三年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃詳解三年級(jí)學(xué)生正處于信息認(rèn)知從“好奇探索”向“系統(tǒng)應(yīng)用”過(guò)渡的關(guān)鍵期，下冊(cè)信息技術(shù)課程需在鞏固基礎(chǔ)操作的同時(shí)，激活創(chuàng)意潛能、建立數(shù)字責(zé)任意識(shí)。本教學(xué)計(jì)劃立足新課標(biāo)“信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任”四大核心素養(yǎng)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，構(gòu)建“實(shí)踐-創(chuàng)意-規(guī)范”三位一體的教學(xué)體系，為學(xué)生的數(shù)字化成長(zhǎng)奠基。一、教學(xué)目標(biāo)：三維度錨定核心素養(yǎng)（一）知識(shí)與技能維度初識(shí)圖形化編程邏輯：理解“角色-事件-指令”的編程三要素，能用簡(jiǎn)單指令鏈（如“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊→移動(dòng)10步→等待1秒→重復(fù)執(zhí)行”）完成基礎(chǔ)互動(dòng)任務(wù)。（二）過(guò)程與方法維度通過(guò)項(xiàng)目式任務(wù)（如“校園數(shù)字宣傳冊(cè)”“編程小游戲設(shè)計(jì)”），提升問(wèn)題拆解與協(xié)作能力——小組需明確分工（創(chuàng)意設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)、內(nèi)容審核），在迭代中優(yōu)化作品。借助數(shù)字化工具（如Excel簡(jiǎn)化表格、在線問(wèn)卷星），嘗試數(shù)據(jù)收集與簡(jiǎn)單分析（如“班級(jí)同學(xué)興趣調(diào)查”），初步建立“用工具解決問(wèn)題”的思維習(xí)慣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀維度激發(fā)數(shù)字創(chuàng)作興趣：通過(guò)“我的數(shù)字繪本”“編程小劇場(chǎng)”等開(kāi)放任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)技術(shù)賦能創(chuàng)意的樂(lè)趣。樹(shù)立信息社會(huì)責(zé)任：通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)謠言辨析會(huì)”“家庭數(shù)字公約”等活動(dòng)，培養(yǎng)健康用網(wǎng)、尊重他人數(shù)字成果的意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容模塊與課時(shí)規(guī)劃（總課時(shí)16節(jié)）（一）第一單元：數(shù)字創(chuàng)意工坊（4課時(shí)）核心目標(biāo)：掌握多媒體工具的進(jìn)階操作，融合美術(shù)、語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。第1-2課時(shí)：“四季的色彩”畫(huà)圖創(chuàng)作任務(wù)：用畫(huà)圖軟件的“形狀工具+填充色”繪制四季場(chǎng)景，學(xué)習(xí)“透明色”摳圖、“圖層”疊加技巧（如給春天的花朵添加飄落的花瓣）?？鐚W(xué)科融合：結(jié)合語(yǔ)文“四季之美”課文，在作品旁添加詩(shī)句批注。第3-4課時(shí)：“班級(jí)小百科”P(pán)PT制作（二）第二單元：編程小探險(xiǎn)家（6課時(shí)）核心目標(biāo)：通過(guò)圖形化編程啟蒙，建立“邏輯思維+創(chuàng)意表達(dá)”的編程認(rèn)知。第1-2課時(shí)：認(rèn)識(shí)編程世界用簡(jiǎn)化版Scratch（或mBlock），了解“角色庫(kù)”“舞臺(tái)區(qū)”“指令積木”的功能，嘗試給角色添加“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊→說(shuō)你好”的基礎(chǔ)指令。第3-4課時(shí)：“小貓捉老鼠”游戲設(shè)計(jì)任務(wù)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的追逐游戲，學(xué)習(xí)“事件觸發(fā)”（如“當(dāng)碰到老鼠→播放音效”）、“方向指令”（如“面向鼠標(biāo)指針→移動(dòng)5步”），理解“循環(huán)”與“條件判斷”的初步邏輯。第5-6課時(shí)：小組創(chuàng)意編程主題：“我的校園生活”（如“課間十分鐘”“食堂排隊(duì)”），小組合作設(shè)計(jì)多角色互動(dòng)（如學(xué)生、老師、課桌），添加“等待”“廣播消息”等進(jìn)階指令，培養(yǎng)協(xié)作與創(chuàng)新能力。（三）第三單元：網(wǎng)絡(luò)小衛(wèi)士（3課時(shí)）核心目標(biāo)：建立網(wǎng)絡(luò)安全與責(zé)任意識(shí)，掌握實(shí)用防護(hù)技能。