2025年河北省石家莊市市直教綜練習(xí)題【答案版】一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20題）1.教育目的的層次結(jié)構(gòu)中，處于中間層次的是（）。A.國(guó)家教育目的B.培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)答案：B解析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)為：國(guó)家教育目的→培養(yǎng)目標(biāo)（各級(jí)各類學(xué)校）→課程目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)（教師的教學(xué)目標(biāo)），故中間層次是培養(yǎng)目標(biāo)。2.某小學(xué)將“種植實(shí)踐”“社區(qū)服務(wù)”納入課程體系，這類課程屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.隱性課程D.綜合課程答案：B解析：活動(dòng)課程以兒童活動(dòng)為中心，注重學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，“種植實(shí)踐”“社區(qū)服務(wù)”強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn)，符合活動(dòng)課程特點(diǎn)。3.根據(jù)維納的歸因理論，學(xué)生將考試失敗歸因于“題目太難”，屬于（）維度。A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控B.外部、穩(wěn)定、不可控C.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控D.外部、不穩(wěn)定、可控答案：B解析：題目難度屬于外部因素，且不會(huì)隨個(gè)體努力改變（穩(wěn)定），個(gè)體無法控制（不可控），故選B。4.教師在課堂上通過“問題鏈”引導(dǎo)學(xué)生逐步推導(dǎo)公式，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.鞏固性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則答案：C解析：“問題鏈”強(qiáng)調(diào)由易到難、由淺入深的知識(shí)推進(jìn)，符合循序漸進(jìn)原則的“學(xué)不躐等”要求。5.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”屬于（）的要求。A.愛國(guó)守法B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.為人師表答案：C解析：“教書育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。6.學(xué)生在學(xué)習(xí)“哺乳動(dòng)物”概念后，再學(xué)習(xí)“鯨”的概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列組合學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)答案：B解析：“哺乳動(dòng)物”是上位概念，“鯨”是其具體例證（下位概念），故為下位學(xué)習(xí)（類屬學(xué)習(xí)）。7.某教師通過“課堂觀察記錄單”持續(xù)記錄學(xué)生的課堂參與度、思維表現(xiàn)等，這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)答案：B解析：形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，“持續(xù)記錄”體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)過程的動(dòng)態(tài)評(píng)估，屬于形成性評(píng)價(jià)。8.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，初中生（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感B.培養(yǎng)自主性C.建立同一性D.形成親密感答案：C解析：埃里克森認(rèn)為，青年期（12-18歲）的核心沖突是自我同一性對(duì)角色混亂，主要任務(wù)是建立同一性。9.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的“核心素養(yǎng)”具有（）特征。A.單一性、階段性、外顯性B.綜合性、發(fā)展性、內(nèi)隱性C.孤立性、穩(wěn)定性、外顯性D.碎片性、跳躍性、內(nèi)隱性答案：B解析：核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，具有綜合性（跨學(xué)科）、發(fā)展性（隨學(xué)段提升）、內(nèi)隱性（需通過行為表現(xiàn)）。10.教師在講授“辛亥革命”時(shí)，播放電影《辛亥革命》片段，這種教學(xué)手段主要體現(xiàn)了（）。A.言語直觀B.模象直觀C.實(shí)物直觀D.想象直觀答案：B解析：電影片段屬于對(duì)實(shí)物的模擬形象（模象），通過現(xiàn)代媒體呈現(xiàn)，屬于模象直觀。11.某學(xué)生因一次數(shù)學(xué)考試失利，就認(rèn)為“自己永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”，這種認(rèn)知偏差屬于（）。A.絕對(duì)化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.合理化答案：B解析：“一次失利”推及“永遠(yuǎn)學(xué)不好”是典型的以偏概全，屬于過分概括化的認(rèn)知偏差。12.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A.不低于或高于B.等于C.低于D.視具體情況而定答案：A解析：《教師法》第二十五條規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高?！?3.學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，通過觀點(diǎn)碰撞深化對(duì)問題的理解，這體現(xiàn)了（）的學(xué)習(xí)理論。