2025年教師招考體育專業(yè)知識考試試題(含答案）一、單項選擇題（共20題，每題2分，共40分）1.人體在進(jìn)行最大強(qiáng)度運(yùn)動時，主要供能系統(tǒng)是（）。A.磷酸原系統(tǒng)B.糖酵解系統(tǒng)C.有氧氧化系統(tǒng)D.脂肪氧化系統(tǒng)2.體育教學(xué)中“精講多練”原則的核心是（）。A.減少教師講解時間，增加學(xué)生練習(xí)次數(shù)B.通過簡潔講解明確目標(biāo)，通過高質(zhì)量練習(xí)達(dá)成技能掌握C.以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師僅糾正錯誤D.講解內(nèi)容需覆蓋所有技術(shù)細(xì)節(jié)，練習(xí)時間占比60%以上3.兒童少年骨骼的特點是（）。A.有機(jī)物多、無機(jī)物少，硬度大、易骨折B.有機(jī)物少、無機(jī)物多，彈性大、不易骨折C.有機(jī)物多、無機(jī)物少，彈性大、易變形D.有機(jī)物少、無機(jī)物多，硬度大、易變形4.運(yùn)動訓(xùn)練中“大周期”的劃分依據(jù)是（）。A.運(yùn)動員年度參賽目標(biāo)B.季節(jié)變化規(guī)律C.運(yùn)動員身體恢復(fù)周期D.運(yùn)動項目技術(shù)復(fù)雜程度5.體育課程中“水平四”對應(yīng)的學(xué)生學(xué)段是（）。A.小學(xué)3-4年級B.小學(xué)5-6年級C.初中1-3年級D.高中1-3年級6.運(yùn)動中出現(xiàn)“極點”后，正確的處理方式是（）。A.立即停止運(yùn)動，靜坐休息B.降低運(yùn)動強(qiáng)度，調(diào)整呼吸節(jié)奏C.補(bǔ)充大量水分，緩解疲勞D.加速運(yùn)動，突破“極點”7.籃球比賽中，進(jìn)攻方球員在限制區(qū)內(nèi)停留超過3秒未投籃，應(yīng)判（）。A.技術(shù)犯規(guī)B.違例C.侵人犯規(guī)D.無犯規(guī)8.體育教學(xué)中，“分解教學(xué)法”的主要適用場景是（）。A.簡單、連續(xù)的動作技能學(xué)習(xí)B.復(fù)雜、非連續(xù)的動作技能學(xué)習(xí)C.強(qiáng)調(diào)整體感知的動作技能學(xué)習(xí)D.需快速形成動力定型的動作技能學(xué)習(xí)9.影響最大攝氧量的主要生理因素是（）。A.肺通氣量B.心輸出量與肌肉利用氧的能力C.血紅蛋白含量D.肌纖維類型比例10.學(xué)校體育工作的根本任務(wù)是（）。A.提高學(xué)生運(yùn)動成績B.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身心健康C.培養(yǎng)體育后備人才D.完善學(xué)校體育設(shè)施11.運(yùn)動損傷中，“急性閉合性軟組織損傷”24小時內(nèi)的正確處理是（）。A.熱敷、按摩、加壓包扎B.冷敷、制動、加壓包扎C.熱敷、制動、抬高患肢D.冷敷、按摩、抬高患肢12.體育心理學(xué)中，“自我效能感”指的是（）。A.個體對自己完成某一任務(wù)能力的主觀判斷B.個體在運(yùn)動中獲得的成就感C.個體對運(yùn)動目標(biāo)的明確程度D.個體在團(tuán)隊中的協(xié)作能力13.田徑運(yùn)動中，“背越式跳高”的助跑路線呈（）。A.直線B.弧線C.折線D.S形14.體育與健康課程的核心素養(yǎng)不包括（）。A.運(yùn)動能力B.健康行為C.體育品德D.運(yùn)動成績15.運(yùn)動訓(xùn)練中“超量恢復(fù)”的規(guī)律表明（）。A.訓(xùn)練負(fù)荷越大，恢復(fù)效果越好B.適宜負(fù)荷后，機(jī)體能力可超過原有水平C.恢復(fù)時間越長，訓(xùn)練效果越顯著D.無需控制負(fù)荷，自然恢復(fù)即可16.小學(xué)體育教學(xué)中，“游戲教學(xué)法”的主要作用是（）。A.提高運(yùn)動技術(shù)難度B.激發(fā)興趣，促進(jìn)基本活動能力發(fā)展C.培養(yǎng)競爭意識，強(qiáng)化勝負(fù)觀念D.替代常規(guī)技術(shù)教學(xué)17.