第一單元

樹立科學(xué)思維觀念第一課

走進(jìn)思維世界1.2思維形態(tài)及其特征一思維的形態(tài)二思維基本形態(tài)的特征部編版高中思想政治.選擇性必修3《邏輯與思維》目錄:一、課標(biāo)導(dǎo)航

目標(biāo)引領(lǐng)

二、問題導(dǎo)學(xué)

自主求索三、新知講授

要義點(diǎn)撥四、考向精練

素養(yǎng)提升課標(biāo)要求學(xué)習(xí)目標(biāo)了解思維的基本形態(tài)和特征；區(qū)分抽象思維和形象思維。1.了解思維的形態(tài)，把握區(qū)分不同思維形態(tài)的依據(jù)。2.理解抽象思維與形象思維的含義，認(rèn)識(shí)抽象思維與形象思維各自的功用，把握二者之間相輔相成的關(guān)系。二、問題導(dǎo)學(xué)

自主求索0103思維不同形態(tài)的形成原因？

02思維形態(tài)的劃分標(biāo)準(zhǔn)和類型？自主閱讀教材P5-6的內(nèi)容，找出以下問題的答案并圈畫好。標(biāo)注疑難點(diǎn)。04形象思維的基本形式和主要特征？抽象思維的基本形式和主要特征？05抽象思維和形象思維的關(guān)系？二、問題導(dǎo)學(xué)

自主求索分類標(biāo)準(zhǔn)分類特征1.從思維的方向看2.從思維對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的思考角度看3.從思維反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的方式看4.根據(jù)思維運(yùn)行的基本單元【思維形態(tài)：抽象思維和形象思維】發(fā)散思維聚合思維綜合思維分析思維辯證思維形而上學(xué)思維抽象思維形象思維向不同方向擴(kuò)散的思維（由一到多）向同一方向收斂的思維（由多到一）整體地認(rèn)識(shí)對(duì)象的思維分別地認(rèn)識(shí)對(duì)象思維用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題的思維用孤立、靜止、片面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題的思維人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成概念，并以概念作為思維的基本單元人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元一、思維的基本形態(tài)出于不同的目的，依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，人們對(duì)思維的形態(tài)有不同的認(rèn)識(shí)和分類。三、新知講授

要義點(diǎn)撥1.從思維的方向看——

發(fā)散思維：向不同方向擴(kuò)散；聚合思維：向同一方向收斂發(fā)散思維、聚合思維發(fā)散思維聚合思維發(fā)散思維：一塊磚可以做什么？——蓋房子、鋪路、打壞人、建橋、紀(jì)念品、修長城……聚合思維：誰是作案人？——公安人員收集各種痕跡、物證、人證……最終確定了罪犯。由“一到多”由“多到一”

綜合思維：整體地認(rèn)識(shí)對(duì)象；分析思維：分別地認(rèn)識(shí)對(duì)象2.從思維認(rèn)識(shí)對(duì)象的思考角度看——綜合思維、分析思維例：科學(xué)家按照水果的不同特征，把水果分為熱帶水果、酸的水果、甜的水果和小個(gè)的水果等大類，分別對(duì)它們進(jìn)行研究。——分析思維例：科學(xué)家將各種水果的特征進(jìn)行的綜合，從而概括出水果的一般特征：多汁、味甜。

——綜合思維整體地認(rèn)識(shí)對(duì)象分別地認(rèn)識(shí)對(duì)象

辯證思維：用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題；

形而上學(xué)思維：用孤立、靜止、片面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題；3.從思維反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的方式看——辯證思維、形而上學(xué)思維《塞翁失馬》的故事告訴我們，禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。辨證思維《盲人摸象》故事的主人公把部分當(dāng)成整體。

