幼兒園中班語(yǔ)言教案被澡盆卡住的熊（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對(duì)幼兒園中班學(xué)生，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園中班語(yǔ)言教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，旨在通過(guò)故事《被澡盆卡住的熊》培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。該故事內(nèi)容豐富，情節(jié)有趣，貼近幼兒生活，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課內(nèi)容旨在提升幼兒的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，為后續(xù)的閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。核心概念包括故事情節(jié)理解、角色情感體驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)技巧。2.學(xué)情分析中班幼兒已經(jīng)具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，能夠理解和表達(dá)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。然而，他們的注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。此外，部分幼兒可能對(duì)洗澡的場(chǎng)景感到陌生，導(dǎo)致對(duì)故事的理解產(chǎn)生困難。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣傾向，通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒積極參與，同時(shí)關(guān)注個(gè)別差異，確保每個(gè)幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)包括：1）理解故事內(nèi)容，感受角色情感；2）學(xué)會(huì)用完整的句子表達(dá)自己的想法；3）培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師將采用以下策略：1）通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)幼兒興趣；2）設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒思考；3）組織角色扮演，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力；4）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒理解故事中的情境。通過(guò)這些策略，旨在幫助幼兒在輕松愉快的氛圍中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說(shuō)出：能夠復(fù)述故事《被澡盆卡住的熊》的主要情節(jié)。列舉：能夠列舉出故事中的角色和他們的特點(diǎn)。解釋：能夠解釋故事中熊遇到困難的原因和解決問(wèn)題的方法。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)：能夠設(shè)計(jì)一個(gè)解決類似問(wèn)題的方案，并說(shuō)明理由。評(píng)價(jià)：能夠評(píng)價(jià)故事中角色的行為是否合理，并給出理由。闡釋：能夠用圖畫或動(dòng)作表演故事中的一個(gè)情節(jié)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)體驗(yàn)：能夠體驗(yàn)到解決問(wèn)題的成就感。認(rèn)同：能夠認(rèn)同故事中角色積極面對(duì)困難的態(tài)度。尊重：能夠尊重他人的不同意見(jiàn)，并在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析：能夠分析故事中問(wèn)題的原因和可能的解決方案。推理：能夠根據(jù)故事情節(jié)推理出可能的后果。比較：能夠比較不同角色的行為，并分析其差異。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)評(píng)價(jià)：能夠評(píng)價(jià)故事情節(jié)的合理性。反思：能夠反思自己在解決問(wèn)題過(guò)程中的思考過(guò)程。改進(jìn)：能夠提出改進(jìn)故事情節(jié)的建議。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解故事《被澡盆卡住的熊》的情節(jié)發(fā)展，掌握角色對(duì)話，并能用完整的句子表達(dá)自己的想法。難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用故事中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類比，設(shè)計(jì)出合理的解決方案，并能夠清晰地表達(dá)自己的思考過(guò)程。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括但不限于以下內(nèi)容：制作包含故事插圖和關(guān)鍵情節(jié)的多媒體課件，準(zhǔn)備與故事相關(guān)的教具，如澡盆模型和熊的玩偶；收集與洗澡相關(guān)的圖片和視頻資料，以豐富教學(xué)情境；設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，以便在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生思考和評(píng)價(jià)。同時(shí)，考慮學(xué)生的參與度，布置小組座位，并提前規(guī)劃黑板板書的設(shè)計(jì)框架，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）環(huán)節(jié)描述：教師通過(guò)展示洗澡的圖片或視頻，引起學(xué)生的興趣，并提問(wèn)：“你們?cè)谙丛钑r(shí)遇到過(guò)什么有趣的事情嗎？”學(xué)生分享自己的洗澡經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生思考洗澡時(shí)可能遇到的問(wèn)題。教師引導(dǎo)性語(yǔ)言：“同學(xué)們，洗澡是我們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ?jiàn)的活動(dòng)，今天我們要聽(tīng)一個(gè)關(guān)于洗澡的故事，看看故事里的熊在洗澡時(shí)遇到了什么問(wèn)題。”