遼寧省高考語文復(fù)習(xí)重點(diǎn)與答題技巧高考語文兼具“積累性”與“技巧性”，遼寧省采用全國卷命題，聚焦“素養(yǎng)導(dǎo)向”與“能力立意”。復(fù)習(xí)需緊扣考綱、分層突破，結(jié)合答題技巧實(shí)現(xiàn)高效提分。一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：分層突破核心能力（一）基礎(chǔ)知識(shí)模塊：筑牢語言根基1.語言文字運(yùn)用字音字形：聚焦高頻易錯(cuò)字（如“慰藉（jiè）”“緋（fēi）聞”），按“形近（‘燥’‘躁’）、音近（‘輟’‘啜’）、多音（‘埋’mái/mán）”分類整理錯(cuò)題本，結(jié)合詞義記憶（如“膾炙人口”的“膾”指切細(xì)的肉，故從“月”旁）。成語辨析：規(guī)避“望文生義”（如“萬人空巷”指慶祝盛況）、“褒貶誤用”（如“處心積慮”含貶義）等陷阱，整理近5年真題成語，標(biāo)注適用語境（如“炙手可熱”形容權(quán)勢(shì)，不用于人氣）。病句辨析：掌握“六大類型”（語序、搭配、成分等），抓標(biāo)志性錯(cuò)誤（如“能否”對(duì)應(yīng)兩面、“通過…使…”缺主語），用“縮句法”（提取主干）、“類比法”（仿寫驗(yàn)證）快速判斷。語言表達(dá)：得體題關(guān)注“謙敬辭”（如“寒舍”“斧正”）；連貫題抓“話題一致”；仿寫題仿“句式、修辭”；圖文轉(zhuǎn)換題提取“標(biāo)題、圖例、數(shù)據(jù)趨勢(shì)”，整合為規(guī)范表述（如“閱讀人數(shù)較上年增長(zhǎng)約一成”）。2.古詩文積累文言文：突破“120個(gè)高頻實(shí)詞”（如“兵”“度”）、“18個(gè)虛詞”（如“之”“其”），結(jié)合課本《鴻門宴》《赤壁賦》逐字翻譯，積累“特殊句式”（判斷、被動(dòng)等）；文化常識(shí)聚焦“古代官職（如‘下車’指到任）、禮儀（如‘冠禮’指成年禮）”，關(guān)聯(lián)真題語境記憶。詩歌鑒賞：積累“意象群”（如“柳”表離別、“雁”抒思鄉(xiāng)），掌握“手法體系”（修辭、表現(xiàn)、抒情）；分析時(shí)從“標(biāo)題、作者、注釋、意象”切入，結(jié)合詩句翻譯推導(dǎo)情感（如“感時(shí)花濺淚”以樂景寫哀情，抒憂國之痛）。（二）閱讀模塊：精準(zhǔn)解構(gòu)文本思維1.論述類文本閱讀考點(diǎn)聚焦“論點(diǎn)、論據(jù)、論證”：理清“總分/遞進(jìn)”結(jié)構(gòu)，標(biāo)記“論點(diǎn)句、論據(jù)類型（舉例/對(duì)比）”；技巧：選項(xiàng)比對(duì)法，關(guān)注“偷換概念”（如“傳統(tǒng)文化”變“文化傳統(tǒng)”）、“以偏概全”（如“部分”變“全部”）。復(fù)習(xí)策略：精讀《人民日?qǐng)?bào)》評(píng)論，訓(xùn)練“快速篩選、邏輯分析”能力。2.實(shí)用類文本閱讀（非連續(xù)性文本）題型涵蓋“信息整合、圖表分析”：圖表題先看“標(biāo)題、圖例”，再析“數(shù)據(jù)趨勢(shì)（上升/下降）”，整合為“結(jié)論+細(xì)節(jié)”（如“新能源汽車銷量逐年增長(zhǎng)，2023年占比超三成”）；文字材料抓“時(shí)間、主體、事件”，分點(diǎn)概括。3.文學(xué)類文本閱讀（小說、散文）小說：從“人物（描寫手法：外貌/語言）、情節(jié)（作用：推動(dòng)/伏筆）、環(huán)境（作用：烘托）、主題”切入，如《祝福》中祥林嫂的“反復(fù)訴說”，體現(xiàn)精神麻木；散文：抓“情感線索、意象內(nèi)涵、語言特色（修辭/句式）”，如《故都的秋》以“秋槐、秋雨”抒眷戀之情；答題時(shí)“貼緊文本”，用“原文詞句+分析”組織答案。