部編版小學四年級語文期末復(fù)習全攻略：夯實基礎(chǔ)·提升能力·高效應(yīng)考四年級語文學習既需鞏固字詞等基礎(chǔ)能力，也需逐步提升閱讀理解與寫作表達的綜合素養(yǎng)。這份復(fù)習資料將從基礎(chǔ)知識積累、閱讀理解突破、寫作表達進階三個維度，結(jié)合教材重點與考試方向，為同學們梳理核心考點、提供實用方法，助力期末高效備考。一、基礎(chǔ)知識積累：筑牢語文學習的“根基”語文的根基在于字詞、句子與課文內(nèi)容的扎實掌握。這部分我們從字詞、句子、課文回顧三個模塊展開，幫你系統(tǒng)梳理考點。（一）字詞天地：精準掌握字詞句的“細枝末節(jié)”1.易錯字辨析（結(jié)合教材高頻易錯字）四年級課文中，部分字形易混淆，需重點關(guān)注：形近字：“潮（潮水）”與“嘲（嘲笑）”、“堤（堤壩）”與“提（提問）”；同音字：“暮（暮色）”“幕（幕布）”“慕（羨慕）”；筆畫易錯字：“卵”的筆順（撇、豎提、點、撇、橫折鉤、豎、點）、“鼎”的結(jié)構(gòu)（注意下部“目”的位置）。2.多音字與多義字多音字示例：“悶”（mēn悶熱/mèn煩悶）、“系”（jì系鞋帶/xì關(guān)系）；多義字理解：結(jié)合語境判斷字義，如“觀”在《觀潮》中是“看”，在“天下奇觀”中是“景象”。3.近義詞、反義詞與詞語搭配近義詞組：“寬闊—遼闊”“柔和—溫柔”；反義詞組：“沸騰—平靜”“模糊—清晰”；詞語搭配需符合語境：“（）的錢塘江”可填“寬闊”“波濤洶涌”，“（）地走著”可填“靜靜”“緩緩”。4.成語與四字詞語積累從課文中提煉高頻成語，如《觀潮》中的“浩浩蕩蕩”“山崩地裂”，《爬山虎的腳》中的“引人注意”，并理解詞義、學會運用（可造句鞏固）。（二）句子工坊：掌握句式與修辭的“魔法”1.句式變換：陳述句、反問句、“把”字句“被”字句轉(zhuǎn)換示例：原句“錢塘江大潮是天下奇觀。”反問句：“難道錢塘江大潮不是天下奇觀嗎？”“被”字句：“錢塘江大潮被稱為天下奇觀?！保ńY(jié)合語義調(diào)整表達更自然）2.病句修改：四年級常見語病類型（成分殘缺、搭配不當、語序混亂）病句示例：“通過這次活動，使我學會了合作。”（缺主語，刪“通過”或“使”）；“我們要發(fā)揚并繼承革命先輩的精神?！保ㄕZ序不當，改為“繼承并發(fā)揚”）。3.修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張的辨析與運用比喻句：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進。”（把浪潮比作戰(zhàn)馬）；擬人句：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭?！保ㄙx予秋雨人的動作）；練習：用“……像……”寫比喻句，用“……在……”（擬人化）寫句子。4.名言警句與詩句默寫古詩重點：《暮江吟》（“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”）、《題西林壁》（“不識廬山真面目，只緣身在此山中”）的詩意與哲理；名言積累：“好問則裕，自用則小”（《尚書》）、“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”（《禮記》）的含義。（三）課文回顧：串聯(lián)教材的“知識脈絡(luò)”1.重點課文內(nèi)容梳理《觀潮》：按“潮來前—潮來時—潮頭過后”的順序，描寫錢塘江大潮的壯觀，需背誦第3-4自然段；《爬山虎的腳》：作者葉圣陶，介紹爬山虎的生長位置、葉子特點、腳的形狀與攀爬過程，體會連續(xù)觀察的方法；《麻雀》：屠格涅夫的作品，通過“我”的觀察，展現(xiàn)老麻雀保護小麻雀的母愛，學習“把事情寫清楚”的寫作方法。2.文學常識與文體認知作者及作品：巴金《繁星》、徐志摩《花牛歌》、法布爾《昆蟲記》（選段《蟋蟀的住宅》）；文體區(qū)分：記敘文（《爬天都峰》）、說明文（《呼風喚雨的世紀》）、童話（《巨人的花園》）的特點。3.文言文與古詩理解《精衛(wèi)填?！罚骸把椎壑倥?，名曰女娃……”的翻譯（重點字詞：“溺”“堙”），體會精衛(wèi)的堅韌；古詩《雪梅》：“梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章”的“降”讀“xiáng”（服輸），理解“各有所長”的哲理。二、閱讀理解突破：掌握“讀懂文章+精準答題”的技巧閱讀理解需兼顧文體特點與答題邏輯。四年級常考記敘文、說明文、童話寓言，我們分文體講解方法，并結(jié)合例題分析。（一）記敘文閱讀：抓住“人物、事件、情感”1.答題核心思路概括主要內(nèi)容：“誰+在什么情況下+做了什么+結(jié)果如何”（如《麻雀》：“我”打獵歸來，發(fā)現(xiàn)老麻雀為保護小麻雀與獵狗對峙，最終獵狗退縮，我?guī)ё攉C狗）；理解詞句含義：結(jié)合上下文，如“‘沖’體現(xiàn)了老麻雀的勇敢”（《麻雀》中“老麻雀突然從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前”的“落”字，突出急切與堅定）。