學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生積極參與討論，分享自己的洗澡經(jīng)歷。學(xué)生對(duì)即將聽(tīng)到的故事產(chǎn)生好奇心。新授（35分鐘）環(huán)節(jié)描述：教師通過(guò)多媒體課件展示故事《被澡盆卡住的熊》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)。教師講述故事，并在關(guān)鍵情節(jié)處暫停，讓學(xué)生猜測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中熊遇到的問(wèn)題，以及他是如何解決的。教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)故事中的情境。教師設(shè)計(jì)五個(gè)教學(xué)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都包含具體的活動(dòng)方案。任務(wù)一：故事情節(jié)梳理（5分鐘）活動(dòng)方案：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧故事的主要情節(jié)，并用自己的話復(fù)述。學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)故事情節(jié)，用圖表或繪畫的方式展示。教師引導(dǎo)性語(yǔ)言：“同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了《被澡盆卡住的熊》的故事，誰(shuí)能用自己的話復(fù)述一下故事的主要情節(jié)呢？”學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生能夠用自己的話復(fù)述故事的主要情節(jié)。學(xué)生能夠用圖表或繪畫的方式展示故事情節(jié)。任務(wù)二：角色分析（5分鐘）活動(dòng)方案：教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的角色，包括熊、媽媽、爸爸和其他動(dòng)物。學(xué)生分組討論，分析每個(gè)角色的特點(diǎn)和行為。教師引導(dǎo)性語(yǔ)言：“同學(xué)們，故事里的每個(gè)角色都有自己的特點(diǎn)，誰(shuí)能告訴我熊的特點(diǎn)是什么呢？”學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生能夠分析故事中角色的特點(diǎn)。學(xué)生能夠討論并分享對(duì)角色的理解。任務(wù)三：?jiǎn)栴}解決（5分鐘）活動(dòng)方案：教師展示幾個(gè)與洗澡相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論解決方法。學(xué)生設(shè)計(jì)解決方案，并用語(yǔ)言或動(dòng)作展示。教師引導(dǎo)性語(yǔ)言：“同學(xué)們，如果你們?cè)谙丛钑r(shí)遇到了熊這樣的問(wèn)題，你們會(huì)怎么辦呢？”學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生能夠提出解決問(wèn)題的方法。學(xué)生能夠用語(yǔ)言或動(dòng)作展示解決方案。任務(wù)四：角色扮演（5分鐘）活動(dòng)方案：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的情境。學(xué)生扮演熊、媽媽、爸爸和其他動(dòng)物，展示故事情節(jié)。教師引導(dǎo)性語(yǔ)言：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們分成小組，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)故事中的情境。”學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生能夠積極參與角色扮演。學(xué)生能夠正確扮演故事中的角色。任務(wù)五：創(chuàng)意改編（5分鐘）活動(dòng)方案：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如果故事繼續(xù)發(fā)展，會(huì)發(fā)生什么？學(xué)生分組討論，創(chuàng)作故事的新結(jié)局，并用語(yǔ)言或繪畫展示。教師引導(dǎo)性語(yǔ)言：“同學(xué)們，如果故事繼續(xù)發(fā)展，熊會(huì)怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？誰(shuí)能來(lái)給我們講一講或者畫一畫新的結(jié)局？”學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生能夠創(chuàng)作故事的新結(jié)局。學(xué)生能夠用語(yǔ)言或繪畫展示創(chuàng)作成果。鞏固（5分鐘）環(huán)節(jié)描述：教師通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和角色分析。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們?cè)诮巧缪葜械母惺?。教師引?dǎo)性語(yǔ)言：“同學(xué)們，剛剛我們進(jìn)行了角色扮演，誰(shuí)能分享一下你在扮演過(guò)程中的感受？”學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生能夠分享在角色扮演中的感受。學(xué)生能夠回顧故事內(nèi)容，并正確回答教師的問(wèn)題。小結(jié)（5分鐘）環(huán)節(jié)描述：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中熊解決問(wèn)題的方法。教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中遇到問(wèn)題時(shí)，能夠像熊一樣積極面對(duì)。教師引導(dǎo)性語(yǔ)言：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《被澡盆卡住的熊》的故事，故事告訴我們，遇到問(wèn)題時(shí)要像熊一樣勇敢面對(duì)，你們同意嗎？”學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解故事中熊解決問(wèn)題的方法。學(xué)生能夠認(rèn)同故事中的價(jià)值觀。當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）環(huán)節(jié)描述：教師通過(guò)提問(wèn)或小測(cè)驗(yàn)的方式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和角色分析。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予反饋。