2025年上教資考試教育知識(shí)與能力小學(xué)模擬測(cè)試考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共40小題，每小題1分，共40分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡上。）1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.社會(huì)性B.普遍性C.歷史性D.階級(jí)性2.“教”與“學(xué)”的辯證統(tǒng)一關(guān)系，體現(xiàn)了教育的（）。A.社會(huì)性B.實(shí)踐性C.統(tǒng)一性D.發(fā)展性3.我國(guó)教育法的基本原則中，強(qiáng)調(diào)教育機(jī)會(huì)均等的原則是（）。A.教育公平原則B.教育目的原則C.教育方針原則D.教育管理原則4.獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)方法、評(píng)價(jià)教學(xué)效果的教學(xué)模式是（）。A.探究式教學(xué)模式B.杜威的“從做中學(xué)”模式C.沈括的“實(shí)踐出真知”模式D.主體性教學(xué)模式5.在小學(xué)階段，學(xué)生思維發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）。A.抽象邏輯思維迅速發(fā)展B.具體形象思維仍占主導(dǎo)C.開(kāi)始出現(xiàn)辯證思維D.直覺(jué)思維占主導(dǎo)地位6.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論，小學(xué)階段兒童主要面臨的危機(jī)是（）。A.自我同一性與角色混亂B.勤奮感與自卑感C.主動(dòng)性與內(nèi)疚感D.信任感與不信任感7.小學(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)之一是（）。A.道德判斷逐漸從具體向抽象發(fā)展B.道德信念高度穩(wěn)定C.道德評(píng)價(jià)完全基于成人標(biāo)準(zhǔn)D.道德動(dòng)機(jī)以外部獎(jiǎng)勵(lì)為主8.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，這句話所體現(xiàn)的德育原則是（）。A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)性原則C.因材施教原則D.一致性與連貫性原則9.教師在課堂上運(yùn)用圖片、實(shí)物、模型等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，主要依據(jù)的是（）。A.學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律B.教育的系統(tǒng)性原則C.教育的實(shí)踐性原則D.教育的因材施教原則10.小學(xué)班級(jí)管理的核心是（）。A.班主任的領(lǐng)導(dǎo)B.班級(jí)集體的建設(shè)C.學(xué)生的自我管理D.班級(jí)規(guī)章制度的建立11.“教育即生長(zhǎng)”、“生活即教育”、“學(xué)校即社會(huì)”是哪位教育家提出的觀點(diǎn)？（）A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.烏申斯基12.世界上第一所現(xiàn)代意義上的小學(xué)誕生于（）。A.古中國(guó)B.古希臘C.古羅馬D.文藝復(fù)興時(shí)期的歐洲13.我國(guó)義務(wù)教育的性質(zhì)是（）。A.職業(yè)教育B.高等教育C.基礎(chǔ)教育D.成人教育14.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.有利于因材施教B.有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.便于組織教學(xué)，提高教學(xué)效率D.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力15.教師通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等方式向?qū)W生傳遞信息、施加影響，屬于（）。A.教學(xué)方法B.教學(xué)手段C.教學(xué)方法D.教學(xué)機(jī)智16.“學(xué)然后知不足，教然后知困”，這句話反映了（）。A.教學(xué)相長(zhǎng)的規(guī)律B.量變質(zhì)變的規(guī)律C.積累與發(fā)展的規(guī)律D.認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一規(guī)律17.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中常用的“情境教學(xué)法”，主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實(shí)際C.循序漸進(jìn)D.質(zhì)量與效益統(tǒng)一18.教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)需要靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，體現(xiàn)了（）的教學(xué)能力。A.講解能力B.組織管理能力C.教學(xué)調(diào)控能力D.創(chuàng)新能力19.“教育機(jī)智”是指教師（）。A.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精通程度B.語(yǔ)言表達(dá)的流暢程度C.處理課堂突發(fā)事件的隨機(jī)應(yīng)變能力D.教學(xué)方法的熟練程度20.學(xué)校教育中最基本、最核心的活動(dòng)是（）。A.教研活動(dòng)B.管理活動(dòng)C.教學(xué)活動(dòng)D.德育活動(dòng)21.對(duì)學(xué)生品德形成起主導(dǎo)作用的是（）。A.家庭教育B.學(xué)校教育C.社會(huì)教育D.同伴群體22.小學(xué)階段的勞動(dòng)教育，其主要目標(biāo)是（）。A.掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)B.培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)習(xí)慣C.提高學(xué)生的理論水平D.增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)23.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.為人師表24.教師享有“學(xué)術(shù)自由”的權(quán)利，這主要體現(xiàn)了教師（）。A.管理學(xué)生的權(quán)利B.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利C.