小學班級學生行為規(guī)范手冊一、前言小學階段是習慣養(yǎng)成與品格塑造的關鍵時期，一份清晰的行為規(guī)范能幫同學們在校園生活中找準方向、守好底線，也能讓班級成為溫暖有序的成長小天地。這份手冊結合小學生身心發(fā)展特點與班級日常管理需求制定，希望每位同學都能主動踐行，在遵守規(guī)范中學會自律，在互助友愛上收獲成長。二、總則（一）制定依據以《中小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》為基礎，結合班級管理目標與學生實際情況，旨在培養(yǎng)“守規(guī)矩、懂禮貌、愛學習、善合作”的班級風尚。（二）適用范圍本手冊適用于本班全體學生在校學習、活動的全過程，包括課堂、課間、課外活動及校園公共區(qū)域的行為規(guī)范。（三）核心要求1.守規(guī)自律：自覺遵守學校與班級的各項制度，不觸碰安全、紀律的紅線。2.尊重他人：尊重老師的教導、同學的個性，用善意的語言和行為對待身邊人。3.責任擔當：對自己的學習、行為負責，主動維護班級環(huán)境與集體榮譽。4.安全第一：將自身與他人的安全放在首位，遠離危險行為與區(qū)域。三、課堂行為規(guī)范課堂是學習的主陣地，良好的課堂行為能讓每位同學都收獲知識與成長。（一）課前準備提前2分鐘進入教室，擺放好課本、作業(yè)本、文具（如鉛筆、橡皮、尺子），將與本節(jié)課無關的物品收納整齊。調整坐姿（挺胸坐正，雙手輕放桌面或疊放腿上），保持桌面整潔，安靜等待老師上課。（二）課中紀律聽講時目光跟隨老師，不做小動作（如轉筆、玩橡皮、扯同學衣角），不與同桌交頭接耳。發(fā)言前先舉手，得到老師允許后，用清晰、響亮的聲音表達觀點；他人發(fā)言時，認真傾聽，不隨意打斷或嘲笑。遵守課堂指令，如“小組討論”時積極參與、輕聲交流，“獨立思考”時專注安靜，不干擾他人。（三）課后整理聽到下課鈴后，先整理本節(jié)課的學習資料（按科目分類放入書包），將課桌抽屜內的物品擺放整齊。值日生及時清理桌面雜物、檢查桌椅擺放（成直線、間距適中），全體同學輕步離開教室，不擁擠推搡。四、課間與課外活動規(guī)范課間與課外活動是放松身心的時間，更需要用文明有序的行為守護安全與和諧。（一）課間休息課間10分鐘以放松、準備下節(jié)課為主，可在教室附近輕聲交流、遠眺放松，或到走廊緩慢走動（不奔跑、不尖叫）。不做危險游戲：不在樓梯間追逐、不攀爬欄桿、不向窗外拋物、不玩“推拉撞”類的肢體游戲。愛護班級公物：不踩踏桌椅、不涂抹墻面、不隨意撕扯圖書角的書籍，發(fā)現(xiàn)公物損壞及時報告老師。（二）課外活動參加社團、興趣小組活動時，提前到達活動場地，聽從指導老師安排，遵守活動規(guī)則（如繪畫課不隨意弄臟他人畫紙，足球課不故意用球砸人）。集體活動（如升旗儀式、班會）時，隊列整齊、站姿端正，不竊竊私語、不東張西望，認真參與活動內容。（三）體育活動體育課、大課間運動前，按老師要求做好熱身（如活動手腕腳踝、拉伸韌帶），不穿拖鞋、涼鞋或過于寬松的衣物。正確使用體育器材：跳繩不纏繞他人、籃球足球不故意砸向門窗，器材用后及時歸位。運動中若身體不適或受傷，立即停止活動并報告老師，不逞強、不隱瞞。五、校園禮儀與人際交往禮儀是校園生活的“溫暖紐帶”，良好的人際交往能讓班級充滿愛與尊重。（一）儀容儀表日常穿著整潔得體，周一、重大活動日按要求穿校服，不穿奇裝異服、不戴夸張飾品（如大耳環(huán)、手鏈）。發(fā)型整齊：男生頭發(fā)不遮擋眼睛、不留長發(fā)；女生不披頭散發(fā)，可扎簡潔的馬尾或辮子，不染發(fā)、不燙發(fā)。（二）禮貌用語日常交流常用“請、謝謝、對不起、沒關系”，見到老師、長輩主動問好（如“老師好！”“阿姨好！”），離別時說“再見”。向他人借東西時說“請你把××借給我用一下，好嗎？”；不小心影響他人時，及時說“對不起”并主動彌補。（三）同學相處互助友愛：同桌忘帶文具時主動分享，同學遇到難題時耐心講解，不嘲笑學習或身體有困難的同學?；饷埽号c同學發(fā)生小摩擦時，先冷靜反思自己的問題，主動溝通解決（如“剛才我太急了，對不起，我們和好吧”），不找他人“幫忙”指責對方。拒絕欺凌：不參與“起外號、孤立同學、故意推搡”等欺凌行為，發(fā)現(xiàn)他人被欺凌時，及時告訴老師或家長。（四）師生互動尊重老師的勞動：認真完成作業(yè)，不敷衍、不抄襲；課堂上專注聽講，用行動回應老師的教導。主動溝通：遇到學習困難、心理困惑時，可私下找老師交流（如“老師，這道題我沒聽懂，能再講一遍嗎？”），相信老師會給予幫助。六、家校協(xié)同與自我管理成長需要學校與家庭的合力，更需要自己的主動覺醒。（一）家校溝通每天回家后，主動向家長匯報在校表現(xiàn)（如“今天我課堂發(fā)言被老師表揚了”“我和同桌鬧了點小矛盾，已經解決啦”），讓家長了解你的成長。若在校遇到困難（如被同學誤解、學習跟不上），及時告訴家長或老師，不獨自憋悶或用錯誤方式解決。（二）自我約束制定“每日行為小目標”：如“今天課堂上不做小動作”“課間主動幫值日生擺桌椅”，晚上睡前對照目標反思，慢慢養(yǎng)成自律習慣。遇到誘惑時（如想在課堂上玩玩具、課間想追跑），心里默念“行為規(guī)范里是怎么說的？”，用規(guī)則提醒自己做出正確選擇。（三）習慣養(yǎng)成堅持“小事做好”：每天整理書包、保持桌面整潔、主動向老師同學問好，把規(guī)范變成日常的“下意識動作”。培養(yǎng)“大格局”：從遵守班級規(guī)范，到關心校園環(huán)境（如隨手撿起地上的紙屑）、尊重社會規(guī)則（如過馬路走斑馬