足球比賽中，罰點球時，球未向前踢出應(yīng)判（）。A.重罰B.對方球隊間接任意球C.對方球隊直接任意球D.繼續(xù)比賽18.影響投擲遠(yuǎn)度的主要因素是（）。A.出手角度（45°最佳）、出手速度、出手高度B.出手角度（30°最佳）、出手速度、空氣阻力C.出手高度、空氣浮力、出手方向D.出手速度、出手角度（60°最佳）、身體協(xié)調(diào)性19.體育教學(xué)評價中，“過程性評價”的重點是（）。A.學(xué)生最終運(yùn)動成績B.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度、合作表現(xiàn)C.教師教學(xué)手段的創(chuàng)新性D.教學(xué)場地器材的利用率20.《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，“水平二”的運(yùn)動能力目標(biāo)要求學(xué)生（）。A.掌握1-2項球類運(yùn)動基本技術(shù)B.能完成簡單的組合動作，如連續(xù)跳繩、前滾翻接后滾翻C.具備一定的對抗性運(yùn)動能力，如籃球傳接配合D.形成穩(wěn)定的運(yùn)動愛好，能自主設(shè)計鍛煉計劃二、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.兒童少年的心血管系統(tǒng)發(fā)育早于神經(jīng)系統(tǒng)，因此適合進(jìn)行長時間耐力訓(xùn)練。（）2.體育教學(xué)中，“以教師為中心”的模式更有利于技術(shù)規(guī)范的傳授。（）3.運(yùn)動后立即大量飲水會增加心臟負(fù)擔(dān)，應(yīng)少量多次補(bǔ)充淡鹽水。（）4.籃球比賽中，進(jìn)攻方搶到進(jìn)攻籃板后，需重新計算24秒進(jìn)攻時間。（）5.運(yùn)動訓(xùn)練中，“負(fù)荷強(qiáng)度”與“負(fù)荷量”呈正相關(guān)，強(qiáng)度越大，量應(yīng)越大。（）6.體育與健康課程的“健康行為”素養(yǎng)包括合理營養(yǎng)、規(guī)律作息、預(yù)防疾病等。（）7.羽毛球比賽中，發(fā)球時球擦網(wǎng)后落入對方有效區(qū)域，應(yīng)判重發(fā)。（）8.中小學(xué)廣播體操屬于“操類運(yùn)動”，其主要功能是發(fā)展柔韌性和協(xié)調(diào)性。（）9.運(yùn)動損傷后，若出現(xiàn)關(guān)節(jié)畸形、異?；顒?，應(yīng)立即嘗試復(fù)位，避免二次損傷。（）10.體育教學(xué)中，“分層教學(xué)”是指根據(jù)學(xué)生性別差異設(shè)計不同教學(xué)內(nèi)容。（）三、簡答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡述體育教學(xué)中“循序漸進(jìn)”原則的具體實施要求。2.列舉運(yùn)動訓(xùn)練中“周期安排理論”的三個基本周期類型，并說明其主要任務(wù)。3.簡述小學(xué)低學(xué)段（水平一）體育教學(xué)的特點及教學(xué)策略。4.舉例說明如何在體育教學(xué)中滲透“體育品德”教育。5.簡述運(yùn)動損傷“RICE”處理原則的具體內(nèi)容及適用場景。四、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：某初中一年級體育課上，學(xué)生張某在800米測試中突然出現(xiàn)腹痛（臍周絞痛），表情痛苦，步伐減慢。問題：如果你是任課教師，應(yīng)如何處理這一情況？請說明具體步驟及理論依據(jù)。案例2：某小學(xué)三年級（水平二）需開展“跳躍”單元教學(xué)（6課時），教學(xué)內(nèi)容包括“單腳跳接雙腳跳”“連續(xù)跳過障礙物”“短繩單搖跳”。問題：請設(shè)計該單元的教學(xué)目標(biāo)（分課時）及主要教學(xué)方法，并說明設(shè)計依據(jù)。五、論述題（共2題，每題15分，共30分）1.