職稱評(píng)審是教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，申報(bào)材料作為評(píng)審的核心依據(jù)，其質(zhì)量直接影響評(píng)審結(jié)果。一份邏輯清晰、成果突出、貼合實(shí)際的申報(bào)材料，既能系統(tǒng)呈現(xiàn)教師的專業(yè)能力，也能彰顯教育實(shí)踐的深度與溫度。本文結(jié)合評(píng)審要求與一線教師經(jīng)驗(yàn)，梳理申報(bào)材料核心模塊的撰寫要點(diǎn)、模板范式，并附完整范文，助力教師高效完成材料準(zhǔn)備。一、申報(bào)材料核心模塊及撰寫要點(diǎn)（一）個(gè)人基本情況：簡(jiǎn)潔呈現(xiàn)職業(yè)軌跡撰寫邏輯：以時(shí)間為軸，清晰呈現(xiàn)從教經(jīng)歷、學(xué)歷職稱進(jìn)階、崗位任職情況，突出與申報(bào)職稱的匹配度（如高級(jí)教師需體現(xiàn)“骨干教師”“學(xué)科帶頭人”等崗位勝任力）。模板示例：>個(gè)人基本情況>姓名：XXX>性別：X>教齡：XX年（20XX年參加工作）>學(xué)歷：XX（XX大學(xué)XX專業(yè)，20XX年畢業(yè)；20XX年獲XX專業(yè)碩士學(xué)位）>現(xiàn)任職稱：一級(jí)教師（20XX年聘任）>現(xiàn)任崗位：XX學(xué)校XX學(xué)科教師（兼任XX年級(jí)備課組長(zhǎng)/班主任）>主要任教：XX學(xué)科（XX年級(jí)，近三年年均課時(shí)XX節(jié)）要點(diǎn)提示：學(xué)歷、職稱、崗位信息需與證書、聘書一致；教齡計(jì)算精確到年，課時(shí)量體現(xiàn)教學(xué)投入。（二）教育教學(xué)業(yè)績(jī)：用成果佐證專業(yè)能力撰寫邏輯：圍繞“課堂教學(xué)—課程建設(shè)—學(xué)生發(fā)展”三維度，以“數(shù)據(jù)+案例”呈現(xiàn)教學(xué)實(shí)效，避免空泛描述。模板示例：1.課堂教學(xué)與質(zhì)量>近三年執(zhí)教校級(jí)以上公開課/示范課XX節(jié)（其中省級(jí)X節(jié)、市級(jí)X節(jié)），20XX年《XX（課題）》獲XX級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽X等獎(jiǎng)；教學(xué)質(zhì)量評(píng)估連續(xù)X年位列年級(jí)前X%，所帶班級(jí)XX學(xué)科平均分、優(yōu)秀率穩(wěn)居年級(jí)前列（20XX年平均分超年級(jí)均值XX分）。2.課程開發(fā)與教學(xué)改革>主導(dǎo)開發(fā)《XX（校本課程名稱）》，20XX年獲XX級(jí)精品校本課程稱號(hào)，編寫配套教材《XX》（XX萬字）；參與XX級(jí)課題《XX（課題名稱）》研究，形成“XX教學(xué)模式”，在XX區(qū)域推廣應(yīng)用，惠及學(xué)生XX人。3.學(xué)生指導(dǎo)與成長(zhǎng)>指導(dǎo)學(xué)生XX（姓名）團(tuán)隊(duì)獲XX級(jí)學(xué)科競(jìng)賽X等獎(jiǎng)（20XX年）；作為班主任，所帶XX班獲XX級(jí)“先進(jìn)班集體”稱號(hào)，XX名學(xué)生獲XX級(jí)“三好學(xué)生”“優(yōu)秀干部”稱號(hào)；幫扶學(xué)困生XX（姓名），通過“個(gè)性化輔導(dǎo)+心理疏導(dǎo)”，使其成績(jī)從班級(jí)后X%提升至前X%。要點(diǎn)提示：教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)需與學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)體系一致；課程成果需體現(xiàn)“開發(fā)—實(shí)施—輻射”的完整鏈條；學(xué)生指導(dǎo)突出“方法—過程—結(jié)果”的關(guān)聯(lián)性。（三）教科研成果：體現(xiàn)實(shí)踐反思與創(chuàng)新撰寫邏輯：區(qū)分“課題研究—論文發(fā)表—教學(xué)成果獎(jiǎng)”，重點(diǎn)說明研究的“問題來源”與“實(shí)踐價(jià)值”，避免“為科研而科研”的空泛表述。模板示例：1.課題研究>主持XX級(jí)課題《XX（課題名稱）》（20XX-20XX年），研究成果《XX（成果名稱）》獲XX級(jí)教學(xué)成果X等獎(jiǎng)；作為核心成員參與XX級(jí)課題《XX》，提出“XX策略”，被納入?yún)^(qū)域教學(xué)指導(dǎo)意見。2.論文與著作>獨(dú)立撰寫論文《XX（題目）》發(fā)表于《XX（刊物名稱，省級(jí)及以上）》20XX年第X期，核心觀點(diǎn)“XX”被XX學(xué)校借鑒應(yīng)用；參與編寫《XX（教材/著作名稱）》（XX出版社，20XX年），負(fù)責(zé)XX章節(jié)撰寫（約XX萬字）。3.