《教師語言與禮儀》編寫組教師口語綜合訓(xùn)練第三講本章要點(diǎn)課堂教學(xué)這一特定的言語交際活動(dòng)，要求教師口語表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，具有感染力和示范性。本章通過對(duì)文字材料的說話、朗讀、演講的針對(duì)性訓(xùn)練，幫助掌握口語表達(dá)的各種技能，提高口語表達(dá)能力，做一個(gè)勇于表達(dá)的教師。CONTENTS目錄1說話2朗讀3演講02朗讀朗讀是指把書面語言轉(zhuǎn)化為語音規(guī)范的有聲語言的一種再創(chuàng)造性活動(dòng)。什么是朗讀？古語有云：“言為心聲。”教師應(yīng)掌握和運(yùn)用停連、重音、語氣、語調(diào)等技巧，針對(duì)不同體裁作品開展針對(duì)性朗讀訓(xùn)練，準(zhǔn)確表達(dá)作品內(nèi)在情感。準(zhǔn)確清晰：使用普通話，念準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，吐字清楚完整、停頓恰當(dāng)、連貫自然。注意語流音變，避免顛倒、重復(fù)字詞。規(guī)整生動(dòng)：朗讀是一種鄭重的轉(zhuǎn)述和質(zhì)樸的再創(chuàng)作。要做到充分尊重作者、尊重作品，不添字、不掉字、不改字。聲音起伏得當(dāng)，語句表達(dá)流暢，易于聽眾接受信息。自然真摯：朗讀時(shí)不僅要達(dá)意，還要傳情。朗讀者在理解作品的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)自己的思想情感，身臨其境。自然真摯的表達(dá)，避免過度夸張和渲染。朗讀的基本要求什么是朗讀符號(hào)？朗讀符號(hào)：朗讀讀者在分析體味文字作品時(shí)，為了清楚準(zhǔn)確地表達(dá)作品的中心思想和更好地實(shí)現(xiàn)朗讀目的，在文字中做的一些標(biāo)記。常見的朗讀符號(hào)朗讀符號(hào)：朗讀讀者在分析體味文字作品時(shí)，為了清楚準(zhǔn)確地表達(dá)作品的中心思想和更好地實(shí)現(xiàn)朗讀目的，在文字中做的一些標(biāo)記。幾種常用的朗讀符號(hào)有：

停頓號(hào)：∧間歇號(hào)：︽連接號(hào)：⌒詞組號(hào)：——重音號(hào)：…和經(jīng)常使用的朗讀符號(hào)還有：“△△△”表示重音輕讀；“～～”表示慢速；“→”表示快速；“↗”表示升調(diào)；“↘”表示降調(diào)；

常見的朗讀符號(hào)停頓號(hào)：∧停頓號(hào)有無標(biāo)點(diǎn)處均可使用：無標(biāo)點(diǎn)處用，表停頓稍長(zhǎng)；有標(biāo)點(diǎn)處用，停頓更長(zhǎng)些。王大娘聽到聲音，十分高興，趕忙走了出來。她看到∧兒子有些奇怪，就對(duì)他說：“這是糧店的劉同志?！背Ｒ姷睦首x符號(hào)間歇號(hào)：︽間歇號(hào)有無標(biāo)點(diǎn)處均可使用：無標(biāo)點(diǎn)處用，表間歇較長(zhǎng)；有標(biāo)點(diǎn)處用，間歇更長(zhǎng)些。井岡山∧五百里林海里，最使人難忘的︽是毛竹?！毒畬渲瘛烦Ｒ姷睦首x符號(hào)連接號(hào)：⌒連接號(hào)只用于有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，表示縮短停頓時(shí)間，連起來讀?！?.....人群里，年長(zhǎng)的是大娘，⌒大爺，同年的是大哥，⌒大嫂，兄弟，⌒姐妹，都是親人。又仿佛隊(duì)伍同時(shí)是群眾，⌒群眾又同時(shí)是隊(duì)伍，根本分不清......”——《歌聲》常見的朗讀符號(hào)詞組號(hào)：——把需連起來讀的詞或詞組連在一起，避免被破壞語意。中華人民共和國外交部新聞司昨天發(fā)布公告。詞組常見的朗讀符號(hào)重音號(hào)：…和

“…”為主要重音，“”為次要重音桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真險(xiǎn)啊……

???

有這么一個(gè)傳說：古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，曬得地面寸草不生。?