（三）作文模塊：立意深刻，打造高分表達(dá)審題：材料作文抓“核心關(guān)鍵詞”（如“青春·奮斗·擔(dān)當(dāng)”），多則材料找“共性/對(duì)比點(diǎn)”（如“科技與人文”→“科技賦能人文，人文點(diǎn)亮科技”）；結(jié)構(gòu)：推薦“引議聯(lián)結(jié)”（引材料→議內(nèi)涵→聯(lián)現(xiàn)實(shí)→結(jié)升華）或“層進(jìn)式”（是什么→為什么→怎么做），分論點(diǎn)清晰（如“奮斗是青春底色，擔(dān)當(dāng)是青春亮色”）；素材：用“新鮮案例”（如北斗團(tuán)隊(duì)平均年齡35歲、00后奧運(yùn)冠軍全紅嬋），結(jié)合“遼寧本土素材”（如遼沈戰(zhàn)役精神、東北振興中的青年力量）；語言：多用“排比（如‘以青春之我，建青春之國家’）、比喻（如‘奮斗是青春的引擎’）、引用（如‘功崇惟志，業(yè)廣惟勤’）”，段落銜接自然（用“誠然”“反觀”過渡）；書寫：卷面整潔，字跡工整，至少保證“不扣分”。二、答題技巧：題型突破得分密鑰（一）基礎(chǔ)知識(shí)題：抓標(biāo)志，巧排除字音字形：用“排除法”，結(jié)合“詞義+偏旁”判斷（如“膾炙人口”的“膾”從“月”旁，與肉相關(guān)）；成語：代入“語境”驗(yàn)證，如“他文不加點(diǎn)，一氣呵成”（“文不加點(diǎn)”指寫文章快，正確）；病句：抓“標(biāo)志詞”（如“和”“使”“能否”），如“通過這次活動(dòng)，使我成長(zhǎng)”（刪“通過”或“使”）；語言表達(dá)：得體題“身份+場(chǎng)合”雙驗(yàn)證（如給長(zhǎng)輩寫信用“您”）；連貫題看“話題/句式一致”。（二）古詩文閱讀：抓語境，析手法文言文翻譯：“直譯為主，意譯為輔”，抓“關(guān)鍵詞”（實(shí)詞、虛詞、句式），如“沛公軍霸上”（軍：駐軍；霸上：地名，保留）；“蚓無爪牙之利”（定語后置，譯“蚯蚓沒有鋒利的爪牙”）；詩歌鑒賞：“四步走”：①看標(biāo)題/作者/注釋，猜情感；②析意象（如“雁”→思鄉(xiāng)），明意境；③辨手法（如“以樂景寫哀情”），析效果；④結(jié)詩句，說情感（如“感時(shí)花濺淚”抒憂國傷時(shí)之痛）。（三）現(xiàn)代文閱讀：貼文本，避陷阱論述類：選項(xiàng)與原文“逐字比對(duì)”，關(guān)注“程度（部分→全部）、范圍（一些→都）”，如原文“多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀”，選項(xiàng)“所有學(xué)生都喜歡”（以偏概全）；實(shí)用類：圖表題“趨勢(shì)+細(xì)節(jié)”結(jié)合（如“閱讀人數(shù)逐年增長(zhǎng)，2023年占比超三成”）；文字材料“分主體、分事件”概括；文學(xué)類：小說人物題從“行為+語言+他人評(píng)價(jià)”分析（如祥林嫂的“反復(fù)訴說”→精神麻木）；散文情感題抓“抒情句”（如“這江南的雪，滋潤(rùn)美艷之至”→贊美）。（四）作文：立新意，重邏輯審題：多問“為什么”（如“青春為何要奮斗？”），挖掘“深層立意”（如“奮斗是青春的自我實(shí)現(xiàn)，更是時(shí)代的責(zé)任擔(dān)當(dāng)”）；結(jié)構(gòu)：開頭“排比/引用”吸睛，中間“分論點(diǎn)+案例+分析”（案例古今中外結(jié)合，如“古有祖逖聞雞起舞，今有北斗團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)”），結(jié)尾“升華到時(shí)代/個(gè)人成長(zhǎng)”（如“以青春之筆，寫時(shí)代華章”）；素材：用“小眾案例”（如“敦煌女兒樊錦詩”）避免撞車，結(jié)合“遼寧元素”（如“鞍鋼青年工匠”）增強(qiáng)地域共鳴。三、復(fù)習(xí)建議：科學(xué)規(guī)劃穩(wěn)步提分1.分層訓(xùn)練：基礎(chǔ)題每日1組，閱讀題每周3篇，作文每周1篇（限時(shí)45分鐘）；2.錯(cuò)題反思：整理“錯(cuò)題本”，標(biāo)注“錯(cuò)因（如‘成語望文生義’）”，定期復(fù)盤；3.素材積累：建立“素材庫”，分類“時(shí)代熱點(diǎn)、經(jīng)典事例”，每周背誦5個(gè)新鮮案例；