教學(xué)成果推廣>研發(fā)的“XX教學(xué)工具”獲國(guó)家實(shí)用新型專利（專利號(hào)：XXXXXX）；“XX教學(xué)法”在XX市XX區(qū)XX所學(xué)校推廣，舉辦專題講座XX場(chǎng)，培訓(xùn)教師XX人次。要點(diǎn)提示：課題需注明立項(xiàng)/結(jié)項(xiàng)時(shí)間、角色（主持/核心成員）；論文需標(biāo)注刊物級(jí)別、發(fā)表時(shí)間；成果推廣需體現(xiàn)“影響力”（應(yīng)用學(xué)校數(shù)、受益師生數(shù)等）。（四）師德師風(fēng)與專業(yè)發(fā)展：彰顯教育情懷與成長(zhǎng)力撰寫邏輯：師德體現(xiàn)“育人初心”（典型案例、榮譽(yù)稱號(hào)），專業(yè)發(fā)展體現(xiàn)“持續(xù)學(xué)習(xí)”（培訓(xùn)、教研、師徒結(jié)對(duì)），避免“流水賬”式羅列。模板示例：1.師德師風(fēng)表現(xiàn)>連續(xù)X年師德考核“優(yōu)秀”，20XX年獲校級(jí)“師德標(biāo)兵”稱號(hào)；踐行“XX（教育理念）”，幫扶留守兒童XX（姓名），協(xié)調(diào)社會(huì)資源為其解決學(xué)習(xí)、生活困難，該生獲XX級(jí)“自強(qiáng)少年”稱號(hào)。2.專業(yè)成長(zhǎng)路徑>20XX年參加XX級(jí)骨干教師培訓(xùn)（培訓(xùn)主題：XX），獲“優(yōu)秀學(xué)員”稱號(hào)；作為教研組長(zhǎng)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開發(fā)XX教學(xué)資源包（含課件XX個(gè)、教學(xué)設(shè)計(jì)XX份）；指導(dǎo)青年教師XX（姓名）在XX級(jí)教學(xué)競(jìng)賽中獲X等獎(jiǎng)，形成“師徒結(jié)對(duì)成長(zhǎng)檔案”。要點(diǎn)提示：師德案例需“小切口、深挖掘”，體現(xiàn)教育智慧；專業(yè)發(fā)展需突出“引領(lǐng)性”（如帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)、資源建設(shè)）。二、申報(bào)材料范文示例（以高級(jí)教師申報(bào)為例）XX市XX學(xué)校王XX高級(jí)教師職稱申報(bào)材料一、個(gè)人基本情況本人王XX，女，19XX年出生，20XX年畢業(yè)于XX師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)（本科），20XX年獲XX大學(xué)教育碩士學(xué)位。教齡XX年，現(xiàn)任XX學(xué)校初中語(yǔ)文教師、初三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)，20XX年聘任為一級(jí)教師。近三年年均課時(shí)XX節(jié)，兼任?！扒嗨{(lán)工程”導(dǎo)師、區(qū)語(yǔ)文教研中心組成員。二、教育教學(xué)業(yè)績(jī)1.課堂教學(xué)與質(zhì)量深耕語(yǔ)文課堂，近三年執(zhí)教校級(jí)以上公開課6節(jié)（省級(jí)2節(jié)、市級(jí)2節(jié)、區(qū)級(jí)2節(jié)）。20XX年《XX（課題）》獲省級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；教學(xué)質(zhì)量評(píng)估連續(xù)3年位列年級(jí)前10%，所帶班級(jí)語(yǔ)文平均分超年級(jí)均值8-12分，20XX屆畢業(yè)班語(yǔ)文優(yōu)秀率達(dá)45%（年級(jí)最高）。2.課程開發(fā)與改革主導(dǎo)開發(fā)校本課程《鄉(xiāng)土文化與語(yǔ)文學(xué)習(xí)》，20XX年獲市級(jí)精品校本課程稱號(hào)，編寫配套教材《XX》（15萬字），課程案例入選《XX市校本課程優(yōu)秀案例集》。參與市級(jí)課題《雙減背景下初中語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)》（20XX-20XX年），提出“三階分層作業(yè)法”，在區(qū)屬8所學(xué)校推廣，惠及學(xué)生3000余人。3.學(xué)生指導(dǎo)與成長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生李XX團(tuán)隊(duì)獲省級(jí)“經(jīng)典誦讀”競(jìng)賽一等獎(jiǎng)（20XX年）；作為班主任，所帶20XX屆XX班獲市級(jí)“先進(jìn)班集體”稱號(hào)，5名學(xué)生獲市級(jí)“三好學(xué)生”稱號(hào)。幫扶學(xué)困生張XX，通過“個(gè)性化閱讀計(jì)劃+寫作工作坊”，使其語(yǔ)文成績(jī)從班級(jí)后20%提升至前30%，獲“區(qū)進(jìn)步之星”稱號(hào)。三、教科研成果1.