2025-2026學(xué)年青島版（五四制）（新教材）小學(xué)科學(xué)三年級下冊《制作小臺燈》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)設(shè)計理念本課以青島版（五四制）新教材“制作小臺燈”的活動設(shè)計為依托，構(gòu)建“認(rèn)知-設(shè)計-制作-改進(jìn)”的遞進(jìn)式教學(xué)邏輯。理念核心有三點：一是“以知促行”，先引導(dǎo)學(xué)生解讀教材中臺燈的結(jié)構(gòu)和電路原理，再動手制作，避免盲目操作；二是“凸顯探究”，讓學(xué)生在設(shè)計方案、組裝電路、解決故障的過程中，主動探究電路連通的條件，培養(yǎng)工程思維和問題解決能力；三是“融合素養(yǎng)”，將科學(xué)觀念（電路構(gòu)成）、探究實踐（動手制作）、態(tài)度責(zé)任（合作、創(chuàng)新、安全）融入教學(xué)全過程，既讓學(xué)生掌握制作技能，又體驗“從設(shè)計到成品”的工程樂趣，契合新教材“強化實踐操作與思維發(fā)展”的編排思路。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念：知道小臺燈由電源、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線等部分組成；了解教材中簡單電路的工作原理（電流從電源正極流出，經(jīng)過開關(guān)、燈泡，回到電源負(fù)極，形成閉合回路，燈泡才會亮）；初步建立“電路必須閉合才能工作”的科學(xué)觀念?？茖W(xué)思維：能結(jié)合教材插圖和提示，分析小臺燈的結(jié)構(gòu)的功能，設(shè)計簡單的制作方案；能在制作過程中，根據(jù)燈泡亮滅的現(xiàn)象，推理電路故障的原因（如接觸不良、電路斷開等），發(fā)展初步的推理和問題解決能力。探究實踐：能按照教材步驟和自己的設(shè)計方案，規(guī)范組裝小臺燈的電路部分（連接電源、開關(guān)、燈泡）；能使用螺絲刀、導(dǎo)線等工具，完成小臺燈的整體組裝；能對制作的小臺燈進(jìn)行調(diào)試，解決簡單的故障（如燈泡不亮）；能結(jié)合教材要求，對作品進(jìn)行簡單的美化和改進(jìn)。態(tài)度責(zé)任：激發(fā)對工程制作和科學(xué)探究的興趣，體驗制作成功的喜悅；培養(yǎng)與同伴合作的意識，在小組活動中學(xué)會分工協(xié)作；嚴(yán)格遵守制作過程中的安全規(guī)范（如正確使用工具、不短路電源等），養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、安全的操作習(xí)慣。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握小臺燈的基本結(jié)構(gòu)和簡單電路的工作原理；能按照教材步驟和設(shè)計方案，成功組裝閉合電路，讓燈泡亮起來；能完成小臺燈的整體組裝和調(diào)試。教學(xué)難點：理解“閉合回路”的原理，準(zhǔn)確連接電路（避免短路、接觸不良）；能排查制作過程中出現(xiàn)的故障（如燈泡不亮、開關(guān)失靈等）；結(jié)合教材提示和自己的創(chuàng)意，對小臺燈進(jìn)行合理美化和功能改進(jìn)。四、教學(xué)過程聚焦課題：從生活需求導(dǎo)入，激發(fā)制作興趣情境展示：出示教材開篇情境圖（小朋友在燈下看書，討論“如果有一盞自己做的小臺燈該多好”），提問：“同學(xué)們看教材上的圖，小朋友們在討論什么？你們平時用臺燈做什么？如果讓你自己做一盞小臺燈，你希望它是什么樣子的？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗描述“臺燈能照明”“希望我的臺燈是彩色的”“希望有開關(guān)能控制亮滅”等。課題引出：“臺燈是我們生活中常用的電器，它能給我們帶來光明。今天我們就跟著教材一起，動手制作一盞屬于自己的小臺燈。在制作之前，我們先要弄清楚小臺燈由哪些部分組成，它的電路是怎么工作的?！卑鍟n題《制作小臺燈》。設(shè)計意圖：依托教材情境圖激活學(xué)生對臺燈的生活認(rèn)知，通過“描述理想臺燈”激發(fā)學(xué)生的制作興趣；自然引出“了解結(jié)構(gòu)和原理”的必要性，為后續(xù)制作環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)，契合三年級學(xué)生“從興趣到探究”的認(rèn)知規(guī)律。