2025年上半年教師資格證幼兒園保教知識練習題和答案一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.幼兒反復敲打桌子，在房間里跑來跑去，在椅子上搖來搖去。這類游戲?qū)儆冢ǎ?。A.結(jié)構(gòu)游戲B.象征性游戲C.規(guī)則游戲D.機能性游戲答案：D。機能性游戲是幼兒通過感知和動作來認識環(huán)境、與人交往，會反復練習自身的基本動作，題干中幼兒反復敲打桌子、跑來跑去、搖椅子等行為，是通過身體動作獲得快感，屬于機能性游戲。結(jié)構(gòu)游戲是利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進行建構(gòu)活動的游戲；象征性游戲以模仿和想象為主，借助替代物再現(xiàn)成人生活；規(guī)則游戲是按照一定規(guī)則進行的、帶有競賽性質(zhì)的游戲。2.幼兒看見同伴欺負別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗是（）。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感答案：B。道德感是幼兒評價自己或別人的行為是否符合社會道德行為標準時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。幼兒看見同伴欺負別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，體現(xiàn)了幼兒對符合道德和不符合道德行為的不同態(tài)度，屬于道德感。理智感是在認知活動中產(chǎn)生的情感體驗；美感是對事物美的體驗；自主感強調(diào)幼兒自我控制、自我做主方面的感受。3.幼兒如果能夠認識到他們的性別不會隨著年齡的增長而發(fā)生改變，說明他已經(jīng)具有（）。A.性別傾向性B.性別差異性C.性別獨特性D.性別恒常性答案：D。性別恒常性是指兒童對自己和他人的性別認識不隨其外表、活動、年齡等的變化而改變。幼兒認識到性別不會隨年齡增長而改變，說明其具有性別恒常性。性別傾向性是指對不同性別的偏好等；性別差異性強調(diào)男女之間的差異；性別獨特性表述不準確。4.讓臉上抹有紅點的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現(xiàn)，這個實驗測試的是嬰兒哪方面的發(fā)展？（）A.自我意識B.防御意識C.性別意識D.道德意識答案：A。點紅實驗是研究嬰兒自我意識發(fā)展的經(jīng)典實驗。當嬰兒能夠意識到鏡子中的自己臉上有紅點時，說明其開始有了自我意識，能夠?qū)⒆约号c外界區(qū)分開來。防御意識主要涉及對危險等的防御反應(yīng)；性別意識是對自己和他人性別的認知；道德意識是對道德行為規(guī)范的認知和體驗。5.個體認識到他人的心理狀態(tài)，并由此對其相應(yīng)行為作出因果性推測和解釋的能力稱為（）。A.元認知B.道德認知C.心理理論D.認知理論答案：C。心理理論是指個體認識到他人的心理狀態(tài)，并由此對其相應(yīng)行為作出因果性推測和解釋的能力。元認知是對認知的認知；道德認知是對道德規(guī)范等的認識；認知理論是關(guān)于認知過程的理論。6.兒童最早玩的游戲類型是（）。A.練習性游戲B.規(guī)則游戲C.象征性游戲D.建構(gòu)游戲答案：A。練習性游戲也叫機能性游戲、感覺運動游戲，是兒童最早出現(xiàn)的一種游戲形式，一般是嬰兒期的游戲，主要表現(xiàn)為簡單的、重復的動作，通過感知和動作來認識環(huán)境、與人交往。規(guī)則游戲是兒童晚期才開始出現(xiàn)的；象征性游戲是幼兒階段典型的游戲形式；建構(gòu)游戲在幼兒時期逐漸發(fā)展。