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義答案：C解析：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)性，小組合作中通過對(duì)話建構(gòu)知識(shí)，符合建構(gòu)主義觀點(diǎn)。14.某教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，使用“分析”“比較”“設(shè)計(jì)”等動(dòng)詞，這符合（）的要求。A.行為目標(biāo)取向B.提供性目標(biāo)取向C.表現(xiàn)性目標(biāo)取向D.普遍性目標(biāo)取向答案：A解析：行為目標(biāo)取向強(qiáng)調(diào)用可觀察、可測(cè)量的行為動(dòng)詞表述目標(biāo)，“分析”“比較”“設(shè)計(jì)”屬于具體行為動(dòng)詞。15.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾D.社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)所要求的道德規(guī)范與學(xué)生現(xiàn)有品德水平之間的矛盾，這是推動(dòng)德育發(fā)展的根本動(dòng)力。16.學(xué)生在學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí)，通過測(cè)量不同直角三角形的邊長(zhǎng)驗(yàn)證定理，這種學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)答案：B解析：學(xué)生通過自己測(cè)量、驗(yàn)證得出結(jié)論，屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（布魯納提出）。17.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對(duì)違規(guī)學(xué)生實(shí)施“課后留校教導(dǎo)”屬于（）。A.一般教育懲戒B.較重教育懲戒C.嚴(yán)重教育懲戒D.體罰答案：A解析：《規(guī)則》規(guī)定，一般教育懲戒包括“課后教導(dǎo)”“適當(dāng)增加額外的教學(xué)或者班級(jí)公益服務(wù)任務(wù)”等。18.某教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生“用自己的話解釋概念”“提出不同的解決思路”，這主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.直覺思維D.分析思維答案：B解析：“提出不同思路”強(qiáng)調(diào)思維的多向性，屬于發(fā)散思維（求異思維）。19.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評(píng)價(jià)/反思過程D.教師發(fā)展過程答案：A解析：教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容包括學(xué)與教的要素（學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境）和學(xué)與教的過程（學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程、評(píng)價(jià)/反思過程），其中學(xué)習(xí)過程是核心。20.某班主任通過“班級(jí)日記”讓學(xué)生記錄每日成長(zhǎng)點(diǎn)滴，并定期分享，這種德育方法是（）。A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.實(shí)際鍛煉法D.自我教育法答案：D解析：學(xué)生通過記錄和分享進(jìn)行自我反思、自我激勵(lì)，屬于自我教育法（個(gè)人修養(yǎng)法）。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑的有（）。A.參加校本教研活動(dòng)B.閱讀教育類專著C.撰寫教學(xué)反思日志D.參與教師工作坊答案：ABCD解析：教師專業(yè)發(fā)展途徑包括職前教育、入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)（如工作坊、校本教研）、自主學(xué)習(xí)（如閱讀專著）、反思實(shí)踐（如寫反思日志）等。2.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素有（）。A.自我效能感B.學(xué)習(xí)興趣C.教師期望D.成敗經(jīng)驗(yàn)答案：ABD解析：內(nèi)部因素包括學(xué)生的需要、興趣、自我效能感、成敗經(jīng)驗(yàn)等；教師期望屬于外部因素（他人期望）。3.下列符合新課改“學(xué)生觀”的有（）。A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨(dú)特的人C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者答案：ABC解析：新課改學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人（有發(fā)展?jié)撃埽?、?dú)特的人（個(gè)體差異）、具有獨(dú)立意義的人（不以教師意志為轉(zhuǎn)移）。4.下列屬于《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》內(nèi)容的有（）。A.堅(jiān)定政治方向B.潛心教書育人C.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生D.規(guī)范從教行為答案：ABCD解析：十項(xiàng)準(zhǔn)則包括堅(jiān)定政治方向、自覺愛國(guó)守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、加強(qiáng)安全防范、堅(jiān)持言行雅正、秉持公平誠信、堅(jiān)守廉潔自律、規(guī)范從教行為。5.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”的說法正確的有（）。A.由維果茨基提出B.指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差異C.