四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)試題一、復(fù)習(xí)方向與核心目標(biāo)四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)圍繞“校園生活”“日常物品”“人物特征”“家庭場(chǎng)景”“飲食偏好”等主題展開(kāi)，期末復(fù)習(xí)需夯實(shí)詞匯、句型基礎(chǔ)，同步提升“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”綜合運(yùn)用能力。建議結(jié)合教材單元主題，按“詞匯積累—句型運(yùn)用—語(yǔ)篇理解—寫(xiě)作輸出”的邏輯分層突破。二、題型拆解與例題精析（附解題技巧）（一）聽(tīng)力部分（占比約30%）聽(tīng)力是語(yǔ)言輸入的核心環(huán)節(jié)，需重點(diǎn)訓(xùn)練“辨音、抓關(guān)鍵信息”的能力。1.聽(tīng)單詞選圖（考查詞匯音形義對(duì)應(yīng)）例題：聽(tīng)錄音，選出與聽(tīng)到單詞對(duì)應(yīng)的圖片（選項(xiàng)為：A.書(shū)包B.風(fēng)箏C.電腦）錄音原文：schoolbag2.聽(tīng)句子選答語(yǔ)（考查情景交際邏輯）例題：聽(tīng)句子，選最佳答語(yǔ)（A.It’sred.B.It’sapen.C.Ihavethree.）錄音原文：Whatcolourisyournotebook?解析：本題對(duì)應(yīng)“顏色/物品問(wèn)答”場(chǎng)景。聽(tīng)題時(shí)先抓疑問(wèn)詞（whatcolour），明確答語(yǔ)需圍繞“顏色”，因此直接排除B（物品名稱）、C（數(shù)量），鎖定A。3.聽(tīng)短文填空（考查信息捕捉與拼寫(xiě)）例題：聽(tīng)短文，補(bǔ)全句子：“Myclassroomhas______lightsand______fans.”錄音原文：Myclassroomhassixlightsandfourfans.解析：本題結(jié)合Unit1“Myclassroom”的場(chǎng)景。聽(tīng)前通讀句子，預(yù)判需填“數(shù)量詞”；聽(tīng)時(shí)重點(diǎn)捕捉數(shù)字（six、four），注意單詞拼寫(xiě)規(guī)范（如“six”而非“sik”）。（二）筆試部分（占比約70%）筆試需兼顧“基礎(chǔ)積累”與“靈活運(yùn)用”，分模塊突破：1.詞匯運(yùn)用（約20%）題型1：?jiǎn)卧~拼寫(xiě)（根據(jù)中文/首字母填空）例題：根據(jù)中文寫(xiě)單詞：“窗戶”______（window）；根據(jù)首字母填空：“Thed______isbrown.”（desk）解析：考查核心詞匯拼寫(xiě)。復(fù)習(xí)時(shí)需整理“主題詞匯表”（如“教室物品”：window,desk,chair…），注意字母組合（如“window”的“ow”發(fā)音與拼寫(xiě)）。題型2：詞義匹配（英漢/漢英連線）例題：將左側(cè)單詞與右側(cè)漢語(yǔ)匹配：strongA.安靜的quietB.強(qiáng)壯的解析：對(duì)應(yīng)Unit3“Myfriends”的人物特征詞匯。解題時(shí)，可通過(guò)“聯(lián)想記憶”（如strong→“強(qiáng)壯的”，拆分“str-ong”聯(lián)想“結(jié)實(shí)的”），避免混淆近義詞（如quiet與quietly的詞性差異）。2.句型運(yùn)用（約30%）題型1：連詞成句（考查句子結(jié)構(gòu)）例題：將單詞連成正確句子：“is/my/where/schoolbag?”答案：Whereismyschoolbag?解析：考查特殊疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)（疑問(wèn)詞+be動(dòng)詞+主語(yǔ)…）。