7.實施幼兒園德育最基本的途徑是（）。A.教學活動B.親子活動C.閱讀活動D.日常生活答案：D。日常生活是實施幼兒園德育最基本的途徑。幼兒在日常生活中，通過與同伴、成人的交往，在一日生活的各個環(huán)節(jié)中，潛移默化地接受品德教育。教學活動、親子活動、閱讀活動也可以進行德育，但不是最基本的途徑。8.《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定托幼園所工作人員接受健康檢查的頻率是（）。A.每月一次B.半年一次C.每年一次D.三年一次答案：C。《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定托幼園所工作人員每年必須進行一次健康檢查，以確保工作人員的健康狀況符合崗位要求，保障幼兒的健康。9.從科學知識取向轉(zhuǎn)向兒童經(jīng)驗取向的代表性教育著作是（）。A.《理想國》B.《愛彌兒》C.《大教學論》D.《林哈德與葛篤德》答案：B。盧梭的《愛彌兒》強調(diào)教育要遵循自然，以兒童的經(jīng)驗為中心，從科學知識取向轉(zhuǎn)向了兒童經(jīng)驗取向?！独硐雵肥前乩瓐D的著作，主要探討政治、哲學等問題；《大教學論》是夸美紐斯的著作，強調(diào)教育要遵循自然規(guī)律，系統(tǒng)論述了班級授課制等；《林哈德與葛篤德》是裴斯泰洛齊的著作，強調(diào)教育要與生產(chǎn)勞動相結(jié)合等。10.被黃蜂蟄傷后，正確的處理方法是（）。A.涂肥皂水B.用溫水沖洗C.涂食用醋D.冷敷答案：C。黃蜂的毒液呈堿性，被黃蜂蟄傷后，應(yīng)涂食用醋等酸性物質(zhì)來中和毒液。肥皂水呈堿性，不能用于處理黃蜂蟄傷；用溫水沖洗不能有效處理毒液；冷敷可以緩解疼痛，但不是最主要的處理方法。二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1.簡述班杜拉社會學習理論的主要觀點。班杜拉社會學習理論的主要觀點如下：（1）觀察學習觀察學習是班杜拉社會學習理論的核心概念。觀察學習是指個體通過觀察他人（榜樣）的行為及其結(jié)果而習得新行為的過程。例如，幼兒看到同伴分享玩具后得到表揚，自己也會嘗試分享玩具。觀察學習包括注意、保持、動作再現(xiàn)和動機四個子過程。注意過程是指個體對榜樣行為的感知和選擇；保持過程是將觀察到的信息以符號形式存儲在記憶中；動作再現(xiàn)過程是將頭腦中的表象轉(zhuǎn)化為實際行為；動機過程是決定是否愿意表現(xiàn)出所習得的行為，強化會影響動機。（2）強化的分類直接強化：個體直接體驗到自己行為的后果而受到的強化。如幼兒自己打掃衛(wèi)生后得到獎勵，以后會更愿意打掃衛(wèi)生。替代強化：觀察到榜樣行為的后果而受到的強化。比如幼兒看到同伴因勇敢發(fā)言受到表揚，自己也會更有勇氣發(fā)言。自我強化：個體根據(jù)自己設(shè)定的標準對自己的行為進行的強化。當幼兒達到自己設(shè)定的畫畫目標時，會給自己獎勵。（3）交互決定論班杜拉認為個體、環(huán)境和行為三者之間是相互影響、相互作用的。個體的行為不僅受環(huán)境影響，也會影響環(huán)境，同時個體的認知等因素也會對行為和環(huán)境產(chǎn)生作用。例如，一個開朗的幼兒積極與同伴交往，創(chuàng)造了良好的交往環(huán)境，而良好的環(huán)境又進一步促進其交往行為的發(fā)展。2.簡述角色游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的作用。