四年級語文期末復(fù)習(xí)題全集及解析期末復(fù)習(xí)是對一學(xué)期語文知識的系統(tǒng)梳理，四年級語文涵蓋字詞積累、句子運(yùn)用、閱讀理解與寫作表達(dá)等核心板塊。這份復(fù)習(xí)題集結(jié)合教材重難點(diǎn)與考試常見題型，通過典型例題解析，幫助同學(xué)們厘清考點(diǎn)、掌握方法，在復(fù)習(xí)中實(shí)現(xiàn)能力進(jìn)階。一、字詞積累與運(yùn)用（基礎(chǔ)夯實(shí)篇）字詞是語文學(xué)習(xí)的“磚瓦”，這部分考查字音、字形、字義及詞語搭配的綜合運(yùn)用能力。（一）看拼音寫詞語例題：根據(jù)拼音寫出正確的詞語。①éluǎnshí（）②àomì（）③jiāngyìng（）解析：這道題考查易錯字的書寫?！谤Z卵石”的“卵”注意筆順（撇、豎提、點(diǎn)、撇、橫折鉤、豎、點(diǎn)），避免寫成“卯”；“奧秘”的“秘”不要誤寫為“密”（“奧秘”側(cè)重“神秘、未知”，“密”側(cè)重“緊密、細(xì)密”）；“僵硬”的“僵”左半部分是“亻”，與“凍僵、僵硬”的人或狀態(tài)相關(guān)，右半部分“畺”需注意筆畫順序。（二）形近字辨析與組詞例題：比一比，再組詞。堤（）提（）；暮（）幕（）解析：形近字辨析的關(guān)鍵是偏旁表意?！暗獭钡钠允恰巴痢?，與“土壩、河堤”的地理事物相關(guān)，可組詞“堤壩”；“提”的偏旁是“扌”，與“用手動作”相關(guān)，組詞“提問”。“暮”的“日”旁表示“傍晚、時間”，組詞“暮色”；“幕”的“巾”旁與“布、覆蓋”相關(guān)，組詞“幕布”（或“夜幕”，“夜幕”指夜晚像布一樣的黑暗）。（三）詞語搭配與成語填空例題：在括號里填上合適的詞語，使搭配恰當(dāng)。（）的錢塘江（）地看著補(bǔ)充成語：（）七（）八（）云（）霧解析：詞語搭配需結(jié)合課文語境與生活經(jīng)驗?！板X塘江”可從“寬闊、壯觀”等角度搭配，課文《觀潮》中用“寬闊”形容；“看”的狀態(tài)可從神態(tài)（如“專注”“好奇”）或速度（如“靜靜”）入手。成語填空考查課文積累，“橫七豎八”（注意“橫”“豎”的區(qū)分，形容雜亂）、“騰云駕霧”（“騰”“駕”體現(xiàn)動態(tài)，常形容神話人物）。二、句子運(yùn)用與表達(dá)（能力進(jìn)階篇）句子是語文表達(dá)的“骨架”，這部分考查句式轉(zhuǎn)換、病句修改、修辭運(yùn)用等核心能力。（一）句式轉(zhuǎn)換例題：把下列句子改寫成“被”字句。原句：西門豹叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。解析：“把”字句改“被”字句的核心是互換施動者與受動者，并調(diào)整“把”“被”的位置。原句中施動者是“西門豹叫的衛(wèi)士”，受動者是“巫婆”，改寫后：巫婆被西門豹叫的衛(wèi)士架起，投進(jìn)了漳河。（注意保留“叫衛(wèi)士”的邏輯，避免遺漏成分）（二）病句修改例題：修改病句：“通過這次植樹活動，使我們班的同學(xué)更加團(tuán)結(jié)了?！苯馕觯翰【漕愋蜑槌煞謿埲保ㄈ敝髡Z）?！巴ㄟ^……”和“使……”同時使用，導(dǎo)致句子沒有主語。修改方法：刪去“通過”或“使”，改為“這次植樹活動，使我們班的同學(xué)更加團(tuán)結(jié)了”或“通過這次植樹活動，我們班的同學(xué)更加團(tuán)結(jié)了”。（三）修辭手法與句子排序例題：判斷下列句子的修辭手法：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。”（《觀潮》）解析：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“浪潮”比作“千萬匹白色戰(zhàn)馬”，生動形象地寫出了浪潮洶涌、氣勢磅礴的特點(diǎn)。