參加進(jìn)修培訓(xùn)的權(quán)利D.學(xué)術(shù)研究自由的權(quán)利25.教師法規(guī)定，教師享有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利，這體現(xiàn)了教師的（）。A.管理學(xué)生權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.科研權(quán)D.獲得報(bào)酬權(quán)26.學(xué)生小華經(jīng)常在課堂上做小動(dòng)作，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，教師多次批評(píng)教育無(wú)效。教師可以（）。A.請(qǐng)家長(zhǎng)配合，共同教育B.給小華留校罰站C.給小華記過(guò)處分D.找其他學(xué)生孤立小華27.小學(xué)開(kāi)設(shè)品德與生活（社會(huì)）課程，體現(xiàn)了我國(guó)小學(xué)教育的（）。A.基礎(chǔ)性B.發(fā)展性C.階段性D.終身性28.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，這句話強(qiáng)調(diào)了（）。A.教育的長(zhǎng)期性B.教育的復(fù)雜性C.教育的社會(huì)性D.教育的階級(jí)性29.教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它具有（）的特點(diǎn)。A.理論性B.實(shí)踐性C.可行性D.指導(dǎo)性30.課程資源的開(kāi)發(fā)與利用應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.科學(xué)性原則B.教育性原則C.經(jīng)濟(jì)性原則D.統(tǒng)一性原則31.小學(xué)階段的課程應(yīng)注重（）。A.學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性與深度B.學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)C.高等教育的要求D.國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)32.“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，這句話強(qiáng)調(diào)了（）。A.教學(xué)方法的多樣性B.教學(xué)方法的理論性C.教學(xué)方法的應(yīng)用性D.教學(xué)方法的統(tǒng)一性33.學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的（）。A.計(jì)劃B.監(jiān)控C.調(diào)節(jié)D.以上都是34.在小學(xué)教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，屬于（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.講授法D.練習(xí)法35.“教育萬(wàn)能論”認(rèn)為（）。A.環(huán)境和教育可以決定人的發(fā)展B.遺傳素質(zhì)可以決定人的發(fā)展C.人的主觀能動(dòng)性可以決定人的發(fā)展D.社會(huì)實(shí)踐可以決定人的發(fā)展36.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生主要處于（）階段。A.感知運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算37.小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題不包括（）。A.學(xué)習(xí)焦慮B.人際交往障礙C.創(chuàng)造力不足D.職業(yè)選擇困難38.教師在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.公平公正B.教育引導(dǎo)C.偏袒一方D.保護(hù)學(xué)生隱私39.“寓德育于教學(xué)之中、寓德育于活動(dòng)之中、寓德育于管理之中”，體現(xiàn)了（）的德育途徑。A.課堂教育B.課外活動(dòng)C.班級(jí)活動(dòng)D.途徑的綜合性40.在小學(xué)教育中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要求教育必須（）。A.注重智育B.忽視體育C.德智體美勞全面發(fā)展D.以智育為重二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分。請(qǐng)根據(jù)題目要求進(jìn)行簡(jiǎn)要回答。）41.簡(jiǎn)述教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)。42.簡(jiǎn)述小學(xué)班主任在班級(jí)管理中的職責(zé)。43.簡(jiǎn)述小學(xué)階段實(shí)施德育的途徑。44.簡(jiǎn)述運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)教學(xué)過(guò)程的依據(jù)。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。請(qǐng)仔細(xì)閱讀材料，并根據(jù)要求回答問(wèn)題。）45.材料：小明是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，最近經(jīng)常不完成作業(yè)，上課注意力不集中，有時(shí)還會(huì)和同學(xué)發(fā)生小摩擦。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)有立即批評(píng)小明，而是先找他談話，了解他的困難。原來(lái)，小明覺(jué)得作業(yè)太多太難，完成起來(lái)很吃力，加上最近家里搬了新家，他有些不適應(yīng)。王老師針對(duì)小明的情況，一方面在課堂上多關(guān)注他，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，另一方面與家長(zhǎng)溝通，建議家長(zhǎng)調(diào)整期望值，多創(chuàng)造輕松和諧的家庭氛圍，并幫助小明制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。請(qǐng)結(jié)合材料，運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)分析王老師的教育行為。(15分)46.材料：某小學(xué)五年級(jí)正在開(kāi)展“我身邊的科技”主題班隊(duì)活動(dòng)?；顒?dòng)前，教師提前布置任務(wù)，讓學(xué)生們利用周末時(shí)間觀察和記錄家里或社區(qū)中使用的科技產(chǎn)品，并思考這些產(chǎn)品給生活帶來(lái)的便利?