角色游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展具有重要作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）促進幼兒社會認知的發(fā)展在角色游戲中，幼兒需要了解不同角色的特點、職責和社會關(guān)系。例如，在“醫(yī)院游戲”中，幼兒要知道醫(yī)生、護士、病人的不同角色行為和相互關(guān)系，這有助于他們了解社會規(guī)則和社會結(jié)構(gòu)，豐富對社會的認知。幼兒通過扮演不同角色，體驗不同角色的情感和心理狀態(tài)，從而更好地理解他人，提高社會認知能力。如扮演媽媽的幼兒會嘗試理解媽媽照顧孩子的心情。（2）培養(yǎng)幼兒的社會交往能力角色游戲為幼兒提供了與同伴交往的機會。幼兒在游戲中需要與同伴溝通、協(xié)商、合作，共同確定游戲主題、分配角色、制定規(guī)則等。例如，在“超市游戲”中，幼兒要商量誰當收銀員，誰當顧客等，這有助于提高他們的語言表達能力和人際交往能力。幼兒在游戲中會遇到各種交往問題，如沖突、合作等，通過解決這些問題，他們學會了如何處理人際關(guān)系，提高了社會交往技能。比如當幼兒之間為了爭搶角色發(fā)生沖突時，他們需要學會協(xié)商、妥協(xié)等方法來解決問題。（3）增強幼兒的社會情感體驗角色游戲可以讓幼兒體驗到不同的社會情感。當幼兒成功扮演角色并完成任務(wù)時，會產(chǎn)生成就感和自信心；當他們關(guān)心、幫助游戲中的同伴時，會體驗到關(guān)愛和責任感。例如，在“愛心救助站游戲”中，幼兒扮演救助人員幫助“受傷”同伴，會感受到幫助他人的快樂。幼兒在游戲中還能體驗到挫折和失望等負面情感，通過應(yīng)對這些情感，他們的情感調(diào)節(jié)能力得到發(fā)展，能夠更好地適應(yīng)社會生活。（4）促進幼兒社會行為規(guī)范的內(nèi)化角色游戲中有一定的規(guī)則和規(guī)范，幼兒在游戲過程中需要遵守這些規(guī)則。例如，在“交通游戲”中，幼兒要遵守交通規(guī)則，紅燈停、綠燈行。通過反復遵守游戲規(guī)則，幼兒逐漸將這些規(guī)則內(nèi)化為自己的行為準則，有助于他們在現(xiàn)實生活中遵守社會行為規(guī)范。幼兒在游戲中扮演的角色也有相應(yīng)的行為規(guī)范，如教師要關(guān)愛學生、警察要維護秩序等，這有助于幼兒學習和模仿社會角色的正確行為，促進社會行為的發(fā)展。三、論述題（本大題1小題，20分）論述如何在一日生活中實現(xiàn)幼兒園的科學保育和教育目標。在一日生活中實現(xiàn)幼兒園的科學保育和教育目標，需要從以下幾個方面入手：（一）合理安排一日生活作息1.制定科學的作息時間表根據(jù)幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，制定合理的一日生活作息時間表，保證幼兒有充足的睡眠、飲食、游戲和學習時間。例如，小班幼兒每天睡眠時間應(yīng)達到1213小時，要合理安排午睡時間；同時，要保證幼兒有足夠的戶外活動時間，每天不少于2小時。2.遵循動靜交替原則在一日生活中，合理安排動與靜的活動。如上午安排體育活動、游戲活動等動態(tài)活動，下午安排閱讀、手工等靜態(tài)活動。這樣既能滿足幼兒身體活動的需要，又能培養(yǎng)幼兒的專注力和耐心。（二）注重生活環(huán)節(jié)中的保育與教育1.進餐環(huán)節(jié)保育方面：培養(yǎng)幼兒良好的飲食習慣，如定時進餐、不挑食、不偏食等。教師要關(guān)注幼兒的進餐量和進餐速度，確保幼兒攝入足夠的營養(yǎng)。教育方面：可以結(jié)合進餐開展相關(guān)教育活動，如介紹食物的營養(yǎng)知識、培養(yǎng)幼兒的餐桌禮儀等。例如，通過故事、兒歌等形式讓幼兒了解蔬菜的營養(yǎng)價值。