例題：給下列句子排序，組成通順的一段話。①雨停了，太陽出來了，一道彩虹掛在天空。②忽然，一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。③滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。④閃電越來越亮，雷聲越來越響，嘩嘩嘩，雨下起來了。解析：排序需遵循事情發(fā)展順序（天氣變化的邏輯）。先寫烏云壓下（③），接著大風(fēng)（②），然后閃電雷聲、下雨（④），最后雨停彩虹（①）。正確順序：③②④①。三、閱讀理解與賞析（綜合提升篇）閱讀是語文能力的“試金石”，分為課內(nèi)精讀與課外拓展兩部分。（一）課內(nèi)閱讀理解（以《爬山虎的腳》為例）例題：“爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。”1.句中“巴”“拉”“貼”等動詞有什么作用？2.從這段話中，你體會到作者觀察的什么特點(diǎn)？解析：1.動詞的作用是生動描寫爬山虎腳的動作，“巴”體現(xiàn)腳緊緊吸附墻面的狀態(tài)，“拉”“貼”則寫出腳如何使嫩莖固定在墻上，讓畫面更鮮活，突出爬山虎腳的“有力”與“聰明”。2.作者觀察的特點(diǎn)：細(xì)致且連續(xù)?！坝|著墻的時候”“原先是直的，現(xiàn)在彎曲了”體現(xiàn)作者不僅觀察了爬山虎腳的形態(tài)，還關(guān)注了它的動態(tài)變化（從直變彎的過程），是長期、細(xì)致觀察的結(jié)果。（二）課外閱讀理解（以《小松鼠的“家”》為例）例題：閱讀短文，回答問題。（短文大意：小松鼠在樹林里找松果，發(fā)現(xiàn)一棵倒下的大樹，樹干上有個樹洞，它把松果藏在樹洞里，還鋪上松針，做成溫暖的家。）1.小松鼠的家是怎么來的？用“____”畫出相關(guān)句子。2.從“鋪上松針”這個細(xì)節(jié)，你感受到小松鼠的什么特點(diǎn)？解析：1.找關(guān)鍵句需定位“家的來源”，文中句子：“小松鼠在樹林里找松果，發(fā)現(xiàn)一棵倒下的大樹，樹干上有個樹洞，它把松果藏在樹洞里，還鋪上松針，做成溫暖的家?！?.“鋪上松針”體現(xiàn)小松鼠聰明、勤勞且注重生活品質(zhì)?！颁仭钡膭幼髡f明它不僅找地方藏食物，還精心布置“家”，讓家更舒適，像人一樣會“改善居住環(huán)境”。四、寫作指導(dǎo)與實(shí)戰(zhàn)（素養(yǎng)沉淀篇）寫作是語文能力的“結(jié)晶”，四年級?？加洈⑽模▽懭?、記事、寫景）。（一）命題作文：《我的______》（以“我的好朋友”為例）寫作思路解析：1.選材：選一個印象深刻的朋友，突出1-2個典型特點(diǎn)（如“愛讀書”“樂于助人”“運(yùn)動達(dá)人”）。2.結(jié)構(gòu)：開頭點(diǎn)題（“我的好朋友叫XX，她是我童年里最溫暖的光”）；中間用細(xì)節(jié)描寫（外貌、語言、動作）寫事例（如“她幫我補(bǔ)數(shù)學(xué)題時，耐心地畫線段圖，連鉛筆芯都用得短了一截”）；結(jié)尾抒情（“有這樣的朋友，我真幸運(yùn)”）。3.技巧：用比喻、擬人讓語言生動（如“她的笑聲像風(fēng)鈴，叮叮當(dāng)當(dāng)落在我心里”）；用對比突出特點(diǎn)（“別人都在玩，她卻捧著書坐在角落，像一株安靜的向日葵”）。復(fù)習(xí)建議與總結(jié)1.分層突破：基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)先攻克字詞、句子題型，通過“抄寫+默寫+錯題本”強(qiáng)化；能力較強(qiáng)的同學(xué)側(cè)重閱讀賞析與寫作創(chuàng)意，多仿寫課文精彩段落。2.結(jié)合課文：復(fù)習(xí)題中的題型大多源于課文（如《觀潮》《爬山虎的腳》），回歸課本梳理知識點(diǎn)，效果事半功倍