練習(xí)請(qǐng)給下面兩段話標(biāo)注朗讀符號(hào)衛(wèi)婆子這種走家串巷的村鎮(zhèn)女人，一向是以深知?jiǎng)e家底細(xì)為榮，喜歡多嘴饒舌，加上又喝點(diǎn)酒，說起話來就更眉飛色舞，滔滔不絕。我挑著擔(dān)子往前走，我覺得擔(dān)子更重了，重得像兩座山。我還是擔(dān)著擔(dān)著，我覺得腳像踩著了棉花，軟綿綿的，我還是走著走著?；镜睦首x技巧掌握和運(yùn)用朗讀的基本技巧可以更好地發(fā)揮有聲語言的作用，是達(dá)到理想朗讀效果的一種手段。朗讀的基本技巧主要包括停連、重音、語調(diào)、語速等?；镜睦首x技巧——停連停連：詞語之間、句子之間、段落或?qū)哟沃g聲音上的間歇和連接。同一句話或同一個(gè)語言片斷，停連不同，語意就可能不同。正確地判斷和處理停連，需要理解清楚語句的思想感情和言語目的。我們?nèi)齻€(gè)人|一組。我們|三個(gè)人一組。“我們?nèi)齻€(gè)人在一個(gè)小組”“每三個(gè)人一組”基本的朗讀技巧——停連結(jié)構(gòu)停連：又稱語法停連，是反映句子、句群等結(jié)構(gòu)關(guān)系而作的停頓。如句子主謂之間、述賓之間、修飾語（定語、狀語、補(bǔ)語）與中心詞之間的停頓，分句之間、句子之間、層次段落之間的停頓等等。濟(jì)南的冬天|是沒有風(fēng)聲的。但媽媽卻明白|我只是個(gè)孩子。（主謂之間）（述賓之間）基本的朗讀技巧——停連強(qiáng)調(diào)停連：又稱邏輯停連或感情停連，是句中特殊的間歇，旨在強(qiáng)調(diào)某一事物，突出某種語意或情感，加強(qiáng)語氣?？捎谩啊鳌北硎驹黾油ｎD，用“︵”表示縮短停頓的時(shí)間。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，在撲翅膀。（縮短停頓時(shí)間）戰(zhàn)鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號(hào)聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機(jī)翼△聲，摻雜在一起，像千軍萬馬△混戰(zhàn)了起來。（縮短停頓時(shí)間、增加停頓）基本的朗讀技巧——重音重音：是指在詞和語句中，運(yùn)用聲音形式進(jìn)行傳情達(dá)意所需要著重強(qiáng)調(diào)的詞、短語或某個(gè)音節(jié)。重音詞重音句重音基本的朗讀技巧——重音詞重音：即詞語的輕重音格式，在雙音節(jié)和多音節(jié)詞里，各音節(jié)的輕重分量、強(qiáng)弱等級(jí)是不同的。詞重音重音中音次輕音最輕音詞重音練習(xí)雙音節(jié)詞中·重：

電視

水渠

偉大

推廣

地震重·中：

顧慮

光榮

正確

善良

情況重·次輕：戰(zhàn)士

太陽

氣質(zhì)

父親

抽屜重·最輕：桌子

石頭

鑰匙

月亮

漂亮三音節(jié)詞中·次輕·重：

幼兒園

交響樂

交誼舞

教育法

聯(lián)合國四音節(jié)詞中·次輕·中·重：

語重心長(zhǎng)

無可奈何

大顯身手

目不轉(zhuǎn)睛

毛骨悚然基本的朗讀技巧——重音句重音：句重音是指在一句話里用聲音形式加以強(qiáng)調(diào)的詞或短語。句重音又可以分為語法重音和強(qiáng)調(diào)重音兩種。句重音語法重音強(qiáng)調(diào)重音基本的朗讀技巧——重音語法重音：根據(jù)句子的語法結(jié)構(gòu)而確定的重音，在句中的位置有一定的規(guī)律性。如短句中的謂語動(dòng)詞、修飾成分與限制成分、數(shù)量結(jié)構(gòu)、疑問代詞、指示代詞等，在朗讀時(shí)一般要重讀。我有兩個(gè)愿望，第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明?！钡诙€(gè)是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點(diǎn)兒也不笨。”（數(shù)量結(jié)構(gòu)、修飾成分）??????????????有這樣一個(gè)故事。有人問：“世界上什么東西的氣力最大？”（指示代詞、疑問代詞）????基本的朗讀技巧——重音強(qiáng)調(diào)重音：為了有意突出某種特殊的表達(dá)需要或思想感情而確定的重音。一般說來，句中表述并列、對(duì)比、呼應(yīng)性的詞，表示比喻、夸張、特指的詞，常常讀重音。其實(shí)，友情也好，愛情也好，久而久之都會(huì)轉(zhuǎn)化為親情。（并列）??????沒有一片綠葉，沒有一縷炊煙，沒有一粒泥土，沒有一絲花香，只有水的世界，云的海洋。（并列、對(duì)比）??????????基本的朗讀技巧——語調(diào)語調(diào)：是指語句的高低升降的變化，這些變化通常表現(xiàn)為朗讀時(shí)語句讀音的升降曲直形勢(shì)。語調(diào)平直調(diào)（→）升語調(diào)（↗）降調(diào)（↘）曲折調(diào)（?）基本的朗讀技巧——語調(diào)平直調(diào)（→）：整個(gè)句子語氣平直舒緩，沒有明顯的升降變化，中力度。一般用于陳述和說明，還可表示莊嚴(yán)、思索、冷淡等感情。①

