《草地夜行》閱讀理解與素養(yǎng)測(cè)評(píng)一、文本深度解讀：歷史語(yǔ)境與精神內(nèi)核《草地夜行》以紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地的殘酷環(huán)境為敘事背景，通過(guò)“小戰(zhàn)士”與“老紅軍”的生死同行，濃縮了長(zhǎng)征精神的悲壯與崇高。文本以第一人稱視角展開(kāi)，情節(jié)圍繞“掉隊(duì)相遇—同行幫扶—泥潭遇險(xiǎn)—犧牲托舉—精神傳承”的脈絡(luò)推進(jìn)：饑餓疲憊的小戰(zhàn)士在茫茫草地中迷失方向，老紅軍主動(dòng)折返幫扶，卻因陷入泥潭，以生命為代價(jià)托舉小戰(zhàn)士走向革命隊(duì)伍。（一）人物形象的立體性老紅軍：突破“符號(hào)化英雄”的桎梏，既有“背起步槍、弓著腰”的堅(jiān)毅行動(dòng)，又有“別磨蹭了，走吧！”的樸實(shí)話語(yǔ)，更在犧牲前高呼“要……要記住革命！”——將革命信仰融入血肉，展現(xiàn)出“舍己為人”的本能與“薪火相傳”的自覺(jué)。小戰(zhàn)士：成長(zhǎng)型角色的典型。從“心里一慌，不知怎么辦好”的怯懦，到“把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心包起來(lái)”（文本隱喻的精神繼承）的堅(jiān)定，完成了從“被拯救者”到“傳承者”的蛻變。（二）環(huán)境描寫的敘事功能草地的“迷蒙夜色”“無(wú)邊黑暗”“泥水惡臭”并非單純的場(chǎng)景鋪墊，而是與人物命運(yùn)、革命精神形成三重張力：惡劣環(huán)境反襯老紅軍幫扶的艱難；黑暗夜色烘托犧牲的悲壯；泥濘沼澤象征革命道路的險(xiǎn)阻——環(huán)境成為“精神試煉場(chǎng)”，讓人性光輝在絕境中迸發(fā)。二、閱讀理解核心考點(diǎn)與突破策略（一）基礎(chǔ)層級(jí)：語(yǔ)言解碼與內(nèi)容梳理1.字詞語(yǔ)境義：結(jié)合語(yǔ)境分析“踉蹌”（小戰(zhàn)士“又餓又累”的動(dòng)作狀態(tài)）、“宿營(yíng)地”（長(zhǎng)征行軍邏輯中的特定稱謂）等詞的含義。2.情節(jié)脈絡(luò)：用“魚骨圖”梳理關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)（掉隊(duì)→相遇→陷泥→犧牲→前進(jìn)），標(biāo)注老紅軍的三次“推動(dòng)”（鼓勵(lì)同行、背行趕路、托舉犧牲）。（二）進(jìn)階層級(jí)：人物分析與手法鑒賞1.人物品質(zhì)推導(dǎo)：通過(guò)“老紅軍把小戰(zhàn)士背在背上”“使勁往上一頂”等動(dòng)作，推導(dǎo)“舍己為人”的品質(zhì)；結(jié)合“天快黑了，你往哪兒走啊？”的追問(wèn)，分析“革命責(zé)任感”。2.寫作手法賞析：對(duì)比：小戰(zhàn)士“一步一滑”的虛弱與老紅軍“大步流星”的堅(jiān)定形成對(duì)比，凸顯精神引領(lǐng)；細(xì)節(jié)描寫：“那只手卻拼命地?fù)钢嗬锏牟莞保ɡ霞t軍犧牲前的掙扎），以生理本能的“求生”反襯革命信仰的“赴死”，強(qiáng)化悲劇力量。（三）高層級(jí)：主旨探究與現(xiàn)實(shí)觀照1.主旨提煉：從“個(gè)人犧牲”到“集體希望”，理解“老紅軍的死”是“革命火種的生”，升華“長(zhǎng)征精神=信仰+犧牲+傳承”的內(nèi)涵。2.現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)：設(shè)問(wèn)“當(dāng)代青少年如何傳承‘草地夜行’的精神？”引導(dǎo)從“個(gè)人成長(zhǎng)的‘泥濘’（挫折）”切入，思考信仰對(duì)困境的超越。三、素養(yǎng)測(cè)評(píng)的多元維度與實(shí)踐路徑（一）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用賞析性寫作：選取“老紅軍陷進(jìn)泥潭”的場(chǎng)景，從動(dòng)詞（“頂”“摳”“托”）、環(huán)境（“泥水沒(méi)到胸口”）、心理（小戰(zhàn)士的“撕心裂肺”）三個(gè)維度寫一段文學(xué)短評(píng)。情境化表達(dá)：以“小戰(zhàn)士的革命日記”為載體，補(bǔ)寫“老紅軍犧牲后”的心理活動(dòng)（要求融入“魚鉤”“火柴”等文本意象）。（二）思維發(fā)展與提升批判性思考：辯論“老紅軍的犧牲是否必要？”（引導(dǎo)從“革命全局”“精神傳承”角度分析，避免“個(gè)人英雄主義”的窄化解讀）。邏輯推理：繪制“老紅軍行為動(dòng)機(jī)鏈”（掉隊(duì)小戰(zhàn)士→革命隊(duì)伍完整性→信仰傳承→犧牲托舉），訓(xùn)練因果思維。（三）文化傳承與理解跨學(xué)科任務(wù)：結(jié)合歷史課“長(zhǎng)征路線圖”，標(biāo)注“草地夜行”的地理坐標(biāo)，分析自然環(huán)境對(duì)革命的挑戰(zhàn)；當(dāng)代轉(zhuǎn)化：采訪身邊“新時(shí)代老紅軍”（如抗疫志愿者、鄉(xiāng)村教師），撰寫《新的“草地夜行”》微報(bào)告。（四）審美鑒賞與創(chuàng)造藝術(shù)形象分析：對(duì)比“老紅軍”與《金色的魚鉤》“老班長(zhǎng)”的形象異同，提煉“革命長(zhǎng)輩”的精神共性；創(chuàng)意表達(dá)：以“草地的星光”為意象，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)，致敬犧牲者的精神永恒。四、教學(xué)與測(cè)評(píng)的實(shí)踐建議（一）分層測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)層：用“填空+選擇”考查字詞、情節(jié)（如“老紅軍犧牲前的遺言是______”）；進(jìn)階層：用“批注+簡(jiǎn)答”分析人物（如“畫波浪線標(biāo)注老紅軍的動(dòng)作，批注其精神內(nèi)涵”）；高層級(jí)：用“寫作+項(xiàng)目”實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)落地（如“為紅軍紀(jì)念館設(shè)計(jì)‘草地夜行’展區(qū)解說(shuō)詞”）。（二）情境化測(cè)評(píng)策略創(chuàng)設(shè)“紅軍長(zhǎng)征精神傳承館”的虛擬情境，設(shè)置三個(gè)任務(wù)：1.展品解讀：為“老紅軍的草鞋”寫介紹卡（結(jié)合文本細(xì)節(jié)）；2.沉浸式體驗(yàn)：模擬“小戰(zhàn)士”的心理，錄制“過(guò)草地”的內(nèi)心獨(dú)白音頻；3.當(dāng)代對(duì)話：給“老紅軍”寫一封信，談?wù)勑聲r(shí)代的“長(zhǎng)征路”（如學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)、職業(yè)理想）?！恫莸匾剐小返臏y(cè)評(píng)核心，