2.例題解析（以“母愛”主題文章為例）題目：“文中‘她的眼睛亮了一下，又暗了下去’，‘亮’和‘暗’分別體現(xiàn)了母親怎樣的心情？”思路：先找上下文（母親看到孩子喜歡的玩具，但沒錢買），“亮”是看到希望（能滿足孩子），“暗”是因現(xiàn)實（沒錢）而失落。（二）說明文閱讀：關(guān)注“說明對象、特點、方法”1.說明方法辨析（舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較）示例：“太陽離我們很遠”（可結(jié)合課文用“列數(shù)字”更準確：“太陽離我們有一億五千萬千米遠”）；“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”（打比方，形象說明太陽的特點）。2.答題技巧概括說明內(nèi)容：“本文介紹了……的……特點（如《蟋蟀的住宅》介紹蟋蟀住宅的選址、結(jié)構(gòu)與建造過程，突出它的‘不肯隨遇而安’）”；分析說明方法作用：“用打比方的方法，把……比作……，生動形象地說明了……”。（三）童話寓言閱讀：挖掘“情節(jié)、形象、道理”1.童話特點：想象豐富、角色鮮明（如《巨人的花園》中巨人的轉(zhuǎn)變）；2.寓言道理：結(jié)合情節(jié)總結(jié)，如《紀昌學射》告訴我們“學習要打好基礎(chǔ)，堅持不懈”。3.答題注意分析角色形象：“巨人一開始自私，后來變得善良，因為他明白了‘沒有孩子的地方就沒有春天’”；提取道理：從角色行為與結(jié)果推導，如《扁鵲治病》中蔡桓公的結(jié)局，說明“要正視問題，及時改正”。三、寫作表達進階：從“寫清楚”到“寫生動”四年級作文要求“內(nèi)容具體、感情真實、語句通順”，?？加洈⑽模▽懯隆懭耍?、應(yīng)用文（書信、讀后感）、想象作文。我們從“選材、結(jié)構(gòu)、細節(jié)”三方面突破。（一）作文類型與寫作方法1.寫事作文：《一次難忘的____》選材：從生活中找“難忘”的事（如第一次做飯、參加比賽、幫助他人），避免“扶老人過馬路”等老套題材；結(jié)構(gòu)：“起因—經(jīng)過（詳細寫，加入動作、語言、心理描寫）—結(jié)果—感悟”；示例：寫“第一次騎自行車”，詳細寫“我摔倒時的害怕”“爸爸鼓勵的眼神”“終于穩(wěn)住車把的喜悅”。2.寫人作文：《我的____》（家人、老師、同學）抓特點：用“典型事例+細節(jié)描寫”，如寫“幽默的老師”，通過“課堂上編順口溜教生字”“用笑話化解同學矛盾”兩件事；細節(jié)：“他的眼睛瞇成一條縫，笑著說：‘這個字呀，就像個小胖子，把‘日’吃得圓滾滾的！’”（外貌+語言描寫）。3.想象作文：《____的旅行》（種子、雨滴、云朵）想象邏輯：符合事物特點（如種子旅行可通過風、動物、水流），加入奇遇（遇到蝴蝶、被小鳥帶走）；語言生動：用擬人手法，“我是一顆蒲公英的種子，風婆婆輕輕一吹，我就跳上了她的背，開始了旅行”。4.應(yīng)用文：書信、讀后感書信格式：稱呼（頂格）、問候語、正文、祝福語、署名、日期（注意“此致”“敬禮”的位置）；讀后感：“引（介紹書）—議（分析內(nèi)容）—聯(lián)（聯(lián)系生活）—結(jié)（總結(jié)感悟）”，如讀《麻雀》后，聯(lián)系自己媽媽的付出，表達感恩。（二）作文修改與提升技巧1.自我修改：“一讀二改三潤色”讀：出聲讀，找不通順的句子；改：修正錯別字、病句，補充細節(jié)（如“我很開心”改為“我蹦跳著回家，嘴角的笑容怎么也藏不住”）；潤色：用比喻、擬人讓語言生動（如“月亮升起來了”改為“月亮像個害羞的姑娘，悄悄從山后探出了腦袋”）。2.高分亮點：“細節(jié)+情感+結(jié)構(gòu)”細節(jié)：動作分解（“他彎腰撿起紙團，手指輕輕撫平褶皺，快步走向垃圾桶”）；情感：真實流露（“那一刻，我突然懂了媽媽的嘮叨，原來每一句都是愛”）；結(jié)構(gòu)：首尾呼應(yīng)（開頭“我討厭媽媽的嘮叨”，結(jié)尾“現(xiàn)在，我想聽媽媽再嘮叨一次”）。四、復(fù)習策略與應(yīng)考技巧：讓努力“事半功倍”（一）復(fù)習時間規(guī)劃基礎(chǔ)階段（1-2周）：每天15分鐘復(fù)習字詞、背誦課文，整理錯題本（記錄易錯字、病句類型）；提升階段（1周）：每天做1篇閱讀理解，分析答題思路；寫1篇作文提綱，與同學交流選材；沖刺階段（3-5天）：模擬考試，限時完成試卷，總結(jié)“常丟分點”（如默寫錯別字、閱讀答不全）。（二）考場答題技巧基礎(chǔ)題：仔細審題（如“選正確/錯誤的一項”），寫字工整；閱讀題：先讀問題，再讀文章，圈畫關(guān)鍵詞（如“原因”“體會”），分點作答（標序號①②）；作文題：先列提綱（確定主題、結(jié)構(gòu)、素材），再動筆，留5分鐘檢查錯別字與語句通順。（三）心態(tài)調(diào)整復(fù)習