兩個(gè)同齡的年輕人同時(shí)受雇于一家店鋪，并且拿同樣的薪水。②記得我十三歲時(shí)，和母親住在法國東南部的耐斯城。③這一切都是原始生命得以產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件?；镜睦首x技巧——語調(diào)升語調(diào)（↗）：語句的讀音從低向高逐漸上升，力度從弱到強(qiáng)。一般用來表示祈使、疑問、反問、號(hào)召、驚訝、憤怒、命令等語氣或情感。①什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來呢？②你以為這是什么車？旅游車？③這是勝利的預(yù)言家在叫喊：——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！

基本的朗讀技巧——語調(diào)降調(diào)（↘）：語句的讀音由高向低逐漸下降，力度漸次減弱。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅(jiān)決、請(qǐng)求、感嘆、沉重等情感。①似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國的樹?、谖覂纱伟涯俏⒉蛔愕赖囊稽c(diǎn)兒錢捧給他們，只想對(duì)他們說聲“謝謝”。③花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。

基本的朗讀技巧——語調(diào)曲折調(diào)（?）：語句讀音高低和力度不定交變，把語句中某些特殊的音節(jié)特別加重、加高或拖長(zhǎng)。一般用來表示含蓄、懷疑、諷刺、雙關(guān)等復(fù)雜情感。①七七四十八？你真是太聰明了?。ǚ凑Z）②好個(gè)國民黨政府的“友邦人士”！是些什么東西?。ㄖS刺）③一個(gè)聲音高叫著：——爬出來吧，給你自由?。ǔ爸S）基本的朗讀技巧——語速語速：是指朗讀時(shí)語流行進(jìn)的速度。語速的快慢由作品的內(nèi)容和文體形式所決定。語速中速快速慢速基本的朗讀技巧——語速中速：適用于感情變化不大的場(chǎng)景，以及一般的記述、議論和說明類內(nèi)容，此時(shí)朗讀無需明顯的情感起伏?？焖伲河糜诒磉_(dá)緊張、激動(dòng)、驚懼、憤恨、歡快、興奮等強(qiáng)烈情緒；敘述情節(jié)急劇變化的內(nèi)容；展現(xiàn)人物活潑、機(jī)警、熱情、狡猾的性格；體現(xiàn)說話人斥責(zé)、質(zhì)問、雄辯的語氣。慢速：適合敘述平靜、莊重的情景；表達(dá)沉重、悲傷、哀悼、沮喪等深沉情緒；同時(shí)，也可起到強(qiáng)調(diào)特定內(nèi)容的作用。練習(xí)①春天，我將要住在杭州。二十年前，舊歷的二月初，在西湖我看見了嫩柳與菜花，碧浪與翠竹。由我看到的那點(diǎn)兒春光，已經(jīng)可以斷定，杭州的春天必定會(huì)教人整天生活在詩與圖畫之中。所以，春天我的家應(yīng)當(dāng)是在杭州。

②父親發(fā)怒了：“如果你只是要借錢去買毫無意義的玩具的話，給我回到你的房間睡覺去。好好想想為什么你會(huì)那么自私。我每天辛苦工作，沒時(shí)間和你玩兒小孩子的游戲?！?/p>

