2025年教師招聘考試(體育)(小學(xué))練習(xí)題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20題，40分）1.根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，小學(xué)階段體育與健康課程的核心素養(yǎng)不包括（）。A.運動能力B.健康行為C.體育品德D.終身體育意識2.小學(xué)1-2年級基本體操教學(xué)中，“立正”動作的要點是（）。A.兩腳跟并攏，腳尖外開60度，挺胸收腹B.兩腳跟分開與肩同寬，腳尖向前，含胸低頭C.兩腳跟并攏，腳尖內(nèi)扣30度，彎腰駝背D.兩腳跟分開與肩同寬，腳尖外開90度，松胯塌腰3.小學(xué)生在籃球運球時，若出現(xiàn)“低頭看球”的錯誤動作，最主要的原因是（）。A.球性不熟，手指手腕控制能力弱B.場地不平整，影響運球節(jié)奏C.教師講解不清晰，示范不到位D.學(xué)生對籃球興趣不足4.小學(xué)體育課中，“運動負(fù)荷”的“強(qiáng)度”通常用（）來表示。A.心率B.練習(xí)次數(shù)C.練習(xí)時間D.動作難度5.7-9歲兒童處于身體發(fā)育的“敏感期”，最適合發(fā)展的身體素質(zhì)是（）。A.力量B.速度C.耐力D.柔韌性6.小學(xué)體育教學(xué)中，“分解教學(xué)法”適用于（）。A.簡單、連續(xù)的動作技能B.復(fù)雜、環(huán)節(jié)清晰的動作技能C.趣味性強(qiáng)但難度低的游戲D.需要整體感知的運動項目7.隊列練習(xí)中，“向后轉(zhuǎn)”的正確轉(zhuǎn)體角度是（）。A.90度B.180度C.270度D.360度8.運動技能形成的“自動化階段”，學(xué)生的主要表現(xiàn)是（）。A.動作僵硬，錯誤較多，需要高度注意B.動作連貫，錯誤減少，注意力可分配到其他環(huán)節(jié)C.動作精準(zhǔn)，無需意識控制，能應(yīng)對外界干擾D.動作脫節(jié)，節(jié)奏混亂，依賴教師提示9.小學(xué)體育與健康課程中，“心理健康與社會適應(yīng)”領(lǐng)域的目標(biāo)不包括（）。A.培養(yǎng)自信心和抗挫折能力B.學(xué)會合作與競爭C.了解身體形態(tài)發(fā)育的基本知識D.調(diào)控情緒，保持積極心態(tài)10.小學(xué)體育游戲設(shè)計中，“規(guī)則簡單、角色明確、情節(jié)生動”主要是為了適應(yīng)（）。A.學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點B.教師的組織能力C.場地器材的限制D.課程標(biāo)準(zhǔn)的硬性要求11.小學(xué)生在400米跑步后出現(xiàn)面色蒼白、惡心嘔吐，最可能的原因是（）。A.運動性低血糖B.運動性中暑C.肌肉拉傷D.踝關(guān)節(jié)扭傷12.小學(xué)“跨越式跳高”教學(xué)中，重點是（）。A.助跑與起跳的銜接B.過桿時的身體姿勢C.落地時的緩沖動作D.助跑的直線距離13.下列不屬于小學(xué)體育與健康課程資源的是（）。A.校園內(nèi)的籃球架、跳繩B.社區(qū)體育公園的健身器材C.家長的運動特長（如武術(shù)、游泳）D.體育教師的教學(xué)反思筆記14.小學(xué)大課間活動設(shè)計的“主體性原則”強(qiáng)調(diào)（）。A.以教師為中心組織活動B.以學(xué)生興趣和需求為導(dǎo)向C.嚴(yán)格按照統(tǒng)一模板執(zhí)行D.優(yōu)先選擇競技性強(qiáng)的項目15.小學(xué)生“前滾翻”動作中，“團(tuán)身緊”的主要目的是（）。A.增加滾動速度B.減少頭部觸墊的沖擊力C.保持身體平衡D.便于完成后續(xù)動作銜接16.體育課堂中，教師用“同學(xué)們，我們今天要像小猴子一樣靈活地爬過‘山洞’！”的語言引導(dǎo)，主要運用了（）。A.示范法B.游戲法C.講解法D.糾正錯誤法17.小學(xué)體育課“安全防護(hù)”的核心是（）。A.提前檢查場地器材B.教師全程跟隨保護(hù)C.培養(yǎng)學(xué)生安全意識和自護(hù)能力D.減少高難度動作的教學(xué)18.7-10歲兒童的骨骼特點是（）。A.骨密質(zhì)厚，彈性小B.骨化完全，不易變形C.