教師引導(dǎo)性語(yǔ)言：“同學(xué)們，下面我們來(lái)個(gè)小測(cè)驗(yàn)，看看誰(shuí)記得最牢。”學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生能夠積極參與當(dāng)堂檢測(cè)。學(xué)生能夠正確回答教師的問(wèn)題。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生復(fù)述故事《被澡盆卡住的熊》的主要情節(jié)，并用自己的話描述熊遇到的困難和解決方法。完成形式：書面表達(dá)，包括故事梗概和自己的思考。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)：鞏固對(duì)故事情節(jié)的理解，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和敘事能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)類似的洗澡場(chǎng)景故事，可以是動(dòng)物或人類角色遇到的問(wèn)題，以及他們是如何解決的。完成形式：故事創(chuàng)作，可以是文字、圖畫或兩者結(jié)合。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高解決問(wèn)題的能力，以及藝術(shù)表現(xiàn)力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生收集關(guān)于洗澡的有趣事實(shí)或歷史故事，并制作一份小報(bào)或研究報(bào)告。完成形式：資料收集和報(bào)告撰寫。提交時(shí)限：課后兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升信息搜集和處理能力，以及科學(xué)探究精神。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在故事復(fù)述、角色分析和問(wèn)題解決等方面表現(xiàn)良好。然而，部分學(xué)生在創(chuàng)意改編環(huán)節(jié)中顯得有些困難，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事情節(jié)的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析在新授環(huán)節(jié)中，通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生的參與度很高，他們對(duì)故事的理解更加深刻。但在鞏固環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于故事中的細(xì)節(jié)記憶不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)的記憶訓(xùn)練。此外，多媒體課件的運(yùn)用也取得了良好的效果，學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。3.教學(xué)得失與改進(jìn)思路本次教學(xué)在學(xué)情分析、活動(dòng)設(shè)計(jì)和資源運(yùn)用方面取得了一定的成效，但也存在一些不足。例如，部分學(xué)生的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)洗澡的場(chǎng)景感到陌生。在今后的教學(xué)中，我將嘗試引入更多與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的情境，以提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.故事情節(jié)理解：學(xué)生能夠理解并復(fù)述故事《被澡盆卡住的熊》的主要情節(jié)，包括熊洗澡時(shí)被澡盆卡住的經(jīng)歷，以及最終解決問(wèn)題的過(guò)程。2.角色分析：學(xué)生能夠識(shí)別故事中的主要角色，如熊、媽媽、爸爸和其他動(dòng)物，并分析他們的行為和特點(diǎn)。3.問(wèn)題解決策略：學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到面對(duì)問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)觀察、思考和嘗試不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。4.語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)生能夠用完整的句子表達(dá)自己的想法，并在角色扮演中模擬角色的對(duì)話。5.傾聽(tīng)與表達(dá)：學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽(tīng)故事，并能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。6.想象力培養(yǎng)：通過(guò)創(chuàng)意改編故事結(jié)局，學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出新的故事情節(jié)。7.情境模擬：學(xué)生通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)故事中的情境，增強(qiáng)對(duì)故事內(nèi)容的理解。8.合作學(xué)習(xí)：在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠與他人合作，共同完成任務(wù)。9.情感體驗(yàn)：學(xué)生能夠感受到故事中角色的情感，如熊的焦慮和最終解決問(wèn)題的喜悅。10.生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系：學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械那楣?jié)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，理解洗澡時(shí)的安全問(wèn)題。11.創(chuàng)造性思維：學(xué)生在創(chuàng)作新故事時(shí)，能夠運(yùn)用創(chuàng)造性思維，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的故事情節(jié)。12.信息搜集能力：在探究性作業(yè)中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)如何收集和整理與洗澡相關(guān)的信息。13.科學(xué)探究精神：學(xué)生通過(guò)收集有趣的事實(shí)和歷史故事，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。14.藝術(shù)表現(xiàn)力：學(xué)生在創(chuàng)作故事或小報(bào)時(shí)，能夠運(yùn)用藝術(shù)表現(xiàn)力，提升審美能力。1