大班情緒管理課程教案設(shè)計(jì)一、課程背景與設(shè)計(jì)理念5-6歲的大班幼兒正處于情緒發(fā)展的關(guān)鍵期，自我意識逐步增強(qiáng)，情緒體驗(yàn)更趨豐富，但情緒調(diào)節(jié)能力尚不完善，易因同伴沖突、任務(wù)挑戰(zhàn)等產(chǎn)生焦慮、憤怒等情緒，且常以哭鬧、攻擊等不當(dāng)方式表達(dá)?；凇?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒”的要求，本課程以“認(rèn)知—體驗(yàn)—實(shí)踐”為邏輯主線，通過情境互動、繪本解讀、游戲操作等方式，引導(dǎo)幼兒識別情緒、接納情緒，并掌握適宜的調(diào)節(jié)策略，促進(jìn)其情緒智力與社會性發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)幼兒能準(zhǔn)確識別開心、生氣、難過、害怕四種核心情緒的外在表現(xiàn)，初步理解情緒與事件、需求的關(guān)聯(lián)（如“想要玩具被拒絕會難過”）。（二）情感目標(biāo)幼兒愿意正視自身情緒，接納“有情緒是正常的”，并樂于向同伴、教師表達(dá)內(nèi)心感受。（三）技能目標(biāo)幼兒能熟練運(yùn)用深呼吸、積極語言暗示、轉(zhuǎn)移注意力三種調(diào)節(jié)方法，在情緒波動時(shí)嘗試自主平復(fù)，減少沖動行為。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.視覺教具：情緒表情卡片（4種核心情緒，配生動場景圖，如“和朋友分享玩具—開心”“摔倒受傷—害怕”）、繪本《我的情緒小怪獸》（將情緒具象為不同顏色的怪獸，幫助幼兒直觀感知）、“情緒溫度計(jì)”手繪卡（刻度從“冰冷（平靜）”到“火熱（憤怒/激動）”，幼兒可標(biāo)記情緒強(qiáng)度）。2.操作材料：手工彩紙、剪刀、膠水（用于制作“情緒魔法盒”）、輕柔背景音樂（如《雨的印記》）、情緒選擇輪盤（繪制“深呼吸”“說出來”“玩積木”等調(diào)節(jié)方法的簡筆畫）。（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)設(shè)置“情緒角”：擺放柔軟抱枕、情緒主題繪本、情緒輪盤，營造安全、私密的情緒表達(dá)空間；活動區(qū)張貼情緒認(rèn)知海報(bào)，強(qiáng)化視覺提示。四、教學(xué)過程（總時(shí)長：55分鐘）（一）情境導(dǎo)入：情緒小劇場（5分鐘）教師扮演“生氣的小兔子”（皺眉、跺腳、小聲嘟囔），向幼兒求助：“小兔子找不到胡蘿卜，心里亂糟糟的，你們能猜猜我現(xiàn)在是什么心情嗎？”引發(fā)幼兒觀察表情、動作，自然引出“情緒”主題。（二）認(rèn)知建構(gòu)：情緒的“模樣”與“來源”（15分鐘）1.繪本共讀：結(jié)合《我的情緒小怪獸》，講解“紅色怪獸是生氣，因?yàn)樗X得不公平；藍(lán)色怪獸是難過，因?yàn)樗チ诵膼鄣臇|西……”，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想：“你什么時(shí)候會像紅色/藍(lán)色怪獸一樣？”2.情緒分類游戲：發(fā)放情緒卡片，幼兒分組將卡片按“開心/生氣/難過/害怕”歸類，每組派代表分享：“這張卡片上的小朋友為什么會____（情緒）？”