有機(jī)物多，易變形D.無機(jī)物多，硬度大19.小學(xué)“一分鐘跳繩”測試中，計數(shù)的起點是（）。A.教師喊“開始”時B.繩子第一次觸地時C.學(xué)生起跳時D.秒表啟動后1秒20.體育與健康課程中，“健康行為”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容不包括（）。A.合理營養(yǎng)與飲食B.預(yù)防常見疾病C.正確的坐立行姿勢D.籃球三步上籃技術(shù)二、多項選擇題（每題3分，共10題，30分）1.根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，小學(xué)體育與健康課程的性質(zhì)包括（）。A.基礎(chǔ)性B.實踐性C.娛樂性D.綜合性2.小學(xué)體育課準(zhǔn)備活動的內(nèi)容通常包括（）。A.隊列隊形練習(xí)B.一般性熱身（如慢跑、動態(tài)拉伸）C.專項性準(zhǔn)備（如籃球運球熱身）D.放松整理練習(xí)3.設(shè)計小學(xué)大課間活動時，應(yīng)遵循的原則有（）。A.安全性B.趣味性C.全員參與D.競技性優(yōu)先4.小學(xué)生運動損傷（如皮膚擦傷）的正確處理方法包括（）。A.用生理鹽水沖洗傷口B.直接用紅藥水涂抹C.傷口較深時及時送醫(yī)D.用干凈紗布覆蓋包扎5.小學(xué)“投擲輕物”教學(xué)中，教師可采用的教學(xué)方法有（）。A.情境教學(xué)法（如“小戰(zhàn)士投手榴彈”）B.分解教學(xué)法（分解為握物、引臂、揮臂、緩沖）C.合作學(xué)習(xí)法（兩人一組互相糾正動作）D.重復(fù)練習(xí)法（連續(xù)投擲20次不強(qiáng)調(diào)動作質(zhì)量）6.小學(xué)體育與健康課程的“課程目標(biāo)”包括（）。A.掌握1-2項運動技能B.形成健康生活方式C.發(fā)展體育品德D.提高文化課成績7.小學(xué)生“立定跳遠(yuǎn)”常見錯誤動作有（）。A.預(yù)擺時上下肢不協(xié)調(diào)B.起跳時重心后坐C.落地時雙腿并攏前伸D.落地時身體后倒8.小學(xué)體育課堂中，教師“觀察法”的應(yīng)用場景包括（）。A.判斷學(xué)生運動負(fù)荷是否合理（如觀察面色、呼吸）B.發(fā)現(xiàn)學(xué)生動作錯誤（如跑步時擺臂方向錯誤）C.評估學(xué)生課堂參與度（如是否積極投入練習(xí)）D.記錄學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況9.小學(xué)“體育品德”的培養(yǎng)途徑包括（）。A.游戲中遵守規(guī)則B.比賽中尊重對手C.練習(xí)中幫助同伴D.課堂上頂撞教師10.影響小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的因素有（）。A.教師的教學(xué)風(fēng)格與親和力B.教學(xué)內(nèi)容的趣味性C.同伴的參與度D.家長的反對態(tài)度三、判斷題（每題1分，共10題，10分）1.小學(xué)體育與健康課程應(yīng)堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，優(yōu)先發(fā)展學(xué)生的運動能力。（）2.小學(xué)1-2年級學(xué)生的注意力持續(xù)時間短，教學(xué)中應(yīng)多采用游戲化、情境化的教學(xué)方法。（）3.隊列口令“立正”屬于短促口令，“齊步——走”屬于連續(xù)口令。（）4.運動技能形成的“泛化階段”，學(xué)生動作僵硬、錯誤多，教師應(yīng)重點糾正細(xì)節(jié)錯誤。（）5.小學(xué)體育游戲的規(guī)則可以根據(jù)學(xué)生實際情況靈活調(diào)整，但需保持安全性和教育性。（）6.學(xué)生在課堂上發(fā)生鼻出血時，教師應(yīng)立即讓其仰頭并用冷毛巾敷額頭。（）7.小學(xué)“心理健康與社會適應(yīng)”領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)避免涉及挫折教育，以免傷害學(xué)生自尊心。（）8.隊列指揮時，教師應(yīng)站在隊伍的左前方，便于觀察全體學(xué)生。（）9.