高中語文必修三古詩文默寫專項(xiàng)練習(xí)高中語文必修三的古詩文承載著先秦諸子的思辨智慧與秦漢散文的雄辯風(fēng)骨?！豆讶酥趪病返拿癖纠硐搿ⅰ秳駥W(xué)》的治學(xué)哲思、《過秦論》的興亡之鑒、《師說》的師道傳承，既是文言素養(yǎng)的核心載體，也是高考默寫的重點(diǎn)考查對象。默寫題看似基礎(chǔ)，實(shí)則考驗(yàn)對文本的精準(zhǔn)記憶與語境理解，唯有扎實(shí)梳理、突破易錯點(diǎn)，方能在考場中游刃有余。一、《寡人之于國也》（《孟子·梁惠王上》）文本核心：孟子以“仁政”為綱，通過“民不加多”的論辯，闡述“養(yǎng)民—教民”的治國方略，句式整散結(jié)合，比喻生動。默寫訓(xùn)練1.直接默寫：“____，谷不可勝食也；____，魚鱉不可勝食也?！保ù鸢福翰贿`農(nóng)時；數(shù)罟不入洿池）2.理解性默寫：孟子用“____，____”指出“五十者可以衣帛”的前提，體現(xiàn)養(yǎng)民之政的具體舉措。（答案：五畝之宅，樹之以桑）易錯點(diǎn)分析“數(shù)罟”的“罟”（gǔ，漁網(wǎng)）易誤寫為“苦”，可聯(lián)想“漁網(wǎng)捕魚”的場景強(qiáng)化記憶；“洿池”的“洿”（wū，污濁）易漏寫三點(diǎn)水，結(jié)合“池塘需水”的邏輯區(qū)分。“衣帛”的“衣”作動詞（讀音yì，穿），需與“依”（依靠）的字形、字義嚴(yán)格區(qū)分。二、《勸學(xué)》（《荀子》）文本核心：荀子以“學(xué)不可以已”為核心，用20余組比喻論證學(xué)習(xí)的意義、方法與態(tài)度，文言虛詞（“之”“而”）與通假字密集。默寫訓(xùn)練1.直接默寫：“____，不復(fù)挺者，____?！保ù鸢福弘m有槁暴；輮使之然也）2.理解性默寫：《勸學(xué)》中“____，____”以劣馬堅持行路的事例，對比論證學(xué)習(xí)需持之以恒。（答案：駑馬十駕，功在不舍）易錯點(diǎn)分析通假字需結(jié)合語境理解：“有”通“又”（表重復(fù)）、“暴”通“曝”（暴曬）、“輮”通“煣”（用火烤使木彎曲），避免誤寫為“又有”“爆”“揉”。“駑馬”的“駑”（劣馬，從“馬”）易誤寫為“弩”（弓箭，從“弓”），可通過“馬字旁表馬類”的造字邏輯區(qū)分。三、《過秦論》（賈誼）文本核心：賈誼鋪陳秦“崛起—強(qiáng)盛—速亡”的歷程，以“仁義不施而攻守之勢異也”收束，行文氣勢磅礴，古今異義與生僻字較多。默寫訓(xùn)練1.直接默寫：“____，吞二周而亡諸侯，____，執(zhí)敲撲而鞭笞天下?！保ù鸢福赫耖L策而御宇內(nèi)；履至尊而制六合）2.理解性默寫：文中用“____，____”形容陳涉起義時兵器簡陋，卻能撼動強(qiáng)秦，對比突出秦亡的必然性。（答案：斬木為兵，揭竿為旗）易錯點(diǎn)分析“振長策”的“振”（揮動）易誤寫為“震”（震動）；“履至尊”的“履”（登上）易誤寫為“覆”（覆蓋），結(jié)合“馬鞭需揮動”“帝位需登上”的語境記憶?！敖腋蜑槠臁钡摹敖摇保ㄅe起）易誤寫為“竭”（竭盡），可聯(lián)想“揭竿起義”的場景強(qiáng)化區(qū)分。四、《師說》（韓愈）文本核心：韓愈批判“恥學(xué)于師”的風(fēng)氣，提出“道之所存，師之所存”的師道觀念，對比論證手法鮮明。默寫訓(xùn)練1.直接默寫：“彼童子之師，____，非吾所謂傳其道解其惑者也?！保ù鸢福菏谥畷?xí)其句讀者）2.理解性默寫：韓愈認(rèn)為擇師應(yīng)不論地位年齡，“____，____，道之所存，師之所存也”。（答案：是故無貴無賤，無長無少）易錯點(diǎn)分析“句讀”的“讀”（dòu，文辭停頓處）易誤寫為“逗”，需明確古漢語中“讀”的特殊讀音與含義；“授之書”的“授”（傳授，從“手”）易誤寫為“受”（接受，從“又”），結(jié)合字義區(qū)分。“無貴無賤”的“無”通“毋”（不要），不要誤寫為“勿”，可通過“無論”的語境理解通假邏輯。答題技巧與復(fù)習(xí)策略默寫題的突破，需兼顧“記準(zhǔn)字形”與“理解語境”：1.語境聯(lián)想法：理解句子的邏輯關(guān)系與情感傾向。如《勸學(xué)》“積善成德，而神明自得”的“神明”指“精神智慧”，非“神仙”，避免望文生義。2.結(jié)構(gòu)對稱法：利用文言文中的對仗句式輔助記憶。如《師說》“位卑則足羞，官盛則近諛”，“卑”與“盛”、“羞”與“諛”詞性相對，可通過對稱結(jié)構(gòu)強(qiáng)化字形記憶。3.字形分析法：關(guān)注形聲字的“形旁表意”。如“洿池”的“洿”（三點(diǎn)水表“水”）、“輮”（車字旁表“用火烤木使彎曲”，古車輿多為木制）。復(fù)習(xí)時建議：整理“易錯字清單”，將每篇的易錯字（如“洿”“輮”“駑”）集中標(biāo)注，反復(fù)書寫。結(jié)合“理解性默寫”訓(xùn)練，脫離文本回憶句子，強(qiáng)化“語境—句子—字形”的關(guān)聯(lián)記憶，避免機(jī)械背誦。綜合訓(xùn)練（理解性默寫）1.孟子在《寡人之于國也》中用“____，____”描繪了百姓安居樂業(yè)、老有所養(yǎng)的理想圖景。（答案：頒白者不負(fù)戴于道路矣，七十者衣帛食肉）2.《勸學(xué)》中“____，____”以雕刻為喻，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)需專心致志，不可半途而廢。（答案：鍥而不舍，金石可鏤）3.賈誼在《過秦論》中指出，秦統(tǒng)一后“____，____”，看似鞏固了統(tǒng)治，實(shí)則失去了民心。（答案：執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海）4.韓愈在《師說》中用“____，____”批判士大夫以地位高低為擇師標(biāo)準(zhǔn)的荒謬心態(tài)。（答案：位卑則足羞，官盛則近諛）結(jié)語必修三古