；顒?dòng)中，學(xué)生們通過(guò)小組合作，展示自己收集的資料，分享使用科技產(chǎn)品的感受，并動(dòng)手制作了一些簡(jiǎn)單的科技小發(fā)明。活動(dòng)最后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了肯定和鼓勵(lì)。請(qǐng)結(jié)合材料，分析該班隊(duì)活動(dòng)對(duì)小學(xué)生發(fā)展的意義。(15分)四、論述題（本大題共1小題，20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求進(jìn)行論述。）47.結(jié)合小學(xué)教育的特點(diǎn)，論述教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)如何遵循因材施教的原則。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.A解析：教育的本質(zhì)屬性是社會(huì)性，教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的活動(dòng)。2.C解析：教與學(xué)是相互依存、相互促進(jìn)的統(tǒng)一體，體現(xiàn)了教育的統(tǒng)一性。3.A解析：教育公平原則要求教育機(jī)會(huì)均等，保障所有學(xué)生享有平等的受教育權(quán)利。4.D解析：主體性教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生能力。5.B解析：小學(xué)階段學(xué)生思維發(fā)展的主要特點(diǎn)是具體形象思維仍占主導(dǎo)，抽象邏輯思維開(kāi)始發(fā)展。6.C解析：埃里克森社會(huì)心理發(fā)展理論中，6-12歲為學(xué)齡期，主要任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。7.A解析：小學(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)之一是道德判斷逐漸從具體向抽象發(fā)展，但仍需具體事例支撐。8.C解析：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生individualcharacteristics進(jìn)行教育，體現(xiàn)因材施教原則。9.A解析：運(yùn)用直觀教具符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主。10.B解析：班級(jí)管理的核心是建設(shè)良好的班級(jí)集體，發(fā)揮集體的教育作用。11.B解析：這是杜威的教育思想核心觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育的本質(zhì)是促進(jìn)個(gè)體生長(zhǎng)，教育即生活。12.D解析：世界上第一所現(xiàn)代意義上的小學(xué)誕生于文藝復(fù)興時(shí)期的歐洲，如夸美紐斯的學(xué)校。13.C解析：我國(guó)義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性。14.C解析：班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是便于組織教學(xué)，提高教學(xué)效率，有利于系統(tǒng)知識(shí)傳授。15.C解析：教師通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等方式傳遞信息、施加影響，屬于師生互動(dòng)中的方法運(yùn)用。16.A解析：“學(xué)然后知不足，教然后知困”出自《禮記·學(xué)記》，揭示了教學(xué)相長(zhǎng)的規(guī)律。17.B解析：“情境教學(xué)法”將教學(xué)內(nèi)容置于真實(shí)或模擬情境中，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則。18.C解析：靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度需要教師具備對(duì)教學(xué)過(guò)程的實(shí)時(shí)監(jiān)控和調(diào)整能力。19.C解析：教育機(jī)智是教師在教學(xué)中處理突發(fā)事件的隨機(jī)應(yīng)變能力，體現(xiàn)教育智慧。20.C解析：教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教育中最基本、最核心的活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要途徑。21.B解析：學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的品德形成起主導(dǎo)作用，具有系統(tǒng)性和目的性。22.B解析：小學(xué)勞動(dòng)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)習(xí)慣，熱愛(ài)勞動(dòng)。23.C解析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重和責(zé)任。24.D解析：教師享有學(xué)術(shù)自由的權(quán)利，保障教師進(jìn)行教學(xué)研究和學(xué)術(shù)探索的自主權(quán)。25.B解析：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定品行和學(xué)業(yè)成績(jī)是教師教育教學(xué)權(quán)的體現(xiàn)。26.A解析：教師應(yīng)與家長(zhǎng)合作，共同教育學(xué)生，解決學(xué)生問(wèn)題，符合教育規(guī)律和法規(guī)。27.A解析：開(kāi)設(shè)品德與生活（社會(huì)）課程體現(xiàn)了小學(xué)教育的基礎(chǔ)性特點(diǎn)，為學(xué)生奠定基礎(chǔ)。28.A解析：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”強(qiáng)調(diào)了教育的長(zhǎng)期性和深遠(yuǎn)影響。29.D解析：教育目的具有指導(dǎo)性，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，指引教育方向。30.D解析：課程資源開(kāi)發(fā)應(yīng)遵循科學(xué)性、教育性、經(jīng)濟(jì)性、適宜性等原則，統(tǒng)一性不是主要原則。31.B解析：小學(xué)階段的課程應(yīng)注重學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，符合其年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。32.A解析：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法強(qiáng)調(diào)了教學(xué)方法的多樣性和靈活性。