幼兒園DIY手工課程教學(xué)計(jì)劃一、課程背景與目標(biāo)（一）課程背景手工活動是幼兒園教育中融合藝術(shù)感知、精細(xì)動作發(fā)展與創(chuàng)造力培養(yǎng)的核心載體?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，幼兒階段應(yīng)“創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”。DIY手工課程通過豐富的材料操作與主題創(chuàng)作，既能鍛煉幼兒手部小肌肉群協(xié)調(diào)性，又能激發(fā)想象力、審美感知與解決問題的能力，為幼兒全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）課程目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能識別常見手工材料（如彩紙、黏土、廢舊物）的特性，理解“變廢為寶”“創(chuàng)意組合”的設(shè)計(jì)思路。2.技能目標(biāo)：小班幼兒掌握撕貼、簡單折疊技巧；中班幼兒學(xué)會剪貼、纏繞、基礎(chǔ)編織；大班幼兒能獨(dú)立完成立體造型、廢舊材料改造等復(fù)雜手工，且能規(guī)范操作工具（如兒童剪刀、膠棒）。3.情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)耐心、專注力，在合作創(chuàng)作中提升團(tuán)隊(duì)意識與表達(dá)自信。二、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)（分年齡段）（一）小班（3-4歲）：趣味感知，簡單操作主題方向：以“生活中的小美好”為核心，圍繞動物、植物、日常物品展開，降低操作難度，強(qiáng)調(diào)感官體驗(yàn)?；顒?：紙杯小動物材料：一次性紙杯、彩紙、活動眼睛、膠棒流程：教師示范將彩紙撕成“毛發(fā)”“耳朵”等形狀，幼兒粘貼在紙杯上，添加眼睛、嘴巴，完成兔子、小狗等形象。目標(biāo)：鍛煉撕貼能力，感知“立體+平面”的組合創(chuàng)作?；顒?：蔬菜拓印畫材料：胡蘿卜、土豆（切截面）、顏料、畫紙流程：幼兒用蔬菜截面蘸取顏料，在紙上拓印出花朵、太陽等圖案，自由添畫。目標(biāo)：通過自然材料探索色彩與形狀的變化，激發(fā)藝術(shù)感知。（二）中班（4-5歲）：創(chuàng)意拓展，技巧進(jìn)階主題方向：結(jié)合四季、節(jié)日、自然現(xiàn)象，引入剪貼、纏繞、折紙等技巧，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)。活動1：四季樹剪貼畫材料：彩色卡紙（不同季節(jié)色調(diào)）、剪刀、固體膠、樹葉模板流程：幼兒用剪刀剪出樹干，選擇對應(yīng)季節(jié)的彩紙剪貼樹葉（如春季綠、秋季黃），用棉簽蘸顏料點(diǎn)畫花朵或果實(shí)。目標(biāo)：掌握剪貼技巧，理解色彩與季節(jié)的關(guān)聯(lián)?；顒?：毛線纏繞畫材料：硬紙板（畫有簡單輪廓）、彩色毛線、膠水流程：幼兒將毛線按輪廓纏繞粘貼，創(chuàng)作小魚、花朵等圖案，感受線條與紋理的變化。目標(biāo)：提升手部控制力，探索材料的多元表現(xiàn)形式。（三）大班（5-6歲）：綜合創(chuàng)作，解決問題主題方向：以“我的小世界”為主題，結(jié)合環(huán)保理念，開展立體手工、廢舊材料改造，注重計(jì)劃與合作?；顒?：廢舊材料小劇場材料：紙箱、塑料瓶、吸管、彩泥等廢舊物流程：小組合作設(shè)計(jì)“劇場場景”（如森林、城堡），用紙箱搭建主體，塑料瓶改造為角色，吸管制作裝飾，最后進(jìn)行故事表演。目標(biāo)：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與問題解決能力，深化環(huán)保意識?