復(fù)習(xí)時(shí)需牢記“疑問(wèn)詞（what/where/who…）+語(yǔ)序（陳述語(yǔ)序調(diào)整）”，注意句首大寫(xiě)、句末標(biāo)點(diǎn)。題型2：句型轉(zhuǎn)換（考查語(yǔ)法變形）例題：將句子改為一般疑問(wèn)句：“Shehaslonghair.”答案：Doesshehavelonghair?解析：主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)（she），需借助助動(dòng)詞does，且動(dòng)詞has還原為have。復(fù)習(xí)時(shí)需區(qū)分“be動(dòng)詞句型”（如Heistall.→Ishetall?）與“實(shí)義動(dòng)詞句型”的轉(zhuǎn)換規(guī)則。題型3：情景交際（考查語(yǔ)言實(shí)用性）例題：當(dāng)你想詢問(wèn)同學(xué)“你想吃什么？”，應(yīng)說(shuō)：A.Whatwouldyoulike?B.Whatdoyouhave?解析：對(duì)應(yīng)Unit5“Whatwouldyoulike?”的核心句型。解題時(shí)需結(jié)合語(yǔ)境（“想吃”→wouldlike），排除B（“有什么”→have）的干擾。3.閱讀理解（約15%）例題：閱讀短文，判斷正誤（T/F）：“Hi,I’mAmy.Myschoolbagisblueandwhite.IhaveaChinesebook,amathsbookandthreestorybooks.MyfriendJohnhasablackschoolbag.Hehastwonotebooks.”()1.Amy’sschoolbagisblack.()2.Johnhasthreestorybooks.解析：本題考查信息定位能力。解題步驟：①先看問(wèn)題，圈出關(guān)鍵詞（如Amy’sschoolbag,John,storybooks）；②回文找對(duì)應(yīng)句（如“Amy’sschoolbagisblueandwhite”→第1題F；“Johnhastwonotebooks”→第2題F）。復(fù)習(xí)時(shí)可訓(xùn)練“掃讀+精讀”技巧，先抓關(guān)鍵句，再比對(duì)細(xì)節(jié)。4.寫(xiě)作表達(dá)（約5%）例題：看圖寫(xiě)話（圖為“一間教室，有黑板、燈、風(fēng)扇、桌椅”），要求：“描述你的教室”，至少5句話。參考范文：Myclassroomisniceandbig.Thereisablackboardonthewall.Wehavesixlightsandfourfans.Thedesksandchairsarenew.Ilikemyclassroom!解析：考查“therebe”句型與描述性語(yǔ)言。寫(xiě)作時(shí)需：①確定主題（教室）；②選用核心詞匯（blackboard,lights,fans…）；③運(yùn)用“總-分-總”結(jié)構(gòu)（開(kāi)頭總述，中間描述細(xì)節(jié)，結(jié)尾表達(dá)情感）。復(fù)習(xí)時(shí)可積累“場(chǎng)景模板”（如教室、家庭、書(shū)包），靈活替換詞匯。三、高效復(fù)習(xí)建議1.分模塊攻堅(jiān)：按“詞匯（主題分類(lèi)）—句型（結(jié)構(gòu)+語(yǔ)法）—語(yǔ)篇（閱讀+寫(xiě)作）”拆分復(fù)習(xí)，每天聚焦一個(gè)模塊，避免“大雜燴”式低效學(xué)習(xí)。2.錯(cuò)題復(fù)盤(pán)法：整理練習(xí)中的錯(cuò)題，標(biāo)注“錯(cuò)因”（如“單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤”“句型結(jié)構(gòu)混淆”），針對(duì)性強(qiáng)化（如重默易錯(cuò)詞匯、仿寫(xiě)同類(lèi)句型）。3.情境化練習(xí)：將英語(yǔ)融入生活（如用英語(yǔ)介紹家中物品、詢問(wèn)家人飲食偏好），提升“學(xué)以致用”的能力。4.模擬實(shí)戰(zhàn)：每周完成1-2套模擬卷，嚴(yán)格計(jì)時(shí)（聽(tīng)力+