2025-2026學(xué)年青島版（五四制）（新教材）小學(xué)科學(xué)三年級下冊《氣溫》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計理念本設(shè)計依據(jù)最新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，以核心素養(yǎng)培育為核心，遵循“從生活到科學(xué)、從實踐到認(rèn)知”的教學(xué)邏輯。針對三年級學(xué)生具象思維突出的特點，通過生活化情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“氣溫”展開探究活動。注重讓學(xué)生親身參與氣溫測量的實踐過程，結(jié)合課本中的科學(xué)方法和工具介紹，掌握氣溫測量的規(guī)范流程；通過數(shù)據(jù)分析和圖表整理，培養(yǎng)科學(xué)思維和探究能力。同時，強(qiáng)化“教學(xué)評一體化”，將評價融入教學(xué)全過程，讓學(xué)生在實踐中理解科學(xué)知識，在探究中提升核心素養(yǎng)，感受科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教材分析《氣溫》是青島版（五四制）三年級下冊第一單元《預(yù)報天氣》的重要課時，是學(xué)生認(rèn)識天氣要素的關(guān)鍵內(nèi)容。教材承接《地球的“面紗”》中大氣與天氣變化的關(guān)系，聚焦“氣溫”這一核心天氣要素展開。內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，從“感知?dú)鉁刈兓钡健皩W(xué)習(xí)測量氣溫”，再到“分析氣溫數(shù)據(jù)”，層層遞進(jìn)。教材重點介紹了氣溫的概念、測量氣溫的工具（氣溫計、百葉箱）和規(guī)范方法，同時引導(dǎo)學(xué)生通過記錄數(shù)據(jù)、繪制圖表分析一天中氣溫的變化規(guī)律。課本中的插圖、記錄表等素材為學(xué)生開展實踐探究活動提供了有力支撐，也為后續(xù)學(xué)習(xí)天氣預(yù)報、氣候等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念：知道氣溫是指空氣的冷熱程度，了解天氣預(yù)報中的氣溫是在特定環(huán)境下測得的；掌握一天中氣溫變化的大致規(guī)律，知道氣溫是描述天氣的重要要素?？茖W(xué)思維：能通過觀察氣溫數(shù)據(jù)，運(yùn)用圖表等方式整理分析數(shù)據(jù)，歸納得出一天中氣溫的變化規(guī)律；能結(jié)合生活經(jīng)驗和科學(xué)知識，解釋氣溫變化的簡單原因。探究實踐：認(rèn)識氣溫計、百葉箱等測量工具，掌握氣溫測量的規(guī)范方法；能自主完成氣溫數(shù)據(jù)的測量與記錄，學(xué)會用折線圖展示氣溫變化，提升實踐操作和數(shù)據(jù)處理能力。態(tài)度責(zé)任：對測量和探究氣溫變化產(chǎn)生濃厚興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)觀測習(xí)慣；能實事求是地記錄和分析數(shù)據(jù)，樹立尊重科學(xué)事實的態(tài)度。教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解氣溫的概念，掌握氣溫測量的規(guī)范方法；認(rèn)識一天中氣溫的變化規(guī)律。教學(xué)難點：規(guī)范使用氣溫計和百葉箱測量氣溫；能通過分析數(shù)據(jù)繪制折線圖，準(zhǔn)確歸納一天中氣溫的變化規(guī)律。教學(xué)過程情境導(dǎo)入，引出課題師：同學(xué)們，每天早上出門的時候，媽媽是不是都會提醒我們“今天有點冷，多穿點衣服”或者“今天很熱，穿薄一點”？我們怎么判斷天氣的冷熱呢？生1：靠感覺，冷了就多穿，熱了就少穿。生2：看天氣預(yù)報，天氣預(yù)報會說今天多少度。師：天氣預(yù)報說的“多少度”就是我們今天要學(xué)習(xí)的“氣溫”。（出示氣溫計實物）這就是測量氣溫的工具——?dú)鉁赜嫛鉁厥敲枋鎏鞖獾闹匾?