③完全按照托爾斯泰的愿望，他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的，給人印象最深刻的墳?zāi)?。它只是樹林中的一個(gè)小小的長(zhǎng)方形土丘，上面開滿鮮花——沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒有。（感情起伏的變化不大，適合用中速）（表現(xiàn)父親的生氣，適合用快速）（表現(xiàn)人們對(duì)偉大的文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰的懷念和敬意，適合用慢速）不同體裁文章朗讀要點(diǎn)體裁朗讀要點(diǎn)詩歌、散文掌握并表現(xiàn)感情脈絡(luò)與抒情線索說明文、議論文把握對(duì)事物性質(zhì)、功用的介紹，對(duì)事理關(guān)系、態(tài)度與觀點(diǎn)的闡述，讀得準(zhǔn)確、清楚、平實(shí)。記敘文、寓言、童話把握并表現(xiàn)作品的情節(jié)和人物性格。詩歌朗讀訓(xùn)練了解作品產(chǎn)生的背景和作品的主要思想“凡為文以意為主”，對(duì)作品深刻理解才能準(zhǔn)確表達(dá)其“意”。杜甫的“三吏”和“三別”安史之亂的時(shí)代困境和杜甫矛盾交織的家國情懷——沉郁頓挫的血淚與赤誠。杜牧的《早雁》晚唐邊境人民背井離鄉(xiāng)，四處逃難。——同情民眾、仇恨戰(zhàn)爭(zhēng)、諷喻統(tǒng)治者。詩歌朗讀訓(xùn)練了解作者的性格、作品的風(fēng)格、作品的謀篇布局李白——灑脫豪放，詩風(fēng)飄逸瑰麗，布局跌宕起伏；杜甫——憂國憂民，詩風(fēng)沉郁頓挫，格律嚴(yán)謹(jǐn)、敘事層次分明；杜牧——才大志高，詩風(fēng)豪邁清新兼具，擅長(zhǎng)借景抒情、托物言志

。詩歌朗讀訓(xùn)練了解作品意義，定準(zhǔn)作品的基調(diào)《滿江紅》岳飛怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅！駕長(zhǎng)車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。含蓄蘊(yùn)藉，意旨綿邈基調(diào)詩歌朗讀訓(xùn)練展示詩歌的韻律音頓疏密變化，韻腳歸音到位。

五律或五絕、五古二三分，其中三字一頓也可再細(xì)分為二一或一二。杜甫《春望》(五律)國破/山河/在，城春/草木/深，感時(shí)/花//濺淚，恨別/鳥//驚心。杜甫《望岳》（節(jié)選）(五古)會(huì)當(dāng)//凌/絕頂，一覽//眾山//小。