形而上學(xué)思維①抽象思維：人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元。②形象思維：人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元。4.根據(jù)思維運(yùn)行的基本單元不同——抽象思維、形象思維抽象思維和形象思維是思維的基本形態(tài)1+1=2+=【注意】（1）運(yùn)行的基本單元就是指運(yùn)行的基本單位，也是指運(yùn)行的憑借物。（2）兩者都屬于理性思維，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段。（3）形象思維的支柱是表象；抽象思維的支柱是概念。【議學(xué)情境】材料一：百度百科中的“雪”：“從混合云中降落到地面的雪花形態(tài)的固體水。由大量白色不透明的冰晶(雪晶)和其聚合物(雪團(tuán))組成的降水。雪是水在空中凝結(jié)再落下的自然現(xiàn)象，或指落下的雪；雪是水在固態(tài)的一種形式?！辈牧隙骸栋籽└杷臀渑泄贇w京》是岑參邊塞的代表作，詩中寫道：“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！痹娙艘浴按猴L(fēng)”使梨花盛開，比擬“北風(fēng)”使雪花飛舞，形象地描述了塞外氣候的特征?！咀h學(xué)任務(wù)1】獨(dú)立思考：上述兩則情境中對(duì)“雪”的描寫分別屬于什么思維形態(tài)？材料一中對(duì)“雪”的描寫體現(xiàn)的是抽象思維，材料二中對(duì)“雪”的描寫體現(xiàn)的是形象思維。【議學(xué)任務(wù)2】小組討論：這兩種思維形態(tài)有什么不同？抽象思維以概念、判斷和推理等反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運(yùn)行方式的推導(dǎo)性和思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。形象思維在感覺、知覺和表象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律，其主要特征是基本單元的形象性、運(yùn)行方式的想象性和思維表達(dá)的情感性。三、新知講授

要義點(diǎn)撥二、思維基本形態(tài)的特征1、抽象思維（1）基本形式：

抽象思維以概念、判斷和推理等反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。（2）主要特征：

①基本單元的概念性

②運(yùn)行方式的推導(dǎo)性

③思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性黃----香蕉的顏色紅----草莓的顏色2、形象思維（1）基本形式：

形象思維在感覺、知覺和表象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律。（2）主要特征：①基本單元的形象性

②運(yùn)行方式的想象性③思維表達(dá)的情感性1.感覺：是腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。如：蘋果看上去是紅色的、圓的（視覺），吃起來是甜的（味覺），聞著是香的（嗅覺），摸上去是硬的（觸覺）2.知覺：是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)。如：蘋果是又紅又圓、又香又甜，又有點(diǎn)硬。3.表象：指基于知覺在頭腦內(nèi)形成的感性形象。如：別人提到蘋果時(shí)，你的腦海里就浮現(xiàn)出蘋果這個(gè)事物以及它的具體屬性。知識(shí)拓展：11.聯(lián)想：聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，是思維的延伸與拓展。看到落葉，聯(lián)想到離別的游子（形態(tài)上漂泊無根，情感上孤寂惆悵）?？吹较灎T，聯(lián)想到老師（性質(zhì)上燃燒自己照亮他人，精神上無私奉獻(xiàn)）。2.想象：想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的心理過程。讀《桃花源記》中“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬”，腦海中浮現(xiàn)出與世隔絕的田園村落圖景。看到“月光灑在海面上”的文字，想象出銀輝鋪滿波濤、海面波光粼粼的畫面。3.幻想：幻想是以個(gè)人愿望或社會(huì)理想為依托，對(duì)未來、不存在的事物進(jìn)行的超現(xiàn)實(shí)想象?；孟氩桓冻鋈魏闻Γ湍芸汲鰞?yōu)異的成績?；孟牒５子幸蛔鶎m殿，住著美麗的人魚公主，她們能與魚兒對(duì)話，能操控海浪。知識(shí)拓展：2想一想：抽象思維比形象思維更有價(jià)值，對(duì)嗎？不對(duì)。在實(shí)際思維活動(dòng)中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關(guān)系。所以，不能說哪一個(gè)更有價(jià)值。3、抽象思維和形象思維的關(guān)系抽象思維與形象思維都是思維的基本形態(tài)。(1)抽象思維與形象思維的區(qū)分是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。(2)抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關(guān)系。抽象思維與形象思維

