2025年中職生物學(xué)（生物教育心理學(xué)）試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題共40分）（總共20題，每題2分，每題只有一個選項符合題意）1.下列關(guān)于生物教育心理學(xué)的說法，正確的是A.主要研究生物知識的傳授B.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生物的心理規(guī)律C.只涉及課堂教學(xué)D.與生物學(xué)科知識無關(guān)2.學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時，哪種動機(jī)屬于內(nèi)部動機(jī)A.為了考試取得好成績B.對生物實驗感興趣C.為了得到老師表揚(yáng)D.為了家長獎勵3.生物教育心理學(xué)中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的核心是A.知識的數(shù)量B.知識的組織方式C.知識的記憶程度D.知識的更新速度4.以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精加工策略A.做筆記B.反復(fù)背誦C.畫思維導(dǎo)圖D.機(jī)械記憶5.教師在生物教學(xué)中，運(yùn)用哪種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力A.直接告訴學(xué)生解題方法B.讓學(xué)生自己總結(jié)解題思路C.多布置練習(xí)題D.減少課堂互動6.學(xué)生對生物概念的理解，主要通過A.死記硬背B.對實例的分析C.聽老師講解D.看教材文字7.生物教育心理學(xué)研究表明，哪種學(xué)習(xí)方式效果更好A.獨(dú)自學(xué)習(xí)B.小組合作學(xué)習(xí)C.被動接受學(xué)習(xí)D.機(jī)械模仿學(xué)習(xí)8.當(dāng)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中遇到困難時，教師應(yīng)首先A.批評學(xué)生不努力B.直接給出答案C.引導(dǎo)學(xué)生分析問題D.降低學(xué)習(xí)要求9.生物教育心理學(xué)中，遷移現(xiàn)象指的是A.知識從一個領(lǐng)域轉(zhuǎn)移到另一個領(lǐng)域B.學(xué)生成績的波動C.學(xué)習(xí)方法的改變D.教師教學(xué)方法的變化10.教師在設(shè)計生物教學(xué)活動時，應(yīng)考慮學(xué)生的A.興趣愛好B.家庭背景C.身高體重D.籍貫11.哪種因素對學(xué)生生物學(xué)習(xí)的自我效能感影響較大A.一次考試的成績B.老師的評價C.同學(xué)的看法D.自己以往的成功經(jīng)驗12.生物教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格包括A.視覺型、聽覺型、動覺型等B.內(nèi)向型和外向型C.聰明型和普通型D.勤奮型和懶惰型13.在生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的方法是A.強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案B.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑C.減少討論環(huán)節(jié)D.多做簡單練習(xí)14.生物教育心理學(xué)中，同化是指A.新知識納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)B.知識的遺忘C.知識的重新排列D.知識的創(chuàng)造15.教師評價學(xué)生生物學(xué)習(xí)時，應(yīng)注重A.學(xué)習(xí)結(jié)果B.學(xué)習(xí)過程C.學(xué)習(xí)環(huán)境D.學(xué)習(xí)資源16.學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中形成的態(tài)度，會影響A.學(xué)習(xí)成績B.學(xué)習(xí)興趣C.未來職業(yè)選擇D.以上都是17.生物教育心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與A.學(xué)習(xí)成績成正比B.學(xué)習(xí)興趣成反比C.學(xué)習(xí)難度無關(guān)D.學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)18.教師運(yùn)用哪種教學(xué)方法能更好地激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)動機(jī)A.填鴨式教學(xué)B.啟發(fā)式教學(xué)C.放羊式教學(xué)D.懲罰式教學(xué)19.生物教育心理學(xué)中，順應(yīng)是指A.改變原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新知識B.知識的重復(fù)記憶C.知識的簡單應(yīng)用D.知識的表面理解20.對于生物學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)采取A.區(qū)別對待，個別輔導(dǎo)B.統(tǒng)一要求，集體輔導(dǎo)C.忽視不管D.將責(zé)任推給家長第II卷（非選擇題共60分）w21.（10分）簡述生物教育心理學(xué)中學(xué)習(xí)遷移的類型及影響遷移的因素。w22.（10分）在生物教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略？w23.（10分）分析學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中出現(xiàn)高原現(xiàn)象的原因及應(yīng)對策略。w24.（15分）閱讀材料：小明在生物學(xué)習(xí)中，對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識總是記不住，做題也經(jīng)常出錯。他覺得生物太難學(xué)了，逐漸失去了興趣。老師發(fā)現(xiàn)后，與小明交流，了解到他只是死記硬背教材內(nèi)容，沒有真正理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和功能。老師引導(dǎo)小明通過制作細(xì)胞模型來加深理解，小明在制作過程中積極思考，對細(xì)胞結(jié)構(gòu)有了更清晰的認(rèn)識，學(xué)習(xí)興趣也有所提高。問題：請分析小明學(xué)習(xí)困難的原因，并說明老師采取的教學(xué)方法有什么作用。w25.（15分）閱讀材料：在生物課堂上，老師講解了光合作用的原理后，讓學(xué)生分組討論光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。學(xué)生們積極發(fā)言，提出了很多想法，如合理密植、延長光照時間等。老師對學(xué)生的討論進(jìn)行了總結(jié)和補(bǔ)充，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性。問題：請分析老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論的意義，并說明這種教學(xué)方式對培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力的作用。答案：1.B2.B3.B4.A5.B6.B7.B8.C9.A10.A11.D12.A13.B14.A15.B16.D17.D18.B19.A20.A21.學(xué)習(xí)遷移類型包括正遷移（一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用）、負(fù)遷移（一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起干擾或阻礙作用）、順向遷移（先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響）、逆向遷移（后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響）。影響遷移的因素有學(xué)習(xí)材料的相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的心向與定勢等。22.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略可從以下方面著手：首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)策略的重要性，讓學(xué)生了解不同策略的適用場景。其次，在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略，如教學(xué)生如何做筆記、如何總結(jié)歸納知識等。再者，通過練習(xí)和實踐讓學(xué)生運(yùn)用策略，教師及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷優(yōu)化策略。23.高原現(xiàn)象原因：知識和技能結(jié)構(gòu)發(fā)展的穩(wěn)定期，學(xué)習(xí)方法固定化，學(xué)習(xí)動機(jī)減弱以及生理和心理疲勞等。應(yīng)對策略：調(diào)整學(xué)習(xí)方法，突破舊的知識和技能結(jié)構(gòu)；激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，設(shè)定新目標(biāo)；合理安排學(xué)習(xí)時間，勞逸結(jié)合，緩解疲勞；給予自己積極的心理暗示，保持良好心態(tài)。24.小明學(xué)習(xí)困難原因：只是死記硬背，未真正理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)知識。老師采取制作細(xì)胞模型的教學(xué)方法，作用在于讓小明通過親自動手操作，將抽象知識具體化，加深對細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能的理解，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性，使他能更主動地參與學(xué)習(xí)。25.老師組織小組討論的意義在于促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，培養(yǎng)合作能力和思維碰撞。對培養(yǎng)學(xué)生生