第1課時(shí)：信息真假大闖關(guān)案例分析：對(duì)比“官方公眾號(hào)通知”與“朋友圈謠言”的差異（如“學(xué)校停課通知”的真?zhèn)伪鎰e），總結(jié)“看來(lái)源、查細(xì)節(jié)、問(wèn)大人”的辨別三原則。第2課時(shí)：瀏覽器安全設(shè)置實(shí)操：學(xué)習(xí)設(shè)置“青少年模式”“彈窗攔截”“隱私保護(hù)”，制作“家庭瀏覽器設(shè)置指南”手抄報(bào)。第3課時(shí)：網(wǎng)絡(luò)安全情景劇分組表演“陌生人要密碼”“直播打賞陷阱”等場(chǎng)景，討論應(yīng)對(duì)策略，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。（四）第四單元：綜合實(shí)踐：校園數(shù)字生活（3課時(shí)）核心目標(biāo)：整合多模塊技能，解決真實(shí)場(chǎng)景問(wèn)題。任務(wù)選擇（二選一）：2.“校園安全小游戲”：用圖形化編程設(shè)計(jì)“安全過(guò)馬路”“消防逃生”等互動(dòng)游戲，包含“正確操作得分”“錯(cuò)誤操作提示”的邏輯。成果展示：班級(jí)“數(shù)字博覽會(huì)”，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示作品，互評(píng)“創(chuàng)意星”“技術(shù)星”“協(xié)作星”。三、教學(xué)實(shí)施策略：讓技術(shù)學(xué)習(xí)“活”起來(lái)（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)+游戲化設(shè)計(jì)將知識(shí)點(diǎn)拆解為“闖關(guān)任務(wù)”：如編程課設(shè)計(jì)“解救被困的小鳥(niǎo)”（需組合“移動(dòng)+等待+重復(fù)執(zhí)行”指令），學(xué)生在“解謎”中自然掌握邏輯。多媒體課設(shè)置“魔法工具箱挑戰(zhàn)”（如“用三種工具畫(huà)出對(duì)稱圖形”），激發(fā)探索欲。（二）分層教學(xué)+個(gè)性化支持基礎(chǔ)層：提供“指令模板”（如編程任務(wù)的核心指令積木已拼接，學(xué)生只需補(bǔ)充細(xì)節(jié)），確保全員完成基礎(chǔ)任務(wù)。進(jìn)階層：開(kāi)放“創(chuàng)意拓展包”（如編程中添加“隨機(jī)數(shù)”“變量”指令，PPT中嘗試“觸發(fā)器動(dòng)畫(huà)”），滿足能力較強(qiáng)學(xué)生的探索需求。（三）跨學(xué)科融合+生活聯(lián)結(jié)與語(yǔ)文融合：用Excel記錄“觀察日記”數(shù)據(jù)（如植物生長(zhǎng)高度），用PPT制作“詩(shī)歌朗誦會(huì)”的展示文稿。與美術(shù)融合：用畫(huà)圖軟件創(chuàng)作“對(duì)稱圖形”，分析對(duì)稱軸與工具使用的關(guān)系。與德育融合：在“網(wǎng)絡(luò)安全”單元，結(jié)合“誠(chéng)信教育”，討論“盜用他人作品”的危害。四、多元評(píng)價(jià)體系：看見(jiàn)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)習(xí)軌跡課堂觀察：記錄學(xué)生“指令調(diào)試次數(shù)”“小組發(fā)言質(zhì)量”（如是否能清晰表達(dá)“為什么這樣設(shè)計(jì)”）。協(xié)作記錄：用“小組任務(wù)單”記錄分工（如“創(chuàng)意總監(jiān)”“技術(shù)專員”“測(cè)試員”）與問(wèn)題解決過(guò)程（如“我們?nèi)绾谓鉀Q角色碰撞的bug”）。（二）作品評(píng)價(jià)：三維度打分創(chuàng)意性（40%）：作品是否有獨(dú)特視角（如編程游戲的“校園場(chǎng)景”設(shè)計(jì)）。技術(shù)性（40%）：操作是否規(guī)范（如圖層使用、指令邏輯）。完整性（20%）：任務(wù)目標(biāo)是否達(dá)成（如宣傳冊(cè)是否包含核心信息）。（三）成長(zhǎng)檔案袋：留存進(jìn)步足跡收集“第一次編程作品”“手抄報(bào)初稿與終稿”“家庭數(shù)字公約照片”，學(xué)期末制作“我的數(shù)字成長(zhǎng)冊(cè)”，讓學(xué)生直觀看到自己的進(jìn)步。五、教學(xué)保障：從硬件到家校的全方位支持（一）硬件與軟件準(zhǔn)備機(jī)房維護(hù)：課前檢查計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、編程軟件、畫(huà)圖工具的兼容性，準(zhǔn)備5-10臺(tái)備用機(jī)應(yīng)對(duì)突發(fā)故障。資源庫(kù)建設(shè)：整理“四季素材包”“校園活動(dòng)照片庫(kù)”“編程角色模板”，方便學(xué)生快速調(diào)用。（二）家校共育：構(gòu)建數(shù)字成長(zhǎng)共同體發(fā)放《家庭數(shù)字使用指南》：建議家長(zhǎng)每周與孩子進(jìn)行“數(shù)字時(shí)光”（如一起用PPT制作“家庭旅行手冊(cè)”），并在班級(jí)群分享實(shí)踐照片。簽訂《家庭數(shù)字公約》：共同約定“屏幕時(shí)間”“安全用網(wǎng)規(guī)則”，培養(yǎng)健康的數(shù)字生活習(xí)慣。結(jié)語(yǔ)：三年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)