2023年小學(xué)教導(dǎo)處工作經(jīng)驗總結(jié)2023年，我校教導(dǎo)處錨定“夯實(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新賦能、全面育人”的工作方向，緊扣義務(wù)教育新課標(biāo)要求，圍繞學(xué)?！芭喔T魂、啟智潤心”的育人目標(biāo)，在教學(xué)管理、課堂改革、師資成長、學(xué)生發(fā)展等方面深耕實(shí)踐，積累了一些可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗，現(xiàn)將全年工作梳理總結(jié)如下：一、深耕教學(xué)常規(guī)，夯實(shí)質(zhì)量根基教學(xué)常規(guī)是教學(xué)質(zhì)量的“生命線”。這一年，我們從備課、作業(yè)、監(jiān)測三個維度發(fā)力，既守牢規(guī)范底線，又做活創(chuàng)新文章：備課管理：推行“個人初備—教研組研備—教導(dǎo)處審備”的三級備課機(jī)制，錨定“新課標(biāo)落地”“大單元教學(xué)設(shè)計”等核心主題，分層開展備課檢查與研討。全年抽查教案120余份，組織集體備課研討24場，引導(dǎo)教師把核心素養(yǎng)目標(biāo)拆解成可操作的課堂活動，讓備課真正成為“教學(xué)設(shè)計的源頭活水”。作業(yè)優(yōu)化：落實(shí)“雙減”要求，我們發(fā)起“作業(yè)設(shè)計與實(shí)施”專項行動。各學(xué)科教研組結(jié)合學(xué)情研制《分層作業(yè)指南》，語文推出“基礎(chǔ)鞏固+拓展閱讀+生活實(shí)踐”三階作業(yè)，數(shù)學(xué)設(shè)計“家庭預(yù)算”“校園測量”等情境化任務(wù)，英語開發(fā)“繪本創(chuàng)編”“英語短劇”等創(chuàng)意作業(yè)。學(xué)期末的“學(xué)生作業(yè)滿意度調(diào)查”顯示，92%的學(xué)生覺得作業(yè)“有趣又有收獲”。質(zhì)量監(jiān)測：我們搭建了“單元診斷—學(xué)期評估—學(xué)情追蹤”的閉環(huán)體系。語數(shù)英學(xué)科每月開展“單元闖關(guān)”，既有書面檢測，也有“數(shù)學(xué)口算達(dá)人賽”“語文課文朗誦會”等實(shí)踐展示；針對薄弱班級和學(xué)困生，教導(dǎo)處聯(lián)合教研組開展“一對一”輔導(dǎo)，全年輔導(dǎo)86人次，期末檢測優(yōu)秀率提升15%。二、聚焦課堂革新，驅(qū)動質(zhì)量進(jìn)階課堂是育人的主陣地。我們以校本教研為引擎，推動課堂從“知識傳授”向“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)型，讓課堂真正成為“素養(yǎng)生長的土壤”：主題教研破局：我們錨定“大單元教學(xué)實(shí)踐”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計”兩大教研主題，各教研組每周開展“課例研討+反思重構(gòu)”活動。比如語文組以“傳統(tǒng)文化傳承”為大單元主題，整合“古詩誦讀、民俗探究、戲劇創(chuàng)編”等課型，開發(fā)出《跟著課本學(xué)非遺》校本課程；科學(xué)組聯(lián)合美術(shù)組開展“校園生態(tài)觀察+自然筆記創(chuàng)作”跨學(xué)科項目，學(xué)生作品在區(qū)科技節(jié)精彩亮相。骨干引領(lǐng)輻射：我們組建“名師工作室”，打造“骨干教師示范課—青年教師模仿課—全員研討課”的課例研磨鏈。全年推出校級公開課36節(jié)，5節(jié)獲區(qū)級優(yōu)質(zhì)課一等獎。數(shù)學(xué)李老師的“數(shù)學(xué)游戲化課堂”很受歡迎，通過“數(shù)字華容道”“幾何拼圖”等游戲，把抽象知識變得可感可玩，學(xué)生課堂參與度飆到95%。技術(shù)賦能教學(xué)：我們推進(jìn)“智慧課堂”建設(shè)，培訓(xùn)教師用希沃白板、AI作業(yè)批改系統(tǒng)等工具。英語組開發(fā)“AI口語評測”校本資源，學(xué)生用平板完成“情景對話+語音測評”，口語達(dá)標(biāo)率從82%漲到91%；語文組用“班級優(yōu)化大師”做課堂行為評價，生成個性化成長報告，為因材施教提供了數(shù)據(jù)支撐。三、賦能教師成長，激活發(fā)展內(nèi)驅(qū)力教師是質(zhì)量提升的“核心引擎”。我們構(gòu)建“分層培養(yǎng)、多元激勵”的成長體系，讓教師在“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思”中拔節(jié)生長：分層培訓(xùn)筑基：針對新教師、成熟教師、骨干教師，我們定制了差異化培養(yǎng)方案。新教師開展“三字一話+課標(biāo)解讀”崗前培訓(xùn)，全年結(jié)對12對師徒，徒弟匯報課優(yōu)良率88%；成熟教師參加“新課標(biāo)專題研修班”，邀請區(qū)教研員進(jìn)校指導(dǎo)6次；骨干教師挑大梁，承擔(dān)“課題研究+課程開發(fā)”任務(wù)，3項區(qū)級課題立項，2門校本課程獲評區(qū)級精品。