，了解氣溫的變化能幫助我們更好地?yīng)對天氣。今天我們就一起學(xué)習(xí)《氣溫》，探索氣溫的奧秘。（板書課題：氣溫）師：請大家打開課本，看看課本中關(guān)于氣溫的介紹，說一說你對氣溫有哪些初步的認(rèn)識？生：氣溫是空氣的冷熱程度。師：非常準(zhǔn)確！空氣的冷熱程度稱為空氣溫度，簡稱氣溫。（板書：氣溫=空氣的冷熱程度）設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的生活情境入手，通過生活化的問題引發(fā)學(xué)生思考，自然引出“氣溫”課題。結(jié)合實物展示和課本內(nèi)容，初步建立氣溫的概念，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。探究實踐，掌握方法活動一：認(rèn)識氣溫測量工具與規(guī)范師：我們已經(jīng)知道了氣溫的概念，那怎樣才能準(zhǔn)確測量氣溫呢？請大家觀察課本中的氣溫計插圖和百葉箱插圖，結(jié)合老師出示的氣溫計實物，小組討論：氣溫計上有哪些標(biāo)識？測量氣溫時需要注意什么？生交流分享：生1：氣溫計上有刻度和數(shù)字，還有單位“℃”。生2：課本上說，測量氣溫要在室外空曠、空氣流通、不受太陽直射的地方。生3：插圖里有百葉箱，天氣預(yù)報的氣溫就是在百葉箱里測得的。師：大家觀察得很仔細(xì)?。ńY(jié)合課本內(nèi)容講解）氣溫計的單位是攝氏度（℃），測量時要注意：不能用手觸摸氣溫計的玻璃泡，要放在室外通風(fēng)、空曠、不受太陽直射的環(huán)境中，待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)，讀數(shù)時視線要與液柱頂端相平。師：為什么天氣預(yù)報的氣溫要在百葉箱里測量呢？請大家閱讀課本中的相關(guān)說明，說一說百葉箱的作用。生：百葉箱能擋住太陽直射，還能讓空氣流通，這樣測得的氣溫更準(zhǔn)確。師：沒錯！百葉箱的設(shè)計就是為了保證測量環(huán)境的規(guī)范性，讓氣溫測量結(jié)果更客觀、準(zhǔn)確，這體現(xiàn)了科學(xué)測量的嚴(yán)謹(jǐn)性。（板書：測量工具：氣溫計、百葉箱；測量要求：通風(fēng)、空曠、無直射）師：現(xiàn)在我們來進(jìn)行模擬測量練習(xí)。請小組輪流觀察氣溫計，按照課本中的規(guī)范要求，讀取氣溫計的示數(shù)，并記錄在練習(xí)本上。小組練習(xí)后，各小組匯報測量結(jié)果，教師糾正不規(guī)范的操作和讀數(shù)方法。設(shè)計意圖：通過觀察課本插圖、實物探究、小組討論等活動，讓學(xué)生自主認(rèn)識氣溫測量工具和規(guī)范要求。結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行講解和模擬練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對測量方法的掌握，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?；顒佣禾骄恳惶熘袣鉁氐淖兓?guī)律師：我們知道了怎樣測量氣溫，那一天中氣溫會有怎樣的變化呢？請大家結(jié)合課本中的氣溫記錄表插圖，想一想：如果我們要探究一天中氣溫的變化，應(yīng)該怎樣測量和記錄數(shù)據(jù)？生1：要在不同的時間測量氣溫。生2：要在同一個地方測量，這樣結(jié)果才準(zhǔn)確。生3：課本中的記錄表是從6時到18時，每2小時測量一次。師：大家說得都很對！探究一天中氣溫的變化，需要在同一地點、同一條件下，按時段連續(xù)測量并記錄數(shù)據(jù)。課本中給出了6時、8時、10時、12時、14時、16時、18時這七個時間點，我們就按照這個時間安排來設(shè)計測量計劃。師：老師這里有一組提前測量好的一天中各時段氣溫數(shù)據(jù)（出示數(shù)據(jù)：6時12℃、8時15℃、10時20℃、12時23℃、14時25℃、16時22℃、18時18℃），請大家打開課本，參照課本中的折線圖示例，將這些數(shù)據(jù)整理成折線圖，然后小組討論：從折線圖中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？