結(jié)合《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》核心素養(yǎng)要求，論述如何設(shè)計一節(jié)“大單元教學(xué)”的初中籃球課（內(nèi)容為“行進(jìn)間單手低手投籃”）。2.從“體教融合”視角，論述學(xué)校體育如何促進(jìn)青少年全面發(fā)展，并提出具體實施策略。參考答案一、單項選擇題1-5：ABCAC6-10：BBBDB11-15：BABDB16-20：BAABB二、判斷題1.×（兒童少年神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育早于心血管系統(tǒng)，不宜長時間耐力訓(xùn)練）2.×（應(yīng)“以學(xué)生為中心”，注重學(xué)練結(jié)合）3.√（運(yùn)動后大量飲水增加心臟負(fù)擔(dān)，需少量多次補(bǔ)充電解質(zhì)）4.×（進(jìn)攻籃板后無需重新計算24秒，繼續(xù)進(jìn)攻）5.×（負(fù)荷強(qiáng)度與量呈負(fù)相關(guān)，強(qiáng)度大時量應(yīng)減?。?.√（健康行為包括生活方式、健康知識運(yùn)用等）7.×（發(fā)球擦網(wǎng)后落入有效區(qū)域為好球，繼續(xù)比賽）8.×（廣播體操主要功能是全面發(fā)展身體，培養(yǎng)節(jié)奏感）9.×（關(guān)節(jié)畸形應(yīng)固定后送醫(yī)，不可自行復(fù)位）10.×（分層教學(xué)依據(jù)學(xué)生體能、技能差異設(shè)計）三、簡答題1.實施要求：①教學(xué)內(nèi)容由易到難（如先學(xué)原地運(yùn)球，再學(xué)行進(jìn)間運(yùn)球）；②運(yùn)動負(fù)荷由小到大（如先5分鐘慢跑，再10分鐘間歇跑）；③技能掌握由分解到完整（如先練投籃手型，再練完整投籃動作）；④關(guān)注學(xué)生個體差異，逐步提升要求。2.周期類型及任務(wù)：①大周期（1年左右）：圍繞主要比賽目標(biāo)，劃分準(zhǔn)備期、競賽期、過渡期；②中周期（4-8周）：落實大周期階段性任務(wù)（如準(zhǔn)備期中的“技術(shù)強(qiáng)化周期”）；③小周期（5-7天）：完成具體訓(xùn)練內(nèi)容（如“力量訓(xùn)練小周期”“恢復(fù)小周期”）。3.特點及策略：特點：注意力持續(xù)時間短（約15-20分鐘），模仿能力強(qiáng)，喜歡游戲；策略：①以游戲化教學(xué)為主（如“小青蛙學(xué)跳”代替單純跳躍練習(xí)）；②教學(xué)內(nèi)容直觀形象（用圖示、示范代替抽象講解）；③增加趣味性競爭（如“小組跳格子比賽”）；④及時給予鼓勵（口頭表揚(yáng)、貼貼獎勵）。4.滲透方式舉例：①在籃球教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊配合”（如傳球給空位隊友，培養(yǎng)協(xié)作品德）；②在長跑練習(xí)中，鼓勵“堅持到底”（如為未達(dá)標(biāo)學(xué)生加油，培養(yǎng)堅韌品質(zhì)）；③在游戲規(guī)則講解中，強(qiáng)調(diào)“公平競爭”（如提醒不推擠他人，培養(yǎng)規(guī)則意識）；④在器材整理環(huán)節(jié)，引導(dǎo)“愛護(hù)公物”（如主動歸置器材，培養(yǎng)責(zé)任意識）。5.RICE原則：①Rest（休息）：停止運(yùn)動，避免二次損傷（適用于急性損傷初期）；②Ice（冰敷）：24-48小時內(nèi)冰敷（每次15-20分鐘），減少腫脹（適用于閉合性軟組織損傷）；③Compression（加壓包扎）：用彈性繃帶包扎，限制腫脹（適用于關(guān)節(jié)扭傷）；④Elevation（抬高患肢）：高于心臟水平，促進(jìn)血液回流（適用于四肢損傷）。四、案例分析題案例1處理步驟：①立即減緩張某運(yùn)動速度，改為慢走（避免驟停導(dǎo)致腦部缺血）；②詢問疼痛部位及程度（臍周絞痛多為運(yùn)動性腹痛，非急腹癥）；③指導(dǎo)其深呼吸（用鼻吸氣、口呼氣，降低呼吸頻率）；④輕按疼痛部位（順時針按摩臍周，緩解痙攣）；⑤觀察5-10分鐘，若疼痛未緩解或加重（如轉(zhuǎn)移至右下腹），立即送醫(yī)排查闌尾炎；⑥課后與家長溝通，了解近期飲食（如是否空腹或餐后立即運(yùn)動），指導(dǎo)運(yùn)動前2小時避免大量進(jìn)食。