探索新知：教材解讀+方案設(shè)計，奠定制作基礎(chǔ)活動一：解讀教材——認(rèn)識小臺燈的結(jié)構(gòu)和電路原理教材研讀：出示教材中“小臺燈結(jié)構(gòu)示意圖”（包含底座、支架、燈罩、燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線）和“簡單電路原理圖”（電流流向示意圖），要求學(xué)生分組討論：“小臺燈由哪些部分組成？每個部分有什么作用？簡單電路要滿足什么條件，燈泡才會亮？”教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生聚焦核心問題。集中解讀與師生互動：小臺燈的結(jié)構(gòu)師：“結(jié)合教材示意圖，我們能看到小臺燈有哪些部分？”生：“有底座、支架、燈泡、開關(guān)、電線和電池！”師：“非常全面！底座用來固定臺燈，支架用來支撐燈泡和燈罩，燈罩能保護(hù)眼睛、匯聚光線，燈泡是發(fā)光部分，開關(guān)用來控制燈泡的亮滅，電池（電源）提供電能，導(dǎo)線用來連接電路，傳遞電流。”結(jié)合插圖逐一講解各部分功能。簡單電路原理師：“教材上的電路原理圖告訴我們，電流是怎么流動的？”引導(dǎo)學(xué)生從插圖中發(fā)現(xiàn)“電流從電池正極流出來，經(jīng)過開關(guān)、燈泡，再流回電池負(fù)極”。師：“這種電流能循環(huán)流動的電路，叫做閉合回路。只有形成閉合回路，燈泡才會亮。如果開關(guān)斷開，或者導(dǎo)線沒接好，電路就斷開了，燈泡就不會亮?！庇煤唵蔚膭赢嫞ɑ?qū)嵨镅菔荆┹o助講解，讓學(xué)生直觀理解“閉合回路”的含義。師：“如果我們把電池的正負(fù)極直接用導(dǎo)線連起來，沒有經(jīng)過燈泡，會發(fā)生什么？”結(jié)合教材“安全提示”講解：“這叫做短路，會讓電池快速發(fā)熱，甚至損壞，還可能引發(fā)危險，所以制作時一定要避免短路。”設(shè)計意圖：以教材結(jié)構(gòu)示意圖和電路原理圖為核心，通過“分組研讀-集中解讀-動畫輔助”的方式，讓學(xué)生理解小臺燈的結(jié)構(gòu)和電路原理；重點強調(diào)“閉合回路”和“避免短路”，為后續(xù)制作環(huán)節(jié)規(guī)避錯誤，突破“理解電路原理”的難點?；顒佣涸O(shè)計方案——結(jié)合教材提示，規(guī)劃制作細(xì)節(jié)教材參考：出示教材中“小臺燈制作提示”插圖（包含材料清單、電路連接提示、美化建議），引導(dǎo)學(xué)生閱讀：“教材給我們提供了哪些制作提示？我們需要準(zhǔn)備哪些材料？”結(jié)合插圖梳理材料清單（電池盒、電池、開關(guān)、燈泡座、燈泡、導(dǎo)線、底座材料、支架材料、燈罩材料、螺絲刀、膠水等）。分組設(shè)計：每組發(fā)放“小臺燈設(shè)計方案表”，要求結(jié)合教材提示和自己的創(chuàng)意，完成以下內(nèi)容：“底座用什么材料（如塑料瓶、木板）？支架怎么設(shè)計（如可調(diào)節(jié)高度、固定高度）？燈罩做什么形狀？開關(guān)裝在什么位置？電路怎么連接（畫出簡單的電路圖）？”教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生設(shè)計要兼顧實用性和可行性。方案分享與點評：組1：“我們用塑料瓶做底座，用吸管做支架，燈罩做成圓形，開關(guān)裝在底座側(cè)面，電路按照教材上的原理圖連接?！睅煟骸霸O(shè)計很實用！吸管做支架要注意固定牢固，避免燈泡晃動。”組2：“我們用木板做底座，支架用可彎曲的鐵絲，這樣能調(diào)節(jié)燈泡的高度，燈罩做成花朵形狀，更漂亮?！睅煟骸皠?chuàng)意很棒！可彎曲鐵絲確實能增加臺燈的實用性，制作時要注意鐵絲不要劃傷手?！苯y(tǒng)一安全要求：“不管方案怎么設(shè)計，都要遵守教材上的安全提示：正確使用螺絲刀等工具，不要用手觸摸通電的導(dǎo)線和燈泡，避免短路?！痹O(shè)計意圖：依托教材制作提示，讓學(xué)生明確制作的基本要求和材料清單；分組設(shè)計環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，培養(yǎng)規(guī)劃能力；方案點評環(huán)節(jié)幫助學(xué)生優(yōu)化設(shè)計，規(guī)避制作風(fēng)險，契合新課標(biāo)“重視工程設(shè)計思維”的要求。動手制作：分步實施+調(diào)試改進(jìn)，突破重難點活動三：組裝電路——核心環(huán)節(jié)，確保閉合回路教材步驟解讀：出示教材中“電路組裝步驟”插圖（步驟1：將電池裝入電池盒，連接電池盒導(dǎo)線；步驟2：將開關(guān)與電池盒導(dǎo)線連接；步驟3：將燈泡座與開關(guān)導(dǎo)線連接；步驟4：將燈泡座導(dǎo)線與電池盒另一根導(dǎo)線連接，形成回路），教師結(jié)合插圖分步示范，強調(diào)關(guān)鍵細(xì)節(jié)：“導(dǎo)線連接時，要剝?nèi)ヒ恍《谓^緣皮，讓金屬絲接觸良好；螺絲要擰緊，避免接觸不良；連接過程中，開關(guān)要保持?jǐn)嚅_狀態(tài)，防止短路。”