七律或七絕、七古四三分，其中四字一頓也可再細(xì)分為二二，三字一頓也可再細(xì)分為二一或一二?！冻陿诽鞊P(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》(劉禹錫)沉舟/側(cè)畔//千帆/過，病樹/前頭//萬木/春。今日/聽君//歌/一曲，暫憑/杯酒//長(zhǎng)/精神?！杜眯小?白居易)轉(zhuǎn)軸/撥弦//三兩/聲，未成/曲調(diào)//先/有情。散文朗誦訓(xùn)練散文，可以泛指韻文以外所有的文章，包括小說和議論文?！笆闱樯⑽摹薄刂敢允惆l(fā)作者個(gè)人感受為主的文章。以抒情為主，不寫具體的人和事。例如朱自清《春》——以作者感受為線索，依情感變化調(diào)整語速、音量。從期盼到高昂，層層遞進(jìn)?！皵⑹率闱樯⑽摹薄┎逯恍┤撕褪?。有時(shí)，正是這些人和事給了作者啟示，由此而產(chǎn)生了感慨。例如紀(jì)廣洋《一分鐘》——不孤立讀故事，突出事件與感悟關(guān)聯(lián)，通過對(duì)比強(qiáng)化教育意義與情感共鳴。記敘文朗讀訓(xùn)練“記敘”就是講故事。講故事最重要的就是“引人入勝”，要讓別人聽得津津有味。渲染氣氛，交代脈絡(luò)，塑造人物技巧《齊白石買菜》一天早晨，齊白石上街買菜，看見一個(gè)鄉(xiāng)下小伙子的白茱又大又新鮮，就問：“多少錢一斤？”小伙子正要答話，仔細(xì)一看，心想，哦！這不是大畫家齊白石嗎？就笑了笑說：“您要白菜，不賣！”齊白石一聽，不高興地說：“那你干嗎來了？”小伙子忙說：“我的白菜用畫換。”齊白石明白了，看來這小伙子認(rèn)出我了，就說：“用畫換？可以啊，不知怎樣換法？”小伙子說：“您畫一棵白菜，我給你一車白菜?！饼R白石不由笑出了聲：“小伙子，你可吃大虧了！”“不虧，您畫我就換。”“行?！饼R白石也來了興致：“快拿紙墨來！”小伙子買來紙墨，齊白石提筆抖腕，一幅淡雅清素的水墨《白菜圈》很快就畫出來了。小伙子接過畫，從車上卸下白菜，拉起空車就走。齊白石忙攔住他笑笑：“這么多菜我怎么吃得完？”說著，就只拿了幾棵白菜走了。記敘文朗讀訓(xùn)練——《齊白石買菜》這篇故事輕松活潑，富有生活氣息?？蛇x用自然、松弛的嗓音來朗讀，完全不需要夸張。過程可分為以下幾個(gè)小階段：1.小伙子認(rèn)出：“正要答話……齊白石嗎？”用低聲表示內(nèi)心活動(dòng)。2.欲擒故縱：“就笑了笑……不賣”揚(yáng)聲，故作冷淡。3.齊不高興：“齊白石一聽……干嗎來？”聲音低沉，稍重，表示老人氣憤。4.小伙子解釋：“我的白菜用畫換?！闭Z調(diào)下抑，表示誠懇。5.老人明白：“齊白石……不知怎么換法”先抑后揚(yáng)。6.商量辦法：“小伙子……行”松弛自然，生活化，體現(xiàn)幽默風(fēng)趣。7.畫畫過程：“齊白石……畫出來了”高潮，聲音明亮，語速快，體現(xiàn)一揮而就。8.取菜結(jié)束：“小伙子……走了”尾聲，恢復(fù)平和自然的語氣。說明文朗讀訓(xùn)練《太陽》有這么一個(gè)傳說，古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。其實(shí)，太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。以平實(shí)的基調(diào)，敘述的語氣呈現(xiàn)事物特點(diǎn)。議論文朗讀訓(xùn)練指有感而發(fā)，對(duì)某一件事表示自己的意見、觀點(diǎn)、看法而形成的一篇文章。議論文有明確的觀點(diǎn)，符合邏輯的論證過程，脈絡(luò)清楚，條理分明，重點(diǎn)突出。議論文朗讀要點(diǎn)：1.聲音明亮清晰2.語句重音作用明顯3.層次分明寓言故事朗讀訓(xùn)練寓言——短小精悍、通俗易懂，由故事和教訓(xùn)兩部分構(gòu)成。故事中又常常出現(xiàn)擬人化的動(dòng)物，朗讀者既要有講故事的投入，又要有說道理的冷靜。這一點(diǎn)很不容易做到。寓言故事朗讀要點(diǎn)：1.避免感受淺顯表面化2.避免角色語言戲劇化3.避免動(dòng)作表情夸張僵化練習(xí)黃鼠狼與愛神黃鼠狼愛上一個(gè)漂亮的青年，請(qǐng)求愛神將自己變?yōu)榕恕凵裢樗臒崆?，將她變成了一個(gè)美麗多姿的少女。于是，那青年人一見就愛上了她，帶著她回自己家里去了。當(dāng)他們喜氣洋洋地走進(jìn)洞房時(shí)，愛神想要知道，黃鼠狼改變了外形后，習(xí)性會(huì)不會(huì)改變，因此她把一只老鼠放進(jìn)了房子里。那女人忘記了自己的身份，立刻跳下床，去追老鼠，想要吃掉它。愛神見此，十分氣憤，又將黃鼠狼變回原來的模樣。這故事是說，本性惡劣的人，即使外形變了，本性仍難改。選自《伊索寓言》童話故事朗讀訓(xùn)練童話——具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。給兒童講童話故事的一個(gè)重要目的，就是培養(yǎng)他們的想象力、記憶力、思維力、表演能力和創(chuàng)作能力，使他們的智力得到培養(yǎng)和發(fā)展。童話故事朗讀要點(diǎn)：1.挖掘教導(dǎo)性2.創(chuàng)設(shè)情境3.運(yùn)用懸念練習(xí)猴子吃西瓜猴王找到個(gè)大西瓜?？墒窃趺闯阅兀窟@個(gè)猴啊是從來也沒吃過西瓜。忽然他想出一條妙計(jì)，于是就把所有的猴都召集來了，對(duì)大家說：“今天我找到一個(gè)大西瓜，這個(gè)西瓜的吃法嘛，我是完全知道的，不過我要考驗(yàn)一下你們的智慧，看你們誰能說出西瓜的吃法。要是說對(duì)了，我可以多賞他一份，要是說錯(cuò)了，我可要懲罰他！”小毛猴一聽，搔了搔腮說：“我知道，我知道，吃西瓜是吃瓤！”猴王剛想同意。“不對(duì)，我不同意小毛猴的意見！”一個(gè)短尾巴猴說?！拔仪迩宄赜浀茫液桶职值轿夜脣尲胰サ臅r(shí)候，吃過甜瓜，當(dāng)然該吃皮啦?！贝蠹乙宦犛械览恚傻降渍l對(duì)呢，于是都不由地把眼光集中到一只老猴身上。老猴一看，覺得出頭露面的機(jī)會(huì)來了，就打掃一下嗓子說道: