1.設(shè)計活動內(nèi)容技巧構(gòu)建研學(xué)內(nèi)容目錄CONTENTS壹如何設(shè)計研學(xué)活動內(nèi)容Howtodesignthecontentoftheresearchactivities貳研學(xué)活動的目的Thepurposeoftheresearchactivities叁研學(xué)活動設(shè)計的原則Theprincipleofresearchandstudyactivitydesign如何設(shè)計研學(xué)活動內(nèi)容壹一、如何設(shè)計研學(xué)活動內(nèi)容校情、生情和域情分析有趣、有意義、有深度的活動內(nèi)容學(xué)生身心發(fā)展特點設(shè)計研學(xué)活動的目的貳二、研學(xué)活動的目的活動形式：設(shè)置團隊任務(wù)實現(xiàn)研學(xué)目標服務(wù)活動任務(wù)：基于生情特點活動考核：顧及中等偏下的學(xué)生研學(xué)目標：培養(yǎng)團隊協(xié)作能力研學(xué)活動設(shè)計的原則叁三、研學(xué)活動設(shè)計的原則自主性實踐性真實性體驗性探究性開放性三、研學(xué)活動設(shè)計的原則研學(xué)活動具有自主、合作、探究的特點，強調(diào)學(xué)生自主性的發(fā)揮。根據(jù)所學(xué)知識、社會認知、生活經(jīng)驗進行探究式學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。自主性三、研學(xué)活動設(shè)計的原則課程對象：小學(xué)段學(xué)生活動形式：利用一張營地或者研學(xué)目的地的地圖，讓孩子們通過巡點打卡，尋找盲盒，確認任務(wù)并完成相應(yīng)的活動。“定向打卡、尋盲盒活動”三、研學(xué)活動設(shè)計的原則獲得知識的途徑：

書本學(xué)習(xí)和動手實踐動手實踐能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合研學(xué)目標設(shè)計一些DIY的手工作品、科學(xué)小實驗、組裝模具、搭建模型、服務(wù)性勞動等。實踐性三、研學(xué)活動設(shè)計的原則動手操作增加學(xué)生主觀體驗。在具體操作中，獲得直接經(jīng)驗和認知。實踐性三、研學(xué)活動設(shè)計的原則研學(xué)活動強調(diào)其真實性，面向?qū)W生的真實生活和發(fā)展需要。因為真實生活中的問題很難用單一學(xué)科去解決，需要調(diào)動多學(xué)科知識解決。從主題點切入，整合相關(guān)學(xué)科知識教育點，構(gòu)建主題研學(xué)活動內(nèi)容，多角度、多層次地體現(xiàn)研學(xué)活動的綜合性。真實性真實性“為什么不同地區(qū)的樹木種類會有所不同呢？”真實性“植物是如何通過光合作用將陽光轉(zhuǎn)化為能量的？”真實性“為什么雨后會出現(xiàn)彩虹，彩虹的形成原理是什么？”三、研學(xué)活動設(shè)計的原則開放性特點：“任務(wù)統(tǒng)一，過程個性，成果多樣”。倡導(dǎo)學(xué)習(xí)過程的體驗性、彰顯學(xué)生個性化的自主表現(xiàn)，給學(xué)生留有足夠的個性發(fā)揮的空間。開放性三、研學(xué)活動設(shè)計的原則強調(diào)學(xué)生通過調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺五感參與體驗，對事物有全方位的感受和認知；通過沉浸式地體驗、參與活動，提升到情感態(tài)度、價值觀，實現(xiàn)精神意識上的升華，從行為體驗到精神感悟地提升。體驗性體驗性

例如：安排學(xué)生去稻田勞作，收割稻谷，學(xué)習(xí)農(nóng)事技能，感受勞動的快樂，提升孩子們珍惜糧食的情感意識。三、研學(xué)活動設(shè)計的原則帶著問題去研學(xué)，多觀察、多思考、多問為什么？能讓學(xué)生收獲更多地知識和經(jīng)驗。探究性我們的生活中有許多有趣問題和現(xiàn)象？“蚯蚓身體自愈的奧秘”第一步，我們可以讓學(xué)生通過找尋蚯蚓，認知和記錄蚯蚓的生活環(huán)境特點；第二步，動物切割實驗，記錄實驗過程，觀察實驗結(jié)果，總結(jié)收獲；第三步，將蚯蚓的生活環(huán)境、蚯蚓的自愈能力原理進行分析，形成自然筆記。探究步驟善于觀察身邊有趣的現(xiàn)象、生活中的問題，利用這些真實的現(xiàn)象和問題激發(fā)孩子探索自然、探究事物的興趣和動力，調(diào)動孩子們的積極性主動參與到研學(xué)活動中。激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣和動力，這樣的研學(xué)活動內(nèi)容就算是成功的。2.打開活動設(shè)計思路打開活動設(shè)計思路討論思考思考同學(xué)們，在研學(xué)基地和營地確定以后，我們就要根據(jù)場館的資源要素來設(shè)計研學(xué)活動。面對研學(xué)基地和營地資源類型多樣、品種繁雜，我應(yīng)該從何入手呢？如何根據(jù)學(xué)段學(xué)科結(jié)構(gòu)去創(chuàng)設(shè)研學(xué)活動內(nèi)容呢？目錄CONTENTS壹研學(xué)活動設(shè)計流程貳從教育部推薦課程類別的角度叁從中小學(xué)勞動教育角度肆從生態(tài)環(huán)境保護角度伍從美學(xué)的角度陸從鄉(xiāng)村振興的角度研學(xué)活動設(shè)計流程壹一、研學(xué)活動設(shè)計流程一、研學(xué)活動設(shè)計流程以四川蜀南竹海為例——如何選擇研學(xué)資源要素一、研學(xué)活動設(shè)計流程以四川蜀南竹海為例——如何選擇研學(xué)資源要素從教育部推薦課程類別的角度貳自然二、從教育部推薦課程類別的角度地理科技人文歷史體驗核心素養(yǎng)、綜合實踐活動要求學(xué)段學(xué)情、身心發(fā)展特點學(xué)段學(xué)科課程標準要求六大主題角度二、從教育部推薦課程類別的角度針對不同年級學(xué)生從多角度設(shè)計課程內(nèi)容

自然角度，探究竹蛋的成因

二、從教育部推薦課程類別的角度針對不同年級學(xué)生從多角度設(shè)計課程內(nèi)容

地理角度，探究竹海的成因二、從教育部推薦課程類別的角度針對不同年級學(xué)生從多角度設(shè)計課程內(nèi)容

科技角度，DIY設(shè)計地震預(yù)測報警器二、從教育部推薦課程類別的角度針對不同年級學(xué)生從多角度設(shè)計課程內(nèi)容

人文、歷史角度，創(chuàng)作詩詞和散文二、從教育部推薦課程類別的角度針對不同年級學(xué)生從多角度設(shè)計課程內(nèi)容

體驗角度，制作竹節(jié)人玩具從中小學(xué)勞動教育角度叁三、從中小學(xué)勞動教育角度勞動項目和內(nèi)容服務(wù)性勞動日常生活勞動技巧生產(chǎn)勞動勞動技巧挖竹筍三、從中小學(xué)勞動教育角度勞動項目和內(nèi)容服務(wù)性勞動日常生活勞動技巧生產(chǎn)勞動勞動技巧DIY烹制竹筒飯從生態(tài)環(huán)境保護角度肆四、從生態(tài)環(huán)境保護角度關(guān)心環(huán)境從生態(tài)環(huán)境保護角度認識環(huán)境保護環(huán)境改善環(huán)境從美學(xué)的角度伍五、從美學(xué)的角度五感體驗法調(diào)動身體五感體驗五、從美學(xué)的角度五感體驗法

感受自然界中的美讓其利用毛筆和墨汁，在宣紙上創(chuàng)作寫意中國畫讓其做詩畫配圖的活動針對初中段學(xué)生針對高中段學(xué)生五、從美學(xué)的角度從鄉(xiāng)村振興的角度陸六、從鄉(xiāng)村振興的角度鄉(xiāng)村振興高中段引導(dǎo)高中段學(xué)生思考如何幫助當?shù)鼐用駥崿F(xiàn)經(jīng)濟增收的渠道，從而增強學(xué)生的社會責(zé)任感。關(guān)注國家政策設(shè)計研學(xué)活動核心素養(yǎng)教育要點研學(xué)目標研學(xué)主題研學(xué)活動小結(jié)柒小結(jié)小學(xué)生要多講能激發(fā)其興趣和斗志的真實故事；初中生可以多擺現(xiàn)實問題、學(xué)習(xí)中的問題講道理；高中生側(cè)重于講原理，通過思考引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維學(xué)段學(xué)情分析身心發(fā)展特點區(qū)域和地區(qū)差異設(shè)計研學(xué)活動的其他角度捌八、設(shè)計研學(xué)活動的其他角度社會經(jīng)濟的角度學(xué)科知識的角度核心素養(yǎng)的角度綜合實踐的角度3.創(chuàng)設(shè)探究式研學(xué)活動選擇研學(xué)活動方式任務(wù)導(dǎo)入將你寫出的驅(qū)動問題拆解為一組子問題，并根據(jù)子問題設(shè)計研學(xué)活動，用思維導(dǎo)圖的形式展示。課程思政1.培養(yǎng)系統(tǒng)思維。引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)，構(gòu)建研學(xué)活動子問題，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維和邏輯思維能力。這有助于學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，能夠全面分析、系統(tǒng)解決。2.增強實踐能力。通過構(gòu)建子問題，讓學(xué)生明確研學(xué)活動的具體任務(wù)和目標，增強學(xué)生的實踐能力和問題解決能力。同時，也讓學(xué)生在實踐中體會到理論與實際相結(jié)合的重要性。思考

為什么要拆解驅(qū)動問題？一、為什么拆解驅(qū)動問題驅(qū)動問題子問題一（子任務(wù)一）子問題一（子任務(wù)一）子問題一（子任務(wù)一）子問題一（子任務(wù)一）驅(qū)動問題是復(fù)雜的，具有挑戰(zhàn)的子問題，子問題服務(wù)于驅(qū)動性問題，由學(xué)生在討論解決驅(qū)動性問題的過程中生成并提煉和歸納得出。一、為什么拆解驅(qū)動問題案例驅(qū)動問題：如何設(shè)計一個能升空孔明燈？子問題：1.孔明燈是如何升空的？2.燈殼的材質(zhì)是否會影響孔明燈升空？3.可以設(shè)計制作多面體形狀的孔明燈嗎？4.孔明燈升空與形狀、邊長、表面積有關(guān)系嗎？思考

如何將一個復(fù)雜的驅(qū)動問題拆分成一組子問題？二、如何拆解驅(qū)動問題（一）從驅(qū)動性問題的關(guān)鍵詞分解1.文化“如何成為一名端午文化傳承人”3.傳承2.端午端午的文化習(xí)俗端午對中國人的意義粽子的制作與傳承端午節(jié)的由來端午節(jié)的現(xiàn)狀二、如何拆解驅(qū)動問題（二）從項目化學(xué)習(xí)的成果分解驅(qū)動問題：我們作為塞罕壩機械林場的管理者，如何制定一個植樹造林方案？塞罕壩有哪些樹木品種？這些樹木品種的共同特點是什么？塞罕壩的植樹條件如何（分別考察緯度、海拔、土壤、降水、氣候條件）?根據(jù)植樹條件報告，你們?nèi)绾芜x擇樹種？調(diào)查造林的物質(zhì)條件，如器具、運輸條件等如何編制預(yù)算表如何根據(jù)實際地形制定造林區(qū)域規(guī)劃圖，呈現(xiàn)造林方案？二、如何拆解驅(qū)動問題（三）從項目實施的過程分解。

驅(qū)動問題:作為食品公司的經(jīng)理，你們?nèi)绾窝邪l(fā)設(shè)計并銷售出受歡迎的月餅？不同種類的月餅的制作流程和加工工藝是什么樣的？用戶需求調(diào)查：大家喜歡吃什么口味的月餅？如何挖掘月餅背后的文化內(nèi)涵，設(shè)計一份抓人眼球的產(chǎn)品包裝方案和海報？如何制定銷售策略，提升銷售技巧，成為銷售冠軍？三、構(gòu)建研學(xué)活動驅(qū)動問題子問題一（子任務(wù)一）子問題一（子任務(wù)一）子問題一（子任務(wù)一）子問題一（子任務(wù)一）活動一活動二先將驅(qū)動問題分解成子問題；再將子問題繼續(xù)拆分成活動活動三活動四活動五活動六活動七活動八活動方式實地考察、調(diào)查、專題講座、模擬體驗、實驗探究、小組競賽案例：先將驅(qū)動問題進行分解（關(guān)鍵詞）驅(qū)動問題:如何借助現(xiàn)代科技與設(shè)計理念，讓本地傳統(tǒng)手工藝在當代社會煥發(fā)出新的生命力？現(xiàn)代科技在傳統(tǒng)手工藝的哪些環(huán)節(jié)可以介入并提升效率或效果？本地傳統(tǒng)手工藝有哪些獨特的技藝和文化內(nèi)涵？當前市場上有哪些成功的傳統(tǒng)手工藝創(chuàng)新案例？其創(chuàng)新模式是什么？當前市場上有哪些成功的傳統(tǒng)手工藝創(chuàng)新案例？其創(chuàng)新模式是什么？三、構(gòu)建研學(xué)活動“本地傳統(tǒng)手工藝的傳承與創(chuàng)新”為研學(xué)主題驅(qū)動問題:如何借助現(xiàn)代科技與設(shè)計理念，讓本地傳統(tǒng)手工藝在當代社會煥發(fā)出新的生命力？現(xiàn)代科技在傳統(tǒng)手工藝的哪些環(huán)節(jié)可以介入并提升效率或效果？本地傳統(tǒng)手工藝有哪些獨特的技藝和文化內(nèi)涵？當前市場上有哪些成功的傳統(tǒng)手工藝創(chuàng)新案例？其創(chuàng)新模式是什么？傳統(tǒng)手工藝傳承面臨的主要困境與挑戰(zhàn)有哪些？如何應(yīng)對？實地考察:傳承人現(xiàn)場展示技藝動手制作手工藝品組織科技企業(yè)參觀,體驗3D科技組織科技企業(yè)參觀,體驗3D科技組織科技企業(yè)參觀,體驗3D科技分析整理案例集，匯報調(diào)查結(jié)果發(fā)放調(diào)查問卷，統(tǒng)計分析調(diào)查結(jié)果舉辦頭腦風(fēng)暴會議，形成應(yīng)對方案手冊,展示匯報任務(wù)實踐基于任務(wù)單，把你寫的驅(qū)動問題和子問題，以及選擇的對應(yīng)研學(xué)活動，用思維導(dǎo)圖的形式展示出來4.辨別“真假”高階問題選擇研學(xué)活動方式任務(wù)導(dǎo)入辨別“真假”高階問題

，根據(jù)任務(wù)單已經(jīng)設(shè)計好的研學(xué)主題和目標，設(shè)計一個高質(zhì)量驅(qū)動問題。課程思政1.培養(yǎng)批判性思維。引導(dǎo)學(xué)生對問題進行深入分析和思考，辨別問題的真?zhèn)魏蛢r值，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立判斷能力。這有助于學(xué)生在面對復(fù)雜的社會問題時，能夠理性思考、正確決策。2.增強社會責(zé)任感。通過辨別高階問題，讓學(xué)生關(guān)注社會熱點問題和現(xiàn)實需求，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生為解決社會問題貢獻自己的力量。Q&A“傳統(tǒng)手工藝傳承”研學(xué)項目問題一：“說出三種本地傳統(tǒng)手工藝的名稱？”問題二：分析本地傳統(tǒng)手工藝面臨失傳的社會、經(jīng)濟、文化等多方面原因，并提出創(chuàng)新性的傳承策略?！币韵聠栴}哪個是高階問題？一、高階問題特征

高階問題需要超越簡單的信息回憶，深入探究事物的原理、關(guān)系和影響。（一）思維深度方面布魯姆學(xué)習(xí)目標分類觀察記錄大熊貓需要什么樣的棲息地初階問題樹的名字叫什么？故宮建于哪一年是什么為動物園的大熊貓設(shè)計更理想的棲息地高階問題樹之間的差異、每個現(xiàn)象背后形成的原因是什么故宮為何選在那一年建造為什么、區(qū)別是什么、怎么辦一、高階問題特征

強調(diào)高階問題促使學(xué)生整合多學(xué)科知識或同一學(xué)科內(nèi)的多個知識點。（二）知識整合角度舉例“智能城市交通系統(tǒng)設(shè)計”項目為例，“如何結(jié)合計算機科學(xué)中的數(shù)據(jù)處理技術(shù)、交通工程學(xué)的流量模型以及城市規(guī)劃的布局理念，構(gòu)建高效智能的城市交通系統(tǒng)？”一、高階問題特征

說明高階問題具有多種可能的答案和解決方案，鼓勵學(xué)生從不同視角思考。（三）開放性特征舉例在“個性化健康管理方案制定”項目里，“怎樣根據(jù)個人的生活習(xí)慣、基因信息、社會環(huán)境等因素設(shè)計獨特的健康管理方案？”辨別技巧看是否引導(dǎo)深入探究而非表面描述察是否要求知識融合而非單一知識點的提及觀答案是否具有開放性而非唯一性二、提煉驅(qū)動問題

一個能夠連接學(xué)習(xí)目標和項目過程的問題，它基于現(xiàn)實或者半現(xiàn)實的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生探究知識的需求以及尋找解決方案的需求，或者激發(fā)學(xué)生討論、詢問和調(diào)查這個話題并最終生成針對該問題的完整解決方案。驅(qū)動問題驅(qū)動性問題在研學(xué)課程設(shè)計中位置構(gòu)思課程主題1明確課程目標2提煉驅(qū)動問題3拆分子問題4探究式研學(xué)活動5成果（作品）6評價反饋7驅(qū)動問題的標準提煉驅(qū)動問題3高質(zhì)量標準開放性真實性有挑戰(zhàn)性課標一致可行舉例主題：“探索古建筑的奧秘”目標：讓學(xué)生了解古建筑的歷史文化價值、建筑風(fēng)格特點以及其在現(xiàn)代社會中的意義等，培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)、觀察分析能力與團隊協(xié)作精神。驅(qū)動問題：許多古建筑歷經(jīng)朝代更迭與戰(zhàn)火紛飛仍留存至今，從建筑材料、結(jié)構(gòu)設(shè)計、維護修繕等多方面探究，是哪些因素讓古建筑擁有如此強大的生命力，又能給現(xiàn)代建筑的耐久性設(shè)計帶來哪些啟示？任務(wù)實踐請同學(xué)們基于任務(wù)單設(shè)計的研學(xué)主題和目標，寫出你自己的驅(qū)動問題。5.解讀PBL項目式研學(xué)選擇研學(xué)活動方式目錄CONTENTS壹PBL的概念Enteryourtitlehere貳PBL項目式研學(xué)Enteryourtitlehere叁PBL項目式研學(xué)的特點Enteryourtitlehere肆PBL項目式研學(xué)的運用Enteryourtitlehere任務(wù)導(dǎo)入理解PBL項目式研學(xué)的基本內(nèi)涵，并能夠運用PBL項目式研學(xué)理念進行課程設(shè)計。課程思政1.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。鼓勵學(xué)生在項目式研學(xué)中主動探索、獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，為他們未來的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這也體現(xiàn)了國家對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。2.激發(fā)創(chuàng)新思維。PBL項目式研學(xué)鼓勵學(xué)生提出新穎的問題和解決方案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。這與國家倡導(dǎo)的創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略相契合，培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神的新時代人才。PBL的概念一、PBL是什么？PBL(全稱:ProjectBasedLearning)是一套系統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生在一段時間內(nèi)對復(fù)雜、真實的問題進行探究,從中獲取知識和技能。項目式學(xué)生本質(zhì)上就是以項目作為載體,讓學(xué)生在完成項目任務(wù)、解決問題的過程中獲得經(jīng)驗和知識。PBL的概念項目式學(xué)習(xí)（PBL）式一種教學(xué)方法，即學(xué)生在一段時間內(nèi)對真實的、復(fù)雜的問題進行探究，并從中獲得知識和技能。--美國巴克教育研究所

基于項目的學(xué)習(xí)是一套系統(tǒng)的教學(xué)方法，它是復(fù)雜、真實問題的探究過程，也是精