2025年廣西壯族來賓市忻城縣教師招聘之中學(xué)教師招聘考試題庫含完整答案一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，初中階段道德與法治課程需重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不包括（）。A.政治認(rèn)同B.法治觀念C.文化自信D.審美感知答案：D（審美感知屬于藝術(shù)課程核心素養(yǎng)）2.某教師在教授“函數(shù)的單調(diào)性”時(shí)，先讓學(xué)生觀察氣溫變化圖，再引導(dǎo)歸納數(shù)學(xué)規(guī)律，這種教學(xué)方法體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：D（通過生活實(shí)例引出數(shù)學(xué)概念，體現(xiàn)理論與實(shí)際聯(lián)系）3.學(xué)生因考試失利產(chǎn)生“我什么都做不好”的認(rèn)知偏差，這屬于（）。A.絕對(duì)化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性忽視答案：B（以偏概全的不合理認(rèn)知）4.根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》，“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”屬于（）的要求。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：D（教書育人強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式的多元化）5.某初中生在課堂上頻繁打斷教師講課，經(jīng)了解其父母長期在外務(wù)工，該生行為的主要?jiǎng)右蚩赡苁牵ǎ?。A.認(rèn)知沖突B.情感缺失C.自我實(shí)現(xiàn)需求D.安全需求未滿足答案：B（家庭關(guān)愛的缺失導(dǎo)致通過問題行為尋求關(guān)注）6.下列屬于元認(rèn)知策略的是（）。A.用思維導(dǎo)圖整理知識(shí)點(diǎn)B.考試時(shí)監(jiān)控答題時(shí)間C.背誦英語單詞時(shí)分組記憶D.遇到難題先跳過答案：B（元認(rèn)知策略涉及對(duì)認(rèn)知過程的計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)）7.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A.不低于或高于B.等于C.略高于D.不低于答案：A（2021年修訂的《教師法》明確“不低于或高于”）8.某教師設(shè)計(jì)“《岳陽樓記》探究”課時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合范仲淹生平分析“先天下之憂而憂”的思想內(nèi)涵，這體現(xiàn)了語文課程的（）。A.工具性B.人文性C.綜合性D.實(shí)踐性答案：B（關(guān)注文本的思想價(jià)值與人文精神）9.學(xué)生在學(xué)習(xí)“勾股定理”后，能自主推導(dǎo)“余弦定理”，這屬于（）。A.水平遷移B.垂直遷移C.順向遷移D.逆向遷移答案：B（從具體定理到一般定理的縱向遷移）10.某學(xué)校將“勞動(dòng)教育周”與社區(qū)垃圾分類實(shí)踐結(jié)合，這種課程屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.隱性課程D.校本課程答案：B（以實(shí)踐活動(dòng)為中心的課程設(shè)計(jì)）11.教師在批改作文時(shí)，對(duì)“語言流暢但內(nèi)容空洞”的學(xué)生批注：“嘗試加入具體生活事例，讓情感更真實(shí)”，這種評(píng)價(jià)屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)答案：B（在學(xué)習(xí)過程中提供改進(jìn)建議）12.某學(xué)生能理解“等邊三角形是特殊的等腰三角形”，但無法解決“已知等腰三角形兩邊長求周長”的問題，說明其認(rèn)知發(fā)展處于（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：C（能進(jìn)行邏輯推理但需具體事物支持）13.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對(duì)違規(guī)學(xué)生可實(shí)施的懲戒不包括（）。A.課后留校教導(dǎo)B.罰做額外作業(yè)C.承擔(dān)班級(jí)公共服務(wù)D.點(diǎn)名批評(píng)答案：B（規(guī)則明確禁止以增加作業(yè)量變相體罰）14.某教師在“世界氣候類型”教學(xué)中，利用虛擬仿真軟件展示不同氣候區(qū)的自然景觀，這主要體現(xiàn)了（）。A.信息技術(shù)與課程的深度融合B.傳統(tǒng)講授法的優(yōu)化C.探究式學(xué)習(xí)的應(yīng)用D.合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢答案：A（通過數(shù)字化工具增強(qiáng)直觀體驗(yàn)）15.