小學(xué)體育課的運動負(fù)荷應(yīng)遵循“高負(fù)荷、短時間”原則，以快速提升學(xué)生體能。（）10.8-10歲是發(fā)展柔韌性的敏感期，教學(xué)中應(yīng)增加靜態(tài)拉伸的時間和強(qiáng)度。（）四、簡答題（每題5分，共4題，20分）1.簡述《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“基本理念”的核心內(nèi)容。2.小學(xué)低段（1-2年級）“投擲輕物”教學(xué)的重點與常用教學(xué)方法有哪些？3.課堂上學(xué)生發(fā)生踝關(guān)節(jié)扭傷（無骨折），請簡述應(yīng)急處理流程。4.什么是“運動負(fù)荷”？請結(jié)合小學(xué)體育課特點，說明合理控制運動負(fù)荷的策略。五、案例分析題（15分）案例：某小學(xué)4年級體育課上，教師設(shè)計了“障礙跑”教學(xué)（障礙包括跨欄架、鉆圈、跳小繩）。練習(xí)過程中，部分學(xué)生因跨欄架高度過高不敢跨越，直接繞過去；鉆圈時因隊伍擁擠發(fā)生碰撞；跳小繩時動作混亂，無法連續(xù)完成。課后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍反映“太緊張，怕摔倒”“不知道怎么配合”。問題：（1）分析該案例中教學(xué)存在的主要問題。（7分）（2）針對問題提出改進(jìn)建議。（8分）六、教學(xué)設(shè)計題（25分）請以小學(xué)3年級“前滾翻”為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計1課時（40分鐘）的體育課教案。要求：（1）教學(xué)目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)核心素養(yǎng)；（2）教學(xué)重難點明確；（3）教學(xué)過程包含準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分，結(jié)構(gòu)合理；（4）設(shè)計意圖需說明各環(huán)節(jié)的設(shè)計依據(jù)。參考答案一、單項選擇題1.D2.A3.A4.A5.B6.B7.B8.C9.C10.A11.A12.A13.D14.B15.B16.B17.C18.C19.A20.D二、多項選擇題1.ABD2.ABC3.ABC4.ACD5.ABC6.ABC7.ABD8.ABC9.ABC10.ABCD三、判斷題1.×（核心素養(yǎng)包括運動能力、健康行為、體育品德，三者并重）2.√（符合低齡學(xué)生注意力特點）3.√（短促口令無拖音，連續(xù)口令有預(yù)令和動令）4.×（泛化階段應(yīng)強(qiáng)調(diào)動作整體結(jié)構(gòu)，避免過多糾正細(xì)節(jié)）5.√（規(guī)則需適應(yīng)學(xué)生能力，確保參與度）6.×（仰頭會導(dǎo)致血液倒流，應(yīng)身體前傾，按壓鼻翼）7.×（需適度進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)抗逆能力）8.√（左前方是隊列指揮的常規(guī)位置）9.×（應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)、負(fù)荷適宜”原則）10.×（柔韌性敏感期應(yīng)采用動態(tài)拉伸，避免強(qiáng)度過大導(dǎo)致?lián)p傷）四、簡答題1.基本理念核心內(nèi)容：（1）堅持“健康第一”，推動學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展；（2）聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化課程內(nèi)容體系；（3）加強(qiáng)課程綜合，注重教學(xué)方式改革；（4）關(guān)注個體差異，落實“教會、勤練、常賽”要求；（5）重視過程評價，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。2.重點：掌握投擲的基本動作（如肩上屈肘、自然揮臂），發(fā)展上肢力量與協(xié)調(diào)性；培養(yǎng)安全投擲意識（如向前投擲、不拋打他人）。