；顒?：立體折紙動物園材料：彩色折紙、剪刀、雙面膠流程：幼兒學(xué)習(xí)復(fù)雜折紙（如長頸鹿、大象），組合搭建“動物園”，設(shè)計(jì)參觀路線圖。目標(biāo)：提升空間建構(gòu)能力，將數(shù)學(xué)認(rèn)知（空間、數(shù)量）融入創(chuàng)作。三、教學(xué)實(shí)施策略（一）教學(xué)方法1.情境導(dǎo)入法：以故事、問題或游戲?qū)耄纭吧掷锏男游飩冃枰录?，我們一起幫忙設(shè)計(jì)吧”，激發(fā)創(chuàng)作動機(jī)。2.示范講解法：針對新技巧（如復(fù)雜折紙、工具使用），教師分步示范，強(qiáng)調(diào)“安全”“規(guī)范”（如剪刀使用時(shí)“刀尖向下”）。3.分層指導(dǎo)法：根據(jù)幼兒能力調(diào)整任務(wù)難度，如撕貼活動中，能力弱的幼兒提供預(yù)剪材料，能力強(qiáng)的幼兒自主設(shè)計(jì)造型。4.游戲化延伸：將作品融入角色游戲（如“紙杯小動物”成為娃娃家的“寵物”），增強(qiáng)創(chuàng)作的實(shí)用性與趣味性。（二）教學(xué)流程（單次活動）1.導(dǎo)入（5分鐘）：情境提問或?qū)嵨镉^察（如展示不同材質(zhì)的紙），引發(fā)興趣。2.探索（10分鐘）：幼兒自由觸摸、擺弄材料，教師引導(dǎo)觀察“材料能怎么變？”（如彩泥可揉、捏、壓）。3.創(chuàng)作（20分鐘）：幼兒自主或合作創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)“試試不同的方法”“和小伙伴分享想法”。4.展示與分享（5分鐘）：幼兒介紹作品（如“我的大樹是春天的，因?yàn)橛行』ā保處熞钥隙ㄐ哉Z言評價(jià)（如“你的想法很特別，顏色搭配得真漂亮”）。四、評估與反饋（一）過程性評估觀察記錄：關(guān)注幼兒在創(chuàng)作中的專注度、材料運(yùn)用的創(chuàng)新性、工具操作的規(guī)范性（如是否安全使用剪刀）。作品分析：從“獨(dú)特性”“完成度”“主題表達(dá)”三方面評價(jià)，避免“標(biāo)準(zhǔn)化”要求，尊重個(gè)性化創(chuàng)作（如有的幼兒用彩泥捏出“會飛的魚”，應(yīng)肯定想象力）。（二）多元反饋1.幼兒自評：通過“我的作品故事”卡片，幼兒用圖畫或簡單語言描述創(chuàng)作思路（如“我給小熊做了彩虹房子，因?yàn)樗矚g彩色”）。2.同伴互評：開展“我喜歡的作品”投票，鼓勵(lì)幼兒說出喜歡的理由（如“我喜歡他的大樹，葉子是用毛線做的，很軟”）。3.家園反饋：定期將作品照片、創(chuàng)作過程視頻分享給家長，邀請家長在家中提供手工材料（如廢舊紙盒），延續(xù)創(chuàng)作興趣。五、資源保障（一）材料準(zhǔn)備基礎(chǔ)材料：安全彩紙、無毒黏土、兒童剪刀、膠棒、活動眼睛、毛線等，確保數(shù)量充足且分類擺放（如“粘貼區(qū)”“塑形區(qū)”）。廢舊材料：收集紙箱、塑料瓶、吸管、紐扣等，提前消毒處理，鼓勵(lì)幼兒從家中帶來“寶藏材料”。（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作區(qū)：設(shè)置“材料百寶箱”（透明收納盒分類存放材料）、“靈感墻”（張貼自然物、藝術(shù)作品圖片），提供可調(diào)節(jié)的桌椅，滿足小組合作需求。展示區(qū)：用麻繩、樹枝搭建“森林畫廊”，展示幼兒作品，標(biāo)注創(chuàng)作主題與幼兒姓名，增強(qiáng)成就感。（三）安全保障工具選用圓角剪刀、可水洗顏料，材料避免細(xì)小零件（如珠子），防止誤吞?；顒忧皬?qiáng)調(diào)“安全約定”（如“不用剪刀指向他人”“離開座位時(shí)放下工具”），教師