（三）體驗(yàn)探究：我的情緒“溫度計(jì)”（20分鐘）1.情緒強(qiáng)度感知：幼兒領(lǐng)取“情緒溫度計(jì)”，用彩筆標(biāo)記自己當(dāng)下的情緒溫度（如“我現(xiàn)在有點(diǎn)生氣，溫度到‘溫?zé)帷?，因?yàn)橥琅龅沽宋业姆e木”），教師巡回傾聽，引導(dǎo)幼兒用語言描述情緒強(qiáng)度。2.調(diào)節(jié)方法學(xué)習(xí)：深呼吸魔法：教師示范“聞花香（吸氣4秒）—吹蠟燭（呼氣6秒）”，幼兒模仿，感受腹部起伏，分享“做完后心里的‘火氣’有沒有變??？”積極語言加油站：創(chuàng)設(shè)情境（如“拼圖總拼不好”），師生共同創(chuàng)編鼓勵語（“我再試一次，一定行！”“慢慢來，我可以的！”），幼兒分組練習(xí)，用語言替代哭鬧。注意力轉(zhuǎn)移術(shù)：展示“情緒選擇輪盤”，介紹“生氣時(shí)可以玩積木、畫一幅畫，把注意力從煩惱的事上移開”，幼兒轉(zhuǎn)動輪盤，說說自己想嘗試的方法。（四）實(shí)踐運(yùn)用：情緒小管家大挑戰(zhàn)（15分鐘）1.情境表演：設(shè)置3個(gè)生活場景（如“搭好的城堡被碰倒”“想和同伴玩卻被拒絕”“表演節(jié)目忘詞”），幼兒分組抽取場景，用學(xué)到的調(diào)節(jié)方法表演解決過程（如“深呼吸后，和同伴說‘我們可以一起搭新的城堡嗎？’”），其余幼兒觀察并評價(jià)“他的方法有沒有用？”2.魔法盒制作：幼兒將調(diào)節(jié)方法（如“深呼吸”“找老師幫忙”“畫心情畫”）寫在紙條上，裝入自制的“情緒魔法盒”，約定“下次生氣時(shí)，就從盒子里抽一個(gè)辦法試試”。（五）總結(jié)延伸：情緒小任務(wù)（5分鐘）1.回顧要點(diǎn)：“今天我們認(rèn)識了____（情緒），學(xué)會了____（方法），以后遇到情緒小怪獸，記得用魔法打敗它哦！”2.家庭任務(wù)：請幼兒回家后，和家長分享一種調(diào)節(jié)方法，并記錄“一次讓我有情緒的事，我是怎么處理的”（可用畫畫、語音的方式記錄）。五、延伸活動設(shè)計(jì)（一）區(qū)域聯(lián)動美工區(qū)：開展“我的情緒故事”繪畫活動，幼兒用色彩、線條表達(dá)某一次情緒經(jīng)歷及調(diào)節(jié)過程。語言區(qū)：創(chuàng)編《情緒兒歌》，如“生氣時(shí)，深呼吸；難過時(shí)，說秘密；害怕時(shí)，抱自己……”，用韻律強(qiáng)化記憶。（二）戶外游戲組織“情緒接力賽”：幼兒傳遞情緒卡片，接到“生氣卡”的幼兒需用調(diào)節(jié)方法（如深呼吸）平復(fù)后，才能繼續(xù)傳遞，培養(yǎng)快速調(diào)節(jié)的意識。六、評估與反思（一）評估方式1.行為觀察：記錄幼兒在情境表演、區(qū)域活動中是否主動使用調(diào)節(jié)方法，情緒表達(dá)是否更清晰、平和。2.作品分析：通過“情緒溫度計(jì)”標(biāo)記、“情緒魔法盒”內(nèi)容，分析幼兒對情緒強(qiáng)度的認(rèn)知及調(diào)節(jié)策略的掌握度。3.家長反饋：收集家庭任務(wù)記錄，了解幼兒在生活中運(yùn)用方法的情況（如“孩子今天和弟弟搶玩具，用了深呼吸，還主動說‘我們輪流玩’”）。（二