教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面D.是學(xué)生已經(jīng)完成的發(fā)展階段答案：ABC解析：最近發(fā)展區(qū)是學(xué)生現(xiàn)有水平（獨(dú)立解決問題）與在成人指導(dǎo)下可能達(dá)到的水平之間的差異，教學(xué)應(yīng)著眼于最近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展前面，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。6.下列屬于德育方法中“說服教育法”的有（）。A.講解道理B.參觀紀(jì)念館C.討論辯論D.表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)答案：ABC解析：說服教育法包括語言說服（講解、報(bào)告、談話、討論）和事實(shí)說服（參觀、調(diào)查、訪問）；表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)屬于品德評(píng)價(jià)法。7.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)D.課堂的性質(zhì)答案：ABCD解析：課堂管理受教師因素（領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、權(quán)威）、學(xué)生因素（群體規(guī)范、個(gè)體差異）、環(huán)境因素（班級(jí)規(guī)模、課堂性質(zhì)）等影響。8.下列屬于學(xué)習(xí)策略中“元認(rèn)知策略”的有（）。A.設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控C.調(diào)整學(xué)習(xí)方法D.復(fù)述重點(diǎn)內(nèi)容答案：ABC解析：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略（設(shè)定目標(biāo)）、監(jiān)控策略（過程檢查）、調(diào)節(jié)策略（調(diào)整方法）；復(fù)述屬于認(rèn)知策略中的復(fù)述策略。9.依據(jù)《義務(wù)教育法》，適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利包括（）。A.免試入學(xué)B.就近入學(xué)C.免收學(xué)費(fèi)D.免收雜費(fèi)答案：ABCD解析：《義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年免試就近入學(xué)，實(shí)施義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。10.下列關(guān)于“教育公平”的理解正確的有（）。A.包括起點(diǎn)公平、過程公平、結(jié)果公平B.重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展C.關(guān)鍵是保障公民依法享有受教育的權(quán)利D.主要責(zé)任在政府答案：ABCD解析：教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，包括起點(diǎn)（入學(xué)機(jī)會(huì)）、過程（教育資源）、結(jié)果（學(xué)業(yè)成功機(jī)會(huì)）公平，重點(diǎn)是義務(wù)教育均衡發(fā)展，關(guān)鍵是保障權(quán)利，責(zé)任主體是政府。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程。（）答案：×解析：教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律，不僅包括相互作用的過程，還包括學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理等。2.教師專業(yè)發(fā)展的核心是提升教學(xué)技能。（）答案：×解析：教師專業(yè)發(fā)展的核心是專業(yè)理念（如教育觀、學(xué)生觀）、專業(yè)知識(shí)（學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)）、專業(yè)能力（教學(xué)能力、研究能力）的綜合發(fā)展，而非單一技能。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素，與智力水平無關(guān)。（）答案：×解析：學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要成分，但智力水平（認(rèn)知能力）會(huì)影響學(xué)習(xí)效率和效果，二者共同作用于學(xué)習(xí)結(jié)果。4.德育過程即品德形成過程。（）答案：×解析：德育過程是教育者有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生品德的過程，而品德形成過程是學(xué)生個(gè)體在環(huán)境影響下自主建構(gòu)品德的過程，二者主體、影響因素不同。5.課堂紀(jì)律的最終目標(biāo)是形成教師促成的紀(jì)律。（）答案：×解析：課堂紀(jì)律的最終目標(biāo)是形成自我促成的紀(jì)律（學(xué)生自覺遵守規(guī)則），而非依賴教師管理。6.教學(xué)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)是分析教學(xué)對(duì)象。（）答案：×解析：教學(xué)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)是確定教學(xué)目標(biāo)（依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生特點(diǎn)），教學(xué)對(duì)象分析是為目標(biāo)設(shè)定服務(wù)的。7.學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”是固定不變的，不會(huì)隨教學(xué)而變化。（）答案：×解析：最近發(fā)展區(qū)是動(dòng)態(tài)的，通過教學(xué)支持，學(xué)生可能達(dá)到的水平會(huì)提升，最近發(fā)展區(qū)會(huì)向上移動(dòng)。8.