課題研究主持區(qū)級(jí)課題《初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)策略研究》（20XX-20XX年），成果《群文閱讀教學(xué)案例集》獲區(qū)級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；作為核心成員參與省級(jí)課題《基于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文單元整體教學(xué)研究》，提出“雙線整合教學(xué)模型”，被納入《XX省初中語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)》。2.論文與著作獨(dú)立撰寫《群文閱讀：從“多文本”到“深閱讀”》發(fā)表于《XX教育》20XX年第5期，核心觀點(diǎn)被XX市3所學(xué)校借鑒；參與編寫《XX省初中語(yǔ)文同步教學(xué)設(shè)計(jì)》（XX出版社，20XX年），負(fù)責(zé)八年級(jí)下冊(cè)第三單元（約5萬字）。3.成果推廣研發(fā)的“語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)評(píng)價(jià)工具”獲國(guó)家實(shí)用新型專利（專利號(hào)：XXXXXX）；“三階分層作業(yè)法”在XX區(qū)舉辦專題講座4場(chǎng)，培訓(xùn)教師120人次，相關(guān)成果被《XX教育報(bào)》報(bào)道。四、師德師風(fēng)與專業(yè)發(fā)展1.師德師風(fēng)表現(xiàn)連續(xù)5年師德考核“優(yōu)秀”，20XX年獲校級(jí)“師德標(biāo)兵”稱號(hào)。踐行“讓每個(gè)孩子愛上語(yǔ)文”的教育理念，幫扶留守兒童劉XX，協(xié)調(diào)社區(qū)、學(xué)校資源為其提供“學(xué)業(yè)輔導(dǎo)+心理陪伴”，該生作文《XX》獲市級(jí)征文一等獎(jiǎng)，被評(píng)為“區(qū)自強(qiáng)少年”。2.專業(yè)成長(zhǎng)路徑20XX年參加國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)（主題：核心素養(yǎng)導(dǎo)向的語(yǔ)文教學(xué)），獲“優(yōu)秀學(xué)員”稱號(hào)；作為教研組長(zhǎng)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開發(fā)《初中語(yǔ)文情境化教學(xué)資源包》（含課件80個(gè)、教學(xué)設(shè)計(jì)60份）；指導(dǎo)青年教師趙XX在市級(jí)教學(xué)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，形成《師徒結(jié)對(duì)成長(zhǎng)檔案》（記錄12次磨課、6次教研指導(dǎo)）。三、申報(bào)材料撰寫注意事項(xiàng)（一）真實(shí)性：“可驗(yàn)證”是底線所有成果需保留原始憑證（如獲獎(jiǎng)證書、課題立項(xiàng)書、論文刊物原件），數(shù)據(jù)需與學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、教研部門記錄一致。忌“夸大成果”“虛構(gòu)經(jīng)歷”，評(píng)審環(huán)節(jié)的“材料復(fù)核”將嚴(yán)格核查。（二）針對(duì)性：“貼要求”是關(guān)鍵研讀申報(bào)職稱的《評(píng)審條件》，將個(gè)人成果與“專業(yè)能力、教學(xué)實(shí)績(jī)、教研水平、師德表現(xiàn)”等評(píng)審維度一一對(duì)應(yīng)。例如，申報(bào)“高級(jí)教師”需突出“學(xué)科引領(lǐng)力”（如課題主持、成果推廣、團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)），申報(bào)“一級(jí)教師”需側(cè)重“教學(xué)實(shí)效”（如課堂獲獎(jiǎng)、質(zhì)量提升、學(xué)生指導(dǎo)）。（三）邏輯性：“講故事”是技巧避免“條目式羅列”，用“問題—行動(dòng)—成果”的邏輯鏈串聯(lián)內(nèi)容。例如，教學(xué)改革部分可表述為：“針對(duì)‘雙減’背景下作業(yè)負(fù)擔(dān)重的問題（問題），探索‘三階分層作業(yè)法’（行動(dòng)），使學(xué)生作業(yè)時(shí)長(zhǎng)減少30%，正確率提升25%（成果）?！保ㄋ模┘?xì)節(jié)處理：“顯專業(yè)”是加分項(xiàng)格式規(guī)范：正文宋體小四，標(biāo)題加粗，成果按“級(jí)別從高到低、時(shí)間從近到遠(yuǎn)”排序。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔：用“執(zhí)教”“主導(dǎo)開發(fā)”“幫扶”等專業(yè)表述，避免口語(yǔ)化（如“我?guī)У陌唷备臑椤八鶐О嗉?jí)”）。敏感信息：隱