2.午睡環(huán)節(jié)保育方面：為幼兒創(chuàng)造安靜、舒適的午睡環(huán)境，幫助幼兒養(yǎng)成良好的午睡習慣。教師要關(guān)注幼兒的睡眠情況，及時糾正不良睡姿。教育方面：可以在睡前給幼兒講一些溫馨的故事，培養(yǎng)幼兒的想象力和語言理解能力，同時讓幼兒在輕松的氛圍中入睡。3.入園離園環(huán)節(jié)保育方面：在入園時，要對幼兒進行晨檢，檢查幼兒的身體狀況和攜帶物品。離園時，要確保幼兒安全離園，與家長做好交接。教育方面：入園時可以引導幼兒主動與老師、同伴打招呼，培養(yǎng)幼兒的禮貌意識；離園時可以讓幼兒回顧一天的活動，分享自己的感受，提高幼兒的語言表達能力和自我反思能力。（三）開展多樣化的游戲活動1.角色游戲角色游戲是幼兒最喜歡的游戲形式之一，通過角色游戲可以促進幼兒的社會性發(fā)展。教師可以提供豐富的游戲材料，創(chuàng)設(shè)不同的游戲場景，如“超市”“醫(yī)院”“餐廳”等，讓幼兒在游戲中體驗不同的社會角色，學習社會交往技能和規(guī)則。2.建構(gòu)游戲建構(gòu)游戲可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、空間想象力和動手能力。教師可以引導幼兒觀察周圍的建筑，鼓勵幼兒用積木、紙盒等材料進行建構(gòu)。在建構(gòu)過程中，幼兒需要合作、協(xié)商，這有助于提高他們的合作能力和解決問題的能力。3.益智游戲益智游戲可以促進幼兒的認知發(fā)展。如拼圖、棋類游戲等，能夠鍛煉幼兒的思維能力、觀察力和注意力。教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點選擇合適的益智游戲，并引導幼兒在游戲中積極思考。（四）加強家園合作1.溝通與交流教師要定期與家長溝通幼兒在園的情況，包括幼兒的學習、生活、情緒等方面。同時，了解幼兒在家的表現(xiàn)，共同制定教育計劃?？梢酝ㄟ^家長會、家訪、電話等方式進行溝通。2.家園共育活動組織家園共育活動，如親子運動會、親子手工制作等，增進家長與幼兒之間的感情，也讓家長更好地了解幼兒園的教育理念和方法，共同促進幼兒的發(fā)展。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）1.材料：在某幼兒園大班的課堂上，老師正在給孩子們講《白雪公主》的故事。突然，一個孩子舉手說：“老師，我覺得白雪公主太傻了，她怎么能隨便吃陌生人給的蘋果呢？”老師愣了一下，然后說：“書上就是這么寫的，我們要按照書上講的來?！苯又^續(xù)講故事。問題：請根據(jù)上述材料，分析該教師的教學行為，并提出改進建議。（1）教師教學行為分析優(yōu)點：教師能夠按照教學計劃開展故事教學活動，保證了教學的有序進行。不足：缺乏對幼兒思維的引導：當幼兒提出自己的獨特見解時，教師沒有給予積極的回應(yīng)和引導，只是強調(diào)按照書上講的來，忽視了幼兒的思維發(fā)展和創(chuàng)新意識。這會抑制幼兒主動思考和表達的積極性，使幼兒不敢發(fā)表自己的觀點。教學方式單一：教師過于依賴書本，缺乏靈活性和開放性，沒有將教學與幼兒的實際生活和思考相結(jié)合，不利于培養(yǎng)幼兒的批判性思維和獨立思考能力。（2）改進建議鼓勵幼兒表達：當幼兒提出不同觀點時，教師要給予肯定和鼓勵，讓幼兒感受到自己的想法被重視。例如，教師可以說：“你觀察得很仔細，還能有自己的想法，這很棒！那我們一起來討論一下，白雪公主這么做是不是不太安全呢？”引導幼兒深入思考：教師可以圍繞幼兒的問題展開討論，引導幼兒從不同角度思考問題。比如可以問其他幼兒：“那你們覺得白雪公主應(yīng)該怎么做才更安全呢？”