《教師法》規(guī)定，取得小學(xué)教師資格需具備高等師范?？茖W(xué)?；蚱渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。（）答案：√解析：《教師法》第十一條規(guī)定，小學(xué)教師資格應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷（注：2021年新修訂草案擬提高至?？?，但當(dāng)前仍按原法執(zhí)行，此處以原法為準(zhǔn)）。9.懲罰是一種有效的教育手段，只要符合教育性原則即可使用。（）答案：√解析：合理的懲罰（如《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》中的教育懲戒）可以糾正學(xué)生錯(cuò)誤行為，需遵循教育性、合法性、適當(dāng)性原則。10.教師的教學(xué)反思應(yīng)聚焦于教學(xué)失敗的案例，成功經(jīng)驗(yàn)無需反思。（）答案：×解析：教學(xué)反思需全面，既總結(jié)失敗原因，也分析成功經(jīng)驗(yàn)的可推廣性，以促進(jìn)教學(xué)能力的持續(xù)提升。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共4題）1.簡(jiǎn)述啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求。答案：①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（關(guān)鍵）；②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展邏輯思維能力；③讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)解決問題的能力；④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主（建立平等師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解）。2.簡(jiǎn)述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略。答案：①精選教材（選擇具有廣泛遷移價(jià)值的學(xué)科基本內(nèi)容）；②合理編排教學(xué)內(nèi)容（結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化）；③合理安排教學(xué)程序（從一般到個(gè)別，由淺入深）；④教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性（如元認(rèn)知策略）；⑤關(guān)注學(xué)習(xí)情境的相似性（如情境模擬）。3.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德規(guī)范中“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求。答案：①關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格；②平等公正對(duì)待學(xué)生；③對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；④保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；⑤不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。4.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“課程內(nèi)容組織”的基本原則。答案：①強(qiáng)化課程綜合性，注重關(guān)聯(lián)（跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)）；②加強(qiáng)課程實(shí)踐性，推動(dòng)“做中學(xué)”（與生活、社會(huì)結(jié)合）；③遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重螺旋上升（同一主題在不同學(xué)段深度、廣度遞增）。五、論述題（10分）論述“五育融合”的內(nèi)涵及實(shí)施路徑。答案：“五育融合”指德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育并非孤立存在，而是相互滲透、協(xié)同育人的整體。其內(nèi)涵體現(xiàn)在：①德育是方向，貫穿各育始終，培養(yǎng)正確價(jià)值觀；②智育是基礎(chǔ)，為其他各育提供認(rèn)知支持；③體育是載體，通過身體鍛煉促進(jìn)心理發(fā)展；④美育是升華，提升審美能力和人文素養(yǎng)；⑤勞動(dòng)教育是實(shí)踐，融合知識(shí)應(yīng)用與品德培養(yǎng)。實(shí)施路徑包括：（1）課程整合：開發(fā)跨學(xué)科主題課程（如“紅色文化研學(xué)”融合德育與歷史、地理知識(shí)），設(shè)計(jì)勞動(dòng)實(shí)踐課程（如校園種植融合生物、數(shù)學(xué)測(cè)量）。（2）教學(xué)方法創(chuàng)新：采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL），如“社區(qū)環(huán)境調(diào)查”項(xiàng)目中，學(xué)生需運(yùn)用科學(xué)知識(shí)（智育）、團(tuán)隊(duì)合作（德育）、實(shí)地測(cè)量（體育）、成果展示（美育）、解決實(shí)際問題（勞動(dòng)教育）。（3）評(píng)價(jià)改革：建立綜合評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)科成績(jī)，還納入體育達(dá)標(biāo)率、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動(dòng)實(shí)踐表現(xiàn)等多元指標(biāo)，引導(dǎo)五育協(xié)同發(fā)展。（4）家校社協(xié)同：學(xué)校與家庭、社區(qū)合作，如組織“家庭勞動(dòng)日”“社區(qū)志愿服務(wù)”，讓學(xué)生在真實(shí)情境中體驗(yàn)五育融合的價(jià)值。六、案例分析題（15分）案例：初二（3）班學(xué)生小明因瑣事與同學(xué)小亮發(fā)生沖突，動(dòng)手打