33.D解析：學(xué)習(xí)策略包括計(jì)劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)等多個(gè)方面，以提高學(xué)習(xí)效果和效率。34.B解析：組織學(xué)生實(shí)地考察屬于參觀法，讓學(xué)生直觀感受和獲取知識(shí)。35.A解析：“教育萬(wàn)能論”認(rèn)為環(huán)境和教育可以決定人的發(fā)展，忽視了遺傳等因素。36.B解析：根據(jù)皮亞杰理論，6-12歲為前運(yùn)算階段，以具體形象思維為主。37.D解析：職業(yè)選擇困難通常是高中生或大學(xué)生面臨的issue，小學(xué)生主要關(guān)注學(xué)習(xí)和發(fā)展。38.C解析：教師處理學(xué)生矛盾應(yīng)公平公正、教育引導(dǎo)、保護(hù)隱私，不能偏袒一方。39.D解析：題干描述體現(xiàn)了德育途徑的綜合性，德育貫穿于各種教育活動(dòng)中。40.C解析：促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展要求德智體美勞全面發(fā)展，不能只注重某一方面。二、簡(jiǎn)答題41.教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)：(1)復(fù)雜性：教師勞動(dòng)對(duì)象是具有能動(dòng)性的人，影響因素多；(2)創(chuàng)造性：教師需要根據(jù)學(xué)生和情境不斷調(diào)整教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造；(3)長(zhǎng)期性：教師勞動(dòng)的效果需要較長(zhǎng)時(shí)間才能顯現(xiàn)；(4)精神性：教師勞動(dòng)主要通過(guò)智力活動(dòng)和情感交流進(jìn)行；(5)社會(huì)性：教師勞動(dòng)影響社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)。42.小學(xué)班主任在班級(jí)管理中的職責(zé)：(1)組織建立班集體：制定班級(jí)目標(biāo)，培養(yǎng)班干部，形成良好班風(fēng)；(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；(3)做好思想品德教育工作：進(jìn)行道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣；(4)組織班級(jí)活動(dòng)：開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，促進(jìn)師生、生生交流；(5)協(xié)調(diào)各方關(guān)系：協(xié)調(diào)師生、家校、班內(nèi)外關(guān)系，形成教育合力；(6)管理班級(jí)日常事務(wù)：負(fù)責(zé)班級(jí)考勤、衛(wèi)生、安全等管理工作。43.小學(xué)階段實(shí)施德育的途徑：(1)思想品德課（政治課）：系統(tǒng)的道德和法治教育的主渠道；(2)各科教學(xué)：將德育內(nèi)容融入各學(xué)科教學(xué)之中；(3)課外活動(dòng)：通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)等進(jìn)行德育；(4)班級(jí)活動(dòng)：利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)進(jìn)行教育；(5)日常生活在教育：在學(xué)生一日生活中進(jìn)行品德培養(yǎng)；(6)家校合作：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等發(fā)揮家庭德育作用；(7)社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，接受社會(huì)教育。44.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)教學(xué)過(guò)程的依據(jù)：(1)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)：現(xiàn)代教育技術(shù)能提供直觀、生動(dòng)、多彩的刺激，符合小學(xué)生形象思維特點(diǎn)；(2)提高教學(xué)效率：能擴(kuò)大教學(xué)容量，縮短教學(xué)時(shí)間，提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果；(3)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：新穎的技術(shù)手段能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；(4)促進(jìn)因材施教：能提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；(5)豐富教學(xué)資源：能突破時(shí)空限制，提供豐富的多媒體教學(xué)資源；(6)提升教師專業(yè)素養(yǎng)：促進(jìn)教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)水平。三、材料分析題45.王老師的教育行為體現(xiàn)了以下教育心理學(xué)知識(shí)和原則：(1)了解學(xué)生，尊重學(xué)生：王老師通過(guò)談話了解小明不愿做作業(yè)的原因（吃力、搬家不適應(yīng)），體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注和尊重；(2)運(yùn)用積極強(qiáng)化：王老師對(duì)小明給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，肯定了他的進(jìn)步，運(yùn)用了積極強(qiáng)化的方法；(3)家校合作：王老師與家長(zhǎng)溝通，共同幫助學(xué)生解決問(wèn)題，體現(xiàn)了家校合作的重要性；(4)因材施教：針對(duì)小明的具體情況，王老師幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，體現(xiàn)了因材施教的原則；(5)發(fā)展性評(píng)價(jià)：王老師沒(méi)有簡(jiǎn)單批評(píng)小明，而是關(guān)注其發(fā)展過(guò)程和潛力，體現(xiàn)了發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念；(6)班主任工作藝術(shù)：王老師處理問(wèn)題耐心細(xì)致，方法得當(dāng)，體現(xiàn)了優(yōu)秀的班主任工作藝術(shù)。46.該班隊(duì)活動(dòng)對(duì)小學(xué)生發(fā)展的意義：(1)促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展：活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探究科技產(chǎn)品，拓展了知識(shí)面，提高了