通過這樣的討論，激發(fā)幼兒的思維，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。靈活運用教學資源：教師不應(yīng)局限于書本內(nèi)容，要結(jié)合幼兒的興趣和生活經(jīng)驗，對教學內(nèi)容進行拓展和創(chuàng)新?？梢砸龑в變焊木幑适?，讓他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出更合理的情節(jié)。培養(yǎng)幼兒的批判性思維：在日常教學中，教師要鼓勵幼兒對所學內(nèi)容提出疑問，培養(yǎng)他們的批判性思維?？梢酝ㄟ^提問、討論等方式，引導幼兒對故事中的人物和情節(jié)進行分析和評價。2.材料：在幼兒園的戶外游戲時間，一群小朋友在玩滑梯。小明小朋友總是搶占滑梯，不讓其他小朋友玩，還推搡其他小朋友。老師發(fā)現(xiàn)后，把小明叫到一邊，嚴肅地批評了他，并讓他站在旁邊反思。問題：請分析該教師的處理方式是否恰當，并說明理由。如果你是這位教師會怎么做？（1）教師處理方式分析教師的處理方式不太恰當，理由如下：簡單批評效果不佳：教師只是嚴肅地批評小明，沒有深入了解小明行為背后的原因，這種簡單的批評可能無法讓小明真正認識到自己的錯誤，還可能引起他的抵觸情緒。懲罰方式不當：讓小明站在旁邊反思，這種懲罰方式可能會傷害小明的自尊心，使他在同伴面前感到羞愧，不利于他今后與同伴的交往和心理健康發(fā)展。（2）如果我是這位教師，我會采取以下做法：了解原因：先冷靜地把小明帶到一個相對安靜的地方，溫和地詢問他為什么要搶占滑梯、推搡小朋友?？赡苄∶魇且驗樘胪婊荩恢勒_的表達方式，也可能是他在家養(yǎng)成了以自我為中心的習慣。引導認知：在了解原因后，向小明解釋他的行為是不對的。可以通過舉例的方式，讓他明白自己的行為會給其他小朋友帶來傷害，比如“你看，你把小朋友推倒了，他會很疼的，就像你自己摔倒了也會疼一樣”。共同制定規(guī)則：和小明一起討論在玩滑梯時應(yīng)該遵守的規(guī)則，如排隊、輪流玩等，并讓他參與制定對違反規(guī)則的處理辦法。這樣可以讓小明更有責任感，也更容易遵守規(guī)則。鼓勵道歉和改正：引導小明向被他推搡的小朋友道歉，并鼓勵他今后用正確的方式表達自己的需求。同時，在后續(xù)的游戲中關(guān)注小明的表現(xiàn)，當他遵守規(guī)則時及時給予表揚和肯定，強化他的正確行為。教育全體幼兒：利用這個機會對全體幼兒進行教育，開展關(guān)于友好交往、遵守規(guī)則的小活動，讓所有幼兒都能從中學習，提高他們的社會交往能力和規(guī)則意識。五、活動設(shè)計題（本大題1小題，30分）請以“我愛我的幼兒園”為主題，設(shè)計一個大班的教育活動方案，要求寫出活動目標、活動準備、活動過程等?！段覑畚业挠變簣@》大班教育活動方案一、活動目標1.情感目標：讓幼兒感受幼兒園生活的快樂，培養(yǎng)幼兒對幼兒園的喜愛之情。2.認知目標：幫助幼兒了解幼兒園的環(huán)境、設(shè)施和工作人員的工作，知道他們?yōu)樽约旱某砷L付出的努力。3.能力目標：提高幼兒的語言表達能力和社會交往能力，能夠用清晰、連貫的語言表達自己對幼兒園的感受。二、活動準備1.物質(zhì)準備幼兒園各個場所（教室、操場、食堂、圖書館等）的照片和視頻。工作人員（教師、廚師、保安等）工作的圖片和相關(guān)道具，如廚師的帽子、教師的教案等。制作“我愛幼兒園”主題墻的材料，如彩紙、畫筆、剪刀等。2.經(jīng)驗準備幼兒對幼兒園有一定的生活經(jīng)驗，但對幼兒園的全面了解還不夠。三、活動過程（一）導入部分（5分鐘）1.播放歡快的幼兒園生活視頻，視頻中展示幼兒在幼兒園做游戲、上課、吃飯等場景。2.提問幼兒：“小朋友們，視頻里展示的是哪里呀？你們喜歡幼兒園嗎？”引導幼兒