教研共同體賦能：以教研組為單位，我們打造“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—分享”的成長閉環(huán)。數(shù)學(xué)組搞“解題能力提升營”，每月組織教師做“中考題+奧數(shù)題”跨界練習(xí)，教師解題能力測試平均分漲了20分；語文組建“讀書共同體”，共讀《大概念教學(xué)》等書籍，讀書筆記超10萬字，大家在共讀共寫中碰撞思想火花。評價激勵提質(zhì)：我們完善“教學(xué)業(yè)績+教研成果+師德表現(xiàn)”三維評價體系，把“學(xué)生成長增值性評價”納入考核。設(shè)立“教學(xué)創(chuàng)新獎”“最美課堂獎”，全年評優(yōu)秀教師18人、優(yōu)秀教研組3個，獲獎教師做經(jīng)驗分享，校園里“比學(xué)趕超”的成長氛圍越來越濃。四、關(guān)注素養(yǎng)成長，構(gòu)建多元發(fā)展生態(tài)學(xué)生成長是教育的終極目標(biāo)。我們以“五育融合”為導(dǎo)向，搭建“學(xué)科+活動+評價”的育人平臺，讓每個孩子都能“各美其美，美美與共”：學(xué)科活動育人：我們辦了“書香校園”“數(shù)學(xué)文化節(jié)”“英語嘉年華”等學(xué)科活動。讀書節(jié)里，“圖書漂流”“經(jīng)典誦讀”“作家進(jìn)校園”熱鬧非凡，學(xué)生人均讀了15本書；數(shù)學(xué)文化節(jié)有“數(shù)學(xué)魔術(shù)秀”“數(shù)學(xué)史講座”，孩子們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原來這么有趣；英語嘉年華的“配音大賽”“國際文化展”，讓學(xué)生的跨文化交流能力蹭蹭漲。綜合素養(yǎng)培育：我們落實(shí)“每天鍛煉1小時”，開發(fā)“武術(shù)操+跳繩+足球”特色體育課程；藝術(shù)教育推行“一生一特長”，合唱、書法、陶藝等12個社團(tuán)百花齊放，學(xué)生在區(qū)藝術(shù)節(jié)拿了5個一等獎；勞動教育搞“校園農(nóng)場種植”“家務(wù)勞動打卡”，孩子們學(xué)會了“種植、烹飪、整理”等8項勞動技能，真正體會到“勞動創(chuàng)造美好”。評價改革導(dǎo)向：我們構(gòu)建“成長檔案袋+星級評價+多元反饋”的評價體系。成長檔案袋里裝著“最佳作業(yè)、創(chuàng)意作品、活動照片”，記錄孩子的成長足跡；每月評“星級少年”，“閱讀星”“運(yùn)動星”“勞動星”等稱號讓孩子找到閃光點(diǎn)；期末的“成長聽證會”，家長、同伴一起參與，評價不再是冷冰冰的分?jǐn)?shù)，而是溫暖的“成長見證”。五、凝聚協(xié)同合力，拓展育人新場域教育是系統(tǒng)工程，我們打破“學(xué)校單干”的壁壘，構(gòu)建“家校社”三位一體的育人網(wǎng)絡(luò)，讓教育的“朋友圈”越來越大：家校協(xié)同共育：每學(xué)期開“家長會+家長課堂”，請教育專家講“親子溝通”“習(xí)慣培養(yǎng)”，全年辦了4場；我們還建了“家長督學(xué)團(tuán)”，家長參與作業(yè)設(shè)計、課堂觀摩，提了23條建議，80%被采納；“校長信箱”“線上問卷”隨時開著，及時回應(yīng)家長關(guān)切，家長滿意度96%。校社資源聯(lián)動：我們和社區(qū)圖書館、博物館、科技館共建“實(shí)踐基地”，組織“紅色研學(xué)”“職業(yè)體驗”“環(huán)保行動”等活動16次。比如和社區(qū)搞“舊物改造”環(huán)?；顒?，學(xué)生作品在市青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎；和消防隊合作“安全實(shí)訓(xùn)”，孩子的應(yīng)急避險能力大大提升。六、反思與展望：在沉淀中突破，在進(jìn)階中生長（一）問題檢視1.教學(xué)創(chuàng)新的“深度”不夠：部分教師對“大單元教學(xué)”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”的理解還停在表面，沒真正把核心素養(yǎng)融入課堂設(shè)計。2.教師成長的“梯度”不均：青年教師成長快，但個別中年教師有點(diǎn)“職業(yè)倦怠”，專業(yè)發(fā)展的動力不足。3.評價體系的“精度”待提：學(xué)生綜合素質(zhì)評價的“過程性數(shù)據(jù)”采集不夠細(xì)，很難全面反映孩子的個性化成長。（二）未來方向1.深化課堂改革：成立“新課標(biāo)落地攻堅組”，聚焦“大概念教學(xué)”“真實(shí)情境任務(wù)設(shè)計”，開發(fā)“素養(yǎng)導(dǎo)向”的課例資源庫，讓課堂真正成為素養(yǎng)生長的“沃土”。2.優(yōu)化教師培養(yǎng)：實(shí)施“教師成長共同體”計劃，通過“師徒共研、課題共做、成果共享”，推動教師梯隊整體進(jìn)階，讓每個教師都能“遇見更好的自己”。3.升級評價機(jī)制：引入“數(shù)字畫像”技術(shù)，整合課堂表現(xiàn)、作業(yè)