學(xué)生繪制折線圖，小組討論后匯報：小組1：我們發(fā)現(xiàn)，從6時到14時，氣溫一直在上升；14時之后，氣溫開始下降。小組2：一天中最高氣溫在14時左右，最低氣溫在6時左右。師：大家的分析非常準(zhǔn)確！結(jié)合課本中的結(jié)論，我們可以總結(jié)出：一天中，氣溫從日出前后（6時左右）開始逐漸升高，到午后14時左右達(dá)到最高，然后逐漸下降，直到日落前后（18時以后）繼續(xù)降低。（板書：一天中氣溫變化：6時→14時升高，14時→18時降低；最高：14時左右，最低：6時左右）師：為什么一天中氣溫會有這樣的變化呢？請大家結(jié)合生活經(jīng)驗和課本內(nèi)容，說一說自己的想法。生：因為太陽的照射，早上太陽慢慢升起，溫度升高；下午太陽慢慢落下，溫度就降低了。師：沒錯！氣溫的變化主要和太陽的照射有關(guān)，太陽直射地面時，地面吸收的熱量多，氣溫就高；太陽斜射或不照射時，地面吸收的熱量少，氣溫就低。設(shè)計意圖：通過參照課本中的記錄表和折線圖示例，引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)據(jù)整理和分析活動，自主探究一天中氣溫的變化規(guī)律。結(jié)合生活經(jīng)驗解釋變化原因，將科學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，突破教學(xué)難點，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力和邏輯推理能力。實踐應(yīng)用，深化認(rèn)知師：現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了氣溫測量的方法和一天中氣溫的變化規(guī)律。請大家結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，想一想：如果我們要記錄一周的氣溫變化，應(yīng)該怎么做？生1：每天在相同的時間、相同的地點測量氣溫。生2：把每天的數(shù)據(jù)記錄下來，最后整理成折線圖，就能看出一周的變化了。師：非常好！課本中也布置了這樣的實踐任務(wù)——“每天在固定時間觀測并記錄氣溫，堅持一個月”。課后請大家以小組為單位，按照今天學(xué)習(xí)的規(guī)范方法，完成氣溫測量和記錄任務(wù)，下節(jié)課我們一起分享交流你們的測量結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了氣溫是描述天氣的重要要素，掌握了氣溫測量的方法和變化規(guī)律。誰能結(jié)合課本內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)收獲，說一說今天你有哪些收獲？生總結(jié)分享，教師補(bǔ)充評價：強(qiáng)調(diào)科學(xué)測量要嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，數(shù)據(jù)記錄要真實，培養(yǎng)尊重科學(xué)事實的態(tài)度。設(shè)計意圖：通過實踐任務(wù)的布置，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，強(qiáng)化學(xué)生對氣溫測量方法的掌握和應(yīng)用。通過總結(jié)分享和評價，梳理本節(jié)課的核心知識，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，落實“教學(xué)評一體化”的要求。小結(jié)本節(jié)課圍繞“氣溫”這一核心天氣要素，結(jié)合課本中的具體內(nèi)容和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握了氣溫的概念——空氣的冷熱程度，認(rèn)識了氣溫計、百葉箱等測量工具，學(xué)會了在通風(fēng)、空曠、無太陽直射的環(huán)境中規(guī)范測量氣溫的方法。通過對氣