學(xué)生因“喜歡英語老師的教學(xué)風(fēng)格”而努力學(xué)習(xí)英語，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力答案：B（為獲得教師的贊許或認(rèn)可而學(xué)習(xí)）二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共30分，少選、錯(cuò)選均不得分）1.下列屬于《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出的“五育融合”要求的有（）。A.科學(xué)課融入環(huán)保教育B.體育課滲透團(tuán)隊(duì)合作C.語文課結(jié)合紅色經(jīng)典D.數(shù)學(xué)課強(qiáng)化計(jì)算訓(xùn)練答案：ABC（五育融合強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科育人，D為學(xué)科內(nèi)技能訓(xùn)練）2.學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律包括（）。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.個(gè)別差異性答案：ABCD（均為心理發(fā)展的基本規(guī)律）3.教師在設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，需重點(diǎn)考慮（）。A.問題的開放性B.學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)C.活動(dòng)的可操作性D.結(jié)論的唯一性答案：ABC（探究性學(xué)習(xí)鼓勵(lì)多元結(jié)論，D不符合）4.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)履行的職責(zé)包括（）。A.建立學(xué)生欺凌防控機(jī)制B.對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行心理健康教育C.限制學(xué)生使用手機(jī)等智能終端產(chǎn)品D.組織未成年學(xué)生參加商業(yè)性活動(dòng)答案：ABC（D明確禁止）5.下列屬于學(xué)習(xí)遷移促進(jìn)策略的有（）。A.教授學(xué)習(xí)方法B.強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的聯(lián)系C.設(shè)計(jì)變式練習(xí)D.增加機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練答案：ABC（機(jī)械重復(fù)不利于遷移）6.初中語文“整本書閱讀”教學(xué)的目標(biāo)包括（）。A.掌握閱讀方法B.形成閱讀習(xí)慣C.分析文本結(jié)構(gòu)D.背誦經(jīng)典段落答案：ABC（整本書閱讀側(cè)重方法與習(xí)慣，非機(jī)械背誦）7.教師課堂提問的優(yōu)化策略包括（）。A.問題層次分明B.等待時(shí)間充足C.關(guān)注全體學(xué)生D.直接告知答案答案：ABC（D會(huì)抑制學(xué)生思考）8.學(xué)生品德發(fā)展的影響因素有（）。A.家庭教養(yǎng)方式B.同伴群體互動(dòng)C.教師榜樣作用D.遺傳基因特征答案：ABCD（遺傳是生物基礎(chǔ)，其他為環(huán)境因素）9.下列符合“雙減”政策要求的做法有（）。A.教師分層設(shè)計(jì)課后作業(yè)B.學(xué)校開設(shè)免費(fèi)課后服務(wù)C.校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)周末補(bǔ)課D.教師利用課余時(shí)間有償補(bǔ)課答案：AB（CD違反“雙減”規(guī)定）10.數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“推理能力”的途徑包括（）。A.引導(dǎo)觀察猜想B.規(guī)范證明過程C.分析錯(cuò)題原因D.記憶公式定理答案：ABC（記憶屬于機(jī)械學(xué)習(xí)，不直接培養(yǎng)推理）三、判斷題（共10題，每題1分，共10分，正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.教育目的的層次結(jié)構(gòu)為：國家教育目的→教師教學(xué)目標(biāo)→學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。（）答案：×（正確順序?yàn)閲医逃康摹鷮W(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)→教師教學(xué)目標(biāo)）2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績呈絕對(duì)正相關(guān)。（）答案：×（興趣是影響因素之一，非絕對(duì)）3.教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育懲戒后，需及時(shí)與家長溝通情況。