常用方法：（1）情境教學(xué)法（如“小螞蟻運糧食”“小投手比賽”）；（2）游戲法（如“投準(zhǔn)筐”“投遠(yuǎn)接力”）；（3）分解練習(xí)法（分解為握物、引臂、揮臂、緩沖四環(huán)節(jié)）；（4）直觀教學(xué)法（教師示范、視頻演示正確動作）。3.應(yīng)急處理流程：（1）立即停止運動，讓學(xué)生坐下，抬高傷肢；（2）檢查扭傷部位，觀察是否腫脹、皮下淤血或活動受限；（3）冷敷（用冰袋或冷毛巾敷患處，每次15-20分鐘，間隔1小時），減少出血和腫脹；（4）加壓包扎（用彈性繃帶從遠(yuǎn)心端向近心端纏繞，松緊適度）；（5）若疼痛劇烈、無法站立，及時聯(lián)系校醫(yī)或送醫(yī)檢查，排除骨折或韌帶斷裂；（6）24-48小時后改為熱敷，促進(jìn)血液循環(huán)。4.運動負(fù)荷：指學(xué)生在體育課中身體承受的生理和心理負(fù)荷，由“負(fù)荷量”（次數(shù)、時間、距離等）和“負(fù)荷強(qiáng)度”（心率、速度、難度等）構(gòu)成。控制策略：（1）遵循“循序漸進(jìn)”原則，從低負(fù)荷逐步過渡到適宜負(fù)荷；（2）結(jié)合學(xué)生年齡特點（如3-4年級心率控制在120-150次/分）；（3）采用“負(fù)荷-休息”交替模式（如練習(xí)2分鐘，休息1分鐘）；（4）通過觀察法（面色、呼吸、出汗）和測量法（心率監(jiān)測）實時調(diào)整；（5）針對個體差異（如體能較弱學(xué)生降低練習(xí)難度）。五、案例分析題（1）主要問題：①障礙設(shè)置不合理（跨欄架高度超過學(xué)生能力）；②組織方法不當(dāng)（鉆圈環(huán)節(jié)隊伍擁擠，缺乏分組引導(dǎo)）；③安全提示不足（學(xué)生因怕摔倒產(chǎn)生緊張情緒）；④技能指導(dǎo)缺失（跳小繩動作混亂，未提前講解方法）；⑤學(xué)生主體性未體現(xiàn)（未考慮學(xué)生的興趣和能力差異）。（2）改進(jìn)建議：①調(diào)整障礙難度（跨欄架高度降至學(xué)生腰部以下，或用標(biāo)志桶代替）；②優(yōu)化組織形式（將學(xué)生分成4組，每組一個障礙區(qū)，輪流練習(xí)）；③加強(qiáng)安全引導(dǎo)（提前示范跨欄、鉆圈的保護(hù)動作，強(qiáng)調(diào)“摔倒時團(tuán)身護(hù)頭”）；④增加技能鋪墊（跳小繩前先練習(xí)“搖繩-起跳”分解動作，再連貫練習(xí)）；⑤融入游戲情境（如“森林小勇士闖關(guān)”，用趣味語言降低緊張感）；⑥關(guān)注個體差異（能力弱的學(xué)生可選擇低難度障礙，能力強(qiáng)的學(xué)生挑戰(zhàn)“速度闖關(guān)”）。六、教學(xué)設(shè)計題（示例）教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)3年級“前滾翻”（1課時，40分鐘）教學(xué)目標(biāo)：-運動能力：90%學(xué)生能完成“蹬地-低頭-團(tuán)身-滾動-站立”連貫動作，30%學(xué)生動作流暢、重心穩(wěn)定。-健康行為：養(yǎng)成練習(xí)前檢查場地（墊上無雜物）、練習(xí)中相互保護(hù)的安全習(xí)慣。-體育品德：在小組合作中主動幫助同伴糾正動作，體驗克服困難的成就感。教學(xué)重難點：-重點：蹬地有力、團(tuán)身緊密、滾動流暢。-難點：低頭含胸與蹬地的協(xié)調(diào)配合。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備部分（8分鐘）1.課堂常規(guī)（2分鐘）：集合整隊、檢查服裝、宣布內(nèi)容（“今天我們要學(xué)小刺猬滾西瓜，看誰滾得又穩(wěn)又快！”）。2.熱身活動（6分鐘）：-動態(tài)拉伸：“模仿小動物”（小兔跳、小貓爬、小熊搖臂，各1分鐘）。-專項熱身：“滾動小游戲”（在墊上做“團(tuán)身左右滾動”，2分鐘，體會團(tuán)身感覺）。設(shè)計意圖：通過情境化語言激發(fā)興趣，動態(tài)拉伸激活全身肌肉，專項熱身提前感知滾動動作，降低學(xué)習(xí)難度。二、基本部分（28分鐘）1.動作認(rèn)知（5分鐘）：-教師示范：正面、側(cè)面示范完整動作，邊做邊講解口訣“一蹬二低頭，三團(tuán)四滾動”。-學(xué)生觀察：分組討論“老師的頭