抽象思維

形象思維區(qū)別含義如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過詞語鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象為基本單元，就屬于形象思維基本單元概念感性形象思維形式概念、判斷、推理等在感覺、知覺、表象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等主要特征概念性、推導(dǎo)性、嚴(yán)謹(jǐn)性形象性、想象性、情感性聯(lián)系①是根據(jù)思維加工所使用的基本單元而區(qū)分的兩種不同思維形態(tài)②無論是形象思維還是抽象思維，都來源于實(shí)踐。③形象思維是抽象思維的基礎(chǔ)，抽象思維依賴于形象思維，形象思維有待于上升到抽象思維思維形態(tài)及其特征思維的基本形態(tài)1、思維不同形態(tài)的形成原因2、思維形態(tài)的劃分標(biāo)準(zhǔn)和類型（1）發(fā)散思維與聚合思維（從思維的方向看）（2）綜合思維與分析思維（從思維對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的思考角度看）（3）辯證思維與形而上學(xué)思維（從思維反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的方式看）（4）抽象思維與形象思維（根據(jù)思維運(yùn)行的基本單元不同）思維基本形態(tài)的特征1、抽象思維【基本形式+主要特征】2、形象思維【基本形式+主要特征】3、抽象思維與形象思維的關(guān)系知識(shí)小結(jié)：四、考向精練

素養(yǎng)提升1.猶太人是一個(gè)富有歷史傳承和文化底蘊(yùn)的民族，他們擁有杰出的思維方式，因此，成就也非常顯著。人們對(duì)思維的形態(tài)有不同的認(rèn)識(shí)和分類。下列觀點(diǎn)正確的是(

)①從思維的方向看，有綜合思維和分析思維②從思維對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的思考角度看，有發(fā)散思維和聚合思維③從思維運(yùn)行的基本單元看，有抽象思維和形象思維④從思維反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的方式看，有辯證思維和形而上學(xué)思維A．①②

B．①③

C．②④

D．③④D解析：從思維的方向看，有發(fā)散思維和聚合思維，①說法錯(cuò)誤。從思維對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的思考角度看，有綜合思維和分析思維，②說法錯(cuò)誤。2.中華文化博大精深，詩詞歌賦如顆顆珍珠，熠熠生輝。下列對(duì)古詩詞描述對(duì)應(yīng)正確的是(

)①夜來風(fēng)雨聲，花落知多少——從昨夜風(fēng)聲雨聲推測(cè)出吹落了許多春花，主要體現(xiàn)了思維的概括性②忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開——運(yùn)用形象思維，通過聯(lián)想、想象、幻想反映冬雪和梨花的聯(lián)系③自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝——不同的人對(duì)秋季有不同的主觀感受，主要體現(xiàn)了思維的能動(dòng)性④頗怪梅花不肯開，豈知有意待春來——對(duì)“梅花”的感性形象為基本單元，以抽象思維替代感性直觀創(chuàng)造新意境A．①③

B．①④

C．②③

D．②④C解析：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少——從昨夜風(fēng)聲雨聲推測(cè)出吹落了許多春花，主要體現(xiàn)了思維的間接性，而不是思維的概括性，①不選。頗怪梅花不肯開，豈知有意待春來，這是以“梅花”的感性形象為基本單元，注重表達(dá)的情感性，而不是以抽象思維替代感性直觀創(chuàng)造新意境，④不選。3.閱讀材料，完成下列要求。2025年7月,一對(duì)父子到十八洞村游學(xué)。群山環(huán)繞的千年苗寨十八洞村云霧繚繞。整齊的石板路串起鱗次櫛比的吊腳樓，一撥撥游客跟著苗族阿妹穿行寨間，幸福的十八洞村民用苗歌、米酒笑迎八方來客。在十八洞村苗繡品展廳里，琳瑯滿目的苗繡服裝、苗繡團(tuán)扇、苗繡首飾等手工藝品讓人愛不釋手。尤其是一把把繡著花鳥和“十八洞村”字樣的苗繡文創(chuàng)團(tuán)扇，既小巧精致又富有意義，小朋友很想讓它們成為“伴手禮”。兒子:這幾件工藝品真好看，我要穿上苗繡服裝肯定很有氣質(zhì)。可不可以給我買?父親:消費(fèi)促生產(chǎn)、助增收，穿上合適的話就買。結(jié)合材料，從思維運(yùn)行的基本單元看,兒子和父親的對(duì)話分別指向什么思維？為什么？關(guān)鍵詞①：這幾件工藝品真好看,我要穿上苗繡服裝肯定很有氣質(zhì)→可聯(lián)系教材知識(shí)形象思維在感覺、知覺和表象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用