理論依據(jù)：運(yùn)動性腹痛多因準(zhǔn)備活動不足、呼吸節(jié)奏紊亂、胃腸痙攣引起，通過調(diào)整呼吸和運(yùn)動強(qiáng)度可緩解；急腹癥（如闌尾炎）需專業(yè)醫(yī)療干預(yù)。案例2單元設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)（分課時）：第1課時（單腳跳接雙腳跳）：能連續(xù)完成5次單腳跳接雙腳跳，動作連貫；第2課時（跳過低障礙物）：能跳過高度15cm的障礙物，落地平穩(wěn)；第3課時（短繩單搖跳）：能連續(xù)完成10次單搖跳，繩過腳時屈膝緩沖；第4課時（綜合游戲：小青蛙運(yùn)糧食）：在游戲中運(yùn)用單腳跳、跳障礙物、跳繩動作，提高協(xié)調(diào)性；第5課時（技能鞏固）：單腳跳接雙腳跳連續(xù)10次，跳障礙物高度20cm，跳繩連續(xù)20次；第6課時（單元評價）：能獨(dú)立完成三種跳躍動作組合，展示自信，遵守游戲規(guī)則。教學(xué)方法：游戲法（如“小青蛙過河”）、示范法（教師分解動作示范）、分層指導(dǎo)法（對能力弱學(xué)生降低障礙物高度）、合作學(xué)習(xí)法（小組互相計數(shù)、糾錯）。設(shè)計依據(jù)：水平二學(xué)生（8-9歲）動作發(fā)展特點（協(xié)調(diào)性提升，喜歡游戲）；《課標(biāo)》要求“掌握基本運(yùn)動技能，發(fā)展協(xié)調(diào)性”；單元教學(xué)需循序漸進(jìn)，從單一動作到綜合應(yīng)用。五、論述題1.初中籃球“行進(jìn)間單手低手投籃”大單元設(shè)計：核心素養(yǎng)目標(biāo)：①運(yùn)動能力：掌握“跨右腳-接球-上左腳-起跳-低手投籃”連貫動作，能在對抗中完成技術(shù)；②健康行為：通過分組練習(xí)，養(yǎng)成科學(xué)鍛煉習(xí)慣（如熱身、放松）；③體育品德：在團(tuán)隊配合中表現(xiàn)出尊重（如不指責(zé)隊友失誤）、協(xié)作（如主動擋拆）。大單元結(jié)構(gòu)（8課時）：-第1-2課時：分解動作（跨步接球、起跳手型），重點解決“步幅控制”（如標(biāo)志桶定位練習(xí)）；-第3-4課時：完整動作練習(xí)（無對抗），用“目標(biāo)籃圈貼紙”提升準(zhǔn)確性；-第5-6課時：弱對抗練習(xí)（同伴干擾傳球），培養(yǎng)“觀察防守-調(diào)整動作”能力；-第7-8課時：實戰(zhàn)應(yīng)用（3v3比賽），強(qiáng)調(diào)“快攻中低手投籃”的戰(zhàn)術(shù)價值。教學(xué)策略：①情境教學(xué)（模擬NBA快攻場景）；②錯誤糾正（針對“第二步過大”問題，用繩子限制步幅）；③分層評價（基礎(chǔ)層：完成動作；提高層：對抗中得分；拓展層：教學(xué)小老師）；④融合健康知識（講解投籃時“核心收緊”對腰椎的保護(hù)）。設(shè)計依據(jù)：《課標(biāo)》“大單元教學(xué)”要求“聚焦核心素養(yǎng)，結(jié)構(gòu)化設(shè)計內(nèi)容”；初中生活潑好動，需將技術(shù)學(xué)習(xí)與實戰(zhàn)結(jié)合，提升興趣和應(yīng)用能力。2.體教融合促進(jìn)青少年全面發(fā)展的實施策略：促進(jìn)全面發(fā)展的體現(xiàn)：①身體發(fā)展：通過科學(xué)體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)（如學(xué)校開足1小時體育活動）；②心理發(fā)展：在運(yùn)動中培養(yǎng)抗挫折能力（如比賽失利后的總結(jié)）；③社會適應(yīng)：通過團(tuán)隊運(yùn)動學(xué)會合作（如足球比賽中的角色分工）；④智力發(fā)展：通過戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)提升邏輯思維（如籃球戰(zhàn)術(shù)跑位的路線規(guī)劃）。具體策略：①課程融合：將體