分組組裝與指導(dǎo)：學(xué)生按照教材步驟和自己的設(shè)計方案，分組組裝電路，教師巡視指導(dǎo)，重點關(guān)注：“導(dǎo)線連接是否正確（正負(fù)極是否接對）？螺絲是否擰緊？是否存在短路風(fēng)險？”電路測試：每組完成電路組裝后，先由教師檢查，確認(rèn)無安全隱患后，閉合開關(guān)測試，觀察燈泡是否亮起來。故障排查與師生互動：師：“有些小組的燈泡不亮，結(jié)合教材原理，你們覺得可能是什么原因？”生1：“可能是導(dǎo)線沒接好，電路斷開了！”生2：“可能是螺絲沒擰緊，接觸不良！”生3：“可能是電池裝反了，電流沒法流動！”師：“大家都很會思考！我們可以按照‘檢查電池正負(fù)極→檢查導(dǎo)線連接→檢查螺絲松緊→檢查燈泡是否完好’的順序排查故障，這也是教材上推薦的故障排查方法?！币龑?dǎo)學(xué)生按照步驟排查，教師針對性指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。設(shè)計意圖：以教材組裝步驟為核心，通過“教師示范-學(xué)生組裝-故障排查”的方式，讓學(xué)生掌握電路組裝的關(guān)鍵技能；故障排查環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，強化對“閉合回路”原理的理解，突破“電路連接與故障排查”的重難點?；顒铀模赫w組裝與美化——結(jié)合創(chuàng)意，完善作品底座與支架組裝：學(xué)生將測試成功的電路固定到底座上（用膠水或螺絲固定），再安裝支架，教師提醒：“固定時要注意電路導(dǎo)線不要被擠壓、拉扯，避免損壞?！睙粽种谱髋c安裝：學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計方案，制作燈罩（如用彩紙折疊、用塑料瓶裁剪等），安裝到支架上，教師引導(dǎo)：“燈罩要能遮住燈泡，同時不要貼太近，避免燈泡發(fā)熱損壞燈罩?！泵阑c改進(jìn)：結(jié)合教材“美化建議”插圖（如給底座貼彩紙、在燈罩上畫畫），學(xué)生對小臺燈進(jìn)行美化；教師鼓勵學(xué)生結(jié)合生活需求改進(jìn)功能，如“給底座加防滑墊”“在開關(guān)旁貼標(biāo)識”等。作品展示：每組完成制作后，將小臺燈放到展示臺，派代表介紹：“我們的小臺燈用了什么材料？有什么特點？制作過程中遇到了什么問題，怎么解決的？”其他小組認(rèn)真傾聽，互相點評。設(shè)計意圖：整體組裝與美化環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從“電路組裝”過渡到“完整作品制作”，體驗工程制作的完整性；作品展示與點評環(huán)節(jié)，能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識，同時激發(fā)創(chuàng)意，契合新教材“鼓勵創(chuàng)意與改進(jìn)”的編排理念。鞏固提升：原理回顧+拓展延伸原理回顧：“我們制作的小臺燈能亮起來，關(guān)鍵是什么？”引導(dǎo)學(xué)生回顧“形成閉合回路”的原理，結(jié)合自己的作品，說說電路中電流的流動路徑，強化科學(xué)觀念。教材拓展：出示教材中“拓展思考”插圖（“如何讓小臺燈更亮？”“如何制作一個可調(diào)節(jié)亮度的小臺燈？”），引導(dǎo)學(xué)生討論：“要讓燈泡更亮，可以怎么做？（如用兩節(jié)電池串聯(lián)）可調(diào)節(jié)亮度的臺燈可能需要什么零件？（如滑動變阻器）”教師簡單講解，激發(fā)學(xué)生后續(xù)探究的興趣。家庭任務(wù)：“請大家把制作的小臺燈帶回家，向爸爸媽媽介紹它的制作過程和工作原理；觀察家里的臺燈，對比自己制作的小臺燈，說說它們的相同點和不同點，下節(jié)課分享交流?！痹O(shè)計意圖：原理回顧環(huán)節(jié)強化核心知識；教材拓展環(huán)節(jié)拓寬學(xué)生視野，激發(fā)后續(xù)探究興趣；家庭任務(wù)將課堂知識延伸到生活，讓學(xué)生在對比中深化對臺燈結(jié)構(gòu)和原理的理解。五、小結(jié)本節(jié)課我們跟著教材一起，從認(rèn)識小臺燈的結(jié)構(gòu)和電路原理開始，一步步完成了小臺燈的制作。我們知道了小臺燈由底座、支架、燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線等部分組成，其核心是一個閉合電路——電流從電源