人教版三年級英語《Hello!》單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案三年級是學(xué)生接觸英語的起始階段，人教版英語教材以生動的情境、簡單的語言素材搭建起英語學(xué)習(xí)的入門橋梁。本教學(xué)設(shè)計(jì)以第一單元《Hello!》為例，聚焦“趣味啟蒙、夯實(shí)基礎(chǔ)”的理念，通過多元活動幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的信心與興趣，同時(shí)落實(shí)語言知識與技能的初步積累。一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀單詞“hello,hi,I’m,Miss,Mr”，熟練運(yùn)用句型“Hello!/Hi!I’m...”進(jìn)行問候與自我介紹；能準(zhǔn)確模仿教材中的語音語調(diào)，完成簡單的對話輸出。（二）過程與方法目標(biāo)通過情境表演、小組競賽、游戲闖關(guān)等活動，提升聽說能力與課堂參與度；在“感知—模仿—運(yùn)用”的語言學(xué)習(xí)過程中，初步形成英語思維的意識。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)對英語的好奇心與學(xué)習(xí)熱情，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，樂于用英語表達(dá)自我、結(jié)交伙伴。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握核心詞匯與問候句型的音、形、義，能在日常情境中自然運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分“I’m”的連讀發(fā)音，以及在不同社交情境中靈活選擇問候方式（如熟人用“Hi”，初次見面用“Hello”）。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資源：制作包含卡通人物、校園場景的PPT，嵌入英語兒歌《HelloSong》的動畫視頻。教具學(xué)具：彩色單詞卡片（正面單詞+圖畫，背面音標(biāo)+中文）、動物頭飾（如小貓、小狗）、積分卡（用于課堂獎(jiǎng)勵(lì)）。環(huán)境布置：在教室角落設(shè)置“英語角”，張貼英文問候語海報(bào)，擺放卡通玩偶，營造語言氛圍。四、教學(xué)過程（40分鐘）（一）趣味導(dǎo)入（5分鐘）教師戴著“小鸚鵡”頭飾走進(jìn)教室，用夸張的語氣說：“Goodmorning,boysandgirls!今天我們要學(xué)的是‘Hello’，小鸚鵡也來打個(gè)招呼吧——Hello!Canyousay‘Hello’tome?”邀請學(xué)生模仿鸚鵡的語氣回應(yīng)，活躍課堂氣氛。播放《HelloSong》動畫，學(xué)生跟隨音樂拍手、跟唱，初步感知問候語的韻律與節(jié)奏。（二）新知探究（12分鐘）1.單詞新授出示教材中“MissWhite”和“MrJones”的人物圖片，教師指著圖片說：“Look!ThisisMissWhite.Miss是對女士的稱呼，跟我讀：Miss/m?s/；ThisisMrJones.Mr是對先生的稱呼，Mr/m?st?(r)/。”請學(xué)生分組朗讀，教師糾正發(fā)音（尤其注意“Mr”的卷舌音）。利用單詞卡片呈現(xiàn)“hello”“hi”，結(jié)合肢體動作（揮手、微笑）示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生觀察口型：“Hello的‘o’要讀得圓潤，hi的‘i’要短促有力。”開展“口型模仿秀”游戲，學(xué)生兩兩一組，互相觀察口型是否標(biāo)準(zhǔn)，教師巡視指導(dǎo)。2.句型建構(gòu)教師取下頭飾，自我介紹：“Hello!I’mMissLi.（配合手勢指向自己）”邀請學(xué)生模仿：“I’m+自己的英文名/中文名?！彪S機(jī)抽取學(xué)生上臺，用句型介紹自己，其他同學(xué)回應(yīng)“Hello!I’m...”，形成連鎖問候。創(chuàng)設(shè)情境：“現(xiàn)在我們來到了動物王國，小動物們也想交朋友?！背鍪拘∝堫^飾，教師戴上說：“Hello!I’mCat.Whowantstobemyfriend?”請學(xué)生戴動物頭飾，用句型互相問候，教師記錄發(fā)音準(zhǔn)確、表現(xiàn)自信的學(xué)生，給予積分獎(jiǎng)勵(lì)。（三）鞏固操練（10分鐘）1.“單詞炸彈”游戲教師將單詞卡片貼在黑板上，其中一張是“炸彈卡”（背面畫炸彈）。學(xué)生輪流快速認(rèn)讀單詞，讀到“炸彈卡”時(shí)需做“抱頭蹲下”的動作，讀錯(cuò)或反應(yīng)慢的學(xué)生表演一個(gè)英語小短句（如模仿動物叫聲）。2.“情景劇場”設(shè)置“開學(xué)第一天”“公園偶遇”兩個(gè)場景，學(xué)生分組編寫對話（要求包含“Hello/Hi”和“I’m...”，并加入動作與表情）。教師提供范例：“A:Hello!I’mAmy.B:Hi!I’mTom.Nicetomeetyou!”小組展示后，全班投票選出“最佳表演組”。（四）拓展延伸（8分鐘）開展“班級名片交換會”：學(xué)生自制英文名片（包含姓名、愛好簡筆畫），用英語向同桌介紹自己并交換名片，如：“Hello!I’mLily.Ilikecats.Here’smycard.”鼓勵(lì)學(xué)生課后用英語向家人或鄰居打招呼，拍攝小視頻分享到班級群。播放一段簡短的英語動畫片段（如《PeppaPig》的問候場景），請學(xué)生觀察角色的問候方式，思考“不同場合的問候有什么區(qū)別”，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。（五）小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）師生共同回顧：“今天我們認(rèn)識了哪些新朋友？（單詞）學(xué)會了怎么打招呼？（句型）”請學(xué)生用一句話總結(jié)收獲，如：“Icansay‘Hello!I’m...’now!”作業(yè)布置：①聽錄音跟讀課文3遍，模仿語音語調(diào)；②用英語給家人表演今天學(xué)的對話，拍攝照片或視頻上傳學(xué)習(xí)平臺；③制作一張“我的英語朋友”海報(bào)，畫上自己和喜歡的卡通人物，用英語寫一句問候語。五、教學(xué)評價(jià)過程性評價(jià)：關(guān)注課堂參與度（如舉手發(fā)言、小組合作）、發(fā)音準(zhǔn)確性、情境運(yùn)用的靈活性，通過積分卡累計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，每周評選“英語小達(dá)人”。成果性評價(jià)：作業(yè)完成質(zhì)量（跟讀錄音的語音、海報(bào)的創(chuàng)意與書寫）、單元小測（聽錄音選單詞、補(bǔ)全對話），綜合評定學(xué)習(xí)效果。個(gè)性化評價(jià)：針對性格內(nèi)向或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，重點(diǎn)觀察其開口勇氣與進(jìn)步幅度，及時(shí)給予鼓勵(lì)（如“你的發(fā)音比昨天更清晰了！”）。六、教學(xué)反思本教學(xué)設(shè)計(jì)通過游戲化、情境化的活動降低了英語學(xué)習(xí)的門檻，學(xué)生在模仿與實(shí)踐中逐