（）答案：√（《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》要求）4.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成學(xué)生的自我管理。（）答案：√（從外部約束到內(nèi)在自律）5.學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)是指已達(dá)到的發(fā)展水平與可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異。（）答案：√（維果茨基理論核心）6.語文教學(xué)中，“有感情地朗讀”屬于技能目標(biāo)。（）答案：√（技能目標(biāo)側(cè)重操作與應(yīng)用）7.教師專業(yè)發(fā)展的核心是提升教學(xué)能力。（）答案：×（核心是專業(yè)理念、知識(shí)、能力的綜合發(fā)展）8.心理健康教育的對(duì)象僅為有心理問題的學(xué)生。（）答案：×（面向全體學(xué)生，預(yù)防為主）9.教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)包含行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件和表現(xiàn)程度。（）答案：√（ABCD目標(biāo)表述法的要求）10.學(xué)生的認(rèn)知方式?jīng)]有好壞之分，教師應(yīng)尊重差異。（）答案：√（場獨(dú)立與場依存等認(rèn)知方式各有優(yōu)勢）四、簡答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡述新課改背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。答案：（1）從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)引導(dǎo)者；（2）從課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)向課程開發(fā)者；（3）從課堂控制者轉(zhuǎn)向?qū)W生合作者；（4）從評(píng)價(jià)權(quán)威者轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)促進(jìn)者。2.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？答案：（1）設(shè)置具體、可實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性與實(shí)用性；（3）及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化成功體驗(yàn)；（4）引導(dǎo)正確歸因，避免習(xí)得性無助；（5）建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)附屬內(nèi)驅(qū)力。3.列舉《義務(wù)教育法》規(guī)定的教師權(quán)利。答案：（1）教育教學(xué)權(quán)；（2）學(xué)術(shù)研究權(quán)；（3）指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)；（4）報(bào)酬待遇權(quán)；（5）民主管理權(quán)；（6）進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。4.簡述課堂管理的基本原則。答案：（1）以學(xué)生發(fā)展為中心；（2）注重預(yù)防性管理；（3）強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的共同參與；（4）保持規(guī)則的一致性與靈活性；（5）結(jié)合正面激勵(lì)與適度懲戒。5.數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力？答案：（1）理解運(yùn)算算理，避免機(jī)械記憶；（2）設(shè)計(jì)階梯式練習(xí)，從簡單到復(fù)雜；（3）強(qiáng)調(diào)運(yùn)算過程的規(guī)范性與合理性；（4）利用錯(cuò)誤資源，分析運(yùn)算失誤原因；（5）結(jié)合實(shí)際問題，提升運(yùn)算應(yīng)用能力。五、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：初二（3）班學(xué)生小宇近期課堂表現(xiàn)異常：經(jīng)常遲到、不交作業(yè)，與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)時(shí)情緒激動(dòng)。班主任王老師通過家訪了解到，小宇父母因工作變動(dòng)長期出差，由奶奶照顧，奶奶文化程度低，僅能保證其生活起居。王老師觀察發(fā)現(xiàn)，小宇在班級(jí)籃球賽中表現(xiàn)積極，擔(dān)任隊(duì)長時(shí)組織能力突出。問題：（1）分析小宇問題行為的可能原因；（2）提出針對(duì)性的教育策略。