綱C.《灰雀》——列夫·托爾斯泰D.《富饒的西沙群島》——褚嬌娜四、閱讀理解專項突破1.記敘文閱讀（寫人、記事、寫景）考點解析：用“六要素法”概括內(nèi)容，分析人物形象（語言、動作描寫），賞析句子（修辭、用詞），體會情感（結(jié)合上下文）。例題：閱讀《掌聲》片段，回答問題：“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。”（1）第一次掌聲的原因是____，第二次掌聲的原因是____。（2）從“英子的淚水流了下來”體會到她的____心情；從“深深地鞠了一躬”體會到她的____。（答案：（1）鼓勵英子勇敢上臺、贊揚英子故事講得好；（2）感動、感激）專項練習：閱讀短文《金色的草地》片段，完成練習：（1）概括短文主要內(nèi)容：____（2）文中畫線句子“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”運用了什么修辭？有何作用？（3）從文中哪些地方可以看出蒲公英的有趣？2.古詩閱讀考點解析：結(jié)合注釋理解詩意，分析意象（如“月”表思鄉(xiāng)），體會情感（如《靜夜思》的思鄉(xiāng)情）。例題：閱讀《夜書所見》，回答問題：“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！保?）解釋“挑促織”：____（2）詩中“客情”指的是____之情，從“____”（詩句）可以看出。（答案：（1）用細棍撥弄蟋蟀；（2）思鄉(xiāng)、江上秋風動客情）專項練習：閱讀《飲湖上初晴后雨》，完成：（1）描繪“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的畫面：____（2）這首詩表達了詩人對____的____之情。五、寫作能力提升1.記敘文寫作（記一件事、寫一個人、寫景狀物）考點解析：審題抓關(guān)鍵詞（如“難忘的____”突出“難忘”），立意明確（如親情），結(jié)構(gòu)清晰（開頭點題、中間詳略、結(jié)尾升華），運用細節(jié)描寫（動作、神態(tài)、心理）。例題：題目：《那次，我成功了》寫作思路：①審題：圍繞“成功”，寫克服困難的過程（如學騎自行車）。②選材：回憶練習的艱辛（摔倒、想放棄）、他人幫助（爸爸的鼓勵）。③結(jié)構(gòu)：開頭點明事件；中間詳寫練習細節(jié)（動作：扶車、蹬踏；心理：緊張→堅定）；結(jié)尾感悟（堅持的重要性）。專項練習：題目：《我的心愛之物》要求：①用具體事例表現(xiàn)特點；②運用細節(jié)描寫；③字數(shù)400字左右。寫作提示：先確定對象（如玩具熊），再寫得到的過程、與之相關(guān)的故事（如生病時陪伴），最后表達情感。2.應(yīng)用文寫作（通知、書信、讀后感）考點解析：掌握格式（如通知的“標題、稱呼、正文、落款”），語言簡潔得體（書信的問候語、祝福語）。例題：寫一則通知，內(nèi)容：學校將于下周五下午2點在操場舉行運動會，要求各班同學穿校服、帶椅子，提前10分鐘到場。（答案示例：通知全體同學：下周五（X月X日）下午2點，請各班同學穿校服、帶椅子，提前10分鐘到操場參加運動會。