答案：（1）原因：①家庭關(guān)愛的缺失（父母陪伴不足）；②情感需求未滿足（通過問題行為尋求關(guān)注）；③自我價(jià)值感的轉(zhuǎn)移（在體育活動(dòng)中獲得認(rèn)可，學(xué)業(yè)領(lǐng)域缺乏成就感）。（2）策略：①建立情感聯(lián)結(jié)：王老師定期與小宇談心，關(guān)注其生活需求，擔(dān)任“成長導(dǎo)師”；②創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)：在班級(jí)管理中賦予小宇責(zé)任（如體育委員），將其組織能力遷移到學(xué)習(xí)中；③加強(qiáng)家校合作：與小宇父母溝通，建議每周固定時(shí)間視頻交流，指導(dǎo)奶奶關(guān)注小宇心理變化；④學(xué)科教師協(xié)同：在課堂上設(shè)計(jì)適合小宇的簡單問題，逐步提升學(xué)習(xí)信心；⑤心理輔導(dǎo)：通過團(tuán)體活動(dòng)引導(dǎo)其用合理方式表達(dá)情緒。案例2：李老師在教授“勾股定理”時(shí)，先讓學(xué)生用邊長為3、4、5的三角形驗(yàn)證“32+42=52”，再讓學(xué)生用邊長為5、12、13的三角形重復(fù)操作，最后直接給出定理內(nèi)容并講解證明過程。課后檢測顯示，大部分學(xué)生能背誦定理但無法解決“已知直角三角形兩邊長為6和8，求第三邊”的問題。問題：（1）分析李老師教學(xué)存在的問題；（2）提出改進(jìn)建議。答案：（1）問題：①教學(xué)過程重結(jié)論輕探究：僅通過有限特例驗(yàn)證，未引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律；②思維層次停留在記憶層面：缺乏對(duì)定理本質(zhì)（直角三角形三邊關(guān)系）的理解；③變式訓(xùn)練不足：課后檢測題目與例題結(jié)構(gòu)相似，未覆蓋“第三邊可能是斜邊或直角邊”的情況。（2）改進(jìn)建議：①增加探究環(huán)節(jié)：提供不同邊長的直角三角形（如2、√5、3），讓學(xué)生測量計(jì)算，歸納“兩直角邊平方和等于斜邊平方”的共性；②引導(dǎo)數(shù)學(xué)表達(dá)：用符號(hào)a2+b2=c2表示規(guī)律，明確a、b為直角邊，c為斜邊；③設(shè)計(jì)變式練習(xí)：給出“兩邊長為6和8”的問題，討論第三邊的兩種可能性（8為斜邊或直角邊），深化對(duì)定理的理解；④聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用：舉例“裝修時(shí)用勾股定理測量墻角是否直角”，提升知識(shí)遷移能力。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（共1題，30分）請(qǐng)以初中語文七年級(jí)上冊(cè)《春》（朱自清）為例，設(shè)計(jì)一份完整的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程（含導(dǎo)入、初讀、精讀、拓展、作業(yè)）。答案：《春》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：會(huì)寫“嫩、潤”等生字，概括春草圖、春花圖等五幅畫面；學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法。2.過程與方法：通過朗讀、圈畫關(guān)鍵詞，體會(huì)語言的生動(dòng)性；小組合作探究作者觀察順序與情感表達(dá)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受春天的生機(jī)與活力，培養(yǎng)熱愛自然的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：賞析五幅春景圖的描寫手法；難點(diǎn)：理解作者對(duì)春天的贊美中蘊(yùn)含的對(duì)生活的熱愛。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）展示“早春校園”照片（學(xué)生課間拍攝），提問：“你眼中的春天有哪些特點(diǎn)？”學(xué)生分享后，教師過渡：“現(xiàn)代作家朱自清用詩意的語言描繪了他心中的春天，我們一起走進(jìn)《春》?！保ǘ┏踝x感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀，圈出生字詞（嫩nèn、醞釀yùnniàng、窠kē巢），教師點(diǎn)撥“醞釀”原指釀酒，文中形容花香混合的狀態(tài)。2.概括內(nèi)容：提問“作者描繪了春天的哪些畫面？”學(xué)生交流后明確：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。（三）精讀賞析（20分鐘）1.春草圖：齊讀“小草偷偷地從土里鉆出來……”，提問“‘偷偷地’‘鉆’好在哪里？”（擬人手法，寫出小草的調(diào)皮與生命力）；“嫩嫩的”“綠綠的”為何后置？（強(qiáng)調(diào)小草的嫩與綠，節(jié)奏更活潑）。2.春花圖：小組合作，找出比喻句（“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”）和擬人句（“你不讓我，我不讓你”），討論其表達(dá)效果（突出花